Este documento presenta la planificación de tres unidades didácticas para la asignatura de Educación Cultural y Artística en tercer grado. La primera unidad se centra en el arte con elementos naturales (land art), la segunda en retratos, y la tercera en otras formas de contar historias. Cada unidad incluye objetivos, criterios de evaluación, estrategias metodológicas, recursos e indicadores. También se proporcionan adaptaciones curriculares para estudiantes con discapacidad auditiva.

1. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ asignatura EDUCACION
CULTURAL Y
ARTISTICA
Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
No. de Unidad 01 Título de la Unidad: Land-art (arte con elementos naturales)
PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA
UNIDAD: OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos delarte yla cultura, para valorarlos yactuar, comopúblico, de manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresenvisiones propias, sensibles e innovadorasmediante el empleo consciente de elementos yprincipios del arte.
OG.ECA.1. Valorar lasposibilidades ylimitacionesde materiales, herramientas ytécnicasde diferentes lenguajes artísticos enprocesos de interpretacióny/o
creaciónde producciones propias.
OG.ECA.8. Explorar su mundointerior para ser más consciente de las ideas yemociones que suscitanlasdistintasproducciones culturalesyartísticas, yl as que
puedenexpresar ensus propias creaciones, manifestándolas conconvicciónyconciencia.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
CE.ECA.2.1. Reconoce ydefine los rasgos característicos del propiocuerpoyde los cuerpos de otras personas, representados enproduccionesartísticas propias y
ajenas.
CE.ECA.2.2. Identifica, por mediode los sentidos, lascualidades de elementos naturales yartificiales, yutiliza esta información en la selecciónde los materiales
adecuados para la creación o elaboraciónde productos de distintas características.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO E
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS E
INSTRUM EN
TOS

2. ECA.2.1.1. Experimentar con las
posibilidades delcolor ydel gesto
espontáneoal plasmar la silueta del
cuerpo, ylas huellas de lasmanos ylos
pies sobre soportes diversos (papel,
cartón, cartulina), de diferentes
medidas, ysirviéndose de distintos
materiales(pintura, arcilla, plantas,
etc.).
ECA.2.1.2. Definir la individualidad
incorporandotodos los elementos que
se crean necesarios (unanilloen las
manos, una flor enel pecho, una cara
sin rostro, un pie verde yotro azul,
etc.) a las representacionesgráficas del
cuerpo.
CICLO DEL APRENDIZAJE
- EXPERIENCIA CONCRETA
- Observación librey dirigida
- Aplicación depreguntas orales o guías
escritas.
- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO -
REFLEXION
- Guiar al estudiantea formular varias
hipótesis.
- Formular preguntas claves.
- Selección de formas de trabajo
individual o grupal
- Manipulación dematerial concreto.
- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesisy resultados
- Comparar resultados experimentales
con situacionessimilares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidadesimportantes de las
menos importantes.
- APLICACIÓN
- Guiar al estudiantemediante preguntas
- Sacar conclusiones
- OBJETOS DE LA
NATURALEZA Y
DIARIO VIVIR
- LAPIZ
- PAPEL BOND
- PLASTILINA
- PAPEL BRILLANTE
- FOMI
- TEMPERAS
- GRABADORA
I.ECA.2.1.1. Observa yexplora las
características yposibilidadesde supropio
cuerpo, enreposo yen movimiento, usa el
conocimientode sí mismo para expresarse
y representarse empleandodistintos
materiales, yreflexiona sobre los resultados
obtenidos. (I.2., S.3.)
I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
característicos de personasde suentornoy
de personasrepresentadas enobjetos
artesanales, esculturaso imágenes de su
contexto próximo. (S.2.,I.2.)
TECNICA
PORTAFOLIO
INSTRUMENTO
- TRABAJOS
ECA.2.1.7. Nombrar lascaracterísticas
de texturas naturales yartificiales,
como resultadode un procesode
exploraciónvisualytáctil, yrecrear sus
posibilidades en la invenciónde
texturas nuevas.
ECA.2.1.8. Describir las características
y las sensaciones que producen
algunos elementos presentes enel
entornonatural (plantas, árboles,
minerales, animales, agua, sonidos)
como resultadode un procesode
exploraciónsensorial.
CICLO DEL APRENDIZAJE
1.- EXPERIENCIA CONCRETA
2.- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO –
REFLEXION
3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN
4.- APLICACIÓN
PALOS
CUERDAS
GRABADORA
REVISTAS
VIDEOS
CDS DE VARIOS
RITMOS MUSICALES
PROYECTOR
I.ECA.2.2.1. Identifica lascualidades de
elementos delentorno naturalyartificial,
como resultadode un procesode
exploraciónsensorial, yrecrea sus
posibilidades a través del movimientoyla
representaciónvisual ysonora. (I.2., S.3.)
I.ECA.2.2.2. Usa la informaciónobtenida de
un procesode exploraciónsensorial para
seleccionar los materiales adecuados para
la elaboración de productos sonoros,
plásticos, gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
TECNICA
PORTAFOLIO
INSTRUMENTO
- TRABAJOS
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

