Este documento describe la asignatura optativa de Cultura Clásica para alumnos de 4o de ESO. Se explica que se estudiará la mitología, costumbres, juegos y arte de la antigua Grecia y Roma. La asignatura abarcará temas como los principales mitos, los orígenes de los Juegos Olímpicos, los espectáculos favoritos de los romanos y el legado de la cultura grecolatina en el mundo moderno. Se realizarán actividades como lecturas, debates y visitas virtuales a ciudades antigu
Este documento presenta la asignatura de Cultura Clásica impartida en el IES "Nit de l'Albà" para 1o y 2o de ESO. Mitos, dioses, héroes, espectáculos y juegos de la antigua Grecia y Roma son algunos de los temas tratados. La cultura clásica es la base de la civilización occidental y ayuda a entender otras asignaturas. Se incluyen enlaces a más información y recursos sobre el contenido y objetivos de esta optativa.
La asignatura optativa de Cultura Clásica en 1o y 3o de ESO explora la rica herencia de los antiguos griegos y romanos a través de lecturas, actividades, debates y proyectos sobre mitología, costumbres, juegos, arte, ciudades y más, para comprender mejor los orígenes de Occidente. Los estudiantes viajarán al pasado grecolatino y conocerán dioses, héroes, espectáculos, moda y lugares como Roma, Atenas y Pompeya.
Este documento describe cómo la cultura clásica griega y romana está presente en nuestra vida cotidiana y cómo los estudiantes aprenderán a descubrirla en el mundo actual a través de juegos, series de televisión, publicidad, música, deportes y lugares locales. Los estudiantes también aprenderán sobre mitos antiguos, a escribir en griego antiguo y latín, y sobre figuras históricas como Diógenes, Aristóteles y Epicuro a través de sus citas. La evaluación se basará en proyectos, tareas,
Este documento es un formulario para reservar visitas guiadas o talleres educativos para grupos escolares en un museo. Solicita información sobre el centro escolar, datos de contacto, fecha y hora de la visita deseada, tipo de visita (autónoma, guiada o taller) y temática del recorrido o taller según el nivel educativo. Informa que la reserva debe ser confirmada por correo electrónico.
Este documento presenta una introducción a la literatura precolombina en Colombia. Explica que antes de la llegada de Colón existían diversas culturas en el continente americano. Plantea preguntas sobre por qué se le llama "literatura precolombina", quién fue Cristóbal Colón, qué culturas existían antes del descubrimiento y qué evidencias de la literatura precolombiana sobrevivieron a la conquista. El objetivo es determinar si existió literatura precolombina en Colombia y cómo se manifestó.
Este documento presenta varias preguntas sobre aspectos de la cultura y la historia romanas. Algunas de las preguntas tratan sobre Augusto, por qué se les llamaba César a los emperadores, por qué la gente moría en el circo devorada por fieras, y por qué el español usa yo, me, mí y conmigo para referirse a uno mismo. Otras preguntas tratan sobre por qué escoger latín en 4o de la ESO y los beneficios de aprender latín.
Este documento presenta la programación cultural del Museo Arqueológico La Merced para el mes de noviembre de 2011, incluyendo exposiciones, talleres, charlas y eventos especiales sobre la cultura precolombina de Colombia. Destaca exposiciones sobre la cultura Tumaco-La Tolita y el artista Ernesto Ordoñez, así como talleres, recorridos y charlas educativas sobre temas arqueológicos y precolombinos dirigidos a públicos diversos. El documento también proporciona información sobre los servicios y
Estos dos talleres infantiles se llevarán a cabo en el Museo del Toro durante las vacaciones de Navidad de 2011-2012. A través de recorridos por el museo y actividades creativas, los niños de 4 a 12 años explorarán historias y personajes relacionados con la temática navideña y las exhibiciones del museo.
Este documento presenta la asignatura de Cultura Clásica impartida en el IES "Nit de l'Albà" para 1o y 2o de ESO. Mitos, dioses, héroes, espectáculos y juegos de la antigua Grecia y Roma son algunos de los temas tratados. La cultura clásica es la base de la civilización occidental y ayuda a entender otras asignaturas. Se incluyen enlaces a más información y recursos sobre el contenido y objetivos de esta optativa.
La asignatura optativa de Cultura Clásica en 1o y 3o de ESO explora la rica herencia de los antiguos griegos y romanos a través de lecturas, actividades, debates y proyectos sobre mitología, costumbres, juegos, arte, ciudades y más, para comprender mejor los orígenes de Occidente. Los estudiantes viajarán al pasado grecolatino y conocerán dioses, héroes, espectáculos, moda y lugares como Roma, Atenas y Pompeya.
Este documento describe cómo la cultura clásica griega y romana está presente en nuestra vida cotidiana y cómo los estudiantes aprenderán a descubrirla en el mundo actual a través de juegos, series de televisión, publicidad, música, deportes y lugares locales. Los estudiantes también aprenderán sobre mitos antiguos, a escribir en griego antiguo y latín, y sobre figuras históricas como Diógenes, Aristóteles y Epicuro a través de sus citas. La evaluación se basará en proyectos, tareas,
Este documento es un formulario para reservar visitas guiadas o talleres educativos para grupos escolares en un museo. Solicita información sobre el centro escolar, datos de contacto, fecha y hora de la visita deseada, tipo de visita (autónoma, guiada o taller) y temática del recorrido o taller según el nivel educativo. Informa que la reserva debe ser confirmada por correo electrónico.
Este documento presenta una introducción a la literatura precolombina en Colombia. Explica que antes de la llegada de Colón existían diversas culturas en el continente americano. Plantea preguntas sobre por qué se le llama "literatura precolombina", quién fue Cristóbal Colón, qué culturas existían antes del descubrimiento y qué evidencias de la literatura precolombiana sobrevivieron a la conquista. El objetivo es determinar si existió literatura precolombina en Colombia y cómo se manifestó.
