Debate sobre la Violación a los DD.HH en el Régimen Militar
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El documento describe una actividad en clase sobre la dictadura de Pinochet en Chile. Los 32 estudiantes se dividen en grupos para debatir si la violación de los derechos humanos fue una forma de controlar las ideas marxistas y qué postura crítica tienen sobre este hecho histórico, fundamentando sus argumentos. La actividad consta de varias fases como argumentación, contraargumentación y veredicto, utilizando fuentes e investigación previa.
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Debate Histórico Sobre La Violación De Los DD.HH., Durante El Régimen Militar De Augusto Pinochet, En Chile.
Actividad 2 citep
El documento resume una clase sobre el libro "El fin de la historia" de Francis Fukuyama. Fukuyama argumenta que la historia avanza hacia la democracia liberal como su forma final, debido a que es la única que puede satisfacer el deseo humano de reconocimiento. Critica tanto la izquierda como la derecha por oponerse a esta idea.
Convenio con cepech 2015
El documento informa sobre un nuevo convenio entre el colegio y el Preuniversitario Cepech, el cual brindará charlas, ensayos y pruebas vocacionales a los estudiantes de 3o y 4o medio en el colegio. El preuniversitario ofrecerá ensayos nacionales y SIMCE, ensayos y mini ensayos PSU, y tests vocacionales de Holland, Kuder y hábitos de estudio. Los padres pueden escribir al colegio si desean que sus hijos participen en otros programas del preuniversitario como
Clase Cuestión social
La cuestión social se refiere a las precarias condiciones de vida y laborales de los trabajadores y sectores populares en Chile entre fines del siglo XIX e inicios del siglo XX. Esto incluyó viviendas insalubres y hacinadas, bajos salarios y largas jornadas laborales sin derechos. Los trabajadores se organizaron en mutuales y sindicatos para abordar estos problemas. El Estado respondió con represión, mientras que la Iglesia propuso la doctrina social y se promulgaron leyes laborales desde inicios del
Visión panorámica de chile 1920 1960
Este documento describe la modernización y los cambios políticos en Chile entre 1920 y 1960. Durante este período hubo una ampliación de la participación política con la creación de nuevos partidos y el sufragio universal. También hubo un proceso de industrialización impulsado por el Estado, que buscaba sustituir importaciones. Estos cambios estuvieron acompañados de un crecimiento demográfico y la migración del campo a la ciudad.
Clase Europa en crisis III
1. La Segunda Guerra Mundial se desarrolló entre 1939 y 1945 debido al descontento alemán con el Tratado de Versalles, el expansionismo territorial de Alemania nazi y el fascismo italiano, y el enfrentamiento ideológico entre liberales, comunistas y fascistas.
2. La Organización de Naciones Unidas se fundó en 1945 para mediar conflictos internacionales, contando con la Asamblea General, el Consejo de Seguridad y otras oficinas especializadas.
3. Europa sufrió un colapso económico tr
Clase Balance del parlamentarismo
1. El documento describe el período del parlamentarismo en Chile entre 1891 y 1925, caracterizado por el predominio del Congreso sobre el presidente y el uso de prácticas parlamentarias como la interpelación y el voto de censura. 2. Presentó defectos como la inestabilidad ministerial, la consolidación de la oligarquía parlamentaria y la falta de legislación social, aunque también tuvo virtudes como el respeto a las libertades públicas y el equilibrio entre el poder civil y militar. 3. Los partidos políticos representaban los intereses de la oligarqu
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Mundo bipolar
La presentación describe la Guerra Fría, un período de tensión entre 1946-1991 entre Estados Unidos y la Unión Soviética. La Guerra Fría resultó en la división de Europa, una carrera armamentista nuclear, y la formación de alianzas militares como la OTAN y el Pacto de Varsovia. También causó problemas económicos globales y el colapso final de la Unión Soviética.
Clase Crisis política de 1891
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) La crisis política de 1891 en Chile se desarrolló entre enero y septiembre y enfrentó al poder ejecutivo liderado por el presidente José Manuel Balmaceda y el poder legislativo liderado por el Congreso.
2) Las causas de la crisis incluyeron diferencias sobre la hegemonía entre el presidente y el Parlamento y su desacuerdo sobre la Ley de Presupuesto a fines de 1890.
3) El conflicto llevó a una guerra civil que terminó con la derrota de las fuerzas leales
Vapaaehtoisten johtaminen
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Regimen militar
El documento presenta la unidad de estudio sobre la dictadura militar y apertura comercial en Chile entre los años 1970 y 1980. Explica que el objetivo es analizar los factores que llevaron al quiebre democrático en 1973 y valorar la importancia de la democracia y los derechos humanos. Describe que se estudiará el golpe militar de 1973, la constitución de 1980, la lucha por los derechos humanos y el retorno a la democracia en el contexto del Cono Sur.
HEGEMONIA LIBERAL EN CHILE
1. El documento describe el liberalismo y su influencia en Chile durante el siglo XIX. 2. Los liberales chilenos propusieron limitar el poder presidencial, fortalecer las libertades individuales y reducir la injerencia del Estado en la economía y la educación. 3. Varios factores permitieron difundir las ideas liberales en Chile, como la llegada de intelectuales extranjeros y los viajes de jóvenes aristócratas a Europa.
Clase Orden mundial de posguerra I
La clase discutió el orden mundial posterior a la Segunda Guerra Mundial, incluyendo la descolonización y el surgimiento del Tercer Mundo. La descolonización se desarrolló principalmente en la segunda mitad del siglo XX a medida que las colonias africanas y asiáticas obtuvieron su independencia de las potencias europeas, impulsada por factores ideológicos, económicos y demográficos, así como el apoyo de la ONU y las superpotencias. Esto condujo al declive de los imperios coloniales y al concepto del
Clase 1 presentacion de la psu de historia y ciencias sociales
Este documento presenta la introducción a la PSU de Historia y Ciencias Sociales. Explica las características generales de la prueba, incluyendo los tres ejes temáticos, las unidades temáticas de cada eje y las habilidades cognitivas evaluadas. También describe las estrategias para que los estudiantes determinen sus metas de puntaje y planifiquen cómo alcanzarlas a través de ensayos de práctica.
Chile entre 1920 a 1964
El documento resume las principales etapas presidenciales de Chile entre 1920 y 1964. Hubo inestabilidad política inicialmente debido a tensiones entre el poder ejecutivo y legislativo. La constitución de 1925 estableció un sistema presidencialista. Luego hubo gobiernos autoritarios como el de Ibáñez que modernizaron el estado. En los años 30 la crisis económica generó más inestabilidad hasta que asumió Alessandri. Los radicales gobernaron desde 1938 impulsando reformas sociales e industrialización.
Republica liberal ok1
La República Liberal en Chile se extendió entre 1861 y 1891, periodo caracterizado por el ascenso del partido Liberal que limitó el poder presidencial a favor del Congreso. Se destacan la pacificación de la Araucanía, el auge de la minería y el comercio, y la guerra del Pacífico. Finalmente, presiones políticas pusieron fin a la República Liberal en 1891 e inauguraron una etapa de parlamentarismo.
Clase 1 introducción a la historia de chile
Este documento presenta la introducción a un curso sobre historia de Chile. Explica los objetivos de aprendizaje, que incluyen comprender conceptos políticos básicos y reconocer las funciones de los poderes públicos en Chile. También describe las unidades temáticas que se cubrirán, como la construcción de una identidad mestiza y el desarrollo económico en el siglo XX. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo prepararse para la PSU, como asistir a clases, rendir ensayos de práctica y usar los recursos educativos
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Linea de tiempo de Mexico 1890-1900
El documento resume eventos clave en México durante el periodo de gobierno de Porfirio Díaz entre finales del siglo XIX y principios del siglo XX. Se pagó la deuda externa, llegaron compañías petroleras extranjeras, hubo crisis económicas y epidemias, y Díaz fue reelegido varias veces como presidente mientras consolidaba el poder de los terratenientes y las élites.
Guión docente 4
El documento presenta una guía docente para una clase sobre la violación de los derechos de la mujer durante la dictadura militar en Chile. La clase incluye una retroalimentación sobre testimonios previos, la elaboración de un recurso visual usando Pixtón para criticar las violaciones a los derechos humanos de las mujeres, y una breve revisión de los trabajos de los estudiantes.
Trabajo final curso esi 2016
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Trabajo final de investigación de opinión pública 1
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Totalitarismo_y_educacion_Freire_UNESCO.pdf
El documento resume el libro "Pedagogía y educación" de Antonio Caponnetto, publicado en 1981. Caponnetto era un intelectual católico tradicionalista que criticaba las ideas de la "nueva pedagogía", Paulo Freire, UNESCO y Jean Piaget, a quienes acusaba de promover el "totalitