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Cultura CientíficaCultura Científica
4º de ESO4º de ESO
Fuente: http://www.20minutos.es/noticia/2440587/0/encuesta-fecyt/ciencia-
tecnologia/valoracion-formacion-inversion/
La Encuesta:
http://elpais.com/elpais/2015/04/23/actualidad/1429806820_659696.html
• Publicada la encuesta bienal de la Fundación Española para la Ciencia y la
Tecnología, FECYT, con datos recogidos en 2014.
• Los españoles tienen interés por la ciencia, sobre todo los jóvenes, pero el 47% dice
que el nivel de educación científica que ha recibido es bajo o muy bajo.
• Los científicos son los segundos profesionales mejor valorados; el 59,5% cree que
los beneficios de la ciencia son mayores que sus perjuicios (53% en 2012).
• El 79,8% de los encuestados cree que el Gobierno debería invertir más en
investigación, incluso en un contexto económico de recortes.
La ciencia despierta interés, pero nuestra
formación científica es escasa.
Es decir, tenemos problemas para distinguir lo que
es ciencia de lo que no lo es.
Esto es aprovechado por algunos sectores para
presentarnos información sesgada e incluso
infundirnos ideas falsas.
Conclusión
http://www.elmundo.es/cronica/2016/08/26/57bb35a1ca47414d3a8b45b7.html
Cultura CientíficaCultura Científica
La Cultura Científica tiene dos dimensiones básicas:
• Conocimiento de los VALORES DE LA CIENCIA: sobre todo rigor, espíritu crítico y
método científico. Una sociedad mejor formada en lo científico es una sociedad
más culta y más crítica. Y por lo tanto, más exigente.
• Comprensión de lo que significa: conocimiento contrastado del entorno que nos
rodea y de la aportación de la ciencia a nuestras sociedades.
Las sociedades modernas son cada vez más dependientes de servicios, bienes y
productos que resultan de la aplicación de conocimiento científico y tecnológico.
Cada vez es más difícil tener criterio bien fundamentado. La ciudadanía tiene
que disponer de unos mínimos elementos de juicio para poder tomar mejores
decisiones.
La falta de Cultura Científica supone un considerable desconocimiento
público de uno de los pilares más importantes de nuestra sociedad, e
incluso de nuestra civilización.
La forma de pensar es tan importante como los conocimientos que se
adquieren. Es necesario potenciar ambas facetas paralelamente, para
contribuir a que en un futuro se genere más conocimiento científico.
Por eso, los objetivos principales que se plantean con esta asignatura son:
1. Desarrollar el pensamiento crítico y el escepticismo.
2. Reconocer la enorme contribución de la ciencia al desarrollo de la
sociedad, entendiendo sus limitaciones.
3. Valorar las aplicaciones de la tecnología para resolver problemas
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efectos negativos.
4. Entender cómo funciona la ciencia. Distinguir lo que es ciencia de lo que
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Trataremos de alcanzar estos objetivos a través de los siguientes temas:
1- La Ciencia.
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verdaderamente científica. El auge de las pseudociencias. Historia de la
ciencia. Ciencia y sociedad. Desconfianza hacia la ciencia. Divulgación y
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2- El Universo.
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3- Recursos e Impactos ambientales.
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Trataremos de alcanzar estos objetivos a través de los siguientes temas:
5- Las enfermedades de nuestro tiempo.
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tratamiento, nuevos avances.
6- Calidad de Vida.
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alimentarios.
7- Nuevos materiales.
Hacerse preguntas, observar, emitir hipótesis y contrastarlas mediante la
experimentación forman una espiral continua que lleva al conocimiento y al
progreso.
Para que la Ciencia avance tiene que surgir la DUDA, hemos de
cuestionarnos el mundo que nos rodea.
Además, nuestra percepción de la realidad puede ser errónea y llevarnos a
una falsa interpretación de los hechos, no nos podemos fiar.
Sin embargo, la ciencia no puede contestar a todo.
¿Significa eso que no podemos creer en nada?
¿Qué significa ser ESCÉPTICO?
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“La ciencia no puede contestar a todo, pero eso no significa que cualquier
duda sea razonable y aceptable.
