Move up
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Este documento presenta un proyecto llamado Move Up que consiste en un juego interactivo y adaptable para niños con parálisis cerebral infantil. El proyecto busca investigar cómo este juego puede usarse como tratamiento y mejorar la calidad de vida de los niños, ya que la parálisis cerebral afecta a aproximadamente 1500 niños en España cada año. Encuestas realizadas muestran un gran interés en el proyecto y su potencial para ser incluido como tratamiento. El objetivo final es invertir en la salud y felicidad de los niños
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Exploración de las creencias sobre El Conocer "- Malbran
(1) El documento explora las creencias epistemológicas sobre el origen, naturaleza y límites del conocimiento. (2) Describe diferentes teorías sobre las concepciones implícitas del conocimiento y cómo estas pueden variar entre expertos y principiantes. (3) Propone que el estudio de las creencias epistemológicas puede ayudar a identificar errores de pensamiento y diseñar estrategias de aprendizaje más efectivas.
Realidad aumentada como recurso educativo en museos
Este documento presenta una propuesta para usar la realidad aumentada en museos con fines educativos. Describe cómo la realidad aumentada puede mejorar la experiencia de los visitantes al museo al permitirles interactuar con objetos y contenidos de una manera gamificada y basada en la ubicación. Incluye numerosos ejemplos de cómo otros museos ya están implementando aplicaciones y experiencias de realidad aumentada.
Museo De Las Escuelas ProgramacióN 2009 06 18
Este documento presenta una variedad de actividades educativas para niños y jóvenes en el Museo de las Escuelas de Buenos Aires, Argentina. Incluye recorridos guiados por la historia de la educación en el país a través de diferentes épocas, así como talleres prácticos sobre temas como la escritura, la inmigración y la vida escolar. Las visitas son gratuitas y se pueden reservar de lunes a jueves. El museo acepta donaciones de objetos escolares antiguos.
Gestión y dinamización de museos: Arazi ikt s.l.
El documento resume la experiencia de Arazi IKT S.L. en la gestión y dinamización de museos y centros de interpretación. Arazi ha gestionado con éxito múltiples proyectos que incluyen albergues, museos arqueológicos, centros de interpretación de la naturaleza y museos de arte, aplicando enfoques innovadores y logrando altos estándares de calidad.
Proyecto arte y tic encuentro 1
Proyecto Arte y TIC 1er encuentro (20 encuentros en total). Proyecto de recreación de obras. Equipo Tecnico TIC Tucuman- Argentina. Proyecto de articulacion con el Museo Timoteo Navarro, Fundacion Miguel Lillo y Escuela Alicia Moreau de Justo
Museos y arte contemporáneo
Hemos realizado éste trabajo en el que comenzamos haciendo una breve introducción sobre qué son los museos, sobre el arte contemporáneo y sobre la didáctica de algunos museos como son el Reina Sofía, el Thyssen, el Prado y el Guggenheim de Bilbao, de los cuales os ofrecemos algunas de sus obras. Pero de lo que realmente se trata este trabajo es de hablar de la didáctica de los museos, por lo que la explicamos más profundamente y después nos centramos en la didáctica de los museos nombrados anteriormente y en algunos de la Región de Murcia.
Organización de eventos (Arazi)
Arazi ofrece servicios de organización y comunicación para eventos deportivos y culturales. Ha organizado el triatlón de Zarauz en 2011 y 2012, incluyendo el sitio web, boletines, señalización y transmisión en vivo. También ha organizado eventos para acercar el patrimonio a la ciudadanía como "Ekaindarren eguna" y "Jornadas romanas", así como actividades para niños sobre prevención de residuos y Agenda 21. Adicionalmente, organizó las "Jornadas Gipuzkoa 2.0" sobre difusión lib
P R E S E N T A C[1]
Este documento describe tres proyectos relacionados con la creación de museos comunitarios. El primero busca construir un museo en Santa Rosa de Viterbo, Colombia para preservar la memoria cultural local a través de la participación comunitaria. El segundo proyecto, llamado "La piel de la memoria", se llevó a cabo en Medellín para aliviar el dolor de las víctimas de la violencia a través de talleres artísticos. El tercer proyecto estableció el Museo de la Memoria en Rosario, Argentina,
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El documento describe un itinerario educativo para una visita de estudiantes de entre 4 y 6 años a un museo. El itinerario incluye preparar a los estudiantes sobre las normas del museo, dividirlos en grupos para explorar áreas de interés, y usar cámaras y computadoras portátiles para investigar objetos y recopilar información. El objetivo es que los estudiantes descubran nuevos conocimientos de una manera lúdica y respetando las normas del museo como espacio educativo.
Cultura para todos.
El documento describe los esfuerzos realizados por varios museos españoles para mejorar la accesibilidad para personas con discapacidad. Se han incorporado recursos como guías virtuales, audioguías, bucles magnéticos, páginas web accesibles y rampas para mejorar el acceso físico y la eliminación de barreras de comunicación. Los museos también ofrecen servicios como préstamo de sillas de ruedas, intérpretes de lengua de signos y folletos en braille.
Análisis crítico del Proyecto de referencia:"Somos artistas:El museo",para el...
Este proyecto describe la recreación de un Museo en un Centro Educativo para exponer las producciones artísticas de los alumnos del segundo ciclo de Educación Infantil. El proyecto se desarrollará a lo largo de un trimestre a través de actividades como cuentos, asambleas, exposiciones e investigaciones. Se valorará la implicación de los alumnos y familias. La evaluación incluirá autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Museos virtuales itinerarios educativos
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Kiosko museo
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Colegio-Museo 2015
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Museo virtual interactivo un paseo por jalisco-
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Movimientos para una socialización rica
Este proyecto de aprendizaje para niños en edad escolar en un aula hospitalaria involucra la creación de un museo virtual y físico. Los estudiantes analizan y producen obras de arte basadas en piezas de museos como el Museo del Prado y de artistas del hospital y la escuela. Luego, los estudiantes se transforman en guías para presentar el museo que crearon a familiares y adultos.
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Proyecto de museo
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Aplicar en un ABP la programación multinivel, el aprendizaje cooperativo y la docencia compartida nos otorga la posibilidad de trabajar de una forma inclusiva. Lo he denominado Full Learning
Actividades Multinivel en ABP
El documento describe los diferentes niveles de trabajo requeridos para completar una tarea o proyecto, incluyendo la planificación, recopilación de información, creación y difusión. También explica las fases del Aprendizaje Basado en Proyectos y los procesos cognitivos involucrados como la comprensión, aplicación y evaluación. Finalmente, proporciona un ejemplo práctico de cómo aplicar diferentes niveles de trabajo para la búsqueda de información como parte de un proyecto sobre la Antigua Roma.
Modelos pensamiento
Conexión entre los procesos de pensamiento de Bloom y los procesos de pensamiento en la programación por Competencias. Material original del Proyecto COMBAS
Habilidades Básicas de Pensamiento
Este documento describe las habilidades básicas de pensamiento que incluyen la observación, comparación, relación, clasificación y descripción. Estas habilidades permiten realizar aprendizajes significativos y duraderos y son el punto de partida para desarrollar habilidades de orden superior. Cada habilidad sigue un proceso que involucra darse cuenta del proceso mental, identificar características y establecer un propósito.
Principio 3 del DUA
Pautas y puntos de verificación del tercer principio del DUA: proporcionar múltiples formas de implicación
Principio2
Este documento presenta las pautas de diseño universal para el aprendizaje (Universal Design for Learning o UDL) versión 2.0 de CAST de 2011. Proporciona recomendaciones para ofrecer múltiples formas de acción, expresión y participación para estudiantes con diferentes capacidades, incluyendo varias opciones para la interacción física, navegación, respuesta y uso de herramientas y tecnologías de apoyo.
Principio1
El documento presenta las Pautas sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje 2.0, las cuales proponen que los materiales educativos deben proporcionar múltiples opciones para la representación de la información de modo que sean accesibles para todos los estudiantes. Esto incluye proporcionar la misma información a través de diferentes modalidades sensoriales como la vista, el oído o el tacto, y asegurar que la información se presente en un formato flexible que pueda ser ajustado por los usuarios. El objetivo final es cre
Enriquecer una udi
Este documento describe el diseño de actividades para la creación de un museo de materiales en un colegio. El proyecto se divide en 5 fases que incluyen la planificación, búsqueda de información, selección de materiales, creación del museo y difusión del mismo. Se proponen múltiples actividades para cada fase utilizando la taxonomía de Bloom, permitiendo a los alumnos participar de acuerdo a sus habilidades. Adicionalmente, se muestran ejemplos de cómo adaptar las actividades a diferentes niveles de
Curso eoes marzo 2015 repercusiones funcionales
El documento presenta información sobre la discapacidad visual y la evaluación oftalmológica. Explica conceptos como ceguera, baja visión, agudeza visual y campo visual. Describe pruebas para medir la agudeza visual y protocolos oftalmológicos. También identifica síntomas que pueden indicar problemas visuales y repercusiones funcionales de patologías como la pérdida de agudeza y campo visual. Finalmente, ofrece pautas para la comunicación y orientación de personas con discapacidad visual.
Valoración funcional de la visión
Este documento presenta información sobre la valoración funcional de la visión. Explica que el objetivo es determinar cómo los problemas visuales afectan el desarrollo escolar del estudiante y no clasificarlo. Describe los aspectos visuales que se evalúan como la percepción de color, forma y tamaño, así como pruebas utilizadas como la Escala de Eficiencia Visual y el Procedimiento de Valoración Diagnóstica.
El servicio de rehabilitación integra2013 optical
Este documento describe el servicio de rehabilitación integral de la ONCE. Se creó en 1985 para atender a personas con deficiencia visual en España. Inicialmente se formaron equipos multidisciplinarios para ofrecer servicios de rehabilitación visual y básica. Más tarde, en 1999, estos servicios se integraron en un único servicio de rehabilitación integral para realizar valoraciones funcionales de la visión y prescribir ayudas ópticas y de movilidad. El objetivo es maximizar la autonomía personal de las personas con baja visión.
Presentación bloque 1
La jornada de formación para equipos de orientación se llevará a cabo en Granada el 20 de marzo de 2015. Los equipos de orientación están compuestos por maestros, psicólogos, trabajadores sociales, animadores socioculturales, técnicos en integración laboral y técnicos deportivos. La jornada cubrirá temas como la composición de los equipos, las zonas de intervención, los tipos de intervención como apoyo directo y seguimiento, las áreas de intervención como el desarrollo evolutivo y la autonomía,
Organización de la legislación educativa primaria
El documento describe la estructura de la legislación educativa en España. Explica que la educación primaria requiere una atención prioritaria a la legislación vigente. Luego detalla las diferentes fuentes de legislación, incluyendo la legislación estatal (Ley Orgánica y Real Decreto), normativa autonómica (Ley, Decretos y Órdenes) y normativa local. Finalmente, señala que las normas suelen seguir un orden jerárquico de mayor a menor rango.
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ASFIXIA Y MANIOBRA DE HEIMLICH - UNIVERSIDAD
En esta presentación encontrarán información detallada sobre cómo realizar correctamente la maniobra de Heimlich y también información sobre lo que es la asfixia.
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Procedimientos Básicos en Medicina - HEMORRAGIAS
En el presente Power Point se explica el tema de hemorragias en el curso de Procedimiento Básicos en Medicina. Se verán las causas, las cuales son por traumatismos, trastornos plaquetarios, de vasos sanguíneos y de coagulación. Asimismo, su clasificación, esta se divide por su naturaleza (externa o interna), por su procedencia (capilar, venosa o arterial) y según su gravedad. Además, se explica el manejo. Este puede ser por presión directa, elevación del miembro, presión de la arteria o torniquete. Finalmente, los tipos de hemorragias externas y en que partes del cuerpo se dan.
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- 6. ¿ QUÉ OPINA LA GENTE DE MOVE UP? Encuesta: hospital infantil Niño Jesús. • 7/11 encuestados – interés 10. • 100% SI – Añadirlo como tto PCI. • 100% SI – investigación. Encuestas: internet.
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- 8. EL FUTURODE LOS NIÑOS ES SIEMPRE HOY, MAÑANASERÁ TARDE. -GABRIELMIRÓ-