Este documento presenta la planificación de una asignatura de Dibujo Arquitectónico II para el grado 11 de modalidad de Diseño Arquitectónico. Describe los aspectos curriculares como el estándar básico, el núcleo temático, los logros esperados y las competencias a desarrollar en temas como ejes, cimientos, instalaciones hidrosanitarias e instalaciones eléctricas y de gas. También incluye la programación, actividades, evaluación y estrategias de apoyo a los estudiantes.

1. MARÍA CAMILA JARAMILLO OSPINA
T.I 97020708151
11 E
mcami_01@hotmail.com
TÉNICO EN DESARROLLO GRAFICO
INEM-SENA
2012,2013

2. PLAN DE ESTUDIO TODAS
LAS MODALIDADES
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: TODAS LAS DE LA MODALIDAD
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: ONCE
PERIODO: UNIDAD CERO
I.H. SEM: 22 ASPECTOS CURRICULARES
GESTION ACADEMICA DEL PEI. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
DISPOSICIONES DECRETO 1290
NUCLEO TEMATICO:
CONOZCO LOS PRINCIPIOS BASICOS DE LA MODALIDAD DE
DISEÑO ARQUITECTONICO Y DE LA CONVIVENCIA EN LA
INSTITUCION.
LOGRO ESPERADO: IDENTIFICA Y RECONOCE LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA ESCOLAR SEGÚN EL MANUAL DE CONVIVENCIA Y
LAS EXIGENCIAS DE LA MODALIDAD
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA

3. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN
GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS, EXPOSICIONES Y
SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS,
IMÁGENES.
EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS: CONOCE Y APLICA EL MANUAL DE
CONVIVENCIA Y LAS EXIGENCIAS DE LA MODALIDAD DE DISEÑO.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los
principios concertados por una sociedad y validados universalmente.
Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
asumir comportamientos adecuados según la situación y el
interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y
reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armonía
en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que le sean
encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y
generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES ESCOLARES.

4. Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales
usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguren la
calidad en el logro de los resultados.
Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos
propósitos, interpreta información registrada en cuadros y sus posibles
soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.
NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO: IDENTIFICA Y RECONOCE LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA ESCOLAR SEGÚN EL MANUAL DE CONVIVENCIA Y LAS
EXIGENCIAS DE LA MODALIDAD
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

5. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del
desempeño bajo)
PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO
ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE HABILITE AL
ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA
NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR EN EL TRABAJO DE
TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO
ES INDISPENSABLE PARA LA CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción
anticipada de grado)
ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN
CUANTO A LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO
CON LAS ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS,
ESTRATEGIAS, ETC… ESTUDIANTES CON BARRERAS DE
APRENDIZAJE (INCLUISON)

6. ASIGNATURAS
 DIBUJO ARQUITECTONICO II
 PERSPECTIVA II
 BÁSICO DE CONSTRUCCIÓN
 MAQUETAS II
 AUTOCAD 3D
 FORMACIÓN LABORAL

7. DIBUJO
ARQUITECTONICO II
 PRIMER PERIODO
 SEGUNDO PERIODO
 TERCER PERIODO
 CUARTO PERIODO
 TRABAJO FINAL

8. DIB. ARQUI II- PRIMER
PERIODO
 PLAN DE ESTUDIO
 PROGRAMACIÓN
 GUÍAS: #1 #2
 TRABAJOS:
 01-1P 05-1P
 02-1P 06-1P
 03-1P 07-1P
 04-1P 08-1P

9. PLAN DE ESTUDIO
PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: DIBUJO ARQUITECTONICO 2
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO. UNO
I.H. SEM: 30
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
EJES, CIMIENTOS Y DESAGUES. INSTALACIONES HIDROSANITARIAS.
LOGRO ESPERADO:
Capacidad para dibujar y analizar, planos de ejes, cimientos y desagües e instalaciones
hidrosanitarias.

10. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO,
CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS, EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.
EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
Tipos de ejes. Tipos de cimientos cajas de inspección. Aguas lluvias y aguas negras.
Desagües en pisos elevados. Cuadros y convenciones. Agua fría y caliente.
Isometrías, cuadros y convenciones. Tanques de reserve.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios concertados por
una sociedad y validados universalmente.
Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas
y procedimientos, ser crítico y reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar
la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que le sean
encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de
pertenencia con su institución.

11. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
ESCOLARES.
Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando
diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguren la calidad en el logro de los
resultados.
Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos,
interpreta información registrada en cuadros y sus posibles soluciones, comprenda y
comunique sentidos diversos con otras personas.
NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
Capacidad para dibujar y analizar, planos de ejes, cimientos y desagües e instalaciones
hidrosanitarias.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:

12. DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño
bajo)
PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO
ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE HABILITE AL
ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION,
YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR EN EL TRABAJO DE TALLERES O
PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE
PARA LA CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de
grado)
ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA
PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS, ESTRATEGIAS, ETC…
ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

13. AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: DIBUJO ARQUITECTONICO 2
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO. DOS
I.H. SEM: 30
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
PLANOS DE INSTALACIONES ELECTRICAS Y A GAS
LOGRO ESPERADO:
Capacidad para dibujar y analizar planos de instalaciones eléctricas y a gas.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA

14. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO,
CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS, EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.
EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
Convenciones, cargas. Instalaciones especiales, cuadros de cargas. Circuitos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios concertados por
una sociedad y validados universalmente.
Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas
y procedimientos, ser crítico y reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar
la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que le sean
encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de
pertenencia con su institución.

15. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
ESCOLARES.
Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando
diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguren la calidad en el logro de
los resultados.
Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos,
interpreta información registrada en cuadros y sus posibles soluciones, comprenda y
comunique sentidos diversos con otras personas.
NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
Capacidad para dibujar y analizar planos de instalaciones eléctricas y a gas.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:

16. DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño
bajo)
PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO
ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE HABILITE AL
ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION,
YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR EN EL TRABAJO DE TALLERES O
PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE
PARA LA CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de
grado)
ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA
PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS, ESTRATEGIAS, ETC…
ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

17. AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: DIBUJO ARQUITECTONICO 2
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO. TERCERO Y CUARTO
I.H. SEM: 60
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
PROYECTO FINAL
LOGRO ESPERADO:
Capacidad para interpretar y dibujar planos de ciudades antiguas.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA

18. ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO,
CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS, EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.
EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
Elaboración de planos arquitectónicos de ciudades antiguas latinoamericanas.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios concertados por
una sociedad y validados universalmente.
Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas
y procedimientos, ser crítico y reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar
la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que le sean
encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y generar sentido de
pertenencia con su institución.

19. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
ESCOLARES.
Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando
diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguren la calidad en el logro de los
resultados.
Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos,
interpreta información registrada en cuadros y sus posibles soluciones, comprenda y
comunique sentidos diversos con otras personas.
NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
Capacidad para interpretar y dibujar planos de ciudades antiguas.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:

20. DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño
bajo)
PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO
ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE HABILITE AL
ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION,
YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR EN EL TRABAJO DE TALLERES O
PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE
PARA LA CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de
grado)
ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA
PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS, ESTRATEGIAS, ETC…
ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

21. PROGRAMACIÓN

22. 01-1P
Corte y fachada

23. 02-1P
Ejes y cimientos

24. 03-1P
Ejes y cimientos

25. 04-1P
Ejes y cimientos

26. 05-1P

27. 06-1P

28. 07-1P

29. 08-1P

30. PERSPECTIVA II
 PRIMER PERIODO
 SEGUNDO PERIODO
 TERCER PERIODO
 CUARTO PERIDO
 TRABAJO FINAL

31. PERSPECTIVA II
 PLAN DE ESTUDIO
 TRABAJOS:
 01-1P
 02-1P

32. PLAN DE ESTUDIO
PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: PERSPECTIVA 2
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO: UNO y DOS
I.H. SEM: 60
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
LA PERSPECTIVA OBLICUA.

33. LOGRO ESPERADO:
ANALIZA E INTERPRETA la relación de la perspectiva OBLICUA a través de TALLERES
PRACTICOS basados en la elaboración de PLANCHAS.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO,
CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS, EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.
EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
Fundamentos de perspectiva oblicua. Mosaicos y plataformas. Métodos de la auxiliar para
proyección de dimensiones irregulares en profundidad. Proyección de alturas.
Cuadrado y cubo. Círculo y cilindro. El círculo y Cono. El círculo y la esfera. Forma
redondeada dentro de un bloque. Como construir un bloque correctamente. Bloque
con dimensiones específicas. Medición de profundidad mediante diagonales. Dibujo a
escala. Las diagonales en perspectiva.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios concertados por
una sociedad y validados universalmente.
Además de relacionarse con la actuación de un individuo.

34. CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar
las normas y procedimientos, ser crítico y reflexivo ante los problemas,
resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar
los bienes ajenos que le sean encomendados, cumplir los compromisos,
participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES ESCOLARES.
Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales
usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguren la
calidad en el logro de los resultados.
Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos
propósitos, interpreta información registrada en cuadros y sus posibles
soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

35. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
ANALIZA E INTERPRETA la relación de la perspectiva OBLICUA a través de
TALLERES PRACTICOS basados en la elaboración de PLANCHAS.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

36. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del
desempeño bajo)
PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO
ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE HABILITE AL
ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA
NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR EN EL TRABAJO DE
TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO
ES INDISPENSABLE PARA LA CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción
anticipada de grado)
ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A
LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS, ESTRATEGIAS, ETC…
ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

37. AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: PERSPECTIVA 2
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO: TRES Y CUATRO
I.H. SEM: 60
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
LA PERSPECTIVA AEREA.

38. LOGRO ESPERADO:
ANALIZA E INTERPRETA la relación de la perspectiva AEREA a través de
TALLERES PRACTICOS basados en la elaboración de PLANCHAS.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN
GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS, EXPOSICIONES Y
SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS,
IMÁGENES.
EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
Fundamentos de la perspectiva aérea. Manejo del cuadrado y el cubo. El
círculo y el cilindro. El círculo y el cono. El círculo y la esfera. Forma
redondeada dentro de un bloque. Como construir un bloque correctamente.
Bloque con dimensiones específicas. Medición de la profundidad.

39. COMPETENCIAS CIUDADANAS:
capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios
concertados por una sociedad y validados universalmente.
Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar
las normas y procedimientos, ser crítico y reflexivo ante los problemas,
resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar
los bienes ajenos que le sean encomendados, cumplir los compromisos,
participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES ESCOLARES.
Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales
usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguren la
calidad en el logro de los resultados.
Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos
propósitos, interpreta información registrada en cuadros y sus posibles
soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

40. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
ANALIZA E INTERPRETA la relación de la perspectiva AEREA a través de
TALLERES PRACTICOS basados en la elaboración de PLANCHAS.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

41. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del
desempeño bajo)
PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO
ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE HABILITE AL
ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA
NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR EN EL TRABAJO DE
TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO
ES INDISPENSABLE PARA LA CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción
anticipada de grado)
ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A
LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS, ESTRATEGIAS, ETC…
ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

42. 01-1P

43. 02-1P

44. BASICO DE
CONSTRUCCIÓN
 PRIMER PERIODO
 SEGUNDO PERIODO
 TERCER PERIODO
 CUARTO PERIODO
 TRABAJO FINAL

45. BASICO DE
CONSTRUCCIÓN
 PLAN DE ESTUDIO
 TRABAJOS:
 MAQUETA DE TEXTURAS

46. PLAN DE ESTUDIO
PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: BASICO DE CONSTRUCCION
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO. UNO
I.H. SEM: 30
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:

47. NUCLEO TEMATICO:
DETALLES ARQUITECTONICOS
DETALLES DE INSTALACIONES TECNICAS.
LOGRO ESPERADO:
Capacidad para dibujar y analizar, planos arquitectónicos al detalle y de instalaciones
técnicas.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO,
CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS, EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS,
IMÁGENES.
EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
Muros, pisos, cubiertas, puertas y ventana, amueblamientos. (Corte detalle).
cajas de inspección, tanques de reserva y medidores. Lavaderos, aparatos
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios
concertados por una sociedad y validados universalmente.
Además de relacionarse con la actuación de un individuo.

48. CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar
las normas y procedimientos, ser crítico y reflexivo ante los problemas,
resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar
los bienes ajenos que le sean encomendados, cumplir los compromisos,
participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES ESCOLARES.
Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales
usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguren la
calidad en el logro de los resultados.
Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos
propósitos, interpreta información registrada en cuadros y sus posibles
soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

49. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
Capacidad para dibujar y analizar, planos arquitectónicos al detalle y de
instalaciones técnicas.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:

50. DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del
desempeño bajo)
PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO
ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE HABILITE AL
ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA
NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR EN EL TRABAJO DE
TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO
ES INDISPENSABLE PARA LA CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.

51. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción
anticipada de grado)
ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A
LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS, ESTRATEGIAS, ETC…
ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: BASICO DE CONSTRUCCION
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO.DOS
I.H. SEM: 30
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
DETALLES ESTRUCTURALES.

52. LOGRO ESPERADO:
Capacidad para dibujar y analizar planos estructurales al detalle
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN
GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS, EXPOSICIONES Y
SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS,
IMÁGENES.
EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
Placas, columnas, vigas. Escaleras. (corte detalle)

53. COMPETENCIAS CIUDADANAS:
capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios
concertados por una sociedad y validados universalmente.
Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar
las normas y procedimientos, ser crítico y reflexivo ante los problemas,
resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar
los bienes ajenos que le sean encomendados, cumplir los compromisos,
participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES ESCOLARES.
Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales
usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguren la
calidad en el logro de los resultados.
Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos
propósitos, interpreta información registrada en cuadros y sus posibles
soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

54. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
Capacidad para dibujar y analizar planos estructurales al detalle
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño: DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel superior de desempeño: Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del
desempeño bajo)
PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO
ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE HABILITE AL
ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA
NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR EN EL TRABAJO DE
TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES

55. INDISPENSABLE PARA LA CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de
grado)
ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA
PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS, ESTRATEGIAS, ETC…
ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: BASICO DE CONSTRUCCION
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO: TRES Y CUATRO
I.H. SEM: 60
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
PROYECTO FINAL

56. LOGRO ESPERADO:
Capacidad para interpretar y dibujar planos de ciudades antiguas
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN
GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS, EXPOSICIONES Y
SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS,
IMÁGENES.
EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
Elaboración de detalles constructivos de ciudades antiguas latinoamericanas.

57. COMPETENCIAS CIUDADANAS:
capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios
concertados por una sociedad y validados universalmente.
Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar
las normas y procedimientos, ser crítico y reflexivo ante los problemas,
resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar
los bienes ajenos que le sean encomendados, cumplir los compromisos,
participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES ESCOLARES.
Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales
usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguren la
calidad en el logro de los resultados.
Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos
propósitos, interpreta información registrada en cuadros y sus posibles
soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

58. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
Capacidad para interpretar y dibujar planos de ciudades antiguas
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño: DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel básico de desempeño: Nivel bajo de desempeño:
Nivel alto de desempeño: Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
Nivel superior de desempeño.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del
desempeño bajo)
PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO
ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE HABILITE AL
ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA
NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR EN EL TRABAJO DE
TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES
INDISPENSABLE PARA LA CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.

59. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción
anticipada de grado)
ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A
LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS, ESTRATEGIAS, ETC…
ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

60. 01-1P
Maqueta de Texturas
TRABAJO FINAL
PROCESO

61. MAQUETAS II
 PRIMER PERIODO
 SEGUNDO PERIODO
 TERCER PERIODO
 CUARTO PERIODO
 TRABAJO FINAL

62. MAQUETAS II
 PLAN DE ESTUDIO
 TRABAJOS:
 1: MAQUETA PROCESO: EDIFICIO 21
PISOS “LA RESERVA”

63. PLAN DE ESTUDIO
 PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO ASIGNATURA: MAQUETAS 2
ASIGNATURA: MAQUETAS 2 NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA AÑO LECTIVO: 2013
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
GRADO: UNDECIMO PERIODO: UNO
PERIODO: UNO I.H. SEM: 30
I.H. SEM: 30 GESTION ACADEMICA DEL PEI.
GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
MAQUETAS VOLUMETRICAS DE EDIFICIOS EN ALTURA

64. LOGRO ESPERADO:
Realiza la maqueta volumétrica de edificios en altura.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN
GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS, EXPOSICIONES Y
SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS,
IMÁGENES.
EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
técnicas para la realización de maquetas volumétricas, fachadas, texturas y
acabados.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios
concertados por una sociedad y validados universalmente.
Además de relacionarse con la actuación de un individuo.

65. CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar
las normas y procedimientos, ser crítico y reflexivo ante los problemas, resolver
conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes
ajenos que le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar
activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES ESCOLARES.
Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales
usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguren la calidad en
el logro de los resultados.
Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos
propósitos, interpreta información registrada en cuadros y sus posibles
soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

66. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
Realiza la maqueta volumétrica de edificios en altura.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

67. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del
desempeño bajo)
PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO
ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE HABILITE AL
ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA
NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR EN EL TRABAJO DE
TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES
INDISPENSABLE PARA LA CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción
anticipada de grado)
ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A
LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS, ESTRATEGIAS, ETC…
ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

68. PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: MAQUETAS 2
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO: DOS, TRES Y CUATRO
I.H. SEM: 90
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
MAQUETAS VOLUMETRICAS DE CIUDADES ANTIGUAS
LATINOAMERICANAS

69. LOGRO ESPERADO:
Capacidad para ELABORAR cortes y ensambles, identificar materiales y su
aplicación en la maqueta volumétrica, mediante TALLERES y consultas
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN
GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS, EXPOSICIONES Y
SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS,
IMÁGENES.
EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
La topografía. Ambientación exterior, técnicas para presentación de maquetas.
templos.

70. COMPETENCIAS CIUDADANAS:
capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios
concertados por una sociedad y validados universalmente.
Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar
las normas y procedimientos, ser crítico y reflexivo ante los problemas, resolver
conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes
ajenos que le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar
activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES ESCOLARES.
Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales
usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguren la calidad en
el logro de los resultados.
Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos
propósitos, interpreta información registrada en cuadros y sus posibles
soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.

71. NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
Capacidad para ELABORAR cortes y ensambles, identificar materiales y su
aplicación en la maqueta volumétrica, mediante TALLERES y consultas
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

72. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del
desempeño bajo)
PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO
ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE HABILITE AL
ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA
NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR EN EL TRABAJO DE
TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES
INDISPENSABLE PARA LA CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción
anticipada de grado)
ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A
LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS, ESTRATEGIAS, ETC…
ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

73. 1 : MAQUETAS II
Proceso de edificio “LA
RESERVA”

74. AUTOCAD 3D
 PRIMER PERIODO
 SEGUNDO PERIODO
 TERCER PERIODO
 CUARTO PERIODO
 TRABAJO FINAL

75. AUTOCAD 3D
 PLAN DE ESTUDIO
 PROGRAMACION
 GUÍAS:
#1, #2, #3, #4, #5, #6, #7, #8 Y #9.
 TRABAJOS:
 1: DADO 3D
 2: CUBO 1
 3: CASTILLO
 4: BOTELLA
 5: AJEDREZ

76. PLAN DE ESTUDIO
PLAN DE ESTUDIOS
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: SISTEMAS. AUTOCAD 3D
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO. UNO
I.H. SEM: 30
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES NUCLEO TEMATICO:
AMBIENTE CAD 3D
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: LOGRO ESPERADO:
Conoce y usa correctamente los comandos necesarios para la representación de un proyecto en
TRES dimensiones.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO,
CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS, EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.

77. EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
El ambiente CAD. (Escritorio). Comandos básicos (iconos), comandos de
edición. Acotado, comandos de área, comandos de medición. (Plano
Arquitectónico).
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios
concertados por una sociedad y validados universalmente.
Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar
las normas y procedimientos, ser crítico y reflexivo ante los
problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los
demás, cuidar los bienes ajenos que le sean encomendados, cumplir los
compromisos, participar activamente y generar sentido de pertenencia con
su institución.

78. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES ESCOLARES.
Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales
usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguren la
calidad en el logro de los resultados.
Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos
propósitos, interpreta información registrada en cuadros y sus posibles
soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.
NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
Conoce y usa correctamente los comandos necesarios para la representación de un
proyecto en TRES dimensiones.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:

79. DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño
bajo)
PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO
ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE HABILITE AL
ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION,
YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR EN EL TRABAJO DE TALLERES O
PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE
PARA LA CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)
ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA PROFUNDIDAD
DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS, ESTRATEGIAS, ETC… ESTUDIANTES CON BARRERAS DE
APRENDIZAJE (INCLUSION).

80. AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: SISTEMAS. AUTOCAD 3D
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO. DOS
I.H. SEM: 30
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
CONSTRUCCION DE FIGURAS SENCILLAS EN 3D
LOGRO ESPERADO:
Dibuja figuras sencillas en 3d y reconoce las herramientas de trabajo en 3D.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO,
CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS, EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.
EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
Estilos visuales, solidos, figuras comunes, herramientas de dibujo.

81. COMPETENCIAS CIUDADANAS:
capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios
concertados por una sociedad y validados universalmente.
Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar
las normas y procedimientos, ser crítico y reflexivo ante los problemas,
resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar
los bienes ajenos que le sean encomendados, cumplir los compromisos,
participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES ESCOLARES.
Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales
usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguren la
calidad en el logro de los resultados.

82. Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos
propósitos, interpreta información registrada en cuadros y sus posibles
soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.
NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
Dibuja figuras sencillas en 3d y reconoce las herramientas de trabajo en 3D.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:

83. DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del
desempeño bajo)
PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO
ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE HABILITE AL
ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA
NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR EN EL TRABAJO DE
TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO
ES INDISPENSABLE PARA LA CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.

84. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción
anticipada de grado)
ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A
LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS, ESTRATEGIAS, ETC…
ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: SISTEMAS. AUTOCAD 3D
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO. TRES
I.H. SEM: 30
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
EDICION Y VISTAS DE SOLIDOS EN 3D

85. LOGRO ESPERADO:
Dibuja y edita figuras y planos en 3d, reconoce y maneja las herramientas de
extrusión.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN
GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS, EXPOSICIONES Y
SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS,
IMÁGENES.
EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
Edición sólidos y caras, vistas 3D, estilos visuales, herramientas de extrusión.

86. COMPETENCIAS CIUDADANAS:
capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios
concertados por una sociedad y validados universalmente.
Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar
las normas y procedimientos, ser crítico y reflexivo ante los problemas,
resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar
los bienes ajenos que le sean encomendados, cumplir los compromisos,
participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES ESCOLARES.
Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales
usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguren la
calidad en el logro de los resultados.

87. Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos
propósitos, interpreta información registrada en cuadros y sus posibles
soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.
NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
Dibuja y edita figuras y planos en 3d, reconoce y maneja las herramientas de
extrusión.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:

88. DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del
desempeño bajo)
PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO
ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE HABILITE AL
ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA
NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR EN EL TRABAJO DE
TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO
ES INDISPENSABLE PARA LA CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.

89. ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción
anticipada de grado)
ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A
LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS, ESTRATEGIAS, ETC…
ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: SISTEMAS. AUTOCAD 3D
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO. CUATRO
I.H. SEM: 30
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:
NUCLEO TEMATICO:
LA HERRAMIENTA POLISOLIDO

90. LOGRO ESPERADO:
Dibuja un proyecto arquitectónico en 3D, utilizando la herramienta poli sólido y
extrude.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN
GRUPO, CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS, EXPOSICIONES Y
SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS,
IMÁGENES.
EVALUACION DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS BASICAS:
Empleo de la herramienta poli solido en la creación de volúmenes en 3d,
utilizando los planos arquitectónicos.

91. COMPETENCIAS CIUDADANAS:
capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios
concertados por una sociedad y validados universalmente.
Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar
las normas y procedimientos, ser crítico y reflexivo ante los problemas,
resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar
los bienes ajenos que le sean encomendados, cumplir los compromisos,
participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES ESCOLARES.
Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales
usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguren la
calidad en el logro de los resultados.

92. Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos
propósitos, interpreta información registrada en cuadros y sus posibles
soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.
NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
Dibuja un proyecto arquitectónico en 3D, utilizando la herramienta poli sólido y
extrude.
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.
DESEMPEÑO PERSONAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño:
DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño.

93. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del
desempeño bajo)
PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO
ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE HABILITE AL
ESTUDIANTE EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA
NIVELACION, YA QUE NO SE PUEDE CONTINUAR EN EL TRABAJO DE
TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR, QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO
ES INDISPENSABLE PARA LA CONTINUIDAD DE LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción
anticipada de grado)
ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A
LA PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS, ESTRATEGIAS, ETC…
ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

94. PROGRAMACIÓN

95. DADO 3D

96. CUBO 1

97. CASTILLO

98. BOTELLA

99. AJEDREZ

100. FORMACIÓN LABORAL
 PRIMER PERIODO
 SEGUNDO PERIODO
 TERCER PERIODO
 CUARTO PERIODO
 TRABAJO FINAL

101. FORMACIÓN LABORAL
 PLAN DE ESTUDIO
 TRABAJOS:
FORMACIÓN LABORAL EVIDENCIAS

102. •PLAN DE ESTUDIO
AREA: DISEÑO ARQUITECTONICO
ASIGNATURA: FORMACION LABORAL
NIVEL ESCOLAR: MEDIA TECNICA
AÑO LECTIVO: 2013
GRADO: UNDECIMO
PERIODO. UNO, DOS, TRES Y CUATRO
I.H. SEM: 160
GESTION ACADEMICA DEL PEI.
DISPOSICIONES DECRETO 1290
ASPECTOS CURRICULARES NUCLEO TEMATICO:
ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: EMBELLECIMIENTO DE MI COLEGIO A TRAVES DE MURALES
LOGRO ESPERADO:
Reafirmo mi sentido de pertenencia pintando murales para el embellecimiento de mi colegio.
CRITERIOS DE EVALUACION: EVALUACION CONTINUA
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS: CLASE TEORICA PRACTICA, TRABAJO EN GRUPO,
CONFERENCIA, TALLERES, CONSULTAS, EXPOSICIONES Y SALIDAS A CAMPO.
MATERIAL DIDACTICO: VIDEOS, INTERNET, MAQUETAS, PLANOS, IMÁGENES.
EVALUACION DE COMPETENCIAS

103. COMPETENCIAS BASICAS:
teoría del color, figuras y proporciones geométricas, manejo de instrumentos,
combinaciones y mezclas.
Simbologías
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
capacidad de ejercer la ciudadanía y de actuar con base en los principios
concertados por una sociedad y validados universalmente.
Además de relacionarse con la actuación de un individuo.
CONVIVE ARMONIOSAMENTE EL ENTORNO ESCOLAR.
asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar
las normas y procedimientos, ser crítico y reflexivo ante los problemas,
resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar
los bienes ajenos que le sean encomendados, cumplir los compromisos,
participar activamente y generar sentido de pertenencia con su institución.

104. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
DEMUESTRA RESPONSABILIDAD EN CUMPLIMIENTO DE LAS
ACTIVIDADES ESCOLARES.
Capacidad para desempeñar una función productiva en escenarios laborales
usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguren la
calidad en el logro de los resultados.
Entiende instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos
propósitos, interpreta información registrada en cuadros y sus posibles
soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.
NIVELES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO COGNITIVO:
. Reafirmo mi sentido de pertenencia pintando murales para el embellecimiento
de mi colegio
Nivel bajo de desempeño.
Nivel básico de desempeño.
Nivel alto de desempeño.
Nivel superior de desempeño.

105. DESEMPEÑO PERSONAL DESEMPEÑO SOCIAL
Nivel bajo de desempeño: Nivel bajo de desempeño:
Nivel básico de desempeño: Nivel básico de desempeño:
Nivel alto de desempeño: Nivel alto de desempeño:
Nivel superior de desempeño: Nivel superior de desempeño.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño
bajo)
PARA EL CASO DE LA MEDIA TECNICA EN LA MODALIDAD DE DISEÑO
ARQUITECTONICO, LA SUPERACION DE LOGROS QUE HABILITE AL ESTUDIANTE
EN LA COMPETENCIA, SE HACE INDISPENSABLE LA NIVELACION, YA QUE NO SE
PUEDE CONTINUAR EN EL TRABAJO DE TALLERES O PLANCHAS, ES DECIR,
QUE EL CONOCIMIENTO PREVIO ES INDISPENSABLE PARA LA CONTINUIDAD DE
LOS TEMAS.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de
grado)
ADELANTAMOS Y SUBIMOS LOS NIVELES DE EXIGENCIA EN CUANTO A LA
PROFUNDIDAD DE LOS TEMAS.
NOTA: TENER EN CUENTA EN CADA ASPECTO, RELACIONADO CON LAS
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS, DESEMPEÑOS, ESTRATEGIAS, ETC…
ESTUDIANTES CON BARRERAS DE APRENDIZAJE (INCLUSION).

106. FORMACION LABORAL
EVIDENCIAS

107. EVIDENCIAS