El documento propone cuatro recursos para ser mejores seres humanos: 1) la inteligencia, que permite la toma de buenas decisiones; 2) los valores, que guían el comportamiento positivo; 3) la cultura, que enseña de los logros y errores del pasado; y 4) la instrucción, que transmite conocimientos, valores y cultura a través de la educación. El documento argumenta que el desarrollo de estos cuatro recursos a través de la educación puede ayudar a formar personas que contribuyan positivamente a la sociedad.
Este documento trata sobre la importancia de la educación. Define la educación como un proceso de socialización que desarrolla capacidades físicas e intelectuales en las personas para transmitir los valores culturales. Argumenta que educarse significa aprender las prohibiciones de una civilización para adaptarse a ella, pero también construir la propia educación. Concluye que la educación debe formar al individuo como un ser que sirva a la sociedad involucrando sus valores.
La educación debe guiarse por una ética que reconoce la relación entre individuo, sociedad y especie. La democracia equilibra los intereses individuales y colectivos. La conciencia de pertenecer a la humanidad y al planeta fomenta la solidaridad. La educación debe promover esta conciencia planetaria para formar ciudadanos comprometidos con el destino común de la humanidad.
UNA ESTRATEGIA CURRICULAR PARA EL SIGLO XXI.pdfPedro Fulleda
Este documento propone una estrategia curricular para el siglo XXI. Se divide en cinco niveles de enseñanza (inicial, básico, medio, superior y postgrado) con objetivos específicos para cada uno. El nivel básico enfatiza el desarrollo de la inteligencia, valores, cultura e instrucción a través de asignaturas primordiales y proyectos. El nivel medio forma técnicos medios en tres grados. El nivel superior ofrece formación profesional universitaria de 5-6 años para ingenieros y lic
Ciencia, tecnología, sociedad y valoreskarlaaflores
El documento describe cómo el ser humano se desarrolla física, intelectual y emocionalmente a lo largo de su vida, y cómo requiere de la sociedad para convivir en grupo y desarrollar plenamente sus habilidades. También explica que la persona y la sociedad se necesitan mutuamente, ya que es en la familia donde el ser humano se desenvuelve desde su nacimiento.
Este documento presenta las diferentes dimensiones sociales del ser humano, incluyendo las dimensiones corporal, psico-social, comunicativa, ética y axiológica, estética, cognitiva e histórica. Explica brevemente cada dimensión y cómo contribuyen a la forma en que los seres humanos interactúan y se desarrollan socialmente.
Este documento presenta los 7 saberes de la educación del futuro: 1) las cegueras del conocimiento, 2) los principios del conocimiento pertinente, 3) enseñar la condición humana, 4) enseñar la identidad terrenal, 5) enfrentar las incertidumbres, 6) enseñar la comprensión, y 7) la ética del género humano. Discute la importancia de civilizar las teorías para evitar el error y la ilusión, y enseñar teniendo en cuenta el contexto, lo global y lo complejo
El desarrollo humano y psicológico es el proceso por el que una sociedad mejora las condiciones de vida de sus miembros a través de un incremento de los bienes para cubrir sus necesidades básicas y complementarias, y de la creación de un entorno social en el que respeten los derechos humanos de todos. Incluye el estudio de la evolución del ser humano desde una perspectiva cronológica y del desarrollo de la personalidad a lo largo del ciclo vital.
Este documento trata sobre la relación entre sociedad, cultura y educación. Define cada uno de estos términos de forma individual y luego explica cómo están interrelacionados. Indica que la sociedad educa a los individuos a través de la integración de una cultura común y que la educación es el proceso por el cual los individuos se integran a la sociedad y aprenden las normas y valores de su cultura.
Este documento trata sobre la importancia de la educación. Define la educación como un proceso de socialización que desarrolla capacidades físicas e intelectuales en las personas para transmitir los valores culturales. Argumenta que educarse significa aprender las prohibiciones de una civilización para adaptarse a ella, pero también construir la propia educación. Concluye que la educación debe formar al individuo como un ser que sirva a la sociedad involucrando sus valores.