Este documento presenta varias preguntas sobre aspectos de la cultura y la historia romanas. Algunas de las preguntas tratan sobre Augusto, por qué se les llamaba César a los emperadores, por qué la gente moría en el circo devorada por fieras, y por qué el español usa yo, me, mí y conmigo para referirse a uno mismo. Otras preguntas tratan sobre por qué escoger latín en 4o de la ESO y los beneficios de aprender latín.
Este documento presenta la programación cultural del Museo Arqueológico La Merced para el mes de noviembre de 2011, incluyendo exposiciones, talleres, charlas y eventos especiales sobre la cultura precolombina de Colombia. Destaca exposiciones sobre la cultura Tumaco-La Tolita y el artista Ernesto Ordoñez, así como talleres, recorridos y charlas educativas sobre temas arqueológicos y precolombinos dirigidos a públicos diversos. El documento también proporciona información sobre los servicios y
Estos dos talleres infantiles se llevarán a cabo en el Museo del Toro durante las vacaciones de Navidad de 2011-2012. A través de recorridos por el museo y actividades creativas, los niños de 4 a 12 años explorarán historias y personajes relacionados con la temática navideña y las exhibiciones del museo.
Referentes clásicos en la manifestaciones culturales del mundo modernoJosefina Domínguez
Este documento presenta la optativa "Referentes Clásicos" para estudiantes de segundo curso de bachillerato. La clase buscará referencias al mundo clásico de Grecia y Roma en manifestaciones culturales modernas como el cine, la música, la publicidad y la prensa. Los estudiantes trabajarán de forma individual y en grupo, realizando presentaciones y compartiendo sus descubrimientos a través de la página web del instituto y un blog.
Este documento presenta una variedad de criaturas mitológicas de la antigua Grecia y Roma. Describe seres como el Cerbero, guardián del inframundo con tres cabezas; los centauros, con cuerpo de caballo y torso humano; las Gorgonas, especialmente Medusa cuya mirada petrificaba; el Minotauro, mitad hombre mitad toro; y las Moiras/Parcas, diosas del destino que hilaban el hilo de la vida. Estas criaturas fantásticas han perdurado en la literatura y
Este documento resume la historia del calendario romano desde sus orígenes hasta su reforma en el siglo XVI. Comenzó como un calendario lunar de 10 meses, luego se añadieron dos meses más para hacer 12 meses. Julio César reformó el calendario en el 46 a.C. para ajustarlo al año solar, creando el calendario juliano. Finalmente, el Papa Gregorio XIII realizó otra reforma en 1582 para corregir el desfase acumulado, dando origen al calendario gregoriano que se usa actualmente
Según la leyenda, Roma fue fundada el 21 de abril del 753 a.C. por Rómulo, quien trazó los límites de la ciudad en la colina del Palatino. Sin embargo, los orígenes reales de Roma se pierden entre la historia y la leyenda. Para obtener más pobladores, Rómulo raptó a las mujeres sabinas, lo que provocó una guerra que sólo terminó con la intervención de las mujeres. Finalmente, ambos pueblos se unieron bajo leyes comunes y una monarquía doble
Este documento proporciona información sobre varios dioses y diosas del panteón griego y romano. Describe a deidades principales como Zeus, Hera, Ares, Hefesto, Poseidón, Hestia, Deméter, Hades, Atenea, Hermes, Artemis, Apolo y Dioniso, e incluye detalles sobre sus atributos, familias y dominios. El documento también menciona otros seres mitológicos como Cerbero y Caronte.
Este documento resume la historia del circo desde la antigüedad hasta la actualidad, destacando sus orígenes en civilizaciones como China, Roma y Grecia. Luego describe la llegada del circo a Colombia y el desarrollo de importantes familias y compañías circenses colombianas entre finales del siglo XIX y mediados del siglo XX. Finalmente, analiza la inclusión del circo en la educación formal colombiana, especialmente en educación física, formación artística y cultural.
La Dama de Elche es una escultura íbera del siglo V-IV a.C. que fue descubierta en 1897 y ha sido expuesta en museos de Francia y España. Otra escultura similar es la Dama de Baza, hallada en 1971. Ambas damas están elaboradas en piedra caliza policromada y representan a mujeres de la época sentadas en tronos.
Este documento proporciona información sobre el Paleolítico y los primeros humanos. Resume las principales especies humanas como Australopithecus, Homo habilis, Homo erectus y Homo sapiens. Describe cómo vivían en tribus, su alimentación basada en la caza y recolección, sus viviendas y herramientas de piedra. También cubre el arte rupestre, con pinturas y esculturas realistas que se cree tenían un propósito religioso para asegurar el éxito en la caza.
Este documento explora el origen y significado de los mitos y leyendas en las culturas primitivas. Según el investigador Oreste Plath, los mitos explicaban los fenómenos naturales y revelan las creencias de los pueblos antiguos, mientras que las leyendas reflejan la identidad de un país y a menudo se relacionan con la geografía o hechos históricos. El documento presenta varios ejemplos de mitos y leyendas chilenos, incluida la historia de cómo las loicas adquirieron su pe
Este documento resume la importancia de los mitos y leyendas en la cultura chilena. Los mitos son las explicaciones que los primeros humanos dieron a los fenómenos naturales, y revelan sus creencias y costumbres. Las leyendas a menudo se basan en la geografía o eventos históricos. Mitos y leyendas constituyen una parte fundamental de la identidad de Chile. El documento presenta varios ejemplos de mitos y leyendas chilenos.
Este documento resume la importancia de los mitos y leyendas en la cultura chilena. Los mitos son las explicaciones que los primeros humanos dieron a los fenómenos naturales, y revelan sus creencias y costumbres. Las leyendas a menudo se basan en la geografía o eventos históricos. Mitos y leyendas constituyen una parte fundamental de la identidad de Chile. El documento presenta varios ejemplos de mitos y leyendas chilenos.
Este documento explora el origen y significado de los mitos y leyendas en las culturas primitivas. Según el investigador Oreste Plath, los mitos explicaban los fenómenos naturales y revelan las creencias de los pueblos antiguos, mientras que las leyendas reflejan la identidad de un país y a menudo se relacionan con la geografía o hechos históricos. El documento presenta varios ejemplos de mitos y leyendas chilenos, incluida la historia de cómo las loicas adquirieron su pe
Marcelino Sanz de Sautuola descubrió las pinturas rupestres de la Cueva de Altamira en Cantabria en 1875. Aunque publicó su hallazgo en 1880 atribuyendo las pinturas al Paleolítico, sus contemporáneos no lo aceptaron. En 1902, el arqueólogo francés Cartailhac reconoció la antigüedad de las pinturas, dándoles reconocimiento universal. Actualmente, el Museo de Altamira custodia y estudia las pinturas, declaradas Patrimonio Mundial por la UNESCO.
Marcelino Sanz de Sautuola descubrió las pinturas rupestres de la Cueva de Altamira en Cantabria en 1875. Aunque publicó su hallazgo en 1880 atribuyendo las pinturas al Paleolítico, sus contemporáneos no lo aceptaron. En 1902, el arqueólogo francés Cartailhac reconoció la antigüedad de las pinturas, dándoles reconocimiento universal. Actualmente, el Museo de Altamira custodia y estudia las pinturas y otros hallazgos de la cueva, declarada Patrimonio Mundial
El documento describe el origen de la cultura popular en Venezuela como resultado del mestizaje entre las culturas indígena, europea y africana. Explica que la cultura popular incluye celebraciones como Navidad y Carnaval, danzas como el Tamunangue, creencias, artesanías como cestería y alfarería, y géneros musicales como el joropo. También menciona personajes populares como el "caimán de Sanare".
Este documento describe aspectos del folclore asturiano, incluyendo una definición de folclore, folclore musical y sus características. Explica los instrumentos musicales folclóricos asturianos como la gaita, zanfona y panderos. También describe danzas y bailes tradicionales como el Corri Corri, Jota Asturiana y Muiñeiras, así como canciones folclóricas llamadas tonadas.
El circo tiene una larga historia que se remonta a miles de años atrás en las antiguas civilizaciones de Roma y Grecia, donde las acrobacias y espectáculos eran parte de rituales religiosos y prácticas de guerra. A lo largo de los siglos, el circo ha evolucionado para incluir payasos, malabarismos, contorsionismo y números con animales. En la actualidad, aunque algunos circo han dejado de usar animales, sigue siendo un lugar mágico donde la fantasía cobra vida a través de
El documento invita a participar en una muestra académica sobre los procesos de aprendizaje lúdico en la Galería Ecológica del Colegio Nacionalizado Femenino de Villavicencio, organizada por las áreas de Ciencias Naturales, Educación Artística, el curso Primaria 4.3 y el Comité de Medio Ambiente.
Este documento presenta una exposición temporal en el Museo UNIVERSUM sobre murciélagos. Incluye información sobre la Biblioteca Manuel Sandoval Vallarta del museo, la cual cuenta con libros, artículos, fotografías y otros recursos sobre murciélagos para apoyar la exposición temporal. Se proporcionan detalles sobre varias publicaciones de la biblioteca relacionadas con la biología, ecología y conservación de los murciélagos. La exposición busca crear conciencia sobre estos mamíferos voladores.
¿Por qué escoger Cultura Clásica en 3º ESO?Amparo Gasent
Este documento presenta varias razones por las cuales escoger cultura clásica en 3o de ESO. Brevemente, explica que en esta asignatura los estudiantes aprenderán sobre la mitología griega y romana, sus dioses y literatura importante. También conocerán cómo vivían los griegos y romanos y entenderán mejor cómo se desarrolló nuestra sociedad actual. Además, promete excursiones educativas a sitios arqueológicos romanos.
Referentes clásicos en la manifestaciones culturales del mundo modernoJosefina Domínguez
Este documento presenta la optativa "Referentes Clásicos" para estudiantes de segundo curso de bachillerato. La clase buscará referencias al mundo clásico de Grecia y Roma en manifestaciones culturales modernas como el cine, la música, la publicidad y la prensa. Los estudiantes trabajarán de forma individual y en grupo, realizando presentaciones y compartiendo sus descubrimientos a través de la página web del instituto y un blog.
Este documento presenta una variedad de criaturas mitológicas de la antigua Grecia y Roma. Describe seres como el Cerbero, guardián del inframundo con tres cabezas; los centauros, con cuerpo de caballo y torso humano; las Gorgonas, especialmente Medusa cuya mirada petrificaba; el Minotauro, mitad hombre mitad toro; y las Moiras/Parcas, diosas del destino que hilaban el hilo de la vida. Estas criaturas fantásticas han perdurado en la literatura y
Este documento resume la historia del calendario romano desde sus orígenes hasta su reforma en el siglo XVI. Comenzó como un calendario lunar de 10 meses, luego se añadieron dos meses más para hacer 12 meses. Julio César reformó el calendario en el 46 a.C. para ajustarlo al año solar, creando el calendario juliano. Finalmente, el Papa Gregorio XIII realizó otra reforma en 1582 para corregir el desfase acumulado, dando origen al calendario gregoriano que se usa actualmente
Según la leyenda, Roma fue fundada el 21 de abril del 753 a.C. por Rómulo, quien trazó los límites de la ciudad en la colina del Palatino. Sin embargo, los orígenes reales de Roma se pierden entre la historia y la leyenda. Para obtener más pobladores, Rómulo raptó a las mujeres sabinas, lo que provocó una guerra que sólo terminó con la intervención de las mujeres. Finalmente, ambos pueblos se unieron bajo leyes comunes y una monarquía doble
Este documento proporciona información sobre varios dioses y diosas del panteón griego y romano. Describe a deidades principales como Zeus, Hera, Ares, Hefesto, Poseidón, Hestia, Deméter, Hades, Atenea, Hermes, Artemis, Apolo y Dioniso, e incluye detalles sobre sus atributos, familias y dominios. El documento también menciona otros seres mitológicos como Cerbero y Caronte.
