VisitaCabañasOrozco

PLANEACIÓN DE UNA VISITA
AL INSTITUTO CULTURAL
CABAÑAS
V E R Ó N I C A I S A B E L R O D R Í G U E Z G A R C Í A
M Ó N I C A M I R A M Ó N T E S S Á N C H E Z
M A R Í A D O L O R E S A R R I A G A
Encuentro con nuestra cultura

Contexto laboral
ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS DE
GUADALAJARA (ENEG)
Sirio #5555 Col. Arboledas Zapopan, Jalisco

Creadoras
 Verónica Isabel Rodríguez García
 Catedrática de las asignaturas Expresión y Apreciación Artísticas I y
II
 Colaboradora del proyecto „‟Encuentro con nuestra cultura‟‟
 Mónica Miramontes Sánchez
 Asesora de las alumnas en 7mo y 8vo semestre
 María Dolores Arriaga Reyes
 Encargada de biblioteca

Dirigido a:
Alumnas de la Licenciatura en Educación Preescolar

Justificación
 En la licenciatura en Educación Preescolar, dentro
del plan 1999, existen las asignaturas de Expresión y
Apreciación Artísticas I y II. Algunos de los
propósitos son que:
 Que las alumnas reconozcan la importancia de la educación
artística en la formación integral del individuo, en particular,
la influencia que ejerce en el desarrollo de las capacidades
cognoscitivas, del lenguaje, social y afectivo y motriz de los
niños;

 Que comprendan el valor formativo de las actividades de
expresión y apreciación plástica en el desarrollo de
capacidades cognitivas, lingüísticas socio-afectivas y motrices
del niño;
 Que reconozcan las actividades artísticas relacionadas con la
plástica en la educación preescolar favorecen en los niños el
desarrollo de la imaginación y su capacidad creativa, al
reflexionar y resolver problemas relacionados con formas,
colores, texturas y la organización del espacio plano y
tridimensional;

 Que adviertan que la lectura de imágenes ocupa un lugar
importante en el desarrollo del niño al favorecer la capacidad
de observar, percibir, disfrutar y externar su opinión; así
mismo reconozcan el valor que pueden tener las actividades
artísticas en el desarrollo estético de los niños.

Problematización
 Al abordar el tema de apreciación plástica, se detectó
que cerca del 70 % de las alumnas del ENEG no
conocen los centros culturales y artísticos de su
localidad, provocando que su acervo cultural sea
reducido.

 Es preocupante que las alumnas de una licenciatura
en Educación Preescolar, futuras maestras, no
conozcan las manifestaciones artísticas y culturales
de su comunidad.
 De lo anterior surge una pregunta, ¿cómo se puede
aspirar a que ellas, en su futura labor docente,
puedan ser transmisoras y fomenten el gusto por las
manifestaciones artísticas y culturales en sus
alumnos?

 De aquí nace la inquietud e inminente necesidad de
crear un proyecto de visitas culturales, dentro de su
horario de clase, a espacios en donde se puedan
apreciar manifestaciones plásticas.

Objetivos
 Acercar a las alumnas a las manifestaciones artísticas
y culturales que existen en la zona metropolitana de
Guadalajara
 Despertar en ellas el deseo por visitar espacios
públicos, artísticos y culturales, en donde puedan
apreciar obras plásticas

 Que identifiquen al autor de las mismas y los
motivos que inspiraron esas producciones artísticas
 Que comuniquen las ideas, sentimientos y
sensaciones que surgen en ellas durante la
apreciación de estas obras

 Favorecer el desarrollo de su sensibilidad, sus
habilidades perceptivas y enriquecimiento de su
bagaje cultural
 Que comprendan que no sólo los grandes artistas
pueden hacer arte sino que también ellas pueden
hacerlo.

 SlideShare es un sitio web que ofrece a los usuarios
la posibilidad de subir y compartir en público o en
privado presentaciones de diapositivas en
PowerPoint, documentos de Word, OpenOffice, PDF,
Portafolios.
 Se consideró que la elaboración de una presentación
con esta herramienta es la forma ideal para crear el
proyecto puesto que es de fácil acceso, uso, y le
proporciona una buena imagen que llama la
atención.
Recurso Tecnológico

Desarrollo del proyecto
 Para la puesta en marcha del proyecto y con la
intención de desarrollar en las alumnas habilidades
de investigación, organizativas y colaborativas, éstas
habrán de realizar junto con el docente las tareas
indicadas en cada una de las etapas del proyecto
descritas a continuación:

Etapas
 Preparación (10 - 14 de junio)
 Ejecución (17 - 19 de junio)
 Recuperación (20 - 21 de junio)

Preparación
Actividades:
1. En equipo de cinco personas crearán una cuenta
blog para subir sus avances y tareas. El link
deberán mandarlo al correo electrónico del
profesor.
2. Leer el texto La cultura de las esculturas de
Serilnicoff. buscar la lectura en:
http://preescolar.beceneslp.edu.mx/antologias

3. En equipo, realizar un reporte de la lectura en
Power Point o prezi donde aborden las acciones a
realizar; antes, durante y después de una visita a un
sitio donde se puedan realizar apreciaciones
plásticas (subirlo al blog del equipo).

4. Sensibilizarlas por medio de la observación de
videos de museos de distintos lugares, haciendo
énfasis sobre la importancia y necesidad de visitar
sitios (museos, exposiciones, salas de arte, plazas,
etc.) en donde se puedan apreciar obras plásticas
con propósitos didácticos.

 Visita virtual al museo de Louvre
http://musee.louvre.fr/visite-louvre/index.html?defaultView=entresol.s489.p01&lang=FRA
 Historia del Museo de Louvre
http://youtu.be/8Sfig9CYe6I
 Museo de las Artes de la Universidad de Guadalajara
http://youtu.be/MWrd3gKhW_0
 Museo del Periodismo y Artes Gráficas; Casa de los Perros
http://youtu.be/LXq7rldbmuM
 Galería Sergio Bustamante
http://youtu.be/hOCyDovy43o

5. Determinar el lugar a visitar: “Instituto Cultural
Cabañas” así como la imagen a apreciar “El
Hombre en Llamas” de José Clemente Orozco
mediante la estrategia de “lectura de imagen”

 Hospicio Cabañas; Pide al tiempo que vuelva
http://youtu.be/wnMvvslaplI
 Instituto Cultural Cabañas
http://youtu.be/Ewg72HW6StA
 Murales de José Clemente Orozco en el Cabañas
http://youtu.be/tsSbkMAtomM
 José Clemente Orozco Muralista
http://youtu.be/UoksEcmfc7M
 Biografía: José Clemente Orozco
http://youtu.be/AC9xYDz4s8E

6. A través de una lluvia de ideas se establecerán los
diferentes pasos a seguir para el plan de visita.

Ejecución
Desarrollo de los pasos para el plan de visita al Instituto
Cultural Cabañas.
I. Antes de la visita
Las alumnas deberán:
1. Investigar utilizando herramientas web, datos del
Instituto Cultural Cabañas como son:
a) ubicación, horario, tarifas, promociones
b) obras y autores a apreciar,
c) servicios que ofrece el sitio (visitas grupales guiadas, talleres),
d) reglamento,

2. Establecer fecha de la visita.
3. Redactar, entregar y recoger autorización de los
oficios y/o permisos para y del:
a) Director(a) del plantel.
b) Responsable del centro cultural a visitar

4. Contactar servicio de transporte y recabar
información:
a) Costo de transporte, póliza de seguro y número de plazas,
b) Requerimientos para el chofer (licencia, teléfono, seguro,
tarjeta de circulación, IFE,)

5. Calcular presupuesto por persona. (Cuota
individual más tarifa de entrada al Instituto)
5. Presentarse con:
a) Uniforme deportivo
b) Alimentos (lunch y agua) en una mochila en la espalda

7. Establecer horario
a) Salida al sitio elegido
b) Llegada a la institución educativa
8. Asignar comisiones
SUBIR LA INVESTIGACIÓN Y PLANIFICACIÓN AL
BLOG DEL EQUIPO

II. Durante la visita
a) Pase de lista al ingresar al camión (comisionada)
b) Salida del camión a las…
c) Llegada al sitio de visita …
d) Pago de la tarifa de ingreso (comisionada)
e) Ingreso al Instituto …
f) Recorrido general del sitio (guía del lugar).
g) Ubicación del grupo ante la imagen a apreciar “El Hombre en
Llamas”
h) Realización de la actividad de lectura de imagen (dirigida por
el docente)
i) Receso (hora del lunch)
j) Regreso a la institución.

PLANEACIÓN DE ACTIVIDAD DE APRECIACIÓN VISUAL
ESTRATÉGIA Lectura de Imagen
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Fortaleza en llamas
CAMPO FORMATIVO Expresión y Apreciación Artísticas
ASPECTO DEL CAMPO
FORMATIVO
Apreciación Visual
PROPÓSITO ESPECÍFICO Promover en las alumnas la observación, la reflexión y el
análisis a través de la mirada en un contacto directo con la
pintura; lograr que se adentren en ella , establezcan un
diálogo con ésta y despierte en las participantes; ideas,
emociones y sensaciones que les permita la apreciación
artística de la obra
COMPETENCIA Comunica sentimientos e ideas que surgen en el o ella al
contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas,
fotográficas y cinematográficas

TIEMPO 30 a 35 minutos repartidos en:
4 min. Información de la obra
1 min. Observación de ésta (sensibilización)
10 min. Lectura de aspectos objetivos
10 min. Lectura de aspectos subjetivos
5 min. Contar una historia sobre la imagen
5 min. Comentarios sobre la pintura
RECURSOS Obra pictórica “El Hombre en Llamas“ de José Clemente
Orozco.
Información sobre la misma.
ORGANIZACIÓN Información y sensibilización: Grupal
Lectura de los diferentes aspectos, narración de la
historia y comentarios: Individual

DESARROLLO Acostadas en el piso boca arriba formando un círculo debajo de la Obra “El Hombre en
Llamas” se les dará información de la obra, después de esto se les indicará que en silencio la
observen detenidamente durante 1 minuto a manera de Sensibilización, transcurrido el
tiempo se procederá a la Lectura de los elementos objetivos de la imagen mediante
cuestionamientos en forma de plática sobre lo que ven, como:
Figuras, formas, objetos, colores, tamaños, cantidades, texturas, técnica utilizada, etc.
En seguida se realizará la Lectura de los elementos subjetivos por medio de preguntas como:
¿Qué imaginas que está sucediendo en la obra?
¿Cómo se sentirá el personaje principal de la imagen?
¿Qué estará pensando este personaje?
¿Por qué está en llamas?
¿Si estuvieras dentro de la pintura cómo te sentirías y que harías?
Si pudieras convertirte en uno de los elementos de la obra ¿en cual te convertirías,
cómo te sentirías y por que?
Se les pedirá que imaginen una pequeña historia sobre la imagen, y se invitará a 2 o 3
alumnas a que la narren.
A modo de Cierre en plenaria se escucharán las opiniones individuales sobre la obra
apreciada.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos
al observar diversos tipos de imágenes en la
pintura, el modelado, las esculturas, la
arquitectura, las fotografías y/o el cine.
Observa obras de arte de distintos tiempos y
culturas, y conversa sobre los detalles que
llaman su atención y por qué.
Identifica el nombre del autor o autora de
algunas obras que aprecia y los motivos que
inspiraron esas producciones.
EVALUACIÓN Cumplimiento del propósito
Interés en la actividad
Participación

Recuperación
Recuperación de aprendizajes previos
1. Cuestionamientos sobre la experiencia de la visita y
de la lectura de imagen:
¿Qué recuerdan de la visita? ¿A cuales artistas de los observados
recuerdan? ¿Cuáles artista y cuales obras les llamó más la
atención, por qué? ¿Cómo se llama la obra sobre la cuál se hizo
la lectura de imagen? ¿Quién era? ¿Cómo era? ¿Quién la pintó?
¿De qué color era? ¿Qué nos dijeron de ella? ¿Qué les pareció?
¿En qué época fue realizada? ¿Qué ideas, emociones y/o
sensaciones despertó en Uds? ¿Les gustó, por qué?

2. Realizar una actividad de expresión plástica en
donde plasmen las ideas generadas en ellas por la
apreciación de la obra de José Clemente Orozco "El
Hombre en Llamas".

PLANEACIÓN DE ACTIVIDAD DE EXPRESIÓN PLÁSTICA
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Reinventando a Orozco
CAMPO FORMATIVO Expresión y Apreciación Artísticas
ASPECTO DEL CAMPO FORMATIVO Expresión Visual
PROPÓSITO ESPECÍFICO Que expresen mediante la creación
personal de una obra plástica, las
ideas, emociones y/o sensaciones
que surgieron al apreciar la obra
“El Hombre en Llamas” realizada
anteriormente.
COMPETENCIA Expresa ideas, sentimientos y
fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando
técnicas y materiales variados

TIEMPO 30 a 40 min. Repartidos en:
5 min. Sensibilización (recuperación de la lectura de imagen de “El Hombre en Llamas”
2 min. Repartir fotocopias
3 min dar indicaciones
20 min. Desarrollo
10 min. Cierre
RECURSOS Lap top
Proyector
Bocinas
Música Clásica
Imagen “El Hombre en Llamas”
Fotocopias tamaño carta de la imagen (una/alumna)
Pegamento en barra (individual)
¼ de cartulina blanca/alumna
Tijeras (individual)
Colores, crayolas o plumones (individual)

LUGAR Salón de clases
ORGANIZACIÓN Sensibilización e
indicaciones: Grupal
Desarrollo y Cierre:
Individual

DESARROLLO  Sensibilización:
Se proyectará la obra de arte “El Hombre en Llamas” para traerla de nuevo
a su memoria y se harán algunos comentarios sobre ella.
 Desarrollo:
Repartir fotocopia de la imagen de “El hombre en Llamas” a cada una de las
alumnas.
Dar indicaciones:
Mediante la técnica de collage haciendo uso de su imaginación y
creatividad, realizar una obra propia utilizando algunos de los elementos
que llamen su atención de la fotocopia, los que tendrán que recortar y
pegar en la cartulina creando de esta manera una obra artística original.
Si fuera necesario pueden complementarla con dibujos hechos por ellas y si
lo prefieren también podrán colorearla.
Terminada la obra deberán darle nombre
 Cierre:
Cada Alumna compartirá con sus compañeras lo que quiso expresar en su
obra.
Se montará una exposición con las obras y se dará la oportunidad de que
aprecien e interpreten las obras de sus compañeros.
En plenaria se harán comentarios sobre lo experimentado durante la
actividad.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica los detalles en un objeto observado, los
representa de acuerdo con su percepción y explica
esa producción.
Explica las emociones y sentimientos personales que
expresa mediante su obra artística.
Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus
compañeros y encuentra semejanzas y diferencias
con las producciones propias cuando estas se hacen
a partir de una misma situación.
Experimenta con materiales, herramientas y técnicas
de la expresión plástica, como collage

EVALUACIÓN Cumplimiento del propósito
Interés del grupo en y por la
actividad
Proceso de la actividad
(participación, entusiasmo,
atención, respeto, etc.)

 Tarea:
Las alumnas (en equipo) elaborarán una presentación
en power point o prezi en donde escriban sobre la
importancia que tiene el realizar visitas a lugares en
donde se pueden realizar apreciaciones plásticas,
para su formación personal y como profesionistas de
la educación, la subirán a (slideshare) y a su blog

Evaluación
CRITERIOS EXCELENTE
2
ACEPTABLE
1
INSUFICIENTE
0
Cantidad de
Información
Cumplió con la
actividad
siguiente:
aborda todos los
puntos a
investigar y a
planear
Aborda casi
todos los puntos
No aporta
información
Trabajo
Colaborativo
Evidencias
suficientes de su
participación en
la investigación
y planificación
mínimo 4
Hay poca
evidencia de su
participación de
2 a 3
No hay
evidencias de
participación
Puntualidad El tiempo de
entrega de la
información fue
en el establecido
Se tuvo que
conceder una
prórroga
No hubo entrega
del reporte

CRITERIOS EXCELENTE
3
ACEPTABLE
2
INSUFICIENTE
1
Cantidad de
información
Cumplió con la
actividad siguiente
Aborda todos los
temas.
Cumplió con la
actividad siguiente:
Aborda casi todos
los temas.
No cumplió con la
actividad siguiente:
Aborda todos los
temas.
Exposición clara y
lógicamente
estructurada
Cumplió con las
cuatro actividades
siguientes:
Hace una breve
descripción de los
principales temas de
la lectura.
Organiza las ideas
de lo general a lo
particular.
Las ideas
secundarias
contribuyen a una
mejor comprensión
de la idea central.
Señala la(s)
conclusión(es).
Cumplió con dos de
las cuatro
actividades
siguientes:
Hace una breve
descripción de los
la lectura.
Organiza las ideas
de lo general a lo
particular.
 Las ideas
secundarias
contribuyen a una
mejor comprensión
de la idea central.
Señala la(s)
conclusión(es).
No cumplió con las
cuatro actividades
siguientes:
Hace una breve
descripción de los
la lectura.
Organiza las ideas
de lo general a lo
particular.
Las ideas
secundarias
contribuyen a una
mejor comprensión
de la idea central.
Señala la(s)
conclusión(es).

CRITERIOS EXCELENTE
3
ACEPTABLE
2
INSUFICIENTE
1
Redacción y estilo Cumplió con las
cuatro actividades
siguientes:
Desarrolla una idea a
la vez en cada
párrafo.
Utiliza nexos que
vinculan lógicamente
las ideas entre
oraciones y párrafos.
Utiliza un lenguaje
sencillo, claro y
fluido.
No presenta errores
ortográficos y/o
gramaticales
Cumplió con dos de
las cuatro actividades
siguientes:
la vez en cada
párrafo.
Utiliza nexos que
las ideas entre
Utiliza un lenguaje
sencillo, claro y
fluido.
No presenta errores
ortográficos y/o
gramaticales.
No cumplió con las
cuatro actividades
siguientes:
la vez en cada
párrafo.
Utiliza nexos que
las ideas entre
Utiliza un lenguaje
sencillo, claro y
fluido.
No presenta errores
ortográficos y/o
gramaticales

CRITERIOS EXCELENTE
3
ACEPTABLE
2
INSUFICIENTE
1
Formato Cumplió con las
cinco actividades
siguientes:
Presenta título,
paginación y
referencias.
Aplica subtítulos
cuando
corresponde.
Tiene una
extensión mínima
de 2 cuartillas y
máxima de 4 sin
incluir la portada y
referencias.
Utiliza letra Arial,
tamaño 12 a
espacio sencillo.
Usa el formato
APA de manera
correcta en citas y
referencias.
Cumplió con tres
de las cinco
actividades
siguientes:
Presenta título,
paginación y
referencias.
Aplica subtítulos
cuando
corresponde.
Tiene una
extensión mínima
de 2 cuartillas y
máxima de 4 sin
referencias.
tamaño 12 a
espacio sencillo.
Usa el formato
APA de manera
correcta en citas y
referencias.
No cumplió con las
cinco actividades
siguientes:
Presenta título,
paginación y
referencias.
Aplica subtítulos
cuando
corresponde.
Tiene una
extensión mínima
de 2 cuartillas y
máxima de 4 sin
referencias.
tamaño 12 a
espacio sencillo.
Usa el formato
APA de manera
correcta en citas y
referencias.
Puntaje Total:

Rúbricas para la evaluación de las actividades
plásticas
Criterios Excelente
3
Aceptable
2
Insuficiente
1
interés en la actividad muestra gusto y
entusiasmo al
observar la imagen y
lo expresa con
comentarios atinados
muestra poca
atención y gusto en la
observación de la
imagen
no refleja gusto ni
entusiasmo al
observar la imagen
participación lo hace de una forma
dinámica, espontánea
y activamente emite
sus opiniones y
respeta la de los
demás
emite su opinión
solamente cuando se
le cuestiona,
no existe aportación

Rúbricas para evaluar presentaciones de
Power Point
Aspectos Excelente
3
Aceptable
2
Insuficiente
1
Carátula Aparece el título de la
presentación, el/los
autor/es. El título atrae
la atención del público
y si hace falta se hace
acompañar de un
subtítulo más
informativo.
Aparece el título y
el/los autor/es. El
título no atrae la
atención pero informa
de forma eficaz del
contenido de la
presentación.
Sólo aparece el título
de la presentación. No
informa de forma
eficaz sobre el
contenido de la
presentación ni atrae la
atención.
Relación texto-imagen Las diapositivas
presentan menos texto
que imagen. En las
diapositivasque
presentan texto
predominan frases con
una longitud no
superior de dos líneas
Las diapositivas
presentan más texto
que imágenes. Se
encuentran tanto
frases cortas como
largas sin ninguna
justificación.
Las diapositivas se
presentan llenas de
texto. Predominan las
frases largas. Es difícil
comprender su
significado con una
sola lectura

Aspectos Excelente
3
Aceptable
2
Insuficiente
1
Vocabulario y ortografía Utiliza un vocabulario
llano, simple y preciso. El
texto es legible y no
presenta ninguna falta de
ortografía.
A veces utiliza palabras
complejas o de significado
pobre. Las faltas de
ortografía solo de tildes.
Todo el texto está lleno de
palabras vagas o
complejas. Las sintaxis del
texto es desordenada o
poco legible. Variadas
faltas de ortografía
Contenido Incorpora toda la
información solicitada en
su información
Incorpora la mayor parte
de la información
solicitada
Incorpora la mitad de la
información solicitada.
Imágenes: gráficas, tablas,
figuras, reacciones
Su uso está justificado.
Aparece el título al pié de
las gráficas, imágenes y
figuras así como el
número. En el caso de no
ser propias se indica la
fuente en letra de cuerpo
inferior tras la leyenda
título.
Su uso está justificado, no
están tituladas o no se
indica el número. Algunas
no hacen referencia a la
fuente.
Algunas imágenes no
están justificadas, parecen
puestas para llenar. No se
indica el título ni el
número. No se hace
referencia si es el caso.

Aspectos Excelente
3
Aceptable
2
Insuficiente
1
conclusiones La presentación acaba
con una diapositiva de
conclusión, en la que se
resume el contenido en
dos o tres ideas.
La presentación acaba
con una diapositiva de
conclusión pero algunas
de las ideas no
representan la esencia de
aquello que se ha
expuesto. El resumen es
demasiado extenso.
No hay diapositiva de
conclusiones o si la hay
ninguna de las ideas
resume aquello que se ha
expuesto. Añade ideas
nuevas que podía haber
expuesto a lo largo del
desarrollo.
Diseño El contenido de la
diapositiva se puede leer
fácilmente desde
cualquier punto del aula.
El cuerpo de la letra y el
color respecto al fondo es
adecuado. El público
puede leer la información
de los recursos visuales
sin problemas.
En algunas diapositivas
cuesta trabajo leer el
texto. El fono de algunas
diapositivas no permite
ver con claridad la letra.
Algunos recursos visuales
presentan un cuerpo de
letra demasiado pequeña.
Gran parte del contenido
es difícil leer. El fondo de
las diapositivas y el color
de la letra no lo hace
posible. En algunas
diapositivas muy llenas
de texto el cuerpo de la
letra es demasiado
pequeño. Los recursos
visuales presentan un
cuerpo de letra
demasiado pequeña

Rúbrica para evaluar el proyecto
No.
Criterios de
evaluación
Nivel de dominio
Puntos
Excelente
4
Satisfactorio
3
Suficiente
2
Insuficiente
1
Documentación del Proyecto
1
Portada e
introducción
El proyecto incluye
una portada con
todos los datos que
requiere un trabajo
y tiene una breve
introducción del
proyecto escrita en
forma clara y
precisa.
El proyecto
incluye una
portada con
todos los datos
que requiere un
trabajo y tiene
una breve
introducción del
proyecto pero no
es clara ni
precisa.
El proyecto
incluye una
portada con todos
los datos que
requiere un
trabajo y no tiene
introducción.
El proyecto no
incluye una portada
ni introducción.
2
Delimitación
del tema y
Planteamien
to del
problema
El proyecto cuenta
con delimitación
del tema así como
planteamiento de
problema de forma
clara y precisa.
El proyecto
cuenta con
delimitación del
tema así como
planteamiento de
problema no
precisa.
El proyecto solo
cuenta con
delimitación del
tema o
planteamiento de
problema de
forma clara y
precisa.
El proyecto no
cuenta con
delimitación del
tema ni
planteamiento de
problema.

3
Justificación
del proyecto
Se explica las
razones por las
que se hará el
proyecto y los
contenidos
transversales a
desarrollar.
Se explica las
razones por las que
se hará el proyecto
sin los contenidos
transversales a
desarrollar.
Se explica las
razones por las
que se hará el
proyecto
limitadamente
sin los
contenidos
transversales a
desarrollar.
Se omiten
explicar las
razones por las
que se hará el
proyecto y los
contenidos
transversales a
desarrollar.
4
Objetivos del
proyecto
Los objetivos son
claros y precisos,
nos permiten
saber hacia
dónde vamos y lo
que esperamos
del proyecto. Son
posibles de
cumplir, medir y
evaluar.
Se definen los
objetivos y permiten
de alguna manera
saber hacia dónde
vamos con el
proyecto aunque
son difíciles de
medir y evaluar.
Se establecen
objetivos para
el proyecto
pero no
permiten
determinar si
los resultados
son medibles y
si responden a
las
necesidades
planteadas.
Se establecen de
alguna manera
objetivos que no
son claros, no es
posible medirlos
o evaluarlos.

5
Marco de la
investigación
Cuenta con
información del
tema obtenida
de diversas
fuentes como:
libros, internet,
periódicos,
revistas, etc. Que
fundamentan y
guían el proyecto,
así como las
reflexiones que
hacen referencia
los alumnos.
Cuenta con
información del
tema obtenida de
diversas fuentes
como: libros,
internet, periódicos,
revistas, etc.Que
fundamentan y
guían el proyecto,
las reflexiones que
hacen referencia los
alumnos no son
suficientes.
Cuenta con
información
del tema
obtenida de
diversas
fuentes como:
libros,
internet,
periódicos,
revistas,
etc.Que
fundamentan
y guían el
proyecto pero
carece de
reflexiones e
ideas.
Carece de
información del
tema obtenida de
diversas fuentes
como: libros,
internet,
periódicos,
revistas, no se
encuentran
reflexiones ni
ideas de los
alumnos con
referencia a la
investigación.
6
Organización
del informe
Contenido bien
organizado
usando títulos y
listas para
agrupar el
material
relacionado.
Usa títulos y listas
para organizar, pero
la organización en
conjunto de tópicos
aparenta debilidad.
La mayor parte
del contenido
está
organizado
lógicamente.
La organización
no estuvo clara o
fue ilógica.

7
Ortografía
y
puntuació
n.
No hay faltas de
ortografía ni
errores
gramaticales.
Tres ó
menos faltas
de
ortografía
y/o errores
de
puntuación.
Cuatro
errores de
ortografía
y/o errores
gramaticales
.
Más de
cuatro
errores de
ortografía y
de
gramática.
8
Bibliograf
ía
Todas las fuentes
de información
están
documentadas.
La mayoría
de las
fuentes de
información
están
documentad
as.
Algunas de
las fuentes
de
información
están
documentad
as.
Ninguna
fuente de
información
está
documenta
da.
PUNTOS
TOTALES:
Nota: El puntaje máximo 32 equivale a 10

Recursos
 YouTube:
 Historia del Museo de Louvre
http://youtu.be/8Sfig9CYe6I
 Museo de las Artes de la Universidad de Guadalajara
http://youtu.be/MWrd3gKhW_0
 Museo del Periodismo y Artes Gráficas; Casa de los Perros
http://youtu.be/LXq7rldbmuM
 Galería Sergio Bustamante
http://youtu.be/hOCyDovy43o

 Hospicio Cabañas; Pide al tiempo que vuelva
http://youtu.be/wnMvvslaplI
 Instituto Cultural Cabañas
http://youtu.be/Ewg72HW6StA
 Murales de José Clemente Orozco en el Cabañas
http://youtu.be/tsSbkMAtomM
 José Clemente Orozco Muralista
http://youtu.be/UoksEcmfc7M
 Biografía: José Clemente Orozco
http://youtu.be/AC9xYDz4s8E

 Prezi
 Power Point
 Blog
 Slideshare
 www.hospiciocabanas.com
 www.buscabiografias.com/bios/biografia/.../Jos
e%20Clemente%20Orozc
 Visita virtual al museo de Louvre
http://musee.louvre.fr/visite-
louvre/index.html?defaultView=entresol.s489.p01&lang=FRA

Recursos didácticos y materiales
 Programa de Expresión y
apreciación artísticas I y II
 Antología de Expresión y
apreciación artísticas I y II
 Texto: La cultura de las
esculturas de Serinlicoff.
http://preescolar.becenesl
p.edu.mx/antologias
 Planeación de actividad de
apreciación plástica
 Fotocopias (una por
participante) de la obra El
Hombre en Llamas
 Lista de control de
asistencia (alumnas)
 Oficios de petición y
autorizaciones.
 ¼ Cartulina blanca por
persona
 Tijeras por persona
 Pegamento en barra
 Colores, crayolas,
plumones personal
 Camión
 Instituto Cultural Cabañas
 Mural del Hombre en
Llamas

Evidencias de trabajo colaborativo

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