Cada vez que en ciencia hay algo extraordinario, la comprobación tiene que
ser extraordinaria.
Ha habido mucha gente a lo largo de la Historia que ha trabajado y ha sufrido
para defender la racionalidad, y nosotros los científicos tenemos la
obligación de defender la racionalidad científica”.
Pedro Miguel Echenique.
“Es una consecuencia de la bajísima calidad de información que le llega a la
gente. La mayor parte es de periodismo hecho a la carrera, que no trata
de contrastar ninguna de las informaciones que ofrece. Cantidad de la
información que le llega a la gente es de programas que ofrecen
información aunque sea falsa, por su propio interés”.
Pedro Duque.
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“La teoría de la conspiración, el complot, normalmente es producto de
la fantasía, es decir, el primer mecanismo es la imaginación.
Pero a partir de ahí intervienen otro tipo de factores como los miedos,
el pensamiento pesimista, la tendencia a considerar que las cosas
no pueden tener una explicación lógica, sino que hay que buscarle
tres pies al gato, que nos están engañando, que nos están
estafando”.
“La teoría del complot parece ser más verdadera, y sobre todo deja al
que la propaga en una situación digamos que más inteligente.
Parece que cuando alguien elabora una teoría del complot es más
inteligente que todos los demás, sabe más que los demás”.
José María Romera.
La llegada a la Luna es uno de los mayores logros de la Humanidad, un punto y
aparte en nuestra Historia.
Siempre habrá personas que miren con desconfianza al progreso. Mientras unos
ponen en duda nuestros logros, otros dedican su vida a superarlos.
Ingenieros y científicos de todo el mundo trabajan para llevar a la práctica ideas
que hasta ayer eran sueños de la ciencia ficción.
El pensamiento crítico y la duda son las mejores herramientas para comprender
el mundo que nos rodea.
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de inspiradora y hermosa, solo que además,
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Cultura Científica 4º de ESO

  • 3. • Publicada la encuesta bienal de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología, FECYT, con datos recogidos en 2014. • Los españoles tienen interés por la ciencia, sobre todo los jóvenes, pero el 47% dice que el nivel de educación científica que ha recibido es bajo o muy bajo. • Los científicos son los segundos profesionales mejor valorados; el 59,5% cree que los beneficios de la ciencia son mayores que sus perjuicios (53% en 2012). • El 79,8% de los encuestados cree que el Gobierno debería invertir más en investigación, incluso en un contexto económico de recortes. La ciencia despierta interés, pero nuestra formación científica es escasa. Es decir, tenemos problemas para distinguir lo que es ciencia de lo que no lo es. Esto es aprovechado por algunos sectores para presentarnos información sesgada e incluso infundirnos ideas falsas. Conclusión
  • 5. Cultura CientíficaCultura Científica La Cultura Científica tiene dos dimensiones básicas: • Conocimiento de los VALORES DE LA CIENCIA: sobre todo rigor, espíritu crítico y método científico. Una sociedad mejor formada en lo científico es una sociedad más culta y más crítica. Y por lo tanto, más exigente. • Comprensión de lo que significa: conocimiento contrastado del entorno que nos rodea y de la aportación de la ciencia a nuestras sociedades. Las sociedades modernas son cada vez más dependientes de servicios, bienes y productos que resultan de la aplicación de conocimiento científico y tecnológico. Cada vez es más difícil tener criterio bien fundamentado. La ciudadanía tiene que disponer de unos mínimos elementos de juicio para poder tomar mejores decisiones. La falta de Cultura Científica supone un considerable desconocimiento público de uno de los pilares más importantes de nuestra sociedad, e incluso de nuestra civilización.
  • 6. La forma de pensar es tan importante como los conocimientos que se adquieren. Es necesario potenciar ambas facetas paralelamente, para contribuir a que en un futuro se genere más conocimiento científico. Por eso, los objetivos principales que se plantean con esta asignatura son: 1. Desarrollar el pensamiento crítico y el escepticismo. 2. Reconocer la enorme contribución de la ciencia al desarrollo de la sociedad, entendiendo sus limitaciones. 3. Valorar las aplicaciones de la tecnología para resolver problemas presentes y futuros, y proponer formas de actuar para paliar sus posibles efectos negativos. 4. Entender cómo funciona la ciencia. Distinguir lo que es ciencia de lo que no lo es.