3. De acceso al currículo Discapacidad Auditiva –Grado 2
 Dar instrucciones deforma clara,las veces quesea necesario.
 Promover y acompañar la participación frentea sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones desecuencias lógicas,como estrategias decomunicación.
 Utilizar estrategias deconciencialingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajosdeexposición para mejorar la articulación fonética deciertas palabras.
 Apoyar al estudiantecuando seproduzcan actitudes inapropiadaspor partedel estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca delos posibles logros.
 Desarrollar actividades dememoria concentración y atención.
 Emplear el lenguajede señas,y enseñar lenguajede señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes.Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica.Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio deEducación,Curso delectura crítica:EstrategiasdeComprensión Lectora.Plan Decenal deEducación 2006-
2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

4. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ asignatura EDUCACION
CULTURAL Y
ARTISTICA
Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
No. de Unidad 02 Título de la Unidad: Retratos
PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA
UNIDAD:
OG.ECA.1. Valorar lasposibilidades ylimitacionesde materiales, herramientas ytécnicasde diferentes lenguajes artísticos enprocesos de interpretacióny/o
creaciónde producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos rolesyresponsabilidades enproyectos de interpretacióny/o creacióncolectiva, yusar argumentos fundamentados enla toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que posibilitensuconsecución.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
CE.ECA.2.3. Observa, compara yrealiza representacionesyconstruccionescon elementos del entornonatural yartificial.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO E
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS E
INSTRUM EN
TOS

5. ECA. 2.2.4. Observar ycomparar
distintasrepresentaciones delentorno
natural yartificial(fotografía aérea,
pintura de paisajes, dibujos, planos de
viviendas, maquetasde edificios,
mapas, grabaciones ymapas sonoros,
videos, etc.).
ECA.2.2.7. Utilizar elementos del
entornonatural yartificial (madera,
hojas, piedras, etc.) enla creación
colectiva de producciones artísticas
sencillas.
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA CONCRETA
- Establecer el propósito de la lectura.
- Reconocer el tipo de texto, la función
comunicativa,autor y formato.
- Determinar la clasedetexto y
relacionarlo con otros textos del mismo
tipo.
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - REFLEXION
- Leer a una velocidad adecuada de
acuerdo con el objetivo del lector y a la
facilidad o dificultad del texto.
- Parafrasearinformación.
CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN
- Dividir un texto en partes importantes.
- Distinguir entreideas principales eideas
secundarias.
- Buscar y encontrar información
específica.
APLICACIÓN
- Organizar información en esquemas
gráficos.
- OBJETOS DE LA
NATURALEZA Y
DIARIO VIVIR
- LAPIZ
- PAPEL BOND
- PLASTILINA
- PAPEL BRILLANTE
- FOMI
- TEMPERAS
- GRABADORA
- PAPEL
- TIJERAS
- MARCADORES
- CAJA DE COLORES
- REVISTAS
CDS CON :
- CUENTOS
- RELATOS
- ANECDOTAS.
I.ECA.2.3.1. Observa ycomenta las
características de representaciones
del entornonatural yartificial, yde objetos
y obras artísticas construidos conlos
elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.)
I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para la
representacióndel entorno natural y
artificial.(J.2., S.3.)
I.ECA.2.3.3. Toma comomodeloobjetos y
creaciones artísticas para la elaboración de
producciones propias. (J.2., S.3.)
TECNICA
PORTAFOLIO
INSTRUMENTO
- TRABAJOS
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva –Grado 2
 Dar instrucciones deforma clara,las veces quesea necesario.
 Promover y acompañar la participación frentea sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones desecuencias lógicas,como estrategias decomunicación.
 Utilizar estrategias deconciencialingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajosdeexposición para mejorar la articulación fonética deciertas palabras.
 Apoyar al estudiantecuando seproduzcan actitudes inapropiadaspor partedel estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca delos posibles logros.
 Desarrollar actividades dememoria concentración y atención.
 Emplear el lenguajede señas,y enseñar lenguajede señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:

6.  Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes.Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica.Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio deEducación,Curso delectura crítica:EstrategiasdeComprensión Lectora.Plan Decenal deEducación 2006-
2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

7. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ asignatura EDUCACION
CULTURAL Y
ARTISTICA
Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
No. de Unidad 03 Título de la Unidad: Otras formas de contar historias
PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA
UNIDAD:
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades ylimitacionesde materiales, herramientas ytécnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretacióny/o
creaciónde producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos rolesyresponsabilidades enproyectos de interpretacióny/o creacióncolectiva, yusar argumentos fundamentados enla toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que posibilitensuconsecución.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresenvisiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleoconsciente de elementos yprincipios del arte.
OG.ECA.8. Explorar sumundo interior para ser más consciente de las ideas yemociones que suscitan las distintas producciones culturales yartísticas, ylas que
puedenexpresar ensus propias creaciones, manifestándolas conconvicciónyconciencia.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de expresión, representación ycomunicaciónde emociones, vivencias e ideas.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO E
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS E
INSTRUM EN
TOS

8. ECA. 2.2.3. Crear coreografías a partir
de la improvisaciónde los
movimientos sugeridos por distintas
piezasmusicales, explorando
diferentes posibilidadesde interacción
(dirigir, seguir, acercarse,
alejarse, etc.)con los miembros del
grupo.
ECA.2.2.9. Experimentar con las
posibilidades delcolor ydel gesto
espontáneoal plasmar la silueta del
cuerpo, ylas huellas de lasmanos ylos
pies sobre soportes diversos (papel,
cartón, cartulina), de diferentes
medidas, ysirviéndose de distintos
materiales(pintura, arcilla, plantas,
etc.).
ECA.2.2.12. Explicar, tras la
observaciónde videos breves, cómo
algunos grupos musicales(comoSeis
On, Stomp, etc.) utilizanutensilios de
cocina comoinstrumentos.
CICLO DEL APRENDIZAJE
1. EXPERIENCIA CONCRETA
- Observación libre y dirigida formas de la
naturaleza
-Aplicación de preguntas orales o guías
escritas.
2. OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO
Guiar al estudiante a formular varias
hipótesis.
Formular preguntas claves.
Selección de formas de trabajo individual o
grupal
Manipulación de material concreto.
3. CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
Relacionar hipótesis y resultados
Comparar resultados experimentales con
situaciones similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes de las
menos importantes.
4. APLICACIÓN
- Realizar modelados de producciones dellandart
- Sacar conclusiones
- OBJETOS DE LA
NATURALEZA Y
DIARIO VIVIR
- LAPIZ
- PAPEL BOND
- PLASTILINA
- PAPEL BRILLANTE
- FOMI
- TEMPERAS
- GRABADORA
I.ECA.2.4.1. Elabora producciones artísticas
basándose enla observación de otras
creaciones, tomadascomoreferente. (S.3.,
J.2.)
I.ECA.2.4.2. Participa enrepresentaciones
escénicas, de movimiento ymusicales,
demostrando un dominioelemental de las
técnicas artísticas propias de cada forma de
expresión. (S.3., I.2.)
TECNICA
PORTAFOLIO
INSTRUMENTO
- TRABAJOS
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva –Grado 2
 Dar instrucciones deforma clara,las veces quesea necesario.
 Promover y acompañar la participación frentea sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones desecuencias lógicas,como estrategias decomunicación.
 Utilizar estrategias deconciencialingüística para fortalecer lashabilidades del lenguaje.
 Realizar trabajosdeexposición para mejorar la articulación fonética deciertas palabras.
 Apoyar al estudiantecuando seproduzcan actitudes inapropiadaspor partedel estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca delos posibles logros.
 Desarrollar actividades dememoria concentración y atención.
 Emplear el lenguajede señas,y enseñar lenguajede señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:

9.  Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes.Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica.Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras2010-2015.
 Ministerio deEducación,Curso delectura crítica:EstrategiasdeComprensión Lectora.Plan Decenal deEducación 2006-
2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

10. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ asignatura EDUCACION
CULTURAL Y
ARTISTICA
Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
No. de Unidad 04 Título de la Unidad: Relojes
PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA
UNIDAD:
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de
investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
CE.ECA.2.5. Identifica, registra ydescribe manifestacionesyproducciones culturalesyartísticas del entorno próximo.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO E
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS E
INSTRUM EN
TOS

11. ECA.2.3.5. Seleccionar imágenesde
algunos de los lugares más
representativos delpatrimoniocultural
y natural del entornopróximo para
crear álbumes, carteleso murales.
ECA. 2.3.7. Redactar textos breves que
describanlascaracterísticas de algunos
de los lugares más representativos del
patrimoniocultural ynatural del
entornopróximo.
ECA.2.3.9. Observar, fotografiar y
comparar construcciones ylugares
representativos delpatrimoniocultural
y natural del entornopróximo
(viviendas, monumentos ysitios
arqueológicos, edificios históricos y
modernos, bosques, etc.) durante la
realizaciónde paseos.
ECA.2.3.14. Responsabilizarse de la
transformaciónprogresiva de algunos
espacios delcentro incorporandolas
producciones que se van elaborandoa
lo largodel curso.
CICLO DEL APRENDIZAJE
1.- EXPERIENCIA CONCRETA
Observación libre y dirigida
Aplicación de preguntas orales o guías escritas.
2.- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO -
REFLEXION
Guiar al estudiante a formular varias hipótesis.
Formular preguntas claves.
Selección de formas de trabajo individual o
grupal
Manipulación de material concreto.
3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
Relacionar hipótesis y resultados
Comparar resultados experimentales con
situaciones similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes de las menos
importantes.
4.- APLICACIÓN.
- Utiliza el recortable yarma el cuerpo de las
personas
Sacar conclusiones
- OBJETOS DE LA
NATURALEZA Y
DIARIO VIVIR
- LAPIZ
- PAPEL BOND
- PLASTILINA
- PAPEL BRILLANTE
- FOMI
- TEMPERAS
- GRABADORA
- PAPEL
- TIJERAS
- MARCADORES
- CAJA DE COLORES
- REVISTAS
CDS CON :
- CUENTOS
- RELATOS
- ANECDOTAS.
-VIDEOS
- FOTOGRAFIAS
- LAMINAS
I.ECA.2.5.1. Siente curiosidadante
expresionesculturales yartísticas del
entornopróximoyexpresa sus puntos de
vista a través de descripciones verbales o
comentarios escritos. (I.2., I.4.).
I.ECA.2.5.2. Realiza registros gráficos,
sonoros o audiovisualesde manifestaciones
culturales yartísticasdel entornopróximo,
y utiliza dichos registros para la creación de
álbumes, carteles, murales, archivos
sonoros, etc. (I.1., S.3.)
TECNICA
PORTAFOLIO
INSTRUMENTO
- TRABAJOS
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva –Grado 2
 Dar instrucciones deforma clara,las veces quesea necesario.
 Promover y acompañar la participación frentea sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones desecuencias lógicas,como estrategias decomunicación.
 Utilizar estrategias deconciencialingüística para fortalecer lashabilidades del lenguaje.
 Realizar trabajosdeexposición para mejorar la articulación fonética deciertas palabras.
 Apoyar al estudiantecuando seproduzcan actitudes inapropiadaspor partedel estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca delos posibles logros.
 Desarrollar actividades dememoria concentración y atención.
 Emplear el lenguajede señas,y enseñar lenguajede señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:

12.  Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes.Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica.Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras2010-2015.
 Ministerio deEducación,Curso delectura crítica:EstrategiasdeComprensión Lectora.Plan Decenal deEducación 2006-
2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

13. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ asignatura EDUCACION
CULTURAL Y
ARTISTICA
Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
No. de Unidad 05 Título de la Unidad: La tierra
PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA
UNIDAD:
OG.ECA.2. Respetar yvalorar el patrimoniocultural tangible e intangible, propioyde otros pueblos, como resultado de la participaciónenprocesos de
investigación, observación yanálisis de sus características, yasí contribuir a suconservaciónyrenovación.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible ycrítica los productos delarte yla cultura, para valorarlos yactuar, comopúblico, de manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales ytecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute yla producciónde arte ycultura.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresenvisiones propias, sensiblese innovadoras mediante el empleo consciente de elementos yprincipios del arte.
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
CE.ECA.2.5. Identifica, registra ydescribe manifestacionesy producciones culturalesyartísticas del entornopróximo.
CE.ECA.2.1. Reconoce ydefine los rasgos característicos del propiocuerpoyde los cuerpos de otras personas, representados enproducciones artísticas propias y
ajenas.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO E
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS E
INSTRUM EN
TOS

14. ECA.2.3.11. Recopilar información
sobre algunascaracterísticas
relevantes de personajes de cuentos
tradicionales, mitos yleyendas de las
distintasnacionalidades del Ecuador.
CICLO DEL APRENDIZAJE
- EXPERIENCIA CONCRETA
- Observación librey dirigida
- Aplicación depreguntas orales o guías
escritas.
- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO -
REFLEXION
- Guiar al estudiantea formular varias
hipótesis.
- Formular preguntas claves.
- Selección de formas de trabajo
individual o grupal
- Manipulación dematerial concreto.
- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesisy resultados
- Comparar resultados experimentales
con situacionessimilares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidadesimportantes de las
menos importantes.
- APLICACIÓN
- Realizar un folleto de las tradiciones y
costumbres de cotocollao
- OBJETOS DE LA
NATURALEZA Y
DIARIO VIVIR
- LAPIZ
- PAPEL BOND
- PLASTILINA
- PAPEL BRILLANTE
- FOMI
- TEMPERAS
- GRABADORA
I.ECA.2.5.1. Siente curiosidadante
expresionesculturales yartísticas del
entorno próximoyexpresa sus puntos de
vista a través de descripciones verbales o
comentarios escritos. (I.2., I.4.).
I.ECA.2.5.2. Realiza registros gráficos,
sonoros o audiovisualesde manifestaciones
culturales yartísticasdel entornopróximo,
y utiliza dichos registros para la creación de
álbumes, carteles, murales, archivos
sonoros, etc. (I.1., S.3.)
TECNICA
PORTAFOLIO
INSTRUMENTO
- TRABAJOS
ECA. 2.3.2. Indagar enel entorno
próximo para descubrir
representaciones de personasenla
artesanía, las esculturas, lasimágenes
que conformanla cultura visual y
observar, describir ycomparar los
hallazgos.
CICLO DEL APRENDIZAJE
1.- EXPERIENCIA CONCRETA
2.- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO –
REFLEXION
3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN
4.- APLICACIÓN
PALOS
CUERDAS
GRABADORA
REVISTAS
VIDEOS
CDS DE VARIOS
RITMOS MUSICALES
PROYECTOR
I.ECA.2.1.1. Observa yexplora las
características yposibilidadesde supropio
cuerpo, enreposo yen movimiento, usa el
conocimientode sí mismo para expresarse
y representarse empleandodistintos
materiales, yreflexiona sobre los resultados
obtenidos. (I.2., S.3.)
I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
característicos de personasde suentornoy
de personasrepresentadas enobjetos
artesanales, esculturaso imágenes de su
contexto próximo. (S.2.,I.2.)
TECNICA
PORTAFOLIO
INSTRUMENTO
- TRABAJOS
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