La educación debe guiarse por una ética que reconoce la relación entre individuo, sociedad y especie. La democracia equilibra los intereses individuales y colectivos. La conciencia de pertenecer a la humanidad y al planeta fomenta la solidaridad. La educación debe promover esta conciencia planetaria para formar ciudadanos comprometidos con el destino común de la humanidad.
UNA ESTRATEGIA CURRICULAR PARA EL SIGLO XXI.pdfPedro Fulleda
Este documento propone una estrategia curricular para el siglo XXI. Se divide en cinco niveles de enseñanza (inicial, básico, medio, superior y postgrado) con objetivos específicos para cada uno. El nivel básico enfatiza el desarrollo de la inteligencia, valores, cultura e instrucción a través de asignaturas primordiales y proyectos. El nivel medio forma técnicos medios en tres grados. El nivel superior ofrece formación profesional universitaria de 5-6 años para ingenieros y lic
Ciencia, tecnología, sociedad y valoreskarlaaflores
El documento describe cómo el ser humano se desarrolla física, intelectual y emocionalmente a lo largo de su vida, y cómo requiere de la sociedad para convivir en grupo y desarrollar plenamente sus habilidades. También explica que la persona y la sociedad se necesitan mutuamente, ya que es en la familia donde el ser humano se desenvuelve desde su nacimiento.
Este documento presenta las diferentes dimensiones sociales del ser humano, incluyendo las dimensiones corporal, psico-social, comunicativa, ética y axiológica, estética, cognitiva e histórica. Explica brevemente cada dimensión y cómo contribuyen a la forma en que los seres humanos interactúan y se desarrollan socialmente.
Este documento presenta los 7 saberes de la educación del futuro: 1) las cegueras del conocimiento, 2) los principios del conocimiento pertinente, 3) enseñar la condición humana, 4) enseñar la identidad terrenal, 5) enfrentar las incertidumbres, 6) enseñar la comprensión, y 7) la ética del género humano. Discute la importancia de civilizar las teorías para evitar el error y la ilusión, y enseñar teniendo en cuenta el contexto, lo global y lo complejo
El desarrollo humano y psicológico es el proceso por el que una sociedad mejora las condiciones de vida de sus miembros a través de un incremento de los bienes para cubrir sus necesidades básicas y complementarias, y de la creación de un entorno social en el que respeten los derechos humanos de todos. Incluye el estudio de la evolución del ser humano desde una perspectiva cronológica y del desarrollo de la personalidad a lo largo del ciclo vital.
Este documento trata sobre la relación entre sociedad, cultura y educación. Define cada uno de estos términos de forma individual y luego explica cómo están interrelacionados. Indica que la sociedad educa a los individuos a través de la integración de una cultura común y que la educación es el proceso por el cual los individuos se integran a la sociedad y aprenden las normas y valores de su cultura.