Este documento resume la historia del circo desde la antigüedad hasta la actualidad, destacando sus orígenes en civilizaciones como China, Roma y Grecia. Luego describe la llegada del circo a Colombia y el desarrollo de importantes familias y compañías circenses colombianas entre finales del siglo XIX y mediados del siglo XX. Finalmente, analiza la inclusión del circo en la educación formal colombiana, especialmente en educación física, formación artística y cultural.
La Dama de Elche es una escultura íbera del siglo V-IV a.C. que fue descubierta en 1897 y ha sido expuesta en museos de Francia y España. Otra escultura similar es la Dama de Baza, hallada en 1971. Ambas damas están elaboradas en piedra caliza policromada y representan a mujeres de la época sentadas en tronos.
Este documento proporciona información sobre el Paleolítico y los primeros humanos. Resume las principales especies humanas como Australopithecus, Homo habilis, Homo erectus y Homo sapiens. Describe cómo vivían en tribus, su alimentación basada en la caza y recolección, sus viviendas y herramientas de piedra. También cubre el arte rupestre, con pinturas y esculturas realistas que se cree tenían un propósito religioso para asegurar el éxito en la caza.
Este documento explora el origen y significado de los mitos y leyendas en las culturas primitivas. Según el investigador Oreste Plath, los mitos explicaban los fenómenos naturales y revelan las creencias de los pueblos antiguos, mientras que las leyendas reflejan la identidad de un país y a menudo se relacionan con la geografía o hechos históricos. El documento presenta varios ejemplos de mitos y leyendas chilenos, incluida la historia de cómo las loicas adquirieron su pe
Este documento resume la importancia de los mitos y leyendas en la cultura chilena. Los mitos son las explicaciones que los primeros humanos dieron a los fenómenos naturales, y revelan sus creencias y costumbres. Las leyendas a menudo se basan en la geografía o eventos históricos. Mitos y leyendas constituyen una parte fundamental de la identidad de Chile. El documento presenta varios ejemplos de mitos y leyendas chilenos.
Este documento resume la importancia de los mitos y leyendas en la cultura chilena. Los mitos son las explicaciones que los primeros humanos dieron a los fenómenos naturales, y revelan sus creencias y costumbres. Las leyendas a menudo se basan en la geografía o eventos históricos. Mitos y leyendas constituyen una parte fundamental de la identidad de Chile. El documento presenta varios ejemplos de mitos y leyendas chilenos.
Este documento explora el origen y significado de los mitos y leyendas en las culturas primitivas. Según el investigador Oreste Plath, los mitos explicaban los fenómenos naturales y revelan las creencias de los pueblos antiguos, mientras que las leyendas reflejan la identidad de un país y a menudo se relacionan con la geografía o hechos históricos. El documento presenta varios ejemplos de mitos y leyendas chilenos, incluida la historia de cómo las loicas adquirieron su pe
Marcelino Sanz de Sautuola descubrió las pinturas rupestres de la Cueva de Altamira en Cantabria en 1875. Aunque publicó su hallazgo en 1880 atribuyendo las pinturas al Paleolítico, sus contemporáneos no lo aceptaron. En 1902, el arqueólogo francés Cartailhac reconoció la antigüedad de las pinturas, dándoles reconocimiento universal. Actualmente, el Museo de Altamira custodia y estudia las pinturas, declaradas Patrimonio Mundial por la UNESCO.
Marcelino Sanz de Sautuola descubrió las pinturas rupestres de la Cueva de Altamira en Cantabria en 1875. Aunque publicó su hallazgo en 1880 atribuyendo las pinturas al Paleolítico, sus contemporáneos no lo aceptaron. En 1902, el arqueólogo francés Cartailhac reconoció la antigüedad de las pinturas, dándoles reconocimiento universal. Actualmente, el Museo de Altamira custodia y estudia las pinturas y otros hallazgos de la cueva, declarada Patrimonio Mundial
El documento describe el origen de la cultura popular en Venezuela como resultado del mestizaje entre las culturas indígena, europea y africana. Explica que la cultura popular incluye celebraciones como Navidad y Carnaval, danzas como el Tamunangue, creencias, artesanías como cestería y alfarería, y géneros musicales como el joropo. También menciona personajes populares como el "caimán de Sanare".
Este documento describe aspectos del folclore asturiano, incluyendo una definición de folclore, folclore musical y sus características. Explica los instrumentos musicales folclóricos asturianos como la gaita, zanfona y panderos. También describe danzas y bailes tradicionales como el Corri Corri, Jota Asturiana y Muiñeiras, así como canciones folclóricas llamadas tonadas.
El circo tiene una larga historia que se remonta a miles de años atrás en las antiguas civilizaciones de Roma y Grecia, donde las acrobacias y espectáculos eran parte de rituales religiosos y prácticas de guerra. A lo largo de los siglos, el circo ha evolucionado para incluir payasos, malabarismos, contorsionismo y números con animales. En la actualidad, aunque algunos circo han dejado de usar animales, sigue siendo un lugar mágico donde la fantasía cobra vida a través de
El documento invita a participar en una muestra académica sobre los procesos de aprendizaje lúdico en la Galería Ecológica del Colegio Nacionalizado Femenino de Villavicencio, organizada por las áreas de Ciencias Naturales, Educación Artística, el curso Primaria 4.3 y el Comité de Medio Ambiente.
