Este documento presenta una curación de contenidos educativos sobre la historia del Perú prehispánico para estudiantes de escuela intermedia. Incluye enlaces a recursos como videos, páginas web y mapas sobre culturas como Chavín, los Incas y Nazca. También recomienda recursos específicos como un video de 5 minutos sobre la cultura Caral, recorridos virtuales por museos peruanos y una entrevista sobre Caral para generar aprendizaje significativo.

1. Curación de contenidos educativos
Área temática de la curación:Estudios Sociales
Nivel:Middle School
Tema específico: Historia del Perú Pre - hispánico
Docente curador :Nelly Gordillo
Email:nellygordillo2112@gmail.com

2. Links revisados
Link del recurso Tipo de recurso Característica del recurso Institución que brinda la
información
https://www.youtube.com/watch?
app=desktop&v=nPSlyysNEDk
Medio audiovisual Vídeo: La caìda del Imperio
Incaico
3bichos - Alfredo Pinilos
https://www.youtube.com/watch?
v=niZcukyXC4s
Medio Audiovisual Video: Economía Inca
https://culturachavin.com/ Pàgina web Lectura y mapa mental de la
cultura Chavín.
Rubèn Jordàn Rivera
https://www.youtube.com/watch?
v=h2MjPOOOpis
Medio Audiovisual Video culturas Pre Incas 9
minutos
Leslie Pilar Cautin
https://www.youtube.com/watch?
v=x5FeHWC2E7M
Medio audiovisual Cultura Caral en 5 minutos Proyecto Panaca
https://blogs.iadb.org/sostenibilid
ad/es/manejo-sostenible-del-agu
a-que-podemos-aprender-de-las-
Blog Lectura y reflexiòn sobre manejo
sostenible del agua en la cultura
Nazca
Alfred Grunwaldt

3. culturas-ancestrales-de-peru-y-c
amboya/
https://maps.google.com/maps/m
s?msa=0&msid=2088623689285
40849964.0004cff7d03c4a2e034
cf&ie=UTF8&ll=37.0625,-95.6770
68&spn=23.875,57.630033&t=h&
output=embed
Mapas satelitales Ubicación en tiempo real Google maps
https://visitavirtual.cultura.pe/
Página web Recorridos virtuales por museos
del Perú
Ministerio de Cultura
https://historia.nationalgeographi
c.com.es/a/no-hay-recintos-amur
allados-ni-armas-11-sitios-que-in
vestigamos_9886/2
Página web Entrevista a Ruth Shady National Geographic

4. Recursos recomendados por el especialista curador
Título del Recurso Link del recurso Características del recursos Posibles uso para el aprendizaje
significativo
Cultura Caral https://www.youtube.com/watch
?v=x5FeHWC2E7M
Es un vídeo corto que brinda una
síntesis sobre el desarrollo de la
cultura Caral.
Duración: 5 minutos
Video animado
Año: 2020
Dirigido a alumnos de 5to,6to y 7mo
grado.
Muy ágil y sintético.
Se podría utilizar como refuerzo
a manera de síntesis después de
haber trabajado esta cultura o
como punto de inicio para
realizar por equipos de trabajo
una investigación más profunda.
Recorridos virtuales a museos
del Perú. https://visitavirtual.cultura.pe/
Se puede elegir el museo de
acuerdo al tema que se esté
trabajando. El alumno puede hacer
el recorrido de forma virtual y
autónoma.También hay otros
recursos como videos y vistas 3d de
objetos y utensilios.
Puede generarse una actividad
de debate sobre la importancia
del cuidado de nuestro
patrimonio histórico y dar a
conocer lo que la visita les
suscitó.
Mapas satelitales
https://maps.google.com/maps/
ms?msa=0&msid=2088623689
28540849964.0004cff7d03c4a2
e034cf&ie=UTF8&ll=37.0625,-9
5.677068&spn=23.875,57.6300
Mapas satelitales en tiempo real, el
alumno puede hacer uso de este
recurso en forma autónoma, es muy
amigable y genera curiosidad.
Importantísimo para conocer el
ámbito geográfico de desarrollo
de nuestros pueblos y determinar
la influencia geográfica en ellos.
Se puede utilizar en la sesión
sincrónica como una lluvia de
ideas usando padlet, mentimeter

5. 33&t=h&output=embed etc.
También como disparador de
clase.
Entrevista a Ruth Shady sobre
Caral.
https://historia.nationalgeograph
ic.com.es/a/no-hay-recintos-am
urallados-ni-armas-11-sitios-que
-investigamos_9886/2
Entrevista (artículo) a Ruth Shady
sobre la ciudadela de Caral y su
importancia a nivel mundial. Es
corta, con fotografías y con buena
información.
Actualizado: A 20 setiembre 2018
Duración: 6 minutos
Se podría utilizar para el
desarrollo de la clase, haciendo
una lectura colaborativa y
pidiendo a los alumnos subrayen
y comenten lo que les ha
parecido más importante.