Este documento presenta un resumen de los 7 saberes propuestos por Edgar Morin para la educación del futuro. Estos incluyen: 1) Enseñar a los estudiantes a criticar su propio conocimiento y detectar errores e ilusiones. 2) Garantizar un conocimiento relevante que considere el contexto más amplio. 3) Enseñar sobre la condición humana y nuestra humanidad compartida y diversidad cultural. 4) Enseñar sobre nuestra identidad compartida en la Tierra. 5) Enfrentar las incertidumbres sobre el futuro y
El documento discute los 7 saberes de la educación del futuro: (1) las cegueras del conocimiento, (2) los principios del conocimiento pertinente, (3) enseñar la condición humana, (4) la identidad terrenal, (5) enfrentar las incertidumbres, (6) enseñar la comprensión, y (7) la ética del género humano. Explica que para evitar el error y la ilusión, necesitamos civilizar nuestras teorías a través de la racionalidad, el contexto, lo
El documento discute los 7 saberes de la educación del futuro: (1) las cegueras del conocimiento, (2) los principios del conocimiento pertinente, (3) enseñar la condición humana, (4) la identidad terrenal, (5) enfrentar las incertidumbres, (6) enseñar la comprensión, y (7) la ética del género humano. Explica que estos saberes deben enfocarse en la racionalidad, el contexto, la complejidad humana, y aprender a navegar en un mundo
El documento discute los 7 saberes de la educación del futuro: (1) las cegueras del conocimiento, (2) los principios del conocimiento pertinente, (3) enseñar la condición humana, (4) la identidad terrenal, (5) enfrentar las incertidumbres, (6) enseñar la comprensión, y (7) la ética del género humano. Explica que para evitar el error y la ilusión, necesitamos civilizar nuestras teorías a través de la racionalidad, el contexto, lo
Este documento trata sobre la educación del individuo dentro de una sociedad del conocimiento. Brevemente discute los conceptos de individuo, educación, sociedad y conocimiento y cómo están relacionados. Luego explica que la educación recrea la cultura y ayuda a las comunidades a desarrollarse, y que las sociedades actuales están en constante transformación debido a los avances tecnológicos. Finalmente, enfatiza la importancia del conocimiento y la necesidad de una educación que desarrolle las capacidades de los individuos de aprender a conocer, hacer,
Este documento presenta información sobre un taller práctico sobre cultura escolar dictado el 18 de agosto de 2022. Incluye el perfil del egresado de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Autónoma, con capacidades como planificar, implementar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje para niños desde la primera infancia hasta los 6 años. También cubre conceptos clave como cultura, civilización, elementos culturales básicos y tipos de interacción cultural. Finaliza agradeciendo la at
Valores universales son normas de convivencia válidas en un tiempo y lugar determinados. No son sencillos porque a veces valores importantes entran en conflicto, como el derecho a la vida frente al respeto a la propiedad privada. Se necesita un acuerdo mundial sobre valores comunes y principios éticos que sirvan de base para una educación para la paz. El primer paso es disponer de valores y principios éticos comunes que la mayoría de las naciones acepten de forma voluntaria a través de la educación.
Este documento presenta los siete saberes que debería enseñar la educación del futuro según Edgar Morin. Estos incluyen 1) identificar errores y cegueras del conocimiento, 2) enseñar conocimiento pertinente y multidimensional, 3) enseñar la condición humana como biológica, individual y social, 4) crear conciencia ecológica y una identidad terrenal, 5) preparar para enfrentar incertidumbres, 6) fomentar la comprensión interpersonal y 7) enseñar una ética
El documento describe las siete dimensiones del ser humano que deben ser consideradas en la educación: corporal, psico-social, comunicativa, ética y axiológica, estética, cognitiva e histórica. Explica brevemente cada dimensión y cómo cada una contribuye al desarrollo integral del individuo. El autor argumenta que la educación debe abordar todas las dimensiones de manera sistémica para lograr mayores niveles de competencia.
Este documento describe la relación entre cultura, educación y ciudadanía. Explica que la cultura es el conjunto de modos de vida, costumbres y expresiones de una sociedad. La educación transmite la cultura a los individuos y los integra a la sociedad. Una cultura ciudadana promueve la participación, tolerancia y respeto entre los ciudadanos.
La cultura se define como los conocimientos, ideas y modos de actuar que se adquieren a lo largo de la vida en un lugar determinado. Estos conocimientos se comparten con otros y forman parte integral de una comunidad. La antropología estudia la cultura como una creación humana que no se hereda biológicamente, sino que se transmite entre generaciones y varía a través del tiempo y entre grupos. La cultura incluye tanto aspectos materiales como inmateriales de una sociedad.