Este documento presenta una exposición temporal en el Museo UNIVERSUM sobre murciélagos. Incluye información sobre la Biblioteca Manuel Sandoval Vallarta del museo, la cual cuenta con libros, artículos, fotografías y otros recursos sobre murciélagos para apoyar la exposición temporal. Se proporcionan detalles sobre varias publicaciones de la biblioteca relacionadas con la biología, ecología y conservación de los murciélagos. La exposición busca crear conciencia sobre estos mamíferos voladores.
¿Por qué escoger Cultura Clásica en 3º ESO?Amparo Gasent
Este documento presenta varias razones por las cuales escoger cultura clásica en 3o de ESO. Brevemente, explica que en esta asignatura los estudiantes aprenderán sobre la mitología griega y romana, sus dioses y literatura importante. También conocerán cómo vivían los griegos y romanos y entenderán mejor cómo se desarrolló nuestra sociedad actual. Además, promete excursiones educativas a sitios arqueológicos romanos.
Este documento presenta un cuaderno didáctico sobre la ciudad ibero-romana de Cástulo en Linares, Jaén. El cuaderno incluye información sobre la historia y cultura de los íberos en Cástulo a través de varias actividades, y proporciona detalles sobre las excavaciones arqueológicas realizadas en el sitio.
Un centro de estudios locales es una asociación cultural que promueve e investiga temas relacionados con un territorio específico. Sirve como foro para investigadores y canal de información para el público interesado. Un centro de estudios locales se enfoca en analizar aspectos singulares de una región para interpretarla en su totalidad, y protege el patrimonio cultural e histórico local a través de publicaciones, exposiciones, y eventos culturales.
Investigación Individual.. Formación estética constructiva. Grupo #5Nana' Zambrano
El documento resume la historia y tipos de circo, payasos y títeres. Explica que el circo se remonta a civilizaciones antiguas y puede incluir acróbatas, magos y adiestradores de animales. Define payasos y explica sus orígenes históricos, así como diferentes tipos como clowns, augustos y contraugustos. Finalmente, resume la historia de los títeres y definelos como figuras animadas por humanos con un objetivo dramático ante un público, incluyendo diferentes tipos como de guante,
El documento describe el Circo Teatro Kabuki, una escuela gratuita de circo en Ciudad Bolívar que ofrece oportunidades a niños, niñas y jóvenes. Fue fundada en 2000 por Luis Andrés Becerra, conocido como "Chispas", para entrenar a los jóvenes como artistas de circo. El circo enseña malabares, acrobacia, payasadas y otros actos y ha participado en varios eventos importantes. Actualmente tiene un gran proyecto de red social y 145 niños en entrenamiento.
Este documento describe a las Musas, deidades de la mitología griega que presidían las artes y las ciencias. Originariamente eran consideradas ninfas inspiradoras de las fuentes. Se menciona que generalmente se las representa como nueve hermanas, hijas de Zeus y Mnemósine. Cada Musa presidía sobre un dominio artístico o científico en particular.
Este documento resume la historia del teatro romano. Comenzó como manifestaciones populares preliterarias antes de la helenización de Roma en los siglos III-II a.C. Luego, los romanos adoptaron formas de teatro griego como la comedia y la tragedia. La comedia romana temprana incluyó géneros como los carmina fescennina y las atelanas, y autores prominentes fueron Plauto y Terencio. La tragedia romana siguió modelos griegos y su autor más destacado fue Séneca.
La poesía épica o epopeya es una manifestación literaria narrativa que cuenta, mediante un lenguaje majestuoso y solemne, las hazañas de héroes o los orígenes míticos de un pueblo. En Roma, el amor por los grandes hechos históricos y el deseo de glorificar al país propiciaron el desarrollo de la épica, influenciada por los poemas homéricos. La épica clásica romana se vio representada en autores como Virgilio con su Eneida, considerada la epope
1) El documento describe la conquista y romanización de Hispania por parte de Roma desde el siglo III a.C. hasta el siglo V d.C.
2) Se detalla el proceso de urbanización a través de la fundación de colonias romanas y la transformación de ciudades indígenas en municipios.
3) También se resalta el legado romano en la península ibérica a través de la arquitectura, las vías de comunicación y la adopción del latín.
Este documento resume la oratoria latina. Define la oratoria como un género literario en prosa que busca convencer, persuadir u conmover al público mediante el discurso hablado. Explica que la oratoria romana evolucionó bajo influencia griega entre los siglos III-II a.C. y destaca figuras como Cicerón, considerado el máximo exponente del género. Finalmente, señala que la oratoria decayó durante el Imperio al perderse la libertad política que la había impulsado.
Este documento presenta una introducción a la lírica y elegía latina. Brevemente describe la poesía lírica como aquella que expresa sentimientos subjetivos del autor, y cómo los romanos comenzaron a cultivar este género más íntimo y personal a finales del siglo II a.C. Luego resalta a Catulo como el principal representante de esta nueva poesía lírica romana, enfocada en temas amorosos y personales. Finalmente, menciona a Virgilio y Horacio como otros importantes poetas líricos latinos que continuaron des
Este documento resume la historia de la historiografía latina desde sus orígenes hasta el periodo imperial. Comienza con los analistas romanos que escribieron las primeras historias de Roma siguiendo modelos griegos. Luego destaca a Julio César, quien escribió sus Commentarii como informes militares pero con un claro propósito propagandístico. También menciona a Cornelio Nepote y Salustio, considerado el primer gran historiador político romano por sus obras que analizaban las causas del declive republicano con gran objetividad.
El documento presenta un resumen de la herencia clásica en literatura, filosofía y conocimiento a través de una serie de secciones que cubren temas como la inspiración de los poetas, los héroes y amores de la mitología, la naturaleza humana, el alma, la justicia y el gobierno. El documento concluye reconociendo la gran herencia que han dejado los sabios clásicos y expresando gratitud por compartir ahora ese conocimiento.
En el siglo I a.C.:
1) Roma conquistó la cuenca mediterránea y estas regiones pasaron a ser provincias administradas por gobernadores romanos.