  • 7. Trataremos de alcanzar estos objetivos a través de los siguientes temas: 1- La Ciencia. Cómo trabaja la ciencia, cómo considerar una investigación verdaderamente científica. El auge de las pseudociencias. Historia de la ciencia. Ciencia y sociedad. Desconfianza hacia la ciencia. Divulgación y comunicación científica. 2- El Universo. Origen y componentes del Universo. Estrellas, agujeros negros. Origen y evolución del Sistema Solar. Exploración espacial. ¿Estamos solos en el universo?. 3- Recursos e Impactos ambientales. Sobreexplotación de los recursos. Contaminación atmosférica. El cambio climático. El problema de los residuos. El problema energético. 4- Gestión ambiental y Desarrollo Sostenible. Energías renovables. Gestión ambiental. La lucha contra el cambio climático. Desarrollo Sostenible. Acuerdos internacionales.
  • 8. Trataremos de alcanzar estos objetivos a través de los siguientes temas: 5- Las enfermedades de nuestro tiempo. La salud y la enfermedad, factores condicionantes. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Vías y mecanismos de transmisión. Prevención y tratamiento, nuevos avances. 6- Calidad de Vida. Hábitos saludables. Defensas del cuerpo. Alimentación y salud. Trastornos alimentarios. 7- Nuevos materiales.
  • 9. Hacerse preguntas, observar, emitir hipótesis y contrastarlas mediante la experimentación forman una espiral continua que lleva al conocimiento y al progreso. Para que la Ciencia avance tiene que surgir la DUDA, hemos de cuestionarnos el mundo que nos rodea. Además, nuestra percepción de la realidad puede ser errónea y llevarnos a una falsa interpretación de los hechos, no nos podemos fiar. Sin embargo, la ciencia no puede contestar a todo. ¿Significa eso que no podemos creer en nada? ¿Qué significa ser ESCÉPTICO?
  • 10. ¿Fuimos a la Luna?
  • 11. Ciencia y Pensamiento CríticoCiencia y Pensamiento Crítico “La ciencia no puede contestar a todo, pero eso no significa que cualquier duda sea razonable y aceptable. Cada vez que en ciencia hay algo extraordinario, la comprobación tiene que ser extraordinaria. Ha habido mucha gente a lo largo de la Historia que ha trabajado y ha sufrido para defender la racionalidad, y nosotros los científicos tenemos la obligación de defender la racionalidad científica”. Pedro Miguel Echenique. “Es una consecuencia de la bajísima calidad de información que le llega a la gente. La mayor parte es de periodismo hecho a la carrera, que no trata de contrastar ninguna de las informaciones que ofrece. Cantidad de la información que le llega a la gente es de programas que ofrecen información aunque sea falsa, por su propio interés”. Pedro Duque.
  • 12. Ciencia y Pensamiento CríticoCiencia y Pensamiento Crítico “La teoría de la conspiración, el complot, normalmente es producto de la fantasía, es decir, el primer mecanismo es la imaginación. Pero a partir de ahí intervienen otro tipo de factores como los miedos, el pensamiento pesimista, la tendencia a considerar que las cosas no pueden tener una explicación lógica, sino que hay que buscarle tres pies al gato, que nos están engañando, que nos están estafando”. “La teoría del complot parece ser más verdadera, y sobre todo deja al que la propaga en una situación digamos que más inteligente. Parece que cuando alguien elabora una teoría del complot es más inteligente que todos los demás, sabe más que los demás”. José María Romera.
  • 13. La llegada a la Luna es uno de los mayores logros de la Humanidad, un punto y aparte en nuestra Historia. Siempre habrá personas que miren con desconfianza al progreso. Mientras unos ponen en duda nuestros logros, otros dedican su vida a superarlos. Ingenieros y científicos de todo el mundo trabajan para llevar a la práctica ideas que hasta ayer eran sueños de la ciencia ficción. El pensamiento crítico y la duda son las mejores herramientas para comprender el mundo que nos rodea. Porque la realidad es tan fascinante como las conspiraciones más alocadas, igual de inspiradora y hermosa, solo que además, ES VERDAD.