El documento describe el humanismo como un proceso de formación del ser humano centrado en sus valores y esencia. Explica que el humanismo surgió como una nueva visión del mundo tras la Edad Media, enfocada en el ser humano. También analiza las teorías conductistas sobre el aprendizaje y su aplicación en educación, señalando sus limitaciones al reducir la conducta humana a estímulos externos. Finalmente, presenta los principios del humanismo existencialista y las necesidades humanas propuestas por Maslow.
Este documento presenta un resumen de los 7 saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morin. Estos incluyen: 1) Enseñar a detectar y corregir errores en el conocimiento; 2) Fomentar una inteligencia general capaz de comprender contextos complejos; 3) Enseñar sobre la condición humana y la diversidad cultural; 4) Desarrollar un sentimiento de pertenencia planetaria; 5) Aceptar la incertidumbre sobre el futuro; 6) Promover la comprensión interpersonal y global; 7) Enseñar
Este documento presenta un estudio exploratorio sobre el papel de la cultura en la mejora de la educación en México durante el siglo XXI. Explica que la cultura es indispensable para la comprensión de temas educativos, ya que influye en la formación de valores e identidad. El objetivo es responder cómo la educación puede desarrollar conocimientos de una manera más humanizadora mediante el uso de la cultura. Se analizan conceptos como cultura, educación y humanización, así como la influencia de la cultura personal, académica y las diferentes agencias
1) El documento discute el desarrollo humano y las necesidades humanas, con un enfoque en el ser social y las capacidades de las personas. 2) Examina la trayectoria tecnológica de la especie humana y las claves del desarrollo humano como la formación de capacidades y oportunidades. 3) También analiza las necesidades humanas más allá de la subsistencia física e incluye la satisfacción de necesidades como el ocio.
1) El documento presenta los siete saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morín. Estos incluyen: una educación que cure la ceguera del conocimiento, que garantice el conocimiento pertinente, que enseñe la condición humana, que enseñe la identidad terrenal, que enfrente las incertidumbres, que reconozca la organización disciplinaria y que amplíe la educación a la complejidad del mundo. 2) El objetivo es recopilar información sobre el paradigma de la complejidad y los siete saberes mediante fu
El documento define la cultura como el conjunto de producciones de un grupo en respuesta a sus necesidades, sometidas a una reglamentación y compartidas por sus miembros. Las culturas son subjetivas, plurales, evolucionan con el tiempo pero también permanecen estables, y están en relación mutua. Se desarrollan valores, normas de conducta y códigos culturales. Las personas interiorizan elementos culturales pero también los transforman.
La educación es un proceso humano y cultural complejo que depende del contexto histórico y cultural. La educación busca transmitir los valores culturales a nuevas generaciones, pero también fomentar la individualidad de cada persona. Actualmente, la educación se enfrenta al desafío de equilibrar la transmisión cultural con el desarrollo de la autonomía individual en un mundo en constante cambio.
El documento propone que la educación del futuro debería centrarse en enseñar la condición humana de manera integral. Plantea que los seres humanos son biológicos pero requieren de la cultura para desarrollarse plenamente. También discute las relaciones complejas entre el cerebro, la mente y la cultura, así como entre el individuo, la sociedad y la especie. Finalmente, argumenta que la educación debe ilustrar la unidad y diversidad de lo humano y examinar la complejidad de la naturaleza humana.
