El documento describe el Plan Museos + Sociales en España, el cual tiene como objetivo principal hacer que los museos sean más accesibles e inclusivos para toda la población. El plan se aplica inicialmente en varios museos estatales y tiene líneas estratégicas para mejorar la accesibilidad de personas con discapacidades y para fomentar la cohesión social. Varios museos han desarrollado programas y recursos específicos para personas con discapacidad intelectual u otras discapacidades.
Presentación del Sr. Luciano Ojeda, director del Cultura Mapocho sobre "Uso Turístico del Patrimonio: Rutas Culturales v/s Rutas Turísticas" en FITS Chile
Presentación del Sr. Luciano Ojeda, director del Cultura Mapocho sobre "Uso Turístico del Patrimonio: Rutas Culturales v/s Rutas Turísticas" en FITS Chile
Material de apoyo y de orientación para el profesorado con vistas al buen uso y aprovechamiento pedagógico de la biblioteca escolar. Director: José García Guerrero. Consejería de Educación, Junta de Andalucía, 2007.
Los museos deben convertirse en espacios abiertos y accesibles a todas las personas, como expresión del respeto a las diferencias y la igualdad de oportunidades.
Material de apoyo y de orientación para el profesorado con vistas al buen uso y aprovechamiento pedagógico de la biblioteca escolar. Director: José García Guerrero. Consejería de Educación, Junta de Andalucía, 2007.
Los museos deben convertirse en espacios abiertos y accesibles a todas las personas, como expresión del respeto a las diferencias y la igualdad de oportunidades.
Programa institucional inclusivo__de_la_red_museística_provincial_texto_para_...Encarna Lago
Texto programa inclusión de la Red Museística elaborado por Encarna Lago Xerente da Rede de Museos e os seus colaboradores;Silvia fiallega, Amelia Pernas, Ana Ferro, Francisca Abuín , Cristina Barreiro, Angeles Rivada, Maria González , Juan Ignacio Marquez , Joser Urbano, Jesús González, Aquilino Gonzalez, Monica Fernandez y con la colaboracióndel tejido asociativo de la discapacidad Lucense
La accesibilidad universal permite participar a todas las personas en los eventos culturales, sean cuales sean sus características, necesidades y limitaciones.
Durante la presentación, que ha contado con la participación de las directoras de los museos que contarán con las guías, dos representantes de los colectivos de personas discapacitadas auditiva y visualmente han podido probar en la sala 1 del Museo Sorolla el funcionamiento de estas nuevas guías.
"UNA NUEVA OPORTUNIDAD DE APRENDER CON EL ARTE" POR DANIELA CALVO GUTIERREZ ...javierdanilo
"UNA NUEVA OPORTUNIDAD DE APRENDER CON EL ARTE" POR DANIELA CALVO GUTIERREZ TATIANA PARRA VARGAS BRENDA JULIETH MARTÍNEZ ORTIZ.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA AUXILIADORA SOACHA 2014
Museos más sociales. discapacidad y exclusión social.José María
Uno de los objetivos más importantes que debe cumplir un museo es el de atenuar las desigualdades, convertirse en accesible y vivible para todos los ciudadanos.
Acceso y utilización de los espacios públicos. Comunicación y señalización..pdfJosé María
En las últimas décadas se han venido realizando esfuerzos por ofrecer a las personas con discapacidad espacios colectivos accesibles en sus entornos poniendo a disposición de los responsables de su diseño, planificación y construcción, documentos técnicos con los requerimientos básicos de accesibilidad con
el mínimo común denominador para todo el territorio del Estado.
Seguridad y salud en en trabajo. Discapacidad..pdfJosé María
La creación de empleo para personas con discapacidad es la máxima prioridad de la Fundación ONCE. Desde el convencimiento de que la mejor forma de conseguir la normalización de las personas con discapacidad es por medio de su inserción laboral, la Fundación ONCE destina el 60% de su presupuesto a su plan de empleo y formación.
Derechos de las personas con discapacidad. Análisis documental..pdfJosé María
El Real Patronato sobre Discapacidad es un organismo autónomo que tiene entre otros fines la promoción de la aplicación de los ideales humanísticos, los conocimientos científicos y los desarrollos técnicos para el perfeccionamiento de las acciones públicas y privadas sobre discapacidad.
Igualdad de oportunidades y no discriminación. Personas con discapacidad..pdfJosé María
Ley 5/2019, de 21 de marzo, de derechos y garantías de las personas con discapacidad en Aragón reconoce a las personas con discapacidad derechos específicos respecto de los que son sujetos activos y reorienta las actuaciones públicas desde un modelo biosanitario y rehabilitador, centrado en la enfermedad o en las deficiencias, a un modelo social, basado en las capacidades y en la interacción con el entorno.
Estado de la pobreza en España. 2024..pdfJosé María
La Comisión Europea señala que un ciudadano está en riesgo de exclusión social y pobreza cuando se encuentra en dos de estas tres situaciones:
personas que tienen ingresos inferiores al 60% de la media, quienes sufren de privación
material severa o que viven en familias donde la tasa de empleo es baja.
Exoesqueleto pediátrico.. Atrofia muscular espinal.José María
El exoesqueleto Atlas 2030 (antes 2020) es el primer exoesqueleto pediátrico portátil orientado a facilitar la marcha a niños de hasta 14 años con Atrofia Muscular Espinal y Parálisis Cerebral.
Portal de Transparencia. Carta de servicios.pdfJosé María
Los países con mayores niveles en materia de transparencia y normas de buen gobierno cuentan con instituciones más fuertes, que favorecen el crecimiento económico y el desarrollo social. En estos países, los ciudadanos pueden juzgar mejor y con más criterio la capacidad de sus responsables públicos y
decidir en consecuencia.
Incorpración de criterios soiales en la contratación pública..pdfJosé María
A través de la contratación pública socialmente responsable o la contratación pública estratégica de carácter social, las autoridades públicas pueden promover oportunidades de empleo, trabajos dignos, inclusión social, accesibilidad, diseño para todos, comercio justo, el cumplimiento de los derechos laborales y sociales de los trabajadores, la más amplia aplicación de las normas sociales, así como compromisos voluntarios más exigentes en el ámbito de la responsabilidad social de las empresas.
Erradicar las desigualdades. Igualdad de oportunidades..pdfJosé María
La vivencia de las desigualdades no cabe en una base de datos, pero deja una marca profunda en las personas: en su salud, en
sus oportunidades, en sus miedos, en su capacidad de ser y de vivir con dignidad.
Movilidad inclusiva y sostenible. Movilidad para todos..pdfJosé María
La movilidad inclusiva es parte de las prioridades políticas definidas por numerosos
países europeos para referirse a la dimensión social del transporte o las políticas de movilidad cotidiana. De forma general, la inclusión se refiere a la cohesión social, que ha sido uno de los objetivos declarados
de la Unión Europea desde el inicio de los años 2000.
Derechos de las personas con discapacidad. Principales retos estratégicos..pdfJosé María
En relación con las personas con discapacidad, es necesario seguir profundizando en aspectos como la ciudadanía activa y los derechos humanos, la inclusión y participación social, la autonomía personal y la vida independiente, la igualdad y la diversidad y la accesibilidad universal, teniendo siempre especialmente en cuenta la perspectiva de género, la ruralidad o a las personas con grandes necesidades de apoyo.
Mercado de trabajo y discapacidad. Inclusión laboral.José María
Siendo el empleo un elemento esencial para garantizar la igualdad de oportunidades, el desarrollo personal y la participación plena en la vida económica, cultural y social, la política de empleo, en este ámbito, deber buscar la integración de las personas con discapacidad en el sistema ordinario de trabajo o, si no es posible, mediante la fórmula especial de trabajo protegido.
Universidad y discapacidad. Medidas y recursos para la atención académica..pdfJosé María
Es necesario entender la inclusión y la accesibilidad en el contexto académico de la universidad como una entidad compleja y viva. Más allá de unas características de
productos, entornos, servicios y personas es necesario identificar y actuar en las
interacciones entre toda la comunidad universitaria y las actividades académicas.
Derecho a la capacidad jurídica. Personas con discapacidad..pdfJosé María
Las personas con discapacidad tienen derecho a todas las garantías sustantivas y procesales reconocidas en el derecho internacional en igualdad de condiciones con las demás, y los Estados deben proporcionar los ajustes necesarios para garantizar el debido proceso.
Personajes con discapacidad. Kanya Sesser. 133..pdfJosé María
Patinadora, practicante de snowboard, actriz y modelo sin piernas, Kanya Sesser ha demostrado que ni siquiera los comienzos más humildes
pueden impedir disfrutar de una vida plena.
Cultura y estigma, la experiencia moral..pdfJosé María
El estigma social es una etiqueta que dificulta la vida de las personas discriminadas por sus rasgos físicos, su origen o su comportamiento. Combatir los estereotipos y las creencias arraigadas con educación e información contribuye a derribar esta lacra. Fomentar campañas de sensibilización para quienes estigmatizan y reforzar la autoestima de aquellas personas discriminadas ayudará a romper con los estereotipos.
Derechos humanos. Nuevas tecnologías. Unión Europea..pdfJosé María
Las tecnologías digitales han de centrarse en la persona y deben respetar los derechos humanos. Las nuevas tecnologías pueden contribuir significativamente a la protección y promoción de los derechos humanos y la democracia, especialmente haciendo que la participación pública sea más fácil y eficaz, haciendo más accesibles los servicios públicos, facilitando la documentación de los casos de violación y abuso y apoyando el activismo en línea.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Museos accesibles. avtividades para personas con discapacidad intelectual.
1. José María Olayo olayo.blogspot.com
Museos + sociales
Actividades para
personas con
discapacidad
Intelectual
2015
2. José María Olayo olayo.blogspot.com
El Plan Museos + Sociales aspira a poner, en el
primer plano de las aspiraciones de los museos,
una ambición de apertura y una voluntad consciente
de insertarse en todo el tejido social; de involucrar
a los otros en su actividad; de convertirse en un
agente de crecimiento civil; de despertar la
curiosidad y fomentar la sensibilidad.
No pretende sustituir a la escuela ni a la universidad,
ni a las ONG´s. Pero es el lugar idóneo para,
renunciando a su dogmatismo institucional,
convertirse en un teatro de intercambios,
en un lugar de experiencias libres ...
3. José María Olayo olayo.blogspot.com
… y para ofrecer un modelo de cultura entendida
como un ámbito de enriquecimiento personal, de
atenuación de las desigualdades, de aprendizaje
de la tolerancia, de cultivo de la imaginación; un
lugar de resistencia a la trivialización de la cultura
y a la infantilización de la sociedad. Y uno de los
últimos refugios que existen, en suma, donde
preservar la fragilidad humana, sea del tipo que sea.
4. José María Olayo olayo.blogspot.com
La Secretaría de Estado de Cultura pone en
marcha el Plan Museos+ Sociales, que atiende
la compleja realidad social de manera reflexiva,
ordenando objetivos, adoptando líneas y programas
prioritarios y estableciendo metodologías basadas
en la participación y la evaluación continua,
desarrollando nuevas actuaciones y con la clara
aspiración de incorporarlo a más museos.
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El Plan MUSEOS+ SOCIALES parte del cuestionamiento
sobre cómo debe ser el museo del siglo XXI, cómo
ha de desarrollar sus funciones y cómo ha de
afrontar el futuro para atender las demandas
de la sociedad de nuestro tiempo, sin perder
de vista sus fines fundacionales.
