Este documento presenta la asignatura Sistemas Tecnológicos que se dicta en 3er año. Tiene 4 horas semanales, 3 para clases y 1 para taller. Cubre conceptos de sistemas, sistemas para transformar materiales y control, con enfoque en las relaciones entre elementos. El objetivo es que los estudiantes comprendan los sistemas y desarrollen una actitud crítica y ética sobre la tecnología.

1. Sistemas tecnológico
 Profesor: Domínguez,
Rodolfo
 Alumnos:
 Aguirre, Carolina
 Ríos, Eusebia
 Roldan, Miguel Angel
 Zalazar, Mabel

2. Sistemas tecnológico
• Ubicación en el plan de estudios: 3er. Año.
• Carga horaria: 4 horas didácticas semanales.
• 3 horas destinadas a clases y
• 1 hora para el docente, destinada al TALLER INTEGRADOR.
• Régimen de cursado: Anual.
• Formato: Asignatura..

3. FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y
DIDÁCTICA.
Esta Unidad comprende
el estudio de los
productos construidos por
el hombre, para
comprender sus
características, relaciones
internas,
perfeccionamientos en su
evolución y aplicaciones
que poseen para la
solución de necesidades
de la comunidad.

4. FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y DIDÁCTICA.
El análisis de los contenidos
seleccionados permite la formación
de actitudes críticas, éticas y
responsables de los usos de la
tecnología y sus impactos en los
contextos socio, político,
económicos y culturales.

5. FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y
DIDÁCTICA.
Su objeto se centra en la presencia del
mundo artificial, entendiendo como tal el
creado por el ser humano para
satisfacer sus necesidades, desde lo
más sencillo hasta las máquinas más
complejas y las construcciones más
sofisticadas…

6. FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA
Y DIDÁCTICA.
Todos se definen por sus características
estructurales, funcionales, morfológicas y
la interacción de sus piezas (o elementos)
que los identifican y permiten su
diferenciación de otros similares creados
en el devenir temporal.

7. FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y
DIDÁCTICA.
Los sistemas tecnológicos deben
examinarse desde un enfoque que
permita la obtención de la visión de
conjunto de cada uno y permita
comprender la interrelación e
interacciones entre sus diferentes
elementos, aquí radica la necesidad de
un “enfoque sistémico”.

8. PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA.
 Conocer los sistemas en
general y, dentro de ellos, los
sistemas tecnológicos
empleados para las
transformaciones de formas
y características de
materiales.

9. PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA.
Conocer los sistemas tecnológicos
empleados para el control de los procesos.

10. PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA.
 Promover una actitud
reflexiva y vigilante
sobre el espacio de los
sistemas tecnológicos
aplicados para la
obtención de productos
y su mejoramiento
posterior.

11. PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA.
 Estimular actitudes
éticas y solidarias al
momento de evaluar
procesos tecnológicos
que puedan afectar al
ambiente o a la vida en
el planeta.

12. PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA.
 Diseñar elementos
pedagógico-didácticos
eficaces para las
transposiciones
didácticas.

13. EJES ORIENTADORES DE CONTENIDOS.
Sistema.
Concepto, características, funcionamiento. Tipos de
sistemas.
Graficación según sus tipos y funcionamiento.

14. EJES ORIENTADORES DE CONTENIDOS.
Sistemas para la transformación de forma
de los materiales en productos.
Tipos, aplicaciones. Sistemas tecnológicos para
la transformación de los materiales:
procedimientos; para la unión y montaje de
piezas mediante distintos procedimientos; para
el acabado de los productos…

15. EJES ORIENTADORES DE CONTENIDOS.
Sistemas para la transformación de forma de los materiales en
productos.
… Energías necesarias para su funcionamiento. Dispositivos para la transmisión de
movimiento: clases y características.

16. EJES ORIENTADORES DE CONTENIDOS.
Sistemas para la transformación de características
de los materiales en productos.
Tipos, aplicaciones. Sistemas para las transformaciones
químicas: diversos métodos. Energías utilizadas para su
funcionamiento.

17. EJES ORIENTADORES DE CONTENIDOS.
Sistemas de Control.
Dispositivos para control automático,
sensores, actuadores eléctricos,
neumáticos e hidráulicos.
Controladores: tipos, características y
ap0licaciones de cada tipo.
Controladores programables, tipos y
usos.

18. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
La perspectiva que debe darse a
esta Unidad permite relacionar,
pragmáticamente, sus objetos de
estudio con otras unidades
curriculares cursadas por los
futuros profesores.

19. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
Por ejemplo: Historia de laTecnología;
Investigación e InnovaciónTecnológica;
Ciencia,Tecnología, Sociedad y
Ambiente; Políticas Económicas y
DesarrolloTecnológico.

20. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
En la medida que mayor sea
la relación que se establezca
entre los contenidos
conceptuales específicos de
los distintos espacios, más
enriquecedora será la
experiencia del aprendizaje
del futuro profesor en
Educación Tecnológica.

21. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
Además, se sugiere:

22. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
El estudio exhaustivo de sistemas
tecnológicos del entorno y de la zona para
reconocer las características morfológicas,
técnico-funcionales y ergo métricas.

23. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
Observación contextual, a partir de visitas a
establecimientos industriales,
agroindustriales u otros que se relacionen
con los contenidos seleccionados.

24. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
Elaboración de trabajos prácticos sobre
los temas de cada eje, previa investigación
en todos los medios de difusión o visitas
realizadas.

25. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
Producción de entrevistas a sectores
relevantes del área productiva
(empresarios, profesionales y operarios a
cargo de las tareas), en el orden estatal y
privado.

26. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
Enfatizar una postura ambientalista en el
abordaje de cada eje de contenidos,
considerar los impactos de cada sistema
respecto de los materiales que toma del
ambiente y los productos y desechos que
vuelven (transformados) a él.

27. SE RECUERDA QUE ESTE ESPACIO FORMA
PARTE DEL TALLER INTEGRADOR DE 2do.
AÑO. SE DESTINA UNA HORA DEL
DOCENTE A TAL ACTIVIDAD.