El conocimiento y el desarrollo del pensamientolhkaber
comprender, cómo se construyen los conocimientos y el desarrollo intelectual, es muy importante en el diseño de actividades para el aprendizaje escolar.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Más contenido relacionado
Similar a CUATRO RECURSOS PARA SER MEJORES SERES HUMANOS.pdf
Este documento presenta un resumen de los 7 saberes propuestos por Edgar Morin para la educación del futuro. Estos incluyen: 1) Enseñar a los estudiantes a criticar su propio conocimiento y detectar errores e ilusiones. 2) Garantizar un conocimiento relevante que considere el contexto más amplio. 3) Enseñar sobre la condición humana y nuestra humanidad compartida y diversidad cultural. 4) Enseñar sobre nuestra identidad compartida en la Tierra. 5) Enfrentar las incertidumbres sobre el futuro y
El documento discute los 7 saberes de la educación del futuro: (1) las cegueras del conocimiento, (2) los principios del conocimiento pertinente, (3) enseñar la condición humana, (4) la identidad terrenal, (5) enfrentar las incertidumbres, (6) enseñar la comprensión, y (7) la ética del género humano. Explica que para evitar el error y la ilusión, necesitamos civilizar nuestras teorías a través de la racionalidad, el contexto, lo
El documento discute los 7 saberes de la educación del futuro: (1) las cegueras del conocimiento, (2) los principios del conocimiento pertinente, (3) enseñar la condición humana, (4) la identidad terrenal, (5) enfrentar las incertidumbres, (6) enseñar la comprensión, y (7) la ética del género humano. Explica que estos saberes deben enfocarse en la racionalidad, el contexto, la complejidad humana, y aprender a navegar en un mundo
El documento discute los 7 saberes de la educación del futuro: (1) las cegueras del conocimiento, (2) los principios del conocimiento pertinente, (3) enseñar la condición humana, (4) la identidad terrenal, (5) enfrentar las incertidumbres, (6) enseñar la comprensión, y (7) la ética del género humano. Explica que para evitar el error y la ilusión, necesitamos civilizar nuestras teorías a través de la racionalidad, el contexto, lo
Este documento trata sobre la educación del individuo dentro de una sociedad del conocimiento. Brevemente discute los conceptos de individuo, educación, sociedad y conocimiento y cómo están relacionados. Luego explica que la educación recrea la cultura y ayuda a las comunidades a desarrollarse, y que las sociedades actuales están en constante transformación debido a los avances tecnológicos. Finalmente, enfatiza la importancia del conocimiento y la necesidad de una educación que desarrolle las capacidades de los individuos de aprender a conocer, hacer,
Este documento presenta información sobre un taller práctico sobre cultura escolar dictado el 18 de agosto de 2022. Incluye el perfil del egresado de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad Autónoma, con capacidades como planificar, implementar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje para niños desde la primera infancia hasta los 6 años. También cubre conceptos clave como cultura, civilización, elementos culturales básicos y tipos de interacción cultural. Finaliza agradeciendo la at
Valores universales son normas de convivencia válidas en un tiempo y lugar determinados. No son sencillos porque a veces valores importantes entran en conflicto, como el derecho a la vida frente al respeto a la propiedad privada. Se necesita un acuerdo mundial sobre valores comunes y principios éticos que sirvan de base para una educación para la paz. El primer paso es disponer de valores y principios éticos comunes que la mayoría de las naciones acepten de forma voluntaria a través de la educación.
Este documento presenta los siete saberes que debería enseñar la educación del futuro según Edgar Morin. Estos incluyen 1) identificar errores y cegueras del conocimiento, 2) enseñar conocimiento pertinente y multidimensional, 3) enseñar la condición humana como biológica, individual y social, 4) crear conciencia ecológica y una identidad terrenal, 5) preparar para enfrentar incertidumbres, 6) fomentar la comprensión interpersonal y 7) enseñar una ética
El documento describe las siete dimensiones del ser humano que deben ser consideradas en la educación: corporal, psico-social, comunicativa, ética y axiológica, estética, cognitiva e histórica. Explica brevemente cada dimensión y cómo cada una contribuye al desarrollo integral del individuo. El autor argumenta que la educación debe abordar todas las dimensiones de manera sistémica para lograr mayores niveles de competencia.
