ISFD "Jose Manuel Estrada" Profesorado de Educación Tecnológica Sistemas Tecnológicos 3° año 1° div. Autores: Oscar Brunelli Hernan Paez Villalba Franco Ramirez Prof: Lic. Rodolfo Dominguez

1. DCI EDUCACIÓN
TECNOLÓGICA
Sistemas Tecnológicos

2. Profesor: Rodolfo Domínguez
Curso: 3° 1°

3. Brunelli, Oscar Ariel
Paez Villalva, Hernan Alfredo
Ramirez, Franco Sebastian
Integrantes

4. Sistemas Tecnológicos.
Ubicación en el plan de estudios: 3er. Año.
Carga horaria: 4 horas didácticas semanales.
3 horas destinadas a clases y
1 hora para el docente, destinada al TALLER INTEGRADOR.
Régimen de cursado: Anual. Formato: Asignatura..

5. Comprende el estudio de los productos construidos por el hombre,
para comprender sus características y perfeccionamientos en su
evolución.
FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA Y
DIDÁCTICA.

6. Objeto del sistema tecnológico
Su objeto se centra en la presencia del mundo artificial, entendiendo
como tal el creado por el ser humano para satisfacer sus
necesidades,

7. Síntesis introductoria.
El propósito es que el alumno pueda plasmar las distintas
actividades hechas en clase a partir de la información recabada.
Debe primar el diseño y la construcción de sistemas tecnológicos.

8. Expectativas de logro
Conocer los sistemas en general y, dentro de ellos, los sistemas
tecnológicos empleados para las transformaciones de formas
y características de materiales.
Conocer los sistemas tecnológicos empleados para el control de
los procesos. Promover una actitud reflexiva y vigilante
sobre el espacio de los sistemas tecnológicos aplicados para
la obtención de productos y su mejoramiento posterior.

9. Expectativas de logro
Estimular actitudes éticas y solidarias al momento de evaluar
procesos tecnológicos que puedan afectar al ambiente o a la vida
en el planeta.
Diseñar elementos pedagógico-didácticos eficaces para las
transposiciones didácticas.

10. CONTENIDOS
Diseño y construcción de sistemas tecnológicos (bienes o
servicios) vinculados a ámbitos productivos locales y en relación
con las distintas tecnicaturas que serán definidas por la
institución. Los modos de producción en el distrito y la región,
evolución e impacto social, tipos y características. Los procesos
de producción y las pequeñas industrias. Procesos primarios y
secundarios. Los procesos primarios: extracción, recolección o
explotación de los insumos. Embalaje, almacenamiento y
distribución.

11. Contenidos
Los procesos secundarios: abastecimiento de insumos (materia
prima), Elaboración o fabricación de productos tecnológicos.
Control de calidad y evaluación de la producción, Las normas y el
control, transporte y distribución.

13. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
La perspectiva que debe darse a esta Unidad permite relacionar,
pragmáticamente, sus objetos de estudio con otras unidades
curriculares cursadas por los futuros profesores. Por ejemplo:
Historia de la Tecnología; Investigación e Innovación Tecnológica;
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente; Políticas Económicas y
Desarrollo Tecnológico. En la medida que mayor sea la relación
con otros contenidos el futuro profesor estará más enriquecido con
la experiencia.

14. Ganar experiencia con
El estudio exhaustivo de sistemas tecnológicos del entorno y de la
zona.
Observación contextual, a partir de visitas a establecimientos
industriales, agroindustriales u otros que se relacionen con los
contenidos seleccionados.
Elaboración de trabajos prácticos sobre los temas de cada eje,
previa investigación en todos los medios de difusión o visitas

15. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Los alumnos ingresan con la expectativa de hacer, el desafío
entonces es “HACER Y REFLEXIONAR SOBRE LO QUE SE
HACE”
Se organizan los módulos a través de la modalidad “Taller”.

16. Orientaciones Didácticas
En el taller se desarrollan aquellos aspectos relevantes de las
técnicas y la tecnología que están presentes en el mundo actual, y a
los cuales se los debe abordar destacando siempre la
responsabilidad del hombre y de su accionar frente a la sociedad y
al mundo natural.

17. EL TALLER
El taller es una modalidad de organización didáctica en donde se
requiere de la participación activa de los alumnos en torno a un
proyecto de trabajo que implica la contextualización en la realidad,
la puesta en juego de conocimientos y procesos de pensamiento, y
la interacción entre pares y con el docente. Durante el mismo, se
plantea la necesidad de intercambiar información, experiencias,
conocimientos para el logro de un producto determinado.

18. La evaluación
La evaluación es una de las tareas de la enseñanza, que consiste en
el registro, análisis, e interpretación de información sobre el
aprendizaje, y el uso de esa información para emitir juicios de valor
y tomar decisiones pedagógicas adecuadas. Su función esencial es
la de retroalimentación, tanto del aprendizaje, como de la
enseñanza.

19. VINCULACIÓN CON OTRAS MATERIAS.
Matemática
Ciencias Naturales
Fisicoquímica 1
Fisicoquímica 2
Construcción de Ciudadanía
Prácticas del Lenguaje

20. ENTORNOS FORMATIVOS
se centran en identificar la infraestructura, el equipamiento y las
instalaciones que los alumnos deberían tener acceso para desarrollar
las capacidades profesionales necesarias en su trayectoria formativa
y pueden formar parte del proceso de homologación de títulos.

21. ENTORNOS FORMATIVOS
No pretende ser un listado completo y exhaustivo de todo aquello
con que debe contar una institución, es necesario que toda
infraestructura y equipamiento tiene que tener una clara
correspondencia con el desarrollo de las actividades que los
alumnos realizan, y están relacionadas con la adquisición de
capacidades propuestas.

22. Depósitos: Las características de estos espacios serán acordes al
tipo de actividades de enseñanza que se desarrollan y a las
características y cantidades de insumos, materiales, herramientas,
elementos de seguridad, materiales didácticos necesarios para su
desarrollo.
Equipamiento