2) Ocurrieron guerras civiles que marcaron el fin de la República romana y el inicio del Imperio, concentrándose el poder en un solo hombre.
3) A finales de siglo nació Jesús de Nazaret y comenzó el cristianismo.
Este documento presenta 116 términos visuales básicos de la lengua latina relacionados con el ejército y la guerra, organizados alfabéticamente, incluyendo términos como legión, caballería, campamento, armas y estrategia militar. El documento concluye indicando que las imágenes fueron seleccionadas de fuentes abiertas como Wikipedia y Wikisource bajo licencia Creative Commons.
El documento resume los orígenes legendarios y reales de Roma desde su fundación por Rómulo y Remo hasta el establecimiento de la República. Explica la estructura política y social de la monarquía y la república romana, así como su expansión territorial a través de las guerras púnicas y la conquista de Hispania e Italia. Finalmente, describe la crisis de la República en el siglo I a.C. que llevó al establecimiento del Imperio.
El documento resume los principales lugares y espectáculos públicos de una ciudad romana. Estos incluyen el teatro, anfiteatro, circo y termas. Describe la arquitectura y usos de cada uno, como representaciones teatrales en el teatro, luchas de gladiadores y cacerías de animales en el anfiteatro, carreras de carros en el circo, y baños públicos en las termas. También resume que la vida social de los romanos giraba en torno a estas instalaciones y eventos públicos.
Una ciudad romana típica tenía un trazado rectangular y geométrico con calles paralelas y perpendiculares que formaban manzanas. En el centro se encontraba el foro, que era el corazón político y social de la ciudad. También incluía teatros, anfiteatros y circo para entretenimiento, así como termas públicas para el aseo. Pompeya es un ejemplo bien conservado de una ciudad romana típica con su trazado de calles en cuadrícula.
El documento resume la vida y los doce trabajos de Hércules/Heracles. Explica que era hijo de Zeus y Alcmena, pero que su padre adoptivo era Anfitrión. Detalla algunos de sus trabajos más importantes como matar al León de Nemea, derrotar a la Hidra de Lerna y robar las manzanas del Jardín de las Hespérides. Finalmente, menciona que completó estos trabajos para ganar el favor de los dioses y la inmortalidad.
Las tres principales formas de vivienda en la antigua Roma eran las insulae (edificios de apartamentos para familias humildes), las villas rústicas (casas de campo para familias ricas) y las domus (casas familiares). Las insulae tenían tiendas en la planta baja y apartamentos arriba. Las villas rústicas eran casas de campo que también se usaban para la agricultura. Las domus tenían características como el atrio, el tablinum y el peristilo.
El documento describe el origen y atributos de las nueve Musas de la mitología griega. Eran diosas de la inspiración artística e intelectual hijas de Zeus y Mnemósine. Vivían en los montes Parnaso y Helicón y cada una presidía un arte o ciencia diferente (poesía, música, danza, etc.). Los artistas y pensadores las invocaban al inicio de sus obras para pedir su inspiración.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Cul clás optativa4º
1. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
CLÁSICAS-IES Nit de l’Albà (Elx)
CULTURACULTURACULTURACULTURACULTURACULTURACULTURACULTURA
CLCLCLCLCLCLCLCLÁÁÁÁÁÁÁÁSICASICASICASICASICASICASICASICA
Optativa en 4ºESO (CIENCIAS)
2. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
QUÉ ES CULTURA CLÁSICA?
Asignatura optativa de 3 horas semanales en 4ºde
ESO
Está impartida por el profesorado de Clásicas.
Nos puedes visitar en:
el blog: “CLÁSICAS EN EL NIT”:
http://clasicasnitdelalba.blogspot.com.es/
La página, la Web ATENEA:
https://sites.google.com/site/clasicasenelnitdelalba/
Facebook
https://www.facebook.com/clasicas.nitdelalba
3. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
Pero…¿qué es eso de Cultura Clásica?
La cultura clásica es la rica y variada
herencia que nos han transmitido los
antiguos griegos y romanos:
MITOLOGMITOLOGÍÍA, COSTUMBRES, JUEGOS,A, COSTUMBRES, JUEGOS,
ARTEARTE, etc.
Estudiar cultura clásica nos ayuda a
conocernos un poco mejor: ¿por qué
somos como somos?, ¿por qué las
lenguas que nos rodean se parecen
tanto?, ¿por qué…?
4. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
¿¿¿¿por qupor qupor qupor quéééé serserserseráááá
importanteimportanteimportanteimportante
conocer laconocer laconocer laconocer la
CULTURACULTURACULTURACULTURA
CLCLCLCLÁÁÁÁSICA deSICA deSICA deSICA de
Grecia y Roma?Grecia y Roma?Grecia y Roma?Grecia y Roma?
¿¿¿¿por qupor qupor qupor quéééé dirdirdirdiráááán quen quen quen que ““““““““lolololololololo
grecolatinogrecolatinogrecolatinogrecolatinogrecolatinogrecolatinogrecolatinogrecolatino”””” es la basees la basees la basees la base
de Occidente y dede Occidente y dede Occidente y dede Occidente y de
Europa?Europa?Europa?Europa?
y..y..y..y..¿¿¿¿por qupor qupor qupor quéééé
somossomossomossomos
herederos deherederos deherederos deherederos de
lalalala CULTURACULTURACULTURACULTURACULTURACULTURACULTURACULTURA
CLCLCLCLCLCLCLCLÁÁÁÁÁÁÁÁSICA?SICA?SICA?SICA?SICA?SICA?SICA?SICA?
5. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
EuropaEuropa era una antigua princesa
fenicia raptada por Zeus/Júpiter
(transformado en un toro blanco)
y llevada a Creta.