Este documento describe la relación entre cultura, educación y ciudadanía. Explica que la cultura es el conjunto de modos de vida, costumbres y expresiones de una sociedad. La educación transmite la cultura a los individuos y los integra a la sociedad. Una cultura ciudadana promueve la participación, tolerancia y respeto entre los ciudadanos.
La cultura se define como los conocimientos, ideas y modos de actuar que se adquieren a lo largo de la vida en un lugar determinado. Estos conocimientos se comparten con otros y forman parte integral de una comunidad. La antropología estudia la cultura como una creación humana que no se hereda biológicamente, sino que se transmite entre generaciones y varía a través del tiempo y entre grupos. La cultura incluye tanto aspectos materiales como inmateriales de una sociedad.
El documento describe el humanismo como un proceso de formación del ser humano centrado en sus valores y esencia. Explica que el humanismo surgió como una nueva visión del mundo tras la Edad Media, enfocada en el ser humano. También analiza las teorías conductistas sobre el aprendizaje y su aplicación en educación, señalando sus limitaciones al reducir la conducta humana a estímulos externos. Finalmente, presenta los principios del humanismo existencialista y las necesidades humanas propuestas por Maslow.
Este documento presenta un resumen de los 7 saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morin. Estos incluyen: 1) Enseñar a detectar y corregir errores en el conocimiento; 2) Fomentar una inteligencia general capaz de comprender contextos complejos; 3) Enseñar sobre la condición humana y la diversidad cultural; 4) Desarrollar un sentimiento de pertenencia planetaria; 5) Aceptar la incertidumbre sobre el futuro; 6) Promover la comprensión interpersonal y global; 7) Enseñar
Este documento presenta un estudio exploratorio sobre el papel de la cultura en la mejora de la educación en México durante el siglo XXI. Explica que la cultura es indispensable para la comprensión de temas educativos, ya que influye en la formación de valores e identidad. El objetivo es responder cómo la educación puede desarrollar conocimientos de una manera más humanizadora mediante el uso de la cultura. Se analizan conceptos como cultura, educación y humanización, así como la influencia de la cultura personal, académica y las diferentes agencias
1) El documento discute el desarrollo humano y las necesidades humanas, con un enfoque en el ser social y las capacidades de las personas. 2) Examina la trayectoria tecnológica de la especie humana y las claves del desarrollo humano como la formación de capacidades y oportunidades. 3) También analiza las necesidades humanas más allá de la subsistencia física e incluye la satisfacción de necesidades como el ocio.
1) El documento presenta los siete saberes necesarios para la educación del futuro según Edgar Morín. Estos incluyen: una educación que cure la ceguera del conocimiento, que garantice el conocimiento pertinente, que enseñe la condición humana, que enseñe la identidad terrenal, que enfrente las incertidumbres, que reconozca la organización disciplinaria y que amplíe la educación a la complejidad del mundo. 2) El objetivo es recopilar información sobre el paradigma de la complejidad y los siete saberes mediante fu
El documento define la cultura como el conjunto de producciones de un grupo en respuesta a sus necesidades, sometidas a una reglamentación y compartidas por sus miembros. Las culturas son subjetivas, plurales, evolucionan con el tiempo pero también permanecen estables, y están en relación mutua. Se desarrollan valores, normas de conducta y códigos culturales. Las personas interiorizan elementos culturales pero también los transforman.
La educación es un proceso humano y cultural complejo que depende del contexto histórico y cultural. La educación busca transmitir los valores culturales a nuevas generaciones, pero también fomentar la individualidad de cada persona. Actualmente, la educación se enfrenta al desafío de equilibrar la transmisión cultural con el desarrollo de la autonomía individual en un mundo en constante cambio.
El documento propone que la educación del futuro debería centrarse en enseñar la condición humana de manera integral. Plantea que los seres humanos son biológicos pero requieren de la cultura para desarrollarse plenamente. También discute las relaciones complejas entre el cerebro, la mente y la cultura, así como entre el individuo, la sociedad y la especie. Finalmente, argumenta que la educación debe ilustrar la unidad y diversidad de lo humano y examinar la complejidad de la naturaleza humana.