Parte de la máxima de que el museo debe orientarse
a los sujetos, al servicio y colaboración con la
sociedad y a la utilidad que puede tener frente a
los desequilibrios culturales y socioeconómicos
derivados de las transformaciones que el mundo
está experimentando. No se trata de renunciar
a los principios de los museos tradicionales, sino
de potenciar un museo adaptado a las nuevas
necesidades de la sociedad, que hace frente
a los retos que ésta plantea y es capaz de
darles respuestas válidas y eficaces.
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El Plan MUSEOS+ SOCIALES en su objetivo principal de proyectar nuevas
medidas que permitan fortalecer y difundir la imagen de las instituciones
museísticas como un medio esencial para conseguir la integración y la
cohesión de la sociedad a través de la cultura, se aplica inicialmente
en los siguientes museos de titularidad estatal gestionados directamente
por la Dirección General de Bellas Artes y Bienes Culturales y de Archivos
y Bibliotecas de la Secretaría de Estado de Cultura -SEC-:
- Museo Arqueológico Nacional
- Museo Casa de Cervantes
- Museo Cerralbo
- Museo de América
- Museo del Greco
- Museo del Traje. Centro de Investigación del Patrimonio Etnológico
- Museo Nacional de Antropología
- Museo Nacional de Arqueología Subacuática. ARQUA
- Museo Nacional de Arte Romano
- Museo Nacional de Artes Decorativas
- Museo Nacional de Cerámica y Artes Suntuarias González Martí
- Museo Nacional de Escultura
- Museo Nacional del Romanticismo
- Museo Nacional y Centro de Investigación de Altamira
- Museo Sefardí
- Museo Sorolla
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Igualmente es de aplicación en los siguientes museos
del ámbito de la Secretaría de Estado de Cultura:
- Museo de la Biblioteca Nacional (dependiente del
Organismo Autónomo Biblioteca Nacional de España)
- Museo Nacional del Teatro (dependiente del Instituto
Nacional de las Artes Escénicas y de la Música)
- Museo de la Fundación Lázaro Galdiano.
- Museo Thyssen-Bornemisza
- Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía -MNCARS-
- Museo Nacional del Prado
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En la línea de abrir los museos a toda la población,
la accesibilidad se convierte en un pilar esencial,
con actuaciones dirigidas a la inclusión de personas
con discapacidad sensorial (visual, auditiva) y, en
algunas ocasiones, intelectual: convenios con
CERMI, ONCE o la Fundación Orange y planes de
accesibilidad de los museos de los cuales el Museo
Arqueológico Nacional es, tras su inauguración,
referente prioritario; propuestas innovadoras que
tímidamente empiezan a situar el museo como
motor de participación ciudadana, clave para
favorecer la cohesión social.
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Los museos, en mayor o menor medida profundizan
en su conciencia social en un esfuerzo renovador
que les permitirá ofrecer visiones inéditas de sus
colecciones; desarrollan programas a medida para
no públicos o sectores con imposibilidad de visita;
potencian medidas de integración y accesibilidad
diseñando recorridos y discursos conforme a las
necesidades reales de las personas con discapacidad;
definen actuaciones que coadyuven a luchar contra
la exclusión social, la marginalidad y la pobreza;
formulan propuestas y acciones que ponen de
manifiesto su implicación activa en el desarrollo
de una sostenibilidad cultural y una utilización
responsable de los recursos e integran la
perspectiva de género y la interculturalidad
en su discurso.
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Para mejorar la accesibilidad se han desarrollado
importantes actuaciones dirigidas a facilitar y
fomentar la participación de personas con
discapacidad en actividades culturales,
convirtiendo el museo en un agente más de
la red de atención a estos colectivos; potenciar
su autoestima; aumentar su visibilidad, mejorando
sus posibilidades de integración; crear vínculos
asociativos entre las personas y favorecer la
creatividad de los participantes.
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Destacan las actuaciones dirigidas a la accesibilidad
universal de las personas con discapacidad física.
La eliminación de barreras arquitectónicas en el
museo, tanto en su acceso como en sus espacios
públicos, y de barreras museográficas, se contempla
desde hace tiempo en todos los proyectos de
ampliación, rehabilitación o construcción de nueva
planta de los museos de la SEC. Así la mayoría de
estos museos carecen de barreras arquitectónicas
y son accesibles desde el punto de vista físico.
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Se han incrementado las actuaciones que facilitan el
acceso de las personas con discapacidad sensorial
(visual y auditiva). En el primer supuesto destacan
la organización de talleres, visitas adaptadas y
recorridos táctiles con textos en braille y
audiodescripción, magnificadores, guías virtuales
multimedia, uso de materiales en 3D y objetos
originales.
En el segundo el establecimiento de servicios de
visita guiadas; la puesta a disposición de signoguías
para visitas individuales; la instalación de bucles
magnéticos portátiles e inalámbricos que facilitan
la accesibilidad de la información a personas con
audífonos o implantes cocleares; la elaboración
de folletos en lengua de signos; la organización
de talleres creativos o la formación en la lengua
de signos de trabajadores de atención al público.
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LÍNEAS ESTRATÉGICAS Y PROGRAMAS
LÍNEA ESTRATÉGICA 1: Captación y reforzamiento de audiencias
poco representadas: expansión de la visita al museo como hábito de ocio
PROGRAMA 1: La atracción y fidelización de públicos del entorno cercano
PROGRAMA 2: Actuación en el entorno no inmediato del museo: el público distante
LÍNEA ESTRATÉGICA 2: Integración y accesibilidad de ciudadanos
con necesidades especiales
PROGRAMA 1: Mejora de la accesibilidad y atención a personas con discapacidad
PROGRAMA 2: Acercamiento del museo a ciudadanos con dificultad de Visita
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LÍNEAS ESTRATÉGICAS Y PROGRAMAS
LÍNEA ESTRATÉGICA 3: Contribución a la cohesión social, atención
a la diversidad cultural y difusión del museo sostenible
PROGRAMA 1: Atención a colectivos de personas en situaciones sociales vulnerables
PROGRAMA 2: Desarrollo de medidas de formación para el empleo
PROGRAMA 3: El museo como centro de referencia intercultural
PROGRAMA 4: Visualización de la perspectiva de género.
PROGRAMA 5: El museo, modelo de gestión ambiental responsable
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ACTUACIONES LINEA ESTRATÉGICA 2: Integración y
accesibilidad de ciudadanos con necesidades especiales
ACTUACIONES PROGRAMA 1. Mejora de la accesibilidad
y atención a personas con discapacidad
Discapacidad intelectual
En este ámbito serán el Museo Nacional de Arqueología
Subacuática, el Museo Nacional Centro de Arte Reina
Sofía y el Museo Thyssen Bornemisza quienes
lideren esta línea.
El Museo Nacional de Arqueología Subacuática, referente
de accesibilidad tanto en su diseño como en actividades
para múltiples colectivos con dificultades motoras,
ampliará sus actuaciones dirigidas a la plena accesibilidad
desarrollando programas para estos colectivos.
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El Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía
cuenta con una programación estable de talleres
para usuarios de centros ocupacionales y centros
de educación especial desde el año 2008.
Estos talleres, planteados en un principio como
actividades específicas para estos colectivos, se diseñan
simultáneamente, a partir de 2010, para los alumnos
de Educación primaria y Educación especial, siguiendo
las premisas del Diseño para Todos (se programarán
entre otros los talleres Si fuera un movimiento, para
colegios de Educación Especial, así como Salto al vacío
y Actuar en la sombra, para Centros Ocupacionales).
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A esta programación estable de talleres hay que unir
el desarrollo del proyecto colaborativo Conect@2,
junto a los profesionales, y a un grupo de usuarios,
del Centro Ocupacional APANID Prado-Acedinos
de Fuenlabrada. Este proyecto se centra en la
participación efectiva, la aportación y la visibilización
de las personas con discapacidad intelectual.
Hay que mencionar, finalmente, la colaboración del
Museo con la Consejería de Educación de la Comunidad
de Madrid materializada en el proyecto Nuevos
Creadores/Nuevos Públicos, que fomenta la convivencia
y trabajo conjunto entre alumnos con y sin
discapacidad intelectual.
18. José María Olayo olayo.blogspot.com
El Museo Thyssen Bornemisza cuenta con una amplia
experiencia en este ámbito. Desarrolla actividades,
talleres y programas en colaboración con estos
colectivos y cuenta con materiales adaptados a sus
necesidades. Pueden citarse las Guías de actividad
y recorridos para personas con diversidad funcional
o discapacidad intelectual elaborados junto a
profesionales y usuarios de dichos recursos como:
Diferentes pero iguales.
Igualmente cuenta con un programa para públicos con
necesidades especiales donde los contenidos de cada
actividad se crean de manera específica con los
profesionales de referencia de cada grupo y los
participantes en la actividad, siempre que es posible).
Finalmente participa en la creación de un Cómic
autogestionado y realizado por personas con
discapacidad intelectual pertenecientes a los
grupos de autogestores del Grupo AMÁS
(AFANDEM) en colaboración con educadores
del Museo y profesionales del sector.
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Más específicamente desarrollará un Proyecto de trabajo
con colectivos de mujer y discapacidad o diversidad
funcional, intelectual y cognitiva cuenta con una guía
práctica sobre derechos y autodeterminación en grupos
de mujeres con diversidad funcional o discapacidad
intelectual dentro del proyecto: Mi sueño un derecho,
elaborada en Red con diferentes recursos conectados
desde el Museo.
Por último, dentro de sus programas desarrolla
actividades habitualmente para población residencial
de mayores con discapacidad intelectual, colectivos con
trastorno del espectro autista, Colegios de Educación
Especial e integración preferente, dentro de estos
últimos se está desarrollando con el CEIP Marcelo Usera
el proyecto “Codo con codo”, para personas con TEA,
para el que se ha desarrollado una web por parte del
colegio donde se recogen los materiales y experiencias.
Para todos estos programas se parte de sesiones previas
de preparación con el profesorado para un diseño
plenamente adaptado a las necesidades de los
participantes.
20. José María Olayo olayo.blogspot.com
En el Museo Arqueológico Nacional, el programa
“Hablando con el arte”, impulsado en colaboración
con la Asociación Argadini y la Fundación Orange, está
dirigido a personas con autismo para contribuir a la
construcción personal, a la integración social y al
desarrollo de la creatividad de este colectivo que
comprende visitas a la exposición con monitor y
actividades creativas sobre piezas del Museo.
En 2015, se prevé además la realización e instalación
de señalética con pictogramas especialmente diseñados
para facilitar el acceso a los servicios y la circulación
por los espacios del Museo a las personas con TEA;
de una guía general del Museo en la que por medio de
pictogramas, se ofrezcan las normas de comportamiento
y directorio con vías de circulación, servicios y áreas
temáticas de la exposición y, finalmente, la explicación
de determinadas piezas del Museo, seleccionadas por
su especial interés para los destinatarios, aplicando
para ello las nuevas tecnologías que sean más
idóneas para los destinatarios.
21. José María Olayo olayo.blogspot.com
El Museo de Altamira presenta el programa “Altamira,
Museo Amigo”, programa de intervención sociocultural
destinado a convertirlo en un museo amigable
(accesible, adecuado, interesante) para las personas
con discapacidades intelectuales y del desarrollo.
El Museo del Greco prevé realizar un programa con
colectivos con discapacidades intelectuales,
especialmente niños con síndrome de Down y grupos
T.E.A. (Trastornos del Espectro Autista), con el
objetivo de trabajar en el desarrollo de sus capacidades
personales y colectivas a través del arte, el color y la
música utilizando la sinestesia como canal principal
de intercomunicación y medio terapéutico,
22. José María Olayo olayo.blogspot.com
El Museo del Traje continuará con sus talleres de
educación especial Sastrería de sueños que pretenden
fomentar el interés y la curiosidad de los participantes
por las colecciones del Museo y las costumbres y modos
de vida de otras épocas. La propuesta ofrecida por el
Museo combina la narración de cuentos y los talleres
prácticos, fomentando el trabajo en equipo y la
mirada positiva.
Asimismo, se sumará al proyecto Empower Parents,
del Museo Fundación ICO y el Queens Museum of Art,
destinado a familias con niños con trastorno del
espectro autista. En 2015 continuará la colaboración
con la asociación FEAPS y su proyecto Juntos por
la accesibilidad cognitiva en los Museos con el
objetivo de completar el estudio sobre la accesibilidad
de la información que el Museo da al público,
en todas sus áreas.
23. José María Olayo olayo.blogspot.com
El Museo Lázaro Galdiano, prevé realizar en 2015, con
la Fundación Síndrome de Down de Madrid una nueva
edición (que sería la cuarta) del programa de creación
artística “El color de la memoria”, con grupos de
integración que incluyen a personas con síndrome de
Down, que está destinado a potenciar la creatividad
artística, la integración social y el disfrute del arte por
todos los públicos. Consiste en la creación de pequeñas
obras inspiradas en aspectos de las piezas del museo.
El conjunto de las obras son objeto de una pequeña
exposición anual y se utilizan para el diseño de algún
objeto de la tienda. Igualmente, desarrollará un
programa con la Asociación Argandini de prácticas
formativas para auxiliares culturales entre personas
con discapacidad intelectual y trastornos del
espectro del autismo.
24. José María Olayo olayo.blogspot.com
El Museo Nacional de Artes Decorativas, en colaboración
con ARGADINI, iniciará un proyecto de colaboración
para la realización de prácticas curriculares para
personas con trastornos del entorno autista (TEA)
que desarrollarán su estancia en los departamentos
de Documentación y Conservación.
Durante 2015 continuarán los talleres y visitas
especiales para personas con: mantendrá durante
2015 y años sucesivos la línea de colaboración
emprendida en 2012 con la Asociación SINTENO,
proporcionando información y apoyo a las visitas
culturales programadas por esta asociación.
25. José María Olayo olayo.blogspot.com
El Museo Nacional de Artes Decorativas, en colaboración
con ARGADINI, iniciará un proyecto de colaboración
para la realización de prácticas curriculares para
personas con trastornos del entorno autista (TEA)
que desarrollarán su estancia en los departamentos
de Documentación y Conservación.
Durante 2015 continuarán los talleres y visitas
especiales para personas con: mantendrá durante
2015 y años sucesivos la línea de colaboración
emprendida en 2012 con la Asociación SINTENO,
proporcionando información y apoyo a las visitas
culturales programadas por esta asociación.
26. José María Olayo olayo.blogspot.com
El Museo Nacional de Arte Romano, con motivo
de la Semana de la Discapacidad, contactará con
colectivos de personas con discapacidad intelectual
para ofertarles visitas guiadas a la exposición
permanente adaptadas a sus necesidades.
El Museo Nacional de Cerámica y Artes Suntuarias
“González Martí”, incluye en su Programa de actividades
accesibles, la actividad “Visitas adaptadas a personas
con discapacidad intelectual”; se trata de una visita al
Palacio de Dos Aguas adaptada a este tipo de colectivos,
adultos y niños, con unas sencillas actividades a realizar
durante el recorrido. Para llegar a este colectivo, el
Museo colabora con distintas asociaciones, centros
educativos y servicios sociales de Valencia y alrededores.