PORQUE EN GRECIA Y EN ROMAPORQUE EN GRECIA Y EN ROMAPORQUE EN GRECIA Y EN ROMAPORQUE EN GRECIA Y EN ROMAPORQUE EN GRECIA Y EN ROMAPORQUE EN GRECIA Y EN ROMAPORQUE EN GRECIA Y EN ROMAPORQUE EN GRECIA Y EN ROMA ––––––––ENENENENENENENEN LA CULTURALA CULTURALA CULTURALA CULTURALA CULTURALA CULTURALA CULTURALA CULTURA
GRECOLATINAGRECOLATINAGRECOLATINAGRECOLATINAGRECOLATINAGRECOLATINAGRECOLATINAGRECOLATINA-------- ESTESTESTESTESTESTESTESTÁÁÁÁÁÁÁÁ LA BASE DE LO QUE LO QUELA BASE DE LO QUE LO QUELA BASE DE LO QUE LO QUELA BASE DE LO QUE LO QUELA BASE DE LO QUE LO QUELA BASE DE LO QUE LO QUELA BASE DE LO QUE LO QUELA BASE DE LO QUE LO QUE
AHORA ES OCCIDENTE, DE EUROPA.AHORA ES OCCIDENTE, DE EUROPA.AHORA ES OCCIDENTE, DE EUROPA.AHORA ES OCCIDENTE, DE EUROPA.AHORA ES OCCIDENTE, DE EUROPA.AHORA ES OCCIDENTE, DE EUROPA.AHORA ES OCCIDENTE, DE EUROPA.AHORA ES OCCIDENTE, DE EUROPA.
6. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
En las historias de dioses
y héroes que hemos leído:
Jasón, Júpiter, Ulises…
En los videojuegos:
Imperium
En el cine: Troya, Odisea,
300, Hércules
Porque la mitologPorque la mitologPorque la mitologPorque la mitologPorque la mitologPorque la mitologPorque la mitologPorque la mitologíííííííía y la historia cla y la historia cla y la historia cla y la historia cla y la historia cla y la historia cla y la historia cla y la historia cláááááááásica estsica estsica estsica estsica estsica estsica estsica estáááááááánnnnnnnn
presente en muchos aspectos de nuestra vidapresente en muchos aspectos de nuestra vidapresente en muchos aspectos de nuestra vidapresente en muchos aspectos de nuestra vidapresente en muchos aspectos de nuestra vidapresente en muchos aspectos de nuestra vidapresente en muchos aspectos de nuestra vidapresente en muchos aspectos de nuestra vida
cotidiana:cotidiana:cotidiana:cotidiana:cotidiana:cotidiana:cotidiana:cotidiana:
7. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
Porque la mitologPorque la mitologPorque la mitologPorque la mitologPorque la mitologPorque la mitologPorque la mitologPorque la mitologíííííííía y la historia cla y la historia cla y la historia cla y la historia cla y la historia cla y la historia cla y la historia cla y la historia cláááááááásica estsica estsica estsica estsica estsica estsica estsica estáááááááánnnnnnnn
presente en muchos aspectos de nuestra vidapresente en muchos aspectos de nuestra vidapresente en muchos aspectos de nuestra vidapresente en muchos aspectos de nuestra vidapresente en muchos aspectos de nuestra vidapresente en muchos aspectos de nuestra vidapresente en muchos aspectos de nuestra vidapresente en muchos aspectos de nuestra vida
cotidiana:cotidiana:cotidiana:cotidiana:cotidiana:cotidiana:cotidiana:cotidiana:
En los signos del
Zodíaco: Géminis, Tauro, etc
En la publicidad: Hermés,
Nike,
En la música: Caja de
Pandora,
En la lengua: canto de
sirenas, talón de Aquiles,…
…hasta en el fútbol: Ayax,
Hércules, Aris, etc
8. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
Lecturas
Actividades en clase
Trabajos en equipo
Debates de grupo
Búsqueda de información
en la red.
Et cetera…..
¿¿CCÓÓMO HAREMOS ESEMO HAREMOS ESE
VIAJE AL PASADOVIAJE AL PASADO
GRECOLATINO?GRECOLATINO?
9. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
Conoceremos los principales mitosConoceremos los principales mitosConoceremos los principales mitosConoceremos los principales mitosConoceremos los principales mitosConoceremos los principales mitosConoceremos los principales mitosConoceremos los principales mitos
de la mitologde la mitologde la mitologde la mitologde la mitologde la mitologde la mitologde la mitologíííííííía cla cla cla cla cla cla cla cláááááááásicasicasicasicasicasicasicasica
El mito de lasEl mito de las
estacionesestaciones MetamorfosisMetamorfosis
Catasterismos
10. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
Descubriremos el origen de lasDescubriremos el origen de lasDescubriremos el origen de lasDescubriremos el origen de lasDescubriremos el origen de lasDescubriremos el origen de lasDescubriremos el origen de lasDescubriremos el origen de las
actuales Olimpiadasactuales Olimpiadasactuales Olimpiadasactuales Olimpiadasactuales Olimpiadasactuales Olimpiadasactuales Olimpiadasactuales Olimpiadas
JUEGOS ATLÉTICOS EN OLIMPIA O DELFOS
11. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
Y el de otros juegos deportivosY el de otros juegos deportivosY el de otros juegos deportivosY el de otros juegos deportivosY el de otros juegos deportivosY el de otros juegos deportivosY el de otros juegos deportivosY el de otros juegos deportivos
12. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
Sabremos cuSabremos cuSabremos cuSabremos cuSabremos cuSabremos cuSabremos cuSabremos cuááááááááles eran los espectles eran los espectles eran los espectles eran los espectles eran los espectles eran los espectles eran los espectles eran los espectááááááááculosculosculosculosculosculosculosculos
favoritos de los romanosfavoritos de los romanosfavoritos de los romanosfavoritos de los romanosfavoritos de los romanosfavoritos de los romanosfavoritos de los romanosfavoritos de los romanos
ANFITEATROANFITEATRO
GLADIATOR
13. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
Descubriremos el origen del lenguajeDescubriremos el origen del lenguajeDescubriremos el origen del lenguajeDescubriremos el origen del lenguajeDescubriremos el origen del lenguajeDescubriremos el origen del lenguajeDescubriremos el origen del lenguajeDescubriremos el origen del lenguaje
cientcientcientcientcientcientcientcientííííííííficoficoficoficoficoficoficofico
Tabla periTabla perióódica de elementosdica de elementos
14. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
Descubriremos las principalesDescubriremos las principalesDescubriremos las principalesDescubriremos las principalesDescubriremos las principalesDescubriremos las principalesDescubriremos las principalesDescubriremos las principales
rarararararararaííííííííces del lenguaje mces del lenguaje mces del lenguaje mces del lenguaje mces del lenguaje mces del lenguaje mces del lenguaje mces del lenguaje méééééééédico.dico.dico.dico.dico.dico.dico.dico.
15. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
Descubriremos que los griegosDescubriremos que los griegosDescubriremos que los griegosDescubriremos que los griegosDescubriremos que los griegosDescubriremos que los griegosDescubriremos que los griegosDescubriremos que los griegos
inventaron el teatro y la democraciainventaron el teatro y la democraciainventaron el teatro y la democraciainventaron el teatro y la democraciainventaron el teatro y la democraciainventaron el teatro y la democraciainventaron el teatro y la democraciainventaron el teatro y la democracia
Excursión a Cartagena en el 2015
16. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
Descubriremos la relaciDescubriremos la relaciDescubriremos la relaciDescubriremos la relaciDescubriremos la relaciDescubriremos la relaciDescubriremos la relaciDescubriremos la relacióóóóóóóón entren entren entren entren entren entren entren entre
la astronomla astronomla astronomla astronomla astronomla astronomla astronomla astronomíííííííía y la cultura cla y la cultura cla y la cultura cla y la cultura cla y la cultura cla y la cultura cla y la cultura cla y la cultura cláááááááásicasicasicasicasicasicasicasica
17. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
Viajaremos a algunas de lasViajaremos a algunas de lasViajaremos a algunas de lasViajaremos a algunas de lasViajaremos a algunas de lasViajaremos a algunas de lasViajaremos a algunas de lasViajaremos a algunas de las
ciudades mciudades mciudades mciudades mciudades mciudades mciudades mciudades máááááááás importantes ys importantes ys importantes ys importantes ys importantes ys importantes ys importantes ys importantes y
famosas de la Antigfamosas de la Antigfamosas de la Antigfamosas de la Antigfamosas de la Antigfamosas de la Antigfamosas de la Antigfamosas de la Antigüüüüüüüüedadedadedadedadedadedadedadedad
ROMAROMAROMAROMA
18. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
Viajaremos a las ciudades mViajaremos a las ciudades mViajaremos a las ciudades mViajaremos a las ciudades mViajaremos a las ciudades mViajaremos a las ciudades mViajaremos a las ciudades mViajaremos a las ciudades máááááááássssssss
importantes y famosas de laimportantes y famosas de laimportantes y famosas de laimportantes y famosas de laimportantes y famosas de laimportantes y famosas de laimportantes y famosas de laimportantes y famosas de la
AntigAntigAntigAntigAntigAntigAntigAntigüüüüüüüüedadedadedadedadedadedadedadedad
ATENASATENASATENASATENAS
OlimpiaOlimpiaOlimpiaOlimpia
19. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
Viajaremos a las ciudades mViajaremos a las ciudades mViajaremos a las ciudades mViajaremos a las ciudades mViajaremos a las ciudades mViajaremos a las ciudades mViajaremos a las ciudades mViajaremos a las ciudades máááááááássssssss
importantes y famosas de laimportantes y famosas de laimportantes y famosas de laimportantes y famosas de laimportantes y famosas de laimportantes y famosas de laimportantes y famosas de laimportantes y famosas de la
AntigAntigAntigAntigAntigAntigAntigAntigüüüüüüüüedadedadedadedadedadedadedadedad
AlejandrAlejandrAlejandrAlejandrííííaaaa
20. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
Y conoceremos a sus personajesY conoceremos a sus personajesY conoceremos a sus personajesY conoceremos a sus personajesY conoceremos a sus personajesY conoceremos a sus personajesY conoceremos a sus personajesY conoceremos a sus personajes
mmmmmmmmáááááááás ilustress ilustress ilustress ilustress ilustress ilustress ilustress ilustres
HIPATHIPATHIPATHIPATÍÍÍÍA, astrA, astrA, astrA, astróóóónoma ynoma ynoma ynoma y
matemmatemmatemmatemááááticaticaticatica
PLINIO, cientPLINIO, cientPLINIO, cientPLINIO, cientíííífico yfico yfico yfico y
naturalista.naturalista.naturalista.naturalista.
21. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
Y conoceremos a sus personajesY conoceremos a sus personajesY conoceremos a sus personajesY conoceremos a sus personajesY conoceremos a sus personajesY conoceremos a sus personajesY conoceremos a sus personajesY conoceremos a sus personajes
ilustresilustresilustresilustresilustresilustresilustresilustres
VITRUVIO, arquitecto e ingenieroVITRUVIO, arquitecto e ingenieroVITRUVIO, arquitecto e ingenieroVITRUVIO, arquitecto e ingeniero
FIDIAS, escultorFIDIAS, escultorFIDIAS, escultorFIDIAS, escultor
22. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
Anímate!!
AUDENTES FORTUNA IUVAT.
23. CULTURA CLÁSICA en 4º de ESO_ Nit de
l'Albà
Josefina Domínguez me fecit / µ’έποιησε.
CLÁSICAS-IES Nit de l’Albà (Elx)
CULTURA CLCULTURA CLCULTURA CLCULTURA CLCULTURA CLCULTURA CLCULTURA CLCULTURA CLÁÁÁÁÁÁÁÁSICASICASICASICASICASICASICASICA