El conocimiento y el desarrollo del pensamientolhkaber
comprender, cómo se construyen los conocimientos y el desarrollo intelectual, es muy importante en el diseño de actividades para el aprendizaje escolar.
Similar a CUATRO RECURSOS PARA SER MEJORES SERES HUMANOS.pdf (20)
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
CUATRO RECURSOS PARA SER MEJORES SERES HUMANOS.pdf
1. CUATRO RECURSOS PARA SER MEJORES SERES HUMANOS
Pedro Fulleda Bandera
El mejoramiento humano es un propósito que toda sociedad persigue, superando
debilidades y falencias propias de períodos anteriores, en una espiral evolutiva que se inició
con la aparición de los primeros homínidos sobre la faz de La Tierra. Toda persona
racionalmente normal aspira a alcanzar un lugar positivo en el recuento histórico de sus
semejantes, lo que significa ser bien recordado cuando haya concluido su ciclo vital. En
contraposición, hay individuos desquiciados que buscan semejante mérito con acciones
negativas de diversa magnitud, comportándose como antisociales, sicópatas y tiranos.
Filósofos, sicólogos, sociólogos, historiadores, comunicadores sociales, artistas,
filántropos, educadores… han procurado promover modelos de comportamiento individual y
colectivo que contribuyan a una sociedad mejor, en correspondencia con el nivel de la
civilización, a fin de preservar y perfeccionar el indispensable vínculo entre el desarrollo
científico-técnico y las normas de conducta social. Cuando tal vínculo se desmorona, la
tecnología terminará poniendo medios de destrucción masiva en manos de individuos
desquiciados, con el grave riesgo que eso implica para la sobrevivencia de la Humanidad.
Al margen de todas las infinitas propuestas de mejoramiento humano que han existido
a lo largo de la historia, me permito destacar los cuatro siguientes recursos, pues son
adecuados y suficientes a los fines que la sociedad requiere. Todos tiene en común que sus
vías de desarrollo coinciden en una misma esfera de la actividad social: la educación…
1. LA INTELIGENCIA
Expresa la capacidad humana para el razonamiento lógico y la correcta apreciación y
conocimiento de la realidad, por lo que es fundamental para la toma de decisiones. Las
personas con elevada capacidad cognitiva son muy efectivas al discernir lo adecuado entre
varias opciones en su transitar por los caminos de la vida. Un perro no dudará un segundo
para pasar por un desfiladero sobre el que pende una gran roca, amenazando con
desplomarse sobre él; su nivel de inteligencia no le permitirá prever el riesgo. En cambio, un
ser humano descubrirá el peligro y tomará una de dos decisiones: arriesgarse a pasar –tal
como el perro- o buscar otra vía, con lo cual su inteligencia le permitirá tomar la mejor
decisión, por simple previsión o por experiencias anteriores, en este caso incluso aunque
carezca de conocimientos sobre física y la ley de gravedad.
2. Al hablar de inteligencia no se trata de establecer excluyentes indicadores o
coeficientes intelectuales, pues tal capacidad está presente en todas las personas, de uno u
otro modo, como demostró Howard Gadner con su teoría de las inteligencias múltiples, y en
consecuencia la inteligencia es inherente a la condición humana, siempre que se posea un
cerebro con normal estado de funcionamiento, poniéndose en acción desde los primeros
aprendizajes del neonato en contacto con su entorno familiar, el aprendizaje del habla y la
adquisición de hábitos de adaptabilidad al medio en que se encuentra.
2. LOS VALORES
La dimensión integral del ser humano, además de inteligencia, requiere la capacidad
para emplearla del modo más adecuado, siendo esta condición la que principalmente
diferencia el comportamiento social entre individuos positivos y negativos. Tanto en uno
como en otro bando existen personas con gran potencial intelectual –genios del bien y del
mal-, por lo que el segundo recurso para ser mejores seres humanos es la formación en
valores, que inicia en el seno familiar, se consolida en la institución educativa, y se prolonga
durante toda la vida en el marco social.