15. De acceso al currículo Discapacidad Auditiva –Grado 2
 Dar instrucciones deforma clara,las veces quesea necesario.
 Promover y acompañar la participación frentea sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones desecuencias lógicas,como estrategias decomunicación.
 Utilizar estrategias deconciencialingüística para fortalecer lashabilidades del lenguaje.
 Realizar trabajosdeexposición para mejorar la articulación fonética deciertas palabras.
 Apoyar al estudiantecuando seproduzcan actitudes inapropiadaspor partedel estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca delos posibles logros.
 Desarrollar actividades dememoria concentración y atención.
 Emplear el lenguajede señas,y enseñar lenguajede señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes.Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica.Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras2010-2015.
 Ministerio deEducación,Curso delectura crítica:EstrategiasdeComprensión Lectora.Plan Decenal deEducación 2006-
2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

16. PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ asignatura EDUCACION
CULTURAL Y
ARTISTICA
Grado/Curso: TERCERO Paralelo:
No. de Unidad 06 Título de la Unidad: Los alimentos: un mundo de formas, colores y texturas
PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA
UNIDAD:
OG.ECA.2. Respetar yvalorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio yde otros pueblos, como resultado de la participaciónenprocesos de
investigación, observación yanálisis de sus características, yasí contribuir a suconservaciónyrenovación.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales ytecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producciónde arte ycultura.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
EC.ECA.2.6. Reconoce platos típicos de la zona ysiente interés por probarlos yconocer los procesos de elaboración.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO E
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS E
INSTRUM EN
TOS

17. ECA 2.3.18. Identificar los platos
típicos del país yelaborar un
calendariopara preparar algunas
recetas coincidiendo conla fecha de
celebración
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA CONCRETA
- Observación librey dirigida
- Aplicación depreguntas orales o guías
escritas.
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO – REFLEXION
- Guiar al estudiantea formular varias
hipótesis.
- Formular preguntas claves.
- Selección de formas de trabajo
individual o grupal
Manipulación de material concreto
CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesisy resultados
- Comparar resultados experimentales
con situacionessimilares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidadesimportantes de las
menos importantes.
APLICACIÓN
- Elaborar un ceviche chochos
- Sacar conclusiones
- OBJETOS DE LA
NATURALEZA Y
DIARIO VIVIR
- LAPIZ
- PAPEL BOND
- PLASTILINA
- PAPEL BRILLANTE
- FOMI
- TEMPERAS
- GRABADORA
- PAPEL
- TIJERAS
- MARCADORES
- CAJA DE COLORES
- REVISTAS
CDS CON :
- CUENTOS
- RELATOS
- ANECDOTAS.
- RECETARIO
I.ECA.2.6.1. Identifica platos típicos de la
zona yparticipa enprocesos de
documentacióngráfica o escrita. (I.3., S.2.)
I.ECA.2.6.2. Busca informaciónsobre la
gastronomía local yorganiza los datos
obtenidos mediante la creaciónde planos,
calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.)
TECNICA
PORTAFOLIO
INSTRUMENTO
- TRABAJOS
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva –Grado 2
 Dar instrucciones deforma clara,las veces quesea necesario.
 Promover y acompañar la participación frentea sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones desecuencias lógicas,como estrategias decomunicación.
 Utilizar estrategias deconciencialingüística para fortalecer lashabilidades del lenguaje.
 Realizar trabajosdeexposición para mejorar la articulación fonética deciertas palabras.
 Apoyar al estudiantecuando seproduzcan actitudes inapropiadaspor partedel estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca delos posibles logros.
 Desarrollar actividades dememoria concentración y atención.
 Emplear el lenguajede señas,y enseñar lenguajede señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:

18.  Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes.Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica.Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras2010-2015.
 Ministerio deEducación,Curso delectura crítica:EstrategiasdeComprensión Lectora.Plan Decenal deEducación 2006-
2015- Política 7.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma: