El documento describe los esfuerzos realizados por varios museos españoles para mejorar la accesibilidad para personas con discapacidad. Se han incorporado recursos como guías virtuales, audioguías, bucles magnéticos, páginas web accesibles y rampas para mejorar el acceso físico y la eliminación de barreras de comunicación. Los museos también ofrecen servicios como préstamo de sillas de ruedas, intérpretes de lengua de signos y folletos en braille.
Foro de Accesibilidad y Turismo de Andalucía Lab: Museos. Auxiliadora Llamasandalucialab
La Consejería de Cultura de Andalucía ha desarrollado varias estrategias y actividades para mejorar el acceso a la cultura para personas con discapacidad. Estas incluyen eliminar barreras arquitectónicas en museos e instalaciones culturales, ampliar servicios como visitas guiadas en lenguaje de señas y materiales en braille, formar al personal, y otorgar subvenciones para mejorar la accesibilidad. El objetivo general es favorecer el acceso a áreas culturales para personas con discapacidad.
El ministerio de Sanidad y el ministerio de Cultura presentaron la primera guía multimedia para museos y centros de arte accesible para personas con discapacidad. La guía consiste en un dispositivo táctil que incluye audio, subtitulado en lengua de signos, descripciones detalladas de obras y un localizador para personas ciegas. El objetivo es mejorar la accesibilidad universal en museos para personas con discapacidad visual o auditiva. El Museo Sorolla y la Fundación Lázaro Galdeano contarán con diez de estas gu
Walk&Experience es una nueva forma de descubrir el patrimonio histórico y natural a través de emocionantes rutas a pie utilizando un sistema innovador de audioguías de bajo costo o aplicaciones móviles que ofrecen historias y efectos de sonido. Esto permite a los visitantes disfrutar del patrimonio de una manera entretenida mientras promueve el turismo de forma rentable para los promotores todo el año.
Metodos y Tecnicas de Investigacion (Propuesta de Museo Cultural en la Zona C...Joel Park Cedano
Este documento presenta los antecedentes de los museos desde la antigüedad hasta la edad media. Explica que los primeros museos surgieron en Babilonia, Egipto y Grecia como colecciones reales y privadas que se exhibían para admiración. Más tarde, en la época romana surgieron colecciones privadas de botines de guerra que luego se expusieron al público. Durante la edad media, los templos y monasterios funcionaron como los primeros museos públicos con objetos de arte, reliquias y manuscritos para la
El documento describe un itinerario educativo para una visita de estudiantes de entre 4 y 6 años a un museo. El itinerario incluye preparar a los estudiantes sobre las normas del museo, dividirlos en grupos para explorar áreas de interés, y usar cámaras y computadoras portátiles para investigar objetos y recopilar información. El objetivo es que los estudiantes descubran nuevos conocimientos de una manera lúdica y respetando las normas del museo como espacio educativo.
Este documento describe tres proyectos relacionados con la creación de museos comunitarios. El primero busca construir un museo en Santa Rosa de Viterbo, Colombia para preservar la memoria cultural local a través de la participación comunitaria. El segundo proyecto, llamado "La piel de la memoria", se llevó a cabo en Medellín para aliviar el dolor de las víctimas de la violencia a través de talleres artísticos. El tercer proyecto estableció el Museo de la Memoria en Rosario, Argentina,
Gestión y dinamización de museos: Arazi ikt s.l.Arazi IKT S.L.
El documento resume la experiencia de Arazi IKT S.L. en la gestión y dinamización de museos y centros de interpretación. Arazi ha gestionado con éxito múltiples proyectos que incluyen albergues, museos arqueológicos, centros de interpretación de la naturaleza y museos de arte, aplicando enfoques innovadores y logrando altos estándares de calidad.
Foro de Accesibilidad y Turismo de Andalucía Lab: Museos. Auxiliadora Llamasandalucialab
La Consejería de Cultura de Andalucía ha desarrollado varias estrategias y actividades para mejorar el acceso a la cultura para personas con discapacidad. Estas incluyen eliminar barreras arquitectónicas en museos e instalaciones culturales, ampliar servicios como visitas guiadas en lenguaje de señas y materiales en braille, formar al personal, y otorgar subvenciones para mejorar la accesibilidad. El objetivo general es favorecer el acceso a áreas culturales para personas con discapacidad.
El ministerio de Sanidad y el ministerio de Cultura presentaron la primera guía multimedia para museos y centros de arte accesible para personas con discapacidad. La guía consiste en un dispositivo táctil que incluye audio, subtitulado en lengua de signos, descripciones detalladas de obras y un localizador para personas ciegas. El objetivo es mejorar la accesibilidad universal en museos para personas con discapacidad visual o auditiva. El Museo Sorolla y la Fundación Lázaro Galdeano contarán con diez de estas gu
Walk&Experience es una nueva forma de descubrir el patrimonio histórico y natural a través de emocionantes rutas a pie utilizando un sistema innovador de audioguías de bajo costo o aplicaciones móviles que ofrecen historias y efectos de sonido. Esto permite a los visitantes disfrutar del patrimonio de una manera entretenida mientras promueve el turismo de forma rentable para los promotores todo el año.
Metodos y Tecnicas de Investigacion (Propuesta de Museo Cultural en la Zona C...Joel Park Cedano
Este documento presenta los antecedentes de los museos desde la antigüedad hasta la edad media. Explica que los primeros museos surgieron en Babilonia, Egipto y Grecia como colecciones reales y privadas que se exhibían para admiración. Más tarde, en la época romana surgieron colecciones privadas de botines de guerra que luego se expusieron al público. Durante la edad media, los templos y monasterios funcionaron como los primeros museos públicos con objetos de arte, reliquias y manuscritos para la
El documento describe un itinerario educativo para una visita de estudiantes de entre 4 y 6 años a un museo. El itinerario incluye preparar a los estudiantes sobre las normas del museo, dividirlos en grupos para explorar áreas de interés, y usar cámaras y computadoras portátiles para investigar objetos y recopilar información. El objetivo es que los estudiantes descubran nuevos conocimientos de una manera lúdica y respetando las normas del museo como espacio educativo.
Este documento describe tres proyectos relacionados con la creación de museos comunitarios. El primero busca construir un museo en Santa Rosa de Viterbo, Colombia para preservar la memoria cultural local a través de la participación comunitaria. El segundo proyecto, llamado "La piel de la memoria", se llevó a cabo en Medellín para aliviar el dolor de las víctimas de la violencia a través de talleres artísticos. El tercer proyecto estableció el Museo de la Memoria en Rosario, Argentina,
Gestión y dinamización de museos: Arazi ikt s.l.Arazi IKT S.L.
El documento resume la experiencia de Arazi IKT S.L. en la gestión y dinamización de museos y centros de interpretación. Arazi ha gestionado con éxito múltiples proyectos que incluyen albergues, museos arqueológicos, centros de interpretación de la naturaleza y museos de arte, aplicando enfoques innovadores y logrando altos estándares de calidad.
Hemos realizado éste trabajo en el que comenzamos haciendo una breve introducción sobre qué son los museos, sobre el arte contemporáneo y sobre la didáctica de algunos museos como son el Reina Sofía, el Thyssen, el Prado y el Guggenheim de Bilbao, de los cuales os ofrecemos algunas de sus obras. Pero de lo que realmente se trata este trabajo es de hablar de la didáctica de los museos, por lo que la explicamos más profundamente y después nos centramos en la didáctica de los museos nombrados anteriormente y en algunos de la Región de Murcia.
Proyecto Arte y TIC 1er encuentro (20 encuentros en total). Proyecto de recreación de obras. Equipo Tecnico TIC Tucuman- Argentina. Proyecto de articulacion con el Museo Timoteo Navarro, Fundacion Miguel Lillo y Escuela Alicia Moreau de Justo
Este documento presenta un proyecto llamado Move Up que consiste en un juego interactivo y adaptable para niños con parálisis cerebral infantil. El proyecto busca investigar cómo este juego puede usarse como tratamiento y mejorar la calidad de vida de los niños, ya que la parálisis cerebral afecta a aproximadamente 1500 niños en España cada año. Encuestas realizadas muestran un gran interés en el proyecto y su potencial para ser incluido como tratamiento. El objetivo final es invertir en la salud y felicidad de los niños
Arazi ofrece servicios de organización y comunicación para eventos deportivos y culturales. Ha organizado el triatlón de Zarauz en 2011 y 2012, incluyendo el sitio web, boletines, señalización y transmisión en vivo. También ha organizado eventos para acercar el patrimonio a la ciudadanía como "Ekaindarren eguna" y "Jornadas romanas", así como actividades para niños sobre prevención de residuos y Agenda 21. Adicionalmente, organizó las "Jornadas Gipuzkoa 2.0" sobre difusión lib
Este documento presenta una propuesta para usar la realidad aumentada en museos con fines educativos. Describe cómo la realidad aumentada puede mejorar la experiencia de los visitantes al museo al permitirles interactuar con objetos y contenidos de una manera gamificada y basada en la ubicación. Incluye numerosos ejemplos de cómo otros museos ya están implementando aplicaciones y experiencias de realidad aumentada.
Museo De Las Escuelas ProgramacióN 2009 06 18dinafisman
Este documento presenta una variedad de actividades educativas para niños y jóvenes en el Museo de las Escuelas de Buenos Aires, Argentina. Incluye recorridos guiados por la historia de la educación en el país a través de diferentes épocas, así como talleres prácticos sobre temas como la escritura, la inmigración y la vida escolar. Las visitas son gratuitas y se pueden reservar de lunes a jueves. El museo acepta donaciones de objetos escolares antiguos.
Exploración de las creencias sobre El Conocer "- MalbranDaniela
(1) El documento explora las creencias epistemológicas sobre el origen, naturaleza y límites del conocimiento. (2) Describe diferentes teorías sobre las concepciones implícitas del conocimiento y cómo estas pueden variar entre expertos y principiantes. (3) Propone que el estudio de las creencias epistemológicas puede ayudar a identificar errores de pensamiento y diseñar estrategias de aprendizaje más efectivas.
Análisis crítico del Proyecto de referencia:"Somos artistas:El museo",para el...Blanca Huayna
Este proyecto describe la recreación de un Museo en un Centro Educativo para exponer las producciones artísticas de los alumnos del segundo ciclo de Educación Infantil. El proyecto se desarrollará a lo largo de un trimestre a través de actividades como cuentos, asambleas, exposiciones e investigaciones. Se valorará la implicación de los alumnos y familias. La evaluación incluirá autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Este documento discute los museos virtuales y su potencial para la educación. Resume cuatro tipos de museos virtuales, destaca que permiten una participación más activa del espectador, y propone cuatro itinerarios educativos posibles a través de los museos virtuales, incluyendo conocer el arte y la interacción con otras personas.
Este documento describe el proceso de diseño de una aplicación interactiva para un kiosco en el Monasterio de El Escorial. Incluye 15 fases que van desde la recopilación de estadísticas sobre visitantes hasta la implementación y mejora continua de la aplicación. Se propone utilizar diversas herramientas de diseño centrado en el usuario como observación etnográfica, entrevistas y tests de usuarios para definir contenidos, funcionalidades y escenarios tipo de usuarios. El objetivo final es crear una aplicación que mejore la experiencia de visita
Este proyecto eTwinning creó un Museo Virtual de Monstruos entre estudiantes de primaria en España y otros países europeos. Los estudiantes diseñaron sus propios monstruos y desarrollaron actividades en torno a ellos para fomentar la lectura, la creatividad, el uso de las TIC y la identidad europea. El proyecto integró objetivos de diferentes áreas curriculares y utilizó un enfoque de aprendizaje cooperativo y basado en proyectos.
El documento describe el Museo Interactivo de Ciencias PUERTO CIENCIA en Paraná, Argentina. El museo depende de la Universidad Nacional de Entre Ríos y tiene como objetivos la popularización y divulgación de las ciencias a través de exhibiciones interactivas. Ofrece visitas guiadas, talleres didácticos y ha recibido varios premios. Forma parte de una red internacional de museos de ciencia.
Museo virtual interactivo un paseo por jalisco-Danajasmine
Este documento describe un proyecto de un museo virtual interactivo llamado "Un paseo por Jalisco" creado para estudiantes de 3er grado. El proyecto busca despertar el interés de los estudiantes en la asignatura de Historia y Geografía de Jalisco mediante el uso de recursos tecnológicos como audio, video e imágenes en un sitio web. El museo virtual contiene diferentes salas con retos relacionados a los temas que se completarán a lo largo del bimestre para mejorar el rendimiento escolar
Este documento describe un proyecto para enseñar a niños en edad escolar sobre la importancia del ahorro. El proyecto se llevará a cabo en el Museo de los Niños y tendrá como objetivo principal enseñar procedimientos básicos de apertura de cuentas de ahorro. Se realizarán actividades lúdicas como charlas, materiales audiovisuales y juegos para motivar a los niños a ahorrar desde una edad temprana. El proyecto requerirá recursos materiales, humanos y económicos
Este proyecto de aprendizaje para niños en edad escolar en un aula hospitalaria involucra la creación de un museo virtual y físico. Los estudiantes analizan y producen obras de arte basadas en piezas de museos como el Museo del Prado y de artistas del hospital y la escuela. Luego, los estudiantes se transforman en guías para presentar el museo que crearon a familiares y adultos.
El documento discute el papel de los museos de pedagogía, enseñanza y educación como instituciones educativas que ofrecen aprendizaje formal, no formal e informal. Explica que estos museos pueden servir como lugares de encuentro intergeneracional para estudiar el patrimonio histórico-educativo y reflexionar sobre el pasado, presente y futuro de la educación. También diferencia entre la educación formal que ocurre en las escuelas, la educación no formal que sucede fuera del sistema escolar y la educación informal que resulta
Este documento presenta la Red de Museos Socialmente Responsable y varios de sus proyectos. Describe la red como una forma de gestionar mejor los recursos y trabajar con la comunidad en lugar de para la comunidad. Luego resume cinco proyectos de la red: "Follas novas, novas follas" un programa didáctico colaborativo; "Museos Públicos 25.2" que acerca los museos a colectivos no tradicionales; "Culturas en diálogo" que promueve el diálogo intercultural; "Álbum de
Este documento describe las mejores prácticas para las visitas guiadas en museos. Explica que las visitas guiadas deben ser de grupos pequeños, durar menos de 45 minutos, y tener un horario y sistema de citas fijos. También destaca que las visitas guiadas son útiles para estudiantes, turistas y profesionales, y que los museos pueden desempeñar un papel integrador en la comunidad a través de programas educativos.
Llega la primera guía multimedia para museos y centros de arte para personas con discapacidad. El ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad en colaboración con el ministerio de Cultura ha presentado este martes, en el Museo Sorolla de Madrid, una guía multimedia para museos y centros de arte accesible para personas con discapacidad.
El ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad en colaboración con el ministerio de Cultura ha presentado este martes, en el Museo Sorolla de Madrid, una guía multimedia para museos y centros de arte accesible para personas con discapacidad.
El objetivo de la iniciativa es la accesibilidad universal en las casas-museo del Ministerio de Cultura a las personas discapacitadas, especialmente a las personas sordas o ciegas.
Según ha explicado en la presentación el director general de Coordinación de Políticas Sectoriales sobre Discapacidad, Jaime Alejandre, la elaboración de esta guía se enmarca "dentro de la "Estrategia Integral Española de Cultura para Todos" de responder al enfoque de la Convención Naciones Unidas en materia de discapacidad", que considera un derecho humano el acceso de todos a la cultura.
La guía consiste en un dispositivo táctil que pretende ser sencillo y efectivo para acercar, en este caso los museos, a las personas que por su discapacidad no pueden disfrutar plenamente de la cultura.
De esta forma, incluye una ventana en la lengua de signos y subtitulado para las personas sordas o con discapacidad auditiva y ofrece una detallada descripción de las obras y un audio para las personas con discapacidad visual.
Junto a ello, las personas invidentes tienen también un localizador para explicar en todo momento en qué sala del museo se encuentran y qué obras de arte tienen a su alrededor.
En total las guías contarán con más de 50 locuciones acompañadas de imágenes, mapas interactivos, subtitulado, lengua de signos y audiodescripción, magnificadores de pantallas, menús de ayuda y otros recursos disponibles.
El Museo Sorolla y la Fundación Lázaro Galdeano contarán antes de final de año con diez de estas guías multimedia elaboradas por el Centro Español de Subtitulado y Audiodiscripción (CESyA). La directora de Bellas Artes y Bienes Culturales, Mª Ángeles Albert, ha anunciado también que en 2012 está prevista su instalación de estas guías en el Museo Nacional del Romanticismo, el Museo Cerralbo y el Museo Nacional de Artes Decorativas de Madrid.
Durante la presentación, que ha contado con la participación de las directoras de los museos que contarán con las guías, dos representantes de los colectivos de personas discapacitadas auditiva y visualmente han podido probar en la sala 1 del Museo Sorolla el funcionamiento de estas nuevas guías.
Hemos realizado éste trabajo en el que comenzamos haciendo una breve introducción sobre qué son los museos, sobre el arte contemporáneo y sobre la didáctica de algunos museos como son el Reina Sofía, el Thyssen, el Prado y el Guggenheim de Bilbao, de los cuales os ofrecemos algunas de sus obras. Pero de lo que realmente se trata este trabajo es de hablar de la didáctica de los museos, por lo que la explicamos más profundamente y después nos centramos en la didáctica de los museos nombrados anteriormente y en algunos de la Región de Murcia.
Proyecto Arte y TIC 1er encuentro (20 encuentros en total). Proyecto de recreación de obras. Equipo Tecnico TIC Tucuman- Argentina. Proyecto de articulacion con el Museo Timoteo Navarro, Fundacion Miguel Lillo y Escuela Alicia Moreau de Justo
Este documento presenta un proyecto llamado Move Up que consiste en un juego interactivo y adaptable para niños con parálisis cerebral infantil. El proyecto busca investigar cómo este juego puede usarse como tratamiento y mejorar la calidad de vida de los niños, ya que la parálisis cerebral afecta a aproximadamente 1500 niños en España cada año. Encuestas realizadas muestran un gran interés en el proyecto y su potencial para ser incluido como tratamiento. El objetivo final es invertir en la salud y felicidad de los niños
Arazi ofrece servicios de organización y comunicación para eventos deportivos y culturales. Ha organizado el triatlón de Zarauz en 2011 y 2012, incluyendo el sitio web, boletines, señalización y transmisión en vivo. También ha organizado eventos para acercar el patrimonio a la ciudadanía como "Ekaindarren eguna" y "Jornadas romanas", así como actividades para niños sobre prevención de residuos y Agenda 21. Adicionalmente, organizó las "Jornadas Gipuzkoa 2.0" sobre difusión lib
Este documento presenta una propuesta para usar la realidad aumentada en museos con fines educativos. Describe cómo la realidad aumentada puede mejorar la experiencia de los visitantes al museo al permitirles interactuar con objetos y contenidos de una manera gamificada y basada en la ubicación. Incluye numerosos ejemplos de cómo otros museos ya están implementando aplicaciones y experiencias de realidad aumentada.
Museo De Las Escuelas ProgramacióN 2009 06 18dinafisman
Este documento presenta una variedad de actividades educativas para niños y jóvenes en el Museo de las Escuelas de Buenos Aires, Argentina. Incluye recorridos guiados por la historia de la educación en el país a través de diferentes épocas, así como talleres prácticos sobre temas como la escritura, la inmigración y la vida escolar. Las visitas son gratuitas y se pueden reservar de lunes a jueves. El museo acepta donaciones de objetos escolares antiguos.
Exploración de las creencias sobre El Conocer "- MalbranDaniela
(1) El documento explora las creencias epistemológicas sobre el origen, naturaleza y límites del conocimiento. (2) Describe diferentes teorías sobre las concepciones implícitas del conocimiento y cómo estas pueden variar entre expertos y principiantes. (3) Propone que el estudio de las creencias epistemológicas puede ayudar a identificar errores de pensamiento y diseñar estrategias de aprendizaje más efectivas.
Análisis crítico del Proyecto de referencia:"Somos artistas:El museo",para el...Blanca Huayna
Este proyecto describe la recreación de un Museo en un Centro Educativo para exponer las producciones artísticas de los alumnos del segundo ciclo de Educación Infantil. El proyecto se desarrollará a lo largo de un trimestre a través de actividades como cuentos, asambleas, exposiciones e investigaciones. Se valorará la implicación de los alumnos y familias. La evaluación incluirá autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Este documento discute los museos virtuales y su potencial para la educación. Resume cuatro tipos de museos virtuales, destaca que permiten una participación más activa del espectador, y propone cuatro itinerarios educativos posibles a través de los museos virtuales, incluyendo conocer el arte y la interacción con otras personas.
Este documento describe el proceso de diseño de una aplicación interactiva para un kiosco en el Monasterio de El Escorial. Incluye 15 fases que van desde la recopilación de estadísticas sobre visitantes hasta la implementación y mejora continua de la aplicación. Se propone utilizar diversas herramientas de diseño centrado en el usuario como observación etnográfica, entrevistas y tests de usuarios para definir contenidos, funcionalidades y escenarios tipo de usuarios. El objetivo final es crear una aplicación que mejore la experiencia de visita
Este proyecto eTwinning creó un Museo Virtual de Monstruos entre estudiantes de primaria en España y otros países europeos. Los estudiantes diseñaron sus propios monstruos y desarrollaron actividades en torno a ellos para fomentar la lectura, la creatividad, el uso de las TIC y la identidad europea. El proyecto integró objetivos de diferentes áreas curriculares y utilizó un enfoque de aprendizaje cooperativo y basado en proyectos.
El documento describe el Museo Interactivo de Ciencias PUERTO CIENCIA en Paraná, Argentina. El museo depende de la Universidad Nacional de Entre Ríos y tiene como objetivos la popularización y divulgación de las ciencias a través de exhibiciones interactivas. Ofrece visitas guiadas, talleres didácticos y ha recibido varios premios. Forma parte de una red internacional de museos de ciencia.
Museo virtual interactivo un paseo por jalisco-Danajasmine
Este documento describe un proyecto de un museo virtual interactivo llamado "Un paseo por Jalisco" creado para estudiantes de 3er grado. El proyecto busca despertar el interés de los estudiantes en la asignatura de Historia y Geografía de Jalisco mediante el uso de recursos tecnológicos como audio, video e imágenes en un sitio web. El museo virtual contiene diferentes salas con retos relacionados a los temas que se completarán a lo largo del bimestre para mejorar el rendimiento escolar
Este documento describe un proyecto para enseñar a niños en edad escolar sobre la importancia del ahorro. El proyecto se llevará a cabo en el Museo de los Niños y tendrá como objetivo principal enseñar procedimientos básicos de apertura de cuentas de ahorro. Se realizarán actividades lúdicas como charlas, materiales audiovisuales y juegos para motivar a los niños a ahorrar desde una edad temprana. El proyecto requerirá recursos materiales, humanos y económicos
Este proyecto de aprendizaje para niños en edad escolar en un aula hospitalaria involucra la creación de un museo virtual y físico. Los estudiantes analizan y producen obras de arte basadas en piezas de museos como el Museo del Prado y de artistas del hospital y la escuela. Luego, los estudiantes se transforman en guías para presentar el museo que crearon a familiares y adultos.
El documento discute el papel de los museos de pedagogía, enseñanza y educación como instituciones educativas que ofrecen aprendizaje formal, no formal e informal. Explica que estos museos pueden servir como lugares de encuentro intergeneracional para estudiar el patrimonio histórico-educativo y reflexionar sobre el pasado, presente y futuro de la educación. También diferencia entre la educación formal que ocurre en las escuelas, la educación no formal que sucede fuera del sistema escolar y la educación informal que resulta
Este documento presenta la Red de Museos Socialmente Responsable y varios de sus proyectos. Describe la red como una forma de gestionar mejor los recursos y trabajar con la comunidad en lugar de para la comunidad. Luego resume cinco proyectos de la red: "Follas novas, novas follas" un programa didáctico colaborativo; "Museos Públicos 25.2" que acerca los museos a colectivos no tradicionales; "Culturas en diálogo" que promueve el diálogo intercultural; "Álbum de
Este documento describe las mejores prácticas para las visitas guiadas en museos. Explica que las visitas guiadas deben ser de grupos pequeños, durar menos de 45 minutos, y tener un horario y sistema de citas fijos. También destaca que las visitas guiadas son útiles para estudiantes, turistas y profesionales, y que los museos pueden desempeñar un papel integrador en la comunidad a través de programas educativos.
Llega la primera guía multimedia para museos y centros de arte para personas con discapacidad. El ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad en colaboración con el ministerio de Cultura ha presentado este martes, en el Museo Sorolla de Madrid, una guía multimedia para museos y centros de arte accesible para personas con discapacidad.
El ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad en colaboración con el ministerio de Cultura ha presentado este martes, en el Museo Sorolla de Madrid, una guía multimedia para museos y centros de arte accesible para personas con discapacidad.
El objetivo de la iniciativa es la accesibilidad universal en las casas-museo del Ministerio de Cultura a las personas discapacitadas, especialmente a las personas sordas o ciegas.
Según ha explicado en la presentación el director general de Coordinación de Políticas Sectoriales sobre Discapacidad, Jaime Alejandre, la elaboración de esta guía se enmarca "dentro de la "Estrategia Integral Española de Cultura para Todos" de responder al enfoque de la Convención Naciones Unidas en materia de discapacidad", que considera un derecho humano el acceso de todos a la cultura.
La guía consiste en un dispositivo táctil que pretende ser sencillo y efectivo para acercar, en este caso los museos, a las personas que por su discapacidad no pueden disfrutar plenamente de la cultura.
De esta forma, incluye una ventana en la lengua de signos y subtitulado para las personas sordas o con discapacidad auditiva y ofrece una detallada descripción de las obras y un audio para las personas con discapacidad visual.
Junto a ello, las personas invidentes tienen también un localizador para explicar en todo momento en qué sala del museo se encuentran y qué obras de arte tienen a su alrededor.
En total las guías contarán con más de 50 locuciones acompañadas de imágenes, mapas interactivos, subtitulado, lengua de signos y audiodescripción, magnificadores de pantallas, menús de ayuda y otros recursos disponibles.
El Museo Sorolla y la Fundación Lázaro Galdeano contarán antes de final de año con diez de estas guías multimedia elaboradas por el Centro Español de Subtitulado y Audiodiscripción (CESyA). La directora de Bellas Artes y Bienes Culturales, Mª Ángeles Albert, ha anunciado también que en 2012 está prevista su instalación de estas guías en el Museo Nacional del Romanticismo, el Museo Cerralbo y el Museo Nacional de Artes Decorativas de Madrid.
Durante la presentación, que ha contado con la participación de las directoras de los museos que contarán con las guías, dos representantes de los colectivos de personas discapacitadas auditiva y visualmente han podido probar en la sala 1 del Museo Sorolla el funcionamiento de estas nuevas guías.
Museos accesibles. avtividades para personas con discapacidad intelectual.José María
El documento describe el Plan Museos + Sociales en España, el cual tiene como objetivo principal hacer que los museos sean más accesibles e inclusivos para toda la población. El plan se aplica inicialmente en varios museos estatales y tiene líneas estratégicas para mejorar la accesibilidad de personas con discapacidades y para fomentar la cohesión social. Varios museos han desarrollado programas y recursos específicos para personas con discapacidad intelectual u otras discapacidades.
Museos accesibles. avtividades para personas con discapacidad intelectual.José María
El documento describe el Plan Museos + Sociales en España, el cual tiene como objetivo principal hacer que los museos sean más accesibles e inclusivos para toda la población. El plan se aplica inicialmente en varios museos estatales y tiene líneas estratégicas centradas en atraer nuevas audiencias, mejorar la accesibilidad para personas con discapacidades y contribuir a la cohesión social.
El Grupo de Ciudades Patrimonio de la Humanidad de España ha puesto en marcha dos proyectos para mejorar la accesibilidad de sus recursos culturales y turísticos para personas con discapacidad. Uno es una aplicación que proporciona información sobre recursos accesibles, y el otro es una aplicación llamada Proyecto Áppside que ofrece guías accesibles de monumentos usando audiodescripción y lenguaje de signos.
El Ministerio de Sanidad y el Ministerio de Cultura han presentado la primera guía multimedia accesible para personas con discapacidad en el Museo Sorolla de Madrid. Este proyecto permitirá que varios museos dependientes de Cultura tengan audioguías de última generación para garantizar la accesibilidad universal, especialmente para personas sordas o ciegas. El proyecto se ha desarrollado este año en el Museo Sorolla y la Fundación Lázaro Galdiano, y se prevé su instalación en 2012 en tres museos más.
La accesibilidad universal permite participar a todas las personas en los eventos culturales, sean cuales sean sus características, necesidades y limitaciones.
Accesibilidad Y Capacidad Auditiva Joan ZamoraEncarna Lago
Este documento discute las buenas prácticas para mejorar la accesibilidad de los museos para las personas con discapacidad auditiva. Señala que la accesibilidad va más allá de cuestiones arquitectónicas y que el acceso a la cultura es un derecho universal. También destaca la necesidad de involucrar al colectivo de personas con discapacidad auditiva para evaluar las medidas de accesibilidad y asegurar su efectividad.
Transitarte iv turi cultural acc en andalucía y portugal y empleoGrupo TMS Media
La Asociación Paz y Bien ha desarrollado el proyecto Euroempleo "Turismo accesible: un nuevo yacimiento de empleo". Sobre esta base, hemos profundizado en la gestión cultural, el patrimonio y el turismo cultural accesibles como fuente para generar empleo, a partir de buenas prácticas conocidas en Portugal y propuestas trasladadas a Andalucía.
Programa institucional inclusivo__de_la_red_museística_provincial_texto_para_...Encarna Lago
Texto programa inclusión de la Red Museística elaborado por Encarna Lago Xerente da Rede de Museos e os seus colaboradores;Silvia fiallega, Amelia Pernas, Ana Ferro, Francisca Abuín , Cristina Barreiro, Angeles Rivada, Maria González , Juan Ignacio Marquez , Joser Urbano, Jesús González, Aquilino Gonzalez, Monica Fernandez y con la colaboracióndel tejido asociativo de la discapacidad Lucense
Tecnologías para la accesibilidad. Discapacidad..pdfJosé María
El proyecto Amuse surge como una iniciativa para conseguir que los museos y otros centros de arte se conviertan en espacios más inclusivos y en entornos
inteligentes y atraigan a más personas con y sin discapacidad. Concretamente, este proyecto tiene el objetivo desarrollar y poner en marcha una
herramienta asequible, accesible y fácil de usar.
Oportunidad accesible presenta su porfolio de servicios, cuando hablamos de accesibilidad nos estamos refiriendo a una accesibilidad universal y diseñas para todos. De vez en cuando nos preguntamos qué es accesibilidad , y quizás de estas pocas veces, descubrimos que procesos conllevan la solución o eliminación de barreras, suponemos que la palabra implica algo complicado y costoso, pero realmente no es así, a veces no cuesta tanto y por otro lado, si lo comparamos con los beneficios que se obtienen, todos salimos ganando, pues compartimos la vida conjuntamente, por esto mismo es necesario tener accesibilidad en los museos, accesibilidad en los edificios públicos, accesibilidad en las ciudades. Las oportunidades abren puertas a las personas, si estas personas tienen una discapacidad, esa oportunidad tiene un significado con mayúscula, aunque en una sociedad moderna existe una normativa aún queda mucho por hacer, para que esta normativa sea considerada como un elemento más, imprescindible para cualquier empresa. El colectivo de personas con discapacidad es bastante amplio, con disminuciones físicas o psíquicas y aunque la calidad de vida mejora no significa que el número del colectivo disminuya sino todo lo contrario, por eso los servicios que requieren las personas tienen que ir en la línea de renovación e innovación de los productos.
PROGRAMA INSTITUCIONAL INCLUSIVO DE LA RED MUSEÍSTICA DE LUGOEncarna Lago
Este documento presenta el programa institucional inclusivo de la Red Museística Provincial de Lugo. El programa tiene como objetivo hacer que los museos sean accesibles para todos, incluyendo a personas con discapacidades u otras barreras. Describe las estrategias utilizadas, como realizar diagnósticos con grupos de discapacidad, planificar soluciones juntos, y aplicar programas en todos los museos para mejorar la accesibilidad física, de comunicación y participación. El programa ha llevado a mejoras en varios museos como el
El documento describe las barreras arquitectónicas que enfrentan las personas con discapacidad y los esfuerzos para eliminarlas. Explica que una de cada cinco hogares españoles tiene al menos una persona con discapacidad y que la movilidad, las actividades domésticas y el autocuidado son los principales tipos de discapacidad. También describe varias adaptaciones realizadas en centros comerciales, deportivos y de ocio para facilitar el acceso a las personas con discapacidad.
Este centro de interpretación ubicado en Guillena pretende mostrar el patrimonio natural y cultural de la zona a través de paneles informativos, fotos, videos y actividades interactivas. El edificio cuenta con dos plantas donde se explica la ruta del agua local y bienes culturales como restos de murallas mozárabes. La terraza superior ofrece vistas de la plaza de toros y talleres didácticos.
Artes escénicas. accesibilidad creativa.José María
La jornada ARESAC, organizada por varias entidades, tuvo lugar en el Teatro Valle-Inclán de Madrid y analizó si la accesibilidad en las artes escénicas puede ser creativa. Los asistentes discutieron cómo hacer espectáculos más inclusivos para personas con discapacidad sin depender únicamente de adaptaciones técnicas posteriores. El objetivo final es lograr que la accesibilidad sea parte integral del proceso creativo desde el inicio.
El documento analiza el Museo Guggenheim de Bilbao, incluyendo un análisis de sus recursos, contexto socioeconómico y cultural, y público objetivo. Se destaca que el museo es el principal atractivo cultural del País Vasco y ofrece varios servicios e información para visitantes. Finalmente, se concluye que a pesar de ser un museo completo, debería considerar bajar sus tarifas de entrada para fomentar más visitas.
Sonusland es una empresa chilena fundada en 2009 que desarrolla tecnología para la industria turística, como sistemas de información y audio guías. Ofrece varios productos como audio tours, sistemas de información multimedia, y puntos de audio para promover sitios culturales y naturales. Sus soluciones mejoran la experiencia de los visitantes y generan ingresos para los destinos turísticos.
Este documento analiza los recursos, accesibilidad y visitantes del Museo Reina Sofía en Madrid. Resume que el museo tiene una amplia colección de obras maestras como el Guernica, ofrece varios servicios para personas con discapacidad y experimentó un aumento del 17% en visitantes en 2011. Concluye que es el segundo museo de arte más visitado en Madrid gracias a sus recursos y modernizaciones.
Agenda 2030. Tercer Sector Social. Euskadi..pdfJosé María
Las organizaciones del Tercer Sector Social de Euskadi trabajan a favor de las personas mayores, la infancia y la adolescencia, la juventud, las mujeres, las personas que sufren o han sufrido la violencia machista, las personas con discapacidad o con dependencia, las personas afectadas por una enfermedad, las personas inmigrantes, las personas en situación de desempleo, las personas en situación o riesgo de exclusión social, otras personas o colectivos, o la población en general.
Centro Español de Accesibilidad cognitiva..pdfJosé María
La accesibilidad cognitiva es hacer el mundo más fácil de entender. Por ejemplo: hacer documentos fáciles de entender, diseñar páginas webs sencillas, colocar señales para no perdernos en los edificios como los hospitales, etc..
Protección patrimonial. Personas con discapacidad..pdfJosé María
El objeto de la Ley 41/2003, de 18 de noviembre, de protección patrimonial de las personas con discapacidades es favorecer la aportación a título gratuito de bienes y derechos al patrimonio de las personas con discapacidad y establecer mecanismos adecuados para garantizar la afección de tales bienes y derechos, así como de los frutos, productos y rendimientos de éstos, a la satisfacción de las necesidades
vitales de sus titulares. Tales bienes y derechos constituirán el patrimonio especialmente protegido de las personas con discapacidad.
La accesibilidad de la lengua de signos española en la Administración pública...José María
La lengua de signos española es un vehículo de comunicación, pero además constituye uno de los principales signos de identidad y de capital simbólico de su comunidad lingüística usuaria, siendo el uso de la lengua de signos española un factor identitario por razones biológicas, culturales, sociales e históricas.
Derechos de las niñas, niños y adolescentes frente a a la violencia.pdfJosé María
La lucha contra la violencia en la infancia es un imperativo de derechos humanos. Para promover los derechos de los niños, niñas y adolescentes consagrados en la Convención sobre los Derechos del Niño es esencial asegurar y promover
el respeto de su dignidad humana e integridad física y psicológica, mediante la prevención de toda forma de violencia.
Acceso y utilización de los espacios públicos. Comunicación y señalización..pdfJosé María
En las últimas décadas se han venido realizando esfuerzos por ofrecer a las personas con discapacidad espacios colectivos accesibles en sus entornos poniendo a disposición de los responsables de su diseño, planificación y construcción, documentos técnicos con los requerimientos básicos de accesibilidad con
el mínimo común denominador para todo el territorio del Estado.
Seguridad y salud en en trabajo. Discapacidad..pdfJosé María
La creación de empleo para personas con discapacidad es la máxima prioridad de la Fundación ONCE. Desde el convencimiento de que la mejor forma de conseguir la normalización de las personas con discapacidad es por medio de su inserción laboral, la Fundación ONCE destina el 60% de su presupuesto a su plan de empleo y formación.
Derechos de las personas con discapacidad. Análisis documental..pdfJosé María
El Real Patronato sobre Discapacidad es un organismo autónomo que tiene entre otros fines la promoción de la aplicación de los ideales humanísticos, los conocimientos científicos y los desarrollos técnicos para el perfeccionamiento de las acciones públicas y privadas sobre discapacidad.
Igualdad de oportunidades y no discriminación. Personas con discapacidad..pdfJosé María
Ley 5/2019, de 21 de marzo, de derechos y garantías de las personas con discapacidad en Aragón reconoce a las personas con discapacidad derechos específicos respecto de los que son sujetos activos y reorienta las actuaciones públicas desde un modelo biosanitario y rehabilitador, centrado en la enfermedad o en las deficiencias, a un modelo social, basado en las capacidades y en la interacción con el entorno.
Estado de la pobreza en España. 2024..pdfJosé María
La Comisión Europea señala que un ciudadano está en riesgo de exclusión social y pobreza cuando se encuentra en dos de estas tres situaciones:
personas que tienen ingresos inferiores al 60% de la media, quienes sufren de privación
material severa o que viven en familias donde la tasa de empleo es baja.
Exoesqueleto pediátrico.. Atrofia muscular espinal.José María
El exoesqueleto Atlas 2030 (antes 2020) es el primer exoesqueleto pediátrico portátil orientado a facilitar la marcha a niños de hasta 14 años con Atrofia Muscular Espinal y Parálisis Cerebral.
Portal de Transparencia. Carta de servicios.pdfJosé María
Los países con mayores niveles en materia de transparencia y normas de buen gobierno cuentan con instituciones más fuertes, que favorecen el crecimiento económico y el desarrollo social. En estos países, los ciudadanos pueden juzgar mejor y con más criterio la capacidad de sus responsables públicos y
decidir en consecuencia.
Incorpración de criterios soiales en la contratación pública..pdfJosé María
A través de la contratación pública socialmente responsable o la contratación pública estratégica de carácter social, las autoridades públicas pueden promover oportunidades de empleo, trabajos dignos, inclusión social, accesibilidad, diseño para todos, comercio justo, el cumplimiento de los derechos laborales y sociales de los trabajadores, la más amplia aplicación de las normas sociales, así como compromisos voluntarios más exigentes en el ámbito de la responsabilidad social de las empresas.
Erradicar las desigualdades. Igualdad de oportunidades..pdfJosé María
La vivencia de las desigualdades no cabe en una base de datos, pero deja una marca profunda en las personas: en su salud, en
sus oportunidades, en sus miedos, en su capacidad de ser y de vivir con dignidad.
Movilidad inclusiva y sostenible. Movilidad para todos..pdfJosé María
La movilidad inclusiva es parte de las prioridades políticas definidas por numerosos
países europeos para referirse a la dimensión social del transporte o las políticas de movilidad cotidiana. De forma general, la inclusión se refiere a la cohesión social, que ha sido uno de los objetivos declarados
de la Unión Europea desde el inicio de los años 2000.
Derechos de las personas con discapacidad. Principales retos estratégicos..pdfJosé María
En relación con las personas con discapacidad, es necesario seguir profundizando en aspectos como la ciudadanía activa y los derechos humanos, la inclusión y participación social, la autonomía personal y la vida independiente, la igualdad y la diversidad y la accesibilidad universal, teniendo siempre especialmente en cuenta la perspectiva de género, la ruralidad o a las personas con grandes necesidades de apoyo.
Mercado de trabajo y discapacidad. Inclusión laboral.José María
Siendo el empleo un elemento esencial para garantizar la igualdad de oportunidades, el desarrollo personal y la participación plena en la vida económica, cultural y social, la política de empleo, en este ámbito, deber buscar la integración de las personas con discapacidad en el sistema ordinario de trabajo o, si no es posible, mediante la fórmula especial de trabajo protegido.
Universidad y discapacidad. Medidas y recursos para la atención académica..pdfJosé María
Es necesario entender la inclusión y la accesibilidad en el contexto académico de la universidad como una entidad compleja y viva. Más allá de unas características de
productos, entornos, servicios y personas es necesario identificar y actuar en las
interacciones entre toda la comunidad universitaria y las actividades académicas.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
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1. Cultura
para
Todos
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2. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
En los últimos años, se han desarrollado
actuaciones para poner a disposición de
las personas con discapacidad, los servicios
necesarios para el acceso a la información
y el acceso a los espacios culturales de la
forma más autónoma posible.
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3. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Por ello, se han incorporado recursos específicos
para la mejora de la accesibilidad física y la
eliminación de barreras de comunicación, que haga
posible que todas las personas puedan acceder y
disfrutar de todos los eventos, lugares, exposiciones
artísticas y culturales, etc. que se organicen, ya sea
desde el ámbito privado o público.
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4. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
◘ Introducción de Guías Virtuales
Accesibles para Museos.
◘ Utilización de audioguías,
◘ Signoguías,
◘ Bucles magnéticos,
◘ Magnificadores,
◘ Páginas web accesibles.
◘ Rampas y accesos adaptados.
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5. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía.
◘ Bucle magnético en taquillas y mostrador de
información del edificio Nouvel.
◘ Préstamo de lazos personales de inducción magnética,
◘ Servicio de signoguías disponibles en mostradores
de audioguías.
◘ Acceso normalizado de personas con discapacidad
auditiva a las visitas y actividades programadas
para público general, ya que se cuenta con
intérprete en lengua de signos.
◘ Folletos en braille y programas educativos específicos:
visitas descriptivas y recorridos táctiles.
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6. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía.
◘ Acceso normalizado a talleres educativos para
personas con discapacidad intelectual,
◘ proyecto educativo permanente con un colectivo
de personas con discapacidad intelectual,
desarrollado en colaboración con un centro
ocupacional (Conect@).
◘ Folleto de actividades educativas de accesibilidad,
◘ Folleto en macrocaracteres de planos y servicios
de accesibilidad.
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7. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo Nacional del Prado.
Accesibilidad física:
◘ Ascensores, rampas, plataformas y cuartos de
baño adaptados,
◘ Cafetería, tienda y Auditorio totalmente accesibles.
◘ Servicio de préstamo de sillas de ruedas en todas
sus consignas.
◘ Estacionamiento autorizado de vehículos con tarjeta
de aparcamiento para personas con movilidad
reducida , previa solicitud telefónica al Museo.
◘ Localidades para usuarios en silla de ruedas,
detrás de la última fila de butacas.
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8. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo Nacional del Prado.
Accesibilidad a contenidos:
◘ Servicio de signoguías y audioguías con bucle
magnético.
◘ Inclusión en el Plan anual de formación del personal
de atención al visitante (taquillas, vigilancia de sala,
puntos de información, etc) de cursos de lengua de
signos española.
◘ Bucle magnético en el Auditorio.
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9. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo Nacional del Prado.
Accesibilidad a contenidos:
◘ El Programa “El Prado para todos”, creado en 2006,
incluye actividades específicas didácticas y de creación
artística para públicos con discapacidad física,
sensorial o intelectual o con enfermedades
neurodegenerativas, daño cerebral adquirido o
trastorno mental, para las que cuenta con un equipo
multidisciplinar formado por educadores especialistas
y personal del Área de educación.
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10. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo Nacional del Prado.
Accesibilidad a contenidos:
◘ Acciones inclusivas y servicios adaptados dirigidos
a personas con discapacidad auditiva, integrando
a dicho colectivo en las actividades de programación
habitual del Área de educación,
◘ Proyectos específicos para personas con Trastorno
de Espectro Autista (TEA), como la elaboración de
recursos y material didáctico adaptados.
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11. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo Nacional del Prado.
Accesibilidad a contenidos:
◘ Intérprete de lengua de signos española en
determinadas actividades del Área de educación
(conferencias, itinerarios, visitas taller para familias,
el Prado joven etc).
◘ Amplificadores de sonido para personas hipoacúsicas en
todas las actividades programadas en las salas expositivas.
◘ Actividades específicas para personas con discapacidad
intelectual, deterioro cognitivo o daño cerebral que
incluyen dos sesiones o jornadas.
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12. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo Nacional del Prado.
Área de Comunicación:
◘ Web accesible.
◘ La mayoría de las páginas de la web
www.museodelprado.es cumplen las pautas de
accesibilidad establecidas en el W3C (World Wide Web
Consortium). El objetivo del Área de comunicación es
alcanzar la totalidad de directrices de accesibilidad
WAI 1.0 nivel AA.
◘ Todos los videos están subtitulados en español e inglés.
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13. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo Sefardí. Toledo.
◘ Al tratarse de un edificio histórico no se han
podido acometer obras que lo hagan accesible
en su planta 2ª, por lo que se ha instalado un
“Quiosco multimedia” para personas con movilidad
reducida (visita virtual a la Galería de Mujeres,
Patio este, y escalera de acceso a la citada Galería).
◘ Recursos para personas con discapacidad visual::
recorrido táctil, audioguías con audiodescripción y
magnificadores (lupas de aumento).
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14. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo Sefardí. Toledo.
◘ Recursos para personas con discapacidad auditiva:
bucles de inducción magnética en mostradores de
atención al público y salón de actos, lazo de inducción y
amplificadores de sonido para conectar a las audioguías.
◘ Estará disponible un folleto de accesibilidad,
actualmente en proceso de elaboración, que recoja
todos los recursos disponibles en el museo para
las personas con discapacidad.
◘ Web AA.
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15. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo Nacional Cl. de Altamira (Cantabria).
◘ Situado en Santillana del Mar (Cantabria) dispone
de folletos en lengua de signos,
◘ Signoguías,
◘ Web AA.
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16. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo Nacional de Arqueología Subacuática Arqua.
◘ Ubicado en Cartagena (Murcia),
◘ Bucle magnético en el salón de actos,
Audioguías con audiodescripción (discapacidad visual),
◘ Signoguías (Pda con la información en videos de
Lengua de Signos Española y subtitulado),
◘ Web AA.
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17. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo Nacional Colegio de San Gregorio.
◘ Ubicado en Valladolid, dispone de:
◘ magnificadores (lupas de aumento para
discapacidad visual);
◘ Bucle magnético en mostradores de atención
al público y salón de actos,
◘ Lazo de inducción y amplificadores para conectar
a las audioguías (para discapacidad auditiva).