Formarse en valores significa adquirir tanto el conocimiento como la voluntad para
actuar del mejor modo en cada caso, lo que exige procesos intelectuales de apreciación de
la realidad para tomar decisiones adecuadas, promoviendo lo que esté bien y evitando lo
que esté mal. La inteligencia no es suficiente para eso; se requiere de una cualidad exclusiva
de los seres humanos: sentimientos. Por eso la formación en valores es un producto esencial
de la inteligencia emocional, estudiada por Daniel Goleman, que tiene como la clave del
comportamiento social a la empatía, capacidad de cada individuo para ponerse en el lugar
del otro, y en consecuencia evitar acciones que dañen la integridad física o mental de los
demás. Si la inteligencia es lo que permite al individuo ser considerado como persona (y no
como un animal), los valores le permiten ser tenido en cuenta y recordado como buena
persona.
3. LA CULTURA
Toda huella dejada por la Humanidad a lo largo de su evolución configura su cultura,
iniciada con los primeros testimonios hallados en las cuevas donde se refugió el hombre de
Neanderthal. De modo que la herencia cultural de la sociedad humana se remonta a miles
de años de existencia, cambiando en cada etapa histórica de desarrollo por sus posibilidades
científico-técnicas para fijar el grado de comprensión de la realidad según el intelecto
3. colectivo, y el estado de las relaciones humanas según la escala de valores predominante
en cada momento. De tal modo la evolución cultural ha ido perfeccionando a la civilización y
estableciendo la aparición de instituciones sociales (familia, Estado, nación…) para controlar
al creciente conglomerado humano con sus alianzas y conflictos. El recuento de tal decursar
es el contenido de la Historia, como disciplina social.
Como recurso para ser mejores seres humanos, el conocimiento de la cultura permite
apreciar la obra, los aciertos y los errores de quienes nos precedieron, a fin de replicar los
primeros y erradicar los segundos para construir una realidad y un porvenir mejores. El
conocimiento de la historia local y universal, el apego a tradiciones culturales positivas, el
recuento de hechos significativos para la identidad nacional, todo con el principal fin de
contribuir con la obra propia a semejante aval, es un producto que se construye tanto con
inteligencia como con valores.
4. LA INSTRUCCIÓN
La inteligencia, los valores, la cultura… predisponen al individuo para la culminación
de su proceso formativo a fin de convertirse en un mejor ser humano. Son ingredientes del
caldo social que se cuece mediante la instrucción. Esta es el resultado del quehacer
educativo. Cuando se instruye se estará aportando nuevos conocimientos, valores y
recursos culturales al educando, aplicando los procedimientos propios de la enseñanza en
sus diferentes formas y niveles. Y por eso la instrucción, como proceso didáctico en las
escuelas, sólo será válida si asegura una verdadera educación.
Corresponde a la educación –formal e informal- reconocer el tipo de inteligencia del
individuo y estimular su pleno desarrollo con acciones como el planteamiento y resolución
de problemas en cada esfera determinada; promover la formación en valores con el
intercambio y la comunicación social basada en la empatía, el respeto mutuo, la solidaridad,
la honestidad, y demás componentes de la escala de valores vigente en la sociedad; afianzar
la identidad cultural desde conceptos como nacionalidad, patriotismo, internacionalismo,
tradiciones y herencia histórica; implementar un proceso de instrucción que asegure la
incorporación de conocimientos, valores y recursos culturales, potenciando la
profesionalización en cualquier rama del desempeño social para asegura los mejores
aportes al bien común.
¡Con tales recursos la sociedad podrá proclamar que estará trabajando por la
formación de mejores seres humanos!