Pirámides de población por Continentes. 1970-2014: Aumento del envejecimiento.Juan Martín Martín
La Población Mundial se dirige hacia un envejecimiento preocupante, sobre todo en los países desarrollados aunque también empieza a aparecer en los menos desarrolados. Entre las causas de este envejecimiento destacan una menor natalidad, menor fecundidad, incorporación de la mujer al mundo laboral, retraso en la edad de tener hijos, etc.
Todo ello lleva a un preocupante envejecimiento, sobre todo en Europa, América del Norte, etc. Por el contrario el continente africano aun mantiene cifras con meno riesgo de de envejecimiento.
Pirámides de población por Continentes. 1970-2014: Aumento del envejecimiento.Juan Martín Martín
La Población Mundial se dirige hacia un envejecimiento preocupante, sobre todo en los países desarrollados aunque también empieza a aparecer en los menos desarrolados. Entre las causas de este envejecimiento destacan una menor natalidad, menor fecundidad, incorporación de la mujer al mundo laboral, retraso en la edad de tener hijos, etc.
Todo ello lleva a un preocupante envejecimiento, sobre todo en Europa, América del Norte, etc. Por el contrario el continente africano aun mantiene cifras con meno riesgo de de envejecimiento.
PechaKucha Encontro Internacional de Economía e Culturaemereci
Presentación de NóComún para O Encontro Internacional de Economía e Cultura que tivo lugar o 16 de febreiro de 2011 na Cidade da Cultura de Galicia. Lorena Seijo e Sonia Díaz puxeron os textos e Lucía Rolle as ilustracións.
www.nocomun.com
La acuicultura sostenible para la seguridad alimentaria y la nutrición en el ...Nicolas Hurtado T.·.
“Un Sector Acuícola Competitivo
impulsara la economía, incrementará la seguridad alimentaria, mejorará la nutrición y reducirá la pobreza del País ”
FAO, 2016
La brecha entre el medio urbano y rural en materia de salud y desarrollo. (u...Juan Martín Martín
Cada vez existe más diferencia entre el mundo desarrollado y el menos desarrollado y sobre todo entre el mundo urbano y el medio rural.
El crecimiento de las grandes ciudades en los países menos desarrollados es galopante, creándose grandes diferencias en cuestiones de salud y desarrollo.
Los jóvenes en el mundo. Datos. 2013. (Population Reference Bureau. youth...Juan Martín Martín
La tasa de fertilidad adolescente mide la cantidad de nacimientos por cada 1.000 mujeres de 15 a 19 años de edad. Si bien la cantidad de nacimientos entre las niñas
se está reduciendo en todo el mundo, la maternidad adolescente sigue siendo común
en muchos países, particularmente en África subsahariana. La maternidad precoz genera consecuencias graves para la salud y el desarrollo de las jóvenes. El riesgo de discapacidad y muerte materna es mayor para las adolescentes que para las mujeres que tienen más de 20 años. Al mismo tiempo, la maternidad precoz generalmente
limita las oportunidades de las niñas de acceder a educación y capacitación, y de desarrollar medios de subsistencia. La maternidad adolescente es más común en
los países en desarrollo, donde casi el 10 por ciento de las niñas dan a luz todos los años, mientras que, en los países desarrollados, son menos del 2 por ciento las que lo hacen.
La pobreza, el desempleo, acceso a internet, esperanza de vida, suministro de agua o las emisiones de CO2, son indicadores valiosos para medir el grado de evolución humana en cada país.
Como en otros ámbitos de la vida social y productiva (educación, empleo, vivienda, saneamiento básico, alimentación), en el de la salud la población indígena exhibe un rezago significativo que es, en última instancia, producto de las profundas desigualdades existentes en el seno de la sociedad mexicana. Por ejemplo, en el Informe sobre desarrollo humano. México 2002 se señala que
La relación existencias-utilización en todo el mundo y en los Estados Unidos para cada uno de esos cultivos había descendido a un mínimo histórico en 2007, con la consiguiente vulnerabilidad ante las alteraciones de la oferta. Los agricultores solían responder a la elevación de los precios aumentando la producción.
La relación existencias-utilización en todo el mundo y en los Estados Unidos para cada uno de esos cultivos había descendido a un mínimo histórico en 2007, con la consiguiente vulnerabilidad ante las alteraciones de la oferta. Los agricultores solían responder a la elevación de los precios aumentando la producción.
El dron como vehículo de análisis de paisajes en Geografía.Juan Martín Martín
La educación vive un momento, donde la tecnología juega un papel destacado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La Geografía se debe vincular estrechamente a las TIC, pues los alumnos se encuentran familiarizados con ellas y, en muchos casos, pueden ayudar a adquirir destrezas geográficas como: la capacidad de observación y síntesis o el sentido espacial.
El empleo del dron (drone) en Geografía no es algo nuevo, pues ya se han planteado algunas aplicaciones en el aula. En ese sentido, creemos que es una herramienta con un enorme potencial en el sistema educativo, en general, y en nuestra disciplina, en particular. El paisaje debe ser entendido como la integración de factores y elementos naturales y antrópicos. La interacción entre diferentes paisajes da lugar al territorio, que es el objeto de estudio de la Geografía.
En ese sentido, los profesores y los alumnos hemos de trabajar los contenidos geográficos, físicos y humanos, con el fin de saber integrarlos en el concepto de paisaje.
En las enseñanzas medias se persigue que el alumno sea capaz de comentar, de forma escrita u oral, diferentes paisajes a través de imágenes. Sin embargo, aquí se plantea que el alumno pueda realizar ese comentario a partir de diferentes vuelos realizados con un dron (vehículo aéreo no tripulado) de tal forma que no solo sea capaz de describir una imagen fija sino también de interactuar con los elementos de ese paisaje, para que toda la información que se obtenga sea trasladada a un mapa mental realizado por los estudiantes. De esta manera el alumno nos podrá transmitir la información que él percibe y que es capaz de analizar. Este tipo de prácticas se han realizado con alumnos de ESO y Bachillerato en diferentes Salidas de Campo.
Prueba libre de Geografía para obtención título Bachillerato - 2024Juan Martín Martín
Convocatoria anual de pruebas para la obtención del título de Bachiller para mayores de 20 años - 2024.
Como principal novedad, en este curso se adelanta la realización de las pruebas al mes de abril. Además, es preciso tener en cuenta que este será el último curso en el que las pruebas se organizarán basándose en la configuración curricular desarrollada a partir del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
Podrán participar en las pruebas libres para la obtención directa del título de Bachiller las personas que cumplan los siguientes requisitos:
a) Tener, al menos, veinte años a día de celebración de las pruebas.
b) Estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o de enseñanzas equivalentes a efectos académicos.
c) No poseer el título de Bachiller o equivalente a efectos académicos.
d) No estar cursando las materias para cuyos ejercicios se inscriba en las enseñanzas de Bachillerato en cualquiera de sus modalidades, ya sea en régimen ordinario, presencial nocturno o a distancia, con posterioridad a la fecha de publicación del listado provisional de admitidos.
La fotogrametría en 3D con drones para su uso en el aula, de forma rápida y s...Juan Martín Martín
La fotogrametría en 3D con drones es una técnica innovadora que permite realizar mediciones precisas, formas y posiciones de objetos en el espacio.
Utilizando un dron equipado con una cámara, se toman imágenes desde diferentes ángulos para luego generar un modelo tridimensional. Esta tecnología es menos costosa que los métodos tradicionales. Con el dron se puede acceder a lugares de difícil acceso y es rápida y sencilla.
Un ejemplo de su uso es la creación de modelos en 3D de edificios, calles y monumentos, así como de montañas, ríos, bosques, espacios agrarios, etc.
Existen diferentes apps que permiten hacer fotogrametría solamente con un dron y un teléfono móvil. Los modelos generados son una copia casi exacta de las dimensiones reales de los objetos observados.
La fotogrametría 3D con drones tiene muchas aplicaciones, desde la reconstrucción de patrimonio histórico hasta la creación de videojuegos. Es una herramienta indispensable para los geógrafos y su aplicación en el aula, así como para otros profesionales de la construcción, arquitectura, ingeniería, comunicación, industria, agricultura, etc.
¡Las posibilidades son infinitas!
Cuaderno de Campo realizado para el III Congreso Internacional "¡Nosotros Proponemos!"
El cuaderno recoge planos e historia de Almagro, así como relación de los principales edificios históricos, monumentos y de interés turístico de la ciudad relacionada con el emperador Carlos V y la llegada de la familia Fugger o Fúcares a Almagro, así como la proliferación de palacetes.
Realizado por el profesor Juan Martín Martín.
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Cuaderno de Campo realizado para el III Congreso Internacional "¡Nosotros Proponemos!"
El cuaderno recoge planos e historia de Ciudad Real así como relación de los principales edificios históricos, monumentos y de interés turístico de la ciudad.
Realizado por el profesor Juan Martín Martín.
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Nosotros Proponemos: "Turistas en ruta". Colegio José Mª de la Fuente. Ciudad...Juan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
El proyecto se denomina "Turistas en ruta". del Colegio José Mª de la Fuente.
Nosotros Proponemos: "Cuidamos los gatos". Colegio José Mª de la Fuente.Juan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
El proyecto se denomina "Cuidamos los gatos". del Colegio José Mª de la Fuente.
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta del colegio San Francisco Javier de Ciudad Real con "Nuestro movimiento, nuestra luz" (3º ESO)
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta del colegio Tierno Galván de Puertollano se denomina "Cultivando mentes"
También proporciona placer y relajación. Interviene en procesos de memoria y aprendizaje porque regula la duración de los recuerdos. Es decir, decide si una determinada información se puede almacenar durante un tiempo o se elimina inmediatamente.
Nosotros Proponemos "aceras sostenibles". Colegio San José de Ciudad RealJuan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta del colegio de S. José es realizar "aceras sostenibles"
Nosotros Proponemos "juntos para lograr un puerto-evolución. IES Fray Andrés ...Juan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta es "juntos para lograr un puerto-evolución" del IES Fray Andrén de Puertollano
Nosotros Proponemos: "La huerta del San José" de Puertollano.Juan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta es el proyecto "La huerta del san José" de Puertollano
Nosotros Proponemos: Restauración teatro. Inmaculada ENPETROL de PuertollanoJuan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta es Proyecto de restauración teatro. por el colegio concertado Inmaculada ENPETROL de Puertollano
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
En esta ocasión la propuesta es Proyecto Infantil Orgánico Verde. Colegio Inocente Martín de Villamayor de Calatrava.
Nosotros Proponemos: Turistas en ruta. Colegio José Mª de la Fuente.Juan Martín Martín
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El proyecto Nosotros Proponemos intenta dar soluciones a problemas de las ciudades a través de diferentes propuestas de los alumnos.
El proyecto se denomina "Turistas en ruta". del Colegio José Mª de la Fuente.
Sesión de Formación 23-24 Nosotros Proponemos. Método científico y ciencia ci...Juan Martín Martín
Sesión de Formación 23-24 Nosotros Proponemos. Método científico y ciencia ciudadana en las aulas para profesorado y alumnado de Ciudad Real.
7ª edición Proyecto Nosotros Proponemos Ciudad Real:
- Antonio José Carpio: antonio.carpio@uclm.es
- José Antonio Blanco: joseantonio.blanco@uclm.es
- María Ángeles Rodríguez: mangeles.rodriguez@uclm.es
Este programa educativo pretende
promover e incentivar la participación ciudadana activa
en los más jóvenes, fomentando la innovación educativa,
a través de la interdisciplinariedad y trabajo en equipo.
Un trabajo donde la estrecha colaboración entre
Universidad, Ayuntamiento y Centros educativos
permitirá detectar y aportar soluciones creativas a los
problemas de la localidad.
LOS OBJETIVOS que se pretenden alcanzar con el
desarrollo de esta propuesta son:
✓ Estimular la participación ciudadana.
✓ Innovar en la educación.
✓ Conocer, valorar e interpretar la ciudad.
✓ Establecer sinergias de trabajo entre la
administración local y la comunidad educativa.
✓ Contribuir al desarrollo sostenible de la ciudad.
✓ Promover enfoques metodológicos innovadores en la
enseñanza de los problemas locales.
✓ Estimular la actividad de investigación en los centros
educativos.
✓ Fomentar la creación de redes de cooperación entre
los actores locales, tales como universidades, centros
educativos, autoridades locales, asociaciones y
empresas locales
Este programa educativo pretende
promover e incentivar la participación ciudadana activa
en los más jóvenes, fomentando la innovación educativa,
a través de la interdisciplinariedad y trabajo en equipo.
Un trabajo donde la estrecha colaboración entre
Universidad, Ayuntamiento y Centros educativos
permitirá detectar y aportar soluciones creativas a los
problemas de la localidad.
LOS OBJETIVOS que se pretenden alcanzar con el
desarrollo de esta propuesta son:
✓ Estimular la participación ciudadana.
✓ Innovar en la educación.
✓ Conocer, valorar e interpretar la ciudad.
✓ Establecer sinergias de trabajo entre la
administración local y la comunidad educativa.
✓ Contribuir al desarrollo sostenible de la ciudad.
✓ Promover enfoques metodológicos innovadores en la
enseñanza de los problemas locales.
✓ Estimular la actividad de investigación en los centros
educativos.
✓ Fomentar la creación de redes de cooperación entre
los actores locales, tales como universidades, centros
educativos, autoridades locales, asociaciones y
empresas locales
Este programa educativo pretende
promover e incentivar la participación ciudadana activa
en los más jóvenes, fomentando la innovación educativa,
a través de la interdisciplinariedad y trabajo en equipo.
Un trabajo donde la estrecha colaboración entre
Universidad, Ayuntamiento y Centros educativos
permitirá detectar y aportar soluciones creativas a los
problemas de la localidad.
LOS OBJETIVOS que se pretenden alcanzar con el
desarrollo de esta propuesta son:
✓ Estimular la participación ciudadana.
✓ Innovar en la educación.
✓ Conocer, valorar e interpretar la ciudad.
✓ Establecer sinergias de trabajo entre la
administración local y la comunidad educativa.
✓ Contribuir al desarrollo sostenible de la ciudad.
✓ Promover enfoques metodológicos innovadores en la
enseñanza de los problemas locales.
✓ Estimular la actividad de investigación en los centros
educativos.
✓ Fomentar la creación de redes de cooperación entre
los actores locales, tales como universidades, centros
educativos, autoridades locales, asociaciones y
empresas locales
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Datos de la población mundial 2013. (Population Reference Bureau) 2013 population-data-sheet spanish
1. INFORMAR | POTENCIAR | AVANZAR | w w w.prb.org
86La esperanza de vida promedio al nacer
de las mujeres japonesas es una de las
más altas del mundo.
2,5La tasa global de fecundidad mundial.
Las tasas globales de fecundidad van
de 1,2 hijos por mujer en Bosnia-
Herzegovina a 7,6 en Níger.
HACIA EL AÑO
2050Se estima que la población de África
llegará a 2.400 millones, de 1.100
millones del año 2013.
46%La cuota porcentual del ingreso de la
quinta parte más rica de la población
mundial.
3
4
5
6
7
8
9
10
2
1950 1970 1990 2010 2030 2050
1
2013
5,9
2013
1,2
Población (en miles de millón)
Países menos
desarrollados
Países más desarrollados
2013
POPULATION REFERENCE BUREAU
CUADRO DE DATOS DE
LA POBLACIÓN MUNDIAL
20. E l P O P U L AT I O N R E F E R E N C E B U R E A U i n f o r m a a l a s p e r s o n a s e n t o d o e l m u n d o
s o b re t e m a s d e p o b l a c i ó n , s a l u d y m e d i o a m b i e n t e y l a s p o t e n c i a p a r a u t i l i z a r d i c h a
i n f o r m a c i ó n y a v a n z a r e n e l b i e n e s t a r d e l a s g e n e r a c i o n e s p re s e n t e s y f u t u r a s .
1875 Connecticut Ave., NW, Suite 520, Washington, DC 20009 EE.UU.
tel. 202-483-1100 | fax 202-328-3937 | c. elec.: popref@prb.org | sitio Internet: www.prb.org.
PRB en: @PRBdata
Si usted valora el Cuadro de datos de la población mundial del PRB y se encuentra entre las decenas de miles de personas que esperan ansiosamente su publicación todos los años, por favor con-
sidere la posibilidad de hacer un aporte al PRB. Su donación ayudará a garantizar que el PRB logre sostener su compromiso de mantener el Cuadro de datos lo más económico posible. Para hacer
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INFORMAR
El PRB informa a las personas en todo el mundo sobre temas
relacionados con la población, la salud y el medio ambiente. Para
hacerlo, transformamos los datos técnicos y la información de
forma correcta pero fácil de entender.
INSTRUMENTOS INNOVADORES. DataFinder es una base de
datos que tiene cientos de indicadores de miles de lugares.
PUBLICACIONES INFLUYENTES. Los jóvenes en el mundo:
Cuadro de datos 2013 proporciona una descripción integral del
bienestar de los jóvenes de 10 a 24 años de todo el mundo,
que incluye indicadores como tamaño actual y proyectado de
las poblaciones jóvenes, inscripción en los distintos niveles
educativos, participación en la fuerza de trabajo, matrimonio y
fertilidad, y riesgos y conductas de salud.
MULTIMEDIA. El PRB tiene 150 videos y presentaciones de
audio con expertos líderes en temas tan variados como el cambio
climático, la inmigración, el VIH/SIDA y la mutilación genital
femenina. Muchos videos incluyen presentaciones de PowerPoint
que se mostraron durante seminarios y comunicados de prensa.
Las presentaciones de ENGAGE presentan el software Trendalyzer
creado por Hans Rosling.
RECURSOS EN INTERNET. El sitio web del PRB ofrece el
texto completo de todas sus publicaciones, tales como nuestros
respetados Population Bulletins, y datos y análisis sobre temas
mundiales que van desde cuestiones de género hasta el
envejecimiento y la planificación familiar.
POTENCIAR
El PRB potencia a las personas (investigadores, periodistas,
autoridades normativas y educadores) a usar la información sobre
la población, la salud y el medio ambiente para impulsar acciones
al respecto. Con frecuencia, las personas poseen el conocimiento,
pero carecen de las herramientas necesarias para comunicarse
de forma eficaz con los encargados de la toma decisiones. El PRB
forma coaliciones y ofrece capacitación a fin de compartir técnicas
para orientar el establecimiento de políticas.
REDES DE PERIODISTAS. El PRB fortalece la capacidad de
los periodistas de los países en desarrollo a través de seminarios y
viajes de estudio. Hemos organizado varios viajes de estudio para
periodistas en Uganda, Kenya, Tanzania, Indonesia y Malí con el
fin de que visiten proyectos y a las personas afectadas por los
mismos.
CAPACITACIÓN SOBRE LA COMUNICACIÓN DE
POLÍTICAS. En la última década, el PRB ha capacitado a más
de 800 profesionales de Asia, África y América Latina. Cada año,
patrocinamos dos talleres con el Consejo Nacional para la Población
y el Desarrollo de Kenya en los que capacitamos a las autoridades
normativas locales y regionales, los gerentes de los programas y los
defensores.
TALLERES DE INFORMACIÓN. Los talleres de información del
PRB y de capacitación en internet ayudan a la red KIDS COUNT
de la Fundación Annie E. Casey a utilizar datos esenciales sobre
la situación de los niños en los Estados Unidos. Los participantes
aprenden lo necesario para tener acceso a los datos sobre
su estado en particular y a comunicarse con las autoridades
normativas.
AVANZAR
El PRB se esfuerza por promover el bienestar de las generaciones
presentes y futuras. Para ello, analizamos datos, hacemos
investigación, difundimos información y potenciamos a la gente
para que utilice dicho conocimiento en el establecimiento de
políticas. Si bien el número de publicaciones que se produce o
los talleres que se realizan son una forma de medir el trabajo del
PRB, el establecimiento de políticas basadas en evidencia, la
mayor demanda de servicios de salud y las coaliciones activas son
mejores indicadores de progreso hacia el cambio social positivo.
POLÍTICAS BASADAS EN LA EVIDENCIA. El PRB hace
el análisis para la publicación KIDS COUNT Data Book, un
informe anual que califica el bienestar de los niños y las familias
en los Estados Unidos. El Data Book ha ayudado a promover
la aprobación de varias políticas estadounidenses, como el
Programa estatal de seguro médico infantil (State’s Children’s
Health Insurance Program).
DEMANDA DE SERVICIOS DE SALUD. Los artículos escritos
sobre el matrimonio infantil, como resultado de un esfuerzo de
formación de los medios de comunicación en Senegal, llevaron
al vicepresidente de la Asamblea Nacional a encargar un estudio
para comprender y abordar esta práctica común y perjudicial.
COALICIONES ACTIVAS. El PRB trabaja con la Red de
Población, Salud y Medio Ambiente de África Oriental para
aumentar el intercambio de información en la región. El grupo de
debate por Internet AFRICAPHE mejora el acceso a la información
y a oportunidades de financiación y desarrollo de capacidades.