1.  Disciplina ¿Cómo manejarla?,
propone que para que la
disciplina sea efectiva debe
proporcionar beneficios a la
sociedad en general. Si
logramos una disciplina eficaz,
lograremos seres humanos
autosuficientes, con
conciencias críticas y capaces
de resolver sus propios
problemas. Si el beneficio de la
disciplina va a ser para toda la
sociedad.
DISCIPLINA EFECTIVA : CASTICO VS CONSECUENCIA LÓGICA

2. CASTIGO VS. CONSECUENCIAS LÓGICAS
 El castigo se instaura en
un sistema donde se
considera el error
negativo y al alumno
como culpable de
cometerlo.
 Maestros muy
autoritarios se han
centrado en la detección
del error como medio de
instrucción, y aplicar
sanciones era
considerada una de sus
funciones principales

3. LAS CONSECUENCIAS LÓGICAS
 Las consecuencias  no se recurre a la
lógicas resultan de sanción como forma de
convenios razonables agresión, como ocurría
y su aplicación deriva con el castigo, sino que
de la autoridad su aplicación se
objetiva del profesor, justifica por el
no de su autoridad incumplimiento de unos
arbitraria pactos

4. LAS CONSECUENCIAS LÓGICAS
 Consecuentemente, el  Consecuencia lógicas:
tono con el que se Es adecuada cuando
imponen las las consecuencias
consecuencias debe naturales conllevan
ser firme, pero no riesgos o no son
autoritario, ni mucho apropiadas.
menos agresivo  Utilizar "la guía de las
tres R" :
Relacionado,
Respetuoso y
Razonable

5. CASTIGO CONSECUENCIAS LÓGICAS
 Expresa el poder de la  Promueve en el alumno la comprensión
de su propia conducta
autoridad personal  Promueve en el alumno el entendimiento
de que toda acción tiene un resultado y
 Está personalizado e implica un que hay resultados o consecuencias que
juicio moral son agradables y otras que son
desagradables
 Es arbitrario o está apenas  Motiva al alumno a escoger una conducta
relacionado con la lógica de la socialmente aceptable
 Que sea obvia y lógica
situación  Educar en soluciones no en
 Tiene que ver con el consecuencias: Poner mas interés en
solucionar el problema que en la
comportamiento consecuencia
 Amenaza al “ofensor” con falta 
 Involucrar al alumno en las soluciones:
de respeto o pérdida de amor: Pedirles sugerencias y colaboración
es humillante dándoles oportunidad para ello

 exige obediencia  -Enfocar el futuro en vez del pasado: De
nuevo enfocar en las soluciones no en el
error


6. INFLUENCIA PERSONAL DEL PROFESOR
 El profesor/a, como adulto  Relacionar oportunidad y
en el aula, es protagonista responsabilidad.
por el papel de  Planificar por adelantado
dinamizador que  Tenga en cuenta los dos lenguajes
desempeña.  El estímulo permite que el niño
 comportamiento asertivo. aprenda de sus errores en vez de
 Educar en soluciones no evitar que cometan errores. Ejemplos
en consecuencias de estímulo son:
 -"¿Como te sientes acerca
 Involucrar al niño en las de...?"
soluciones: Pedirles
 -"Que ha ocurrido? ¿Tienes
sugerencias y alguna idea de por que ha sucedido
colaboración dándoles esto?"
oportunidad para ello
 -¿Quieres ayuda con lo que
 Relacionar oportunidad y estas haciendo?"
responsabilidad.  -"Oye todos tenemos días malos.
A nosotros nos ha pasado lo mismo
que a ti a veces.

7. INFLUENCIA DEL PROFESOR Y/O PADRE DE
FAMILIA
 Trabaja para
mejorar, no para
alcanzar la
perfección.
 Utiliza la firmeza y la
amabilidad a la vez.
 Céntrate en
convencer al niño en
vez de en ganarle

8. INFLUENCIA DEL PROFESOR Y/O PADRE DE
FAMILIA
 Un respiro para  EDUCA CON
iluminarse
 Fíjate en el mensaje AMOR
escondido detrás del mal
comportamiento
 Los alumnos te
escuchan si primero tú
les escuchas a ellos
 Da a los niños el
beneficio de la duda.