27. José María Olayo olayo.blogspot.com
El Museo Nacional de Escultura continuará su
proyecto de colaboración con la Fundación Personas
(dedicada a mejorar la calidad de vida de las personas
con discapacidad intelectual), añadiendo nuevas
propuestas a las actividades que hasta ahora se han
venido desarrollando (visitas-taller participativas)
entre las que figura un taller de modelado en arcilla
con enfoque terapéutico para personas vinculadas
al centro ocupacional de esta institución.
28. José María Olayo olayo.blogspot.com
El Museo Nacional del Prado organiza actividades
específicas y elabora recursos educativos adaptados
a las necesidades de públicos con discapacidad
intelectual, Trastorno de Espectro Autista (TEA),
Daño Cerebral Adquirido, demencias, Alzheimer
y otras enfermedades neurodegenerativas.
Las actividades son realizadas por educadores
especialistas de diversas disciplinas que adaptan las
propuestas al nivel de cada grupo desde un enfoque
didáctico, artístico, creativo y de estimulación cognitiva.
Respecto a los materiales, en colaboración con la
Asociación Psicopedagogía del Autismo y Trastornos
Asociados (PAUTA), ha elaborado la guía visual del
Museo dirigida a personas con Trastorno de Espectro
Autista (TEA) que pretende servir de apoyo en
entornos educativos así como de recurso
autónomo para familiares.
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A partir de la experiencia de los últimos cursos
colaborando con centros ocupacionales y centros
de educación especial, ha elaborado un dossier
para profesionales: Espacios con Rojos dirigido a
profesionales del sector para que puedan realizar
de manera autónoma las diferentes actividades
propuestas para grupos de personas con discapacidad.
Igualmente a partir de las propuestas de centros
especializados en la atención de personas con deterioro
cognitivo ha elaborado el Dossier para profesionales:
Lenguajes del cuerpo. También cuenta con el cuento
dirigido a familias Historia de un retrato: La familia
de Carlos IV ilustrado con los trabajos artísticos
de alumnos de los centros de educación especial
participantes en las actividades del programa
Guía explicativa de Las Meninas en pictogramas.
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Por otra parte el Museo desarrollará el proyecto de
colaboración “Nuevos creadores - nuevos públicos
-Arte de todos, para todos-” , proyecto organizado y
coordinado con la Consejería de Educación, Juventud
y Deporte de la Comunidad de Madrid, cuyo objetivo
es vincular, a través de la creación en sus diferentes
vertientes, a alumnos y profesores de Centros de
Educación Especial con otros procedentes de
Institutos de Educación Secundaria.
Y el programa “Formando mediadores”, proyecto de
colaboración entre el Museo y el centro ocupacional
FundaciónFAD que pretende trabajar con profesionales,
a través del diálogo continuado sobre formas de utilizar
el Museo en dinámicas autónomas y por otro lado,
trabajar directamente en la formación de personas
con diversas capacidades sobre el acontecer vital
de un museo desde su trastienda .
31. José María Olayo olayo.blogspot.com
El Museo Sefardí desarrollará “Con cinco sentidos”,
un programa de estimulación sensorial dirigido a
las aulas T.E.A (Trastornos del Espectro Autista) y
Centros ocupacionales de personas con discapacidad
intelectual, creado con la intención de explorar
nuevas estrategias de trabajo para la inclusión social
y el acceso normalizado de las personas con discapacidad
al mundo de la cultura. Consiste en un ciclo de talleres
que tienen en el sonido, el olfato, el gusto, la vista y
el tacto su punto de partida para experimentar
sobre el potencial educativo del cuerpo.
32. José María Olayo olayo.blogspot.com
http://www.mecd.gob.es/dms/microsites/cultura/museos/museosmassociales/presentacion/plan-museos-soc.pdf
33. José María Olayo olayo.blogspot.com
http://www.mecd.gob.es/dms/microsites/cultura/museos/museosmassociales/presentacion/dossier.pdf