◘ En elaboración un folleto de accesibilidad.
◘ Web AA.
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18. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo Nacional de Arte Romano de Mérida.
◘ Ubicado en Mérida, dispone de:
◘ Signoguías (Pda con la información en videos
de Lengua de Signos Española y subtitulado).
◘ Web AA.
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19. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo del Traje C.I.P.E. (Madrid).
◘ En las instalaciones de este museo se ha
desarrollado el Proyecto de investigación GVAM,
◘ Guías Electrónicas Accesibles para museos.
◘ Bucle magnético en mostradores de atención al público,
salón de actos y espacios con sonido en la exposición
permanente, l
◘ Lazos de inducción y amplificadores de sonido para
conectar a las audioguías (discapacidad auditiva).
◘ Web AA.
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20. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo Romántico. (Madrid).
◘ Bucle magnético en mostradores de atención
al público y salón de actos,
◘ Lazos de inducción y amplificadores de sonido
para conectar a las audioguías,
◘ Audioguías con audiodescripción para personas
con discapacidad visual,
◘ Magnificadores (lupas de aumento para
discapacidad visual),
◘ Kit para discapacidad en motricidad fina.
◘ Web AA.
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21. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo Sorolla.
◘ Ubicado en Madrid, cuenta con:
◘ Servicio de dispositivos de bucle magnético en todos sus
espacios públicos.
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22. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo Arqueológico Nacional (Madrid).
◘ Dispositivos para personas con discapacidad auditiva,
◘ Recorrido táctil para ciegos.
◘ Web AA.
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23. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo Cerralbo (Madrid).
◘ Bucle magnético en mostradores de atención
al público y salón de actos,
◘ Lazos de inducción y amplificadores de sonido
para conectar a las audioguías.
◘ Web AA
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24. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo del Greco (Toledo).
◘ Bucle magnético en mostradores de atención
al público y salón de actos,
◘ Lazo de inducción y amplificadores de sonido para
conectar a las audioguías, subtitulado y videos en
Lengua de Signos Española en todos los audiovisuales.
◘ Web AA
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25. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo de Arte Contemporáneo (Barcelona).
◘ Accesible en su totalidad: ascensores y rampas
con un 8% de desnivel.
◘ Aseos adaptados en plantas baja y primera.
◘ Préstamo de sillas de ruedas para toda la visita.
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26. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo de Arqueología de Cataluña.
◘ 2 rampas laterales de acceso.
◘ Aparcamiento para personas con discapacidad.
◘ Ascensor para acceder a todas las plantas.
◘ Aseos adaptados (Es necesario pedir la llave)
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27. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo de Bellas Artes de A Coruña.
◘ Rampas de acceso a la entrada.
◘ Ascensores adaptados.
◘ Aseos adaptados.
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28. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo de Bellas Artes de Bilbao.
◘ Rampas de acceso.
◘ Ascensores adaptados.
◘ Aseos adaptados.
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29. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Centro Gallego de Arte Contemporáneo (Santiago
de Compostela).
◘ Visitas guiadas.
◘ Intérpretes lenguaje de signos.
◘ Aseos adaptados.
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30. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo GUGGENHEIM. (Bilbao).
◘ Accesos adaptados.
◘ Audio-guía.
◘ Aseos adaptados.
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31. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Fundación Joan Miró. Barcelona.
◘ Accesos adaptados.
◘ Préstamos de sillas de ruedas.
◘ Aseos adaptados.
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32. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Instituto Valenciano de Arte Moderno.
◘ Accesos adaptados.
◘ Aseos adaptados.
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33. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo THYSSEN-BORNEMISZA. Madrid.
◘ Accesos adaptados.
◘ Aseos adaptados.
◘ Dispone de sillas de ruedas.
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34. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo Nacional de Escultura de Valladolid.
◘ Accesos adaptados.
◘ Aseos adaptados.
◘ Ascensores.
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35. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Museo de Bellas Artes de Sevilla.
◘ Accesos adaptados.
◘ Aseos adaptados.
◘ Ascensores.
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36. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Teatro-Museo Dalí. Barcelona.
◘ Rampas de acceso en la entrada.
◘ Aseos adaptados.
◘ Rampas de acceso en los pasillos.
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37. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Fomento de la lectura en personas con discapacidad.
◘ Ampliación y renovación de fondos en la 52 bibliotecas
públicas del Estado.
◘ Fondos bibliográficos y audiovisuales para personas
con discapacidad visual: libros de lectura fácil,
letra grande, audiolibros, dvd’s, etc.
◘ Dispositivos lectores de libros electrónicos para su
préstamo en 15 Bibliotecas Públicas del Estado; estos
dispositivos por sus facilidades para ajustar el tipo y
cuerpo de letra contribuyen a mejorar la accesibilidad
de las personas con necesidades especiales.
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38. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Fomento de la lectura en personas con discapacidad.
◘ Convenio marco entre el Ministerio de Cultura y la
Confederación Estatal de Personas Sordas, en cuyo
marco se han realizado las siguientes actuaciones:
◘ Edición bilingüe (Lengua de Signos Española y castellano)
de “La Celestina”.
◘ Reedición del Quijote infantil en LSE.
◘ Edición de una breve antología de 20 poemas y
una biografía de Miguel Hernández en LSE.
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39. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Instituto de la Cinematografía y de las Artes Audiovisuales
(ICAA).
◘ Accesibilidad de las personas con discapacidad a
los acontecimientos culturales en los cuales el ICAA
tiene competencia y responsabilidad compartidas
con las Comunidades Autónomas.
◘ Adaptación de los inmuebles donde se exhiben
largometrajes, eliminando las barreras físicas.
◘ Proyecciones digitales: accesibilidad a los contenidos
que son proyectados en las salas de exhibición
cinematográfica para perdonas con discapacidad.
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40. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Instituto Nacional de las Artes Escénicas y de la Música
(INAEM).
◘ Programa de gestión integral de quejas y sugerencias, a
través del cual se pueden conocer de forma directa
las demandas del público en materia de accesibilidad
y eliminación de barreras..
◘ Las páginas Web del INAEM y de la práctica totalidad
de sus unidades de producción han incorporado las
pautas de accesibilidad definidas por el grupo de trabajo
permanente Web Accessibility Initiative (WAI) del
Consorcio para la World Wide Web (W3C) para su nivel A.
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41. DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Instituto Nacional de las Artes Escénicas y de la Música
(INAEM).
◘ Cláusula de accesibilidad en la memoria técnica que
ha de regir la contratación asistencial para el desarrollo
de los nuevos portales Web para el Centro de
Documentación Teatral y para el Centro de
Documentación de Música y Danza.
Unidades de producción que poseen esta cláusula:
- Auditorio Nacional de Música.
- Ballet nacional de España.
- Centro de Tecnología del Espectador.
- Centro Dramático Nacional.
- Centro de Difusión de Música Contemporánea.
- Compañía Nacional de Danza.
- Teatro de la Zarzuela.
- Palacio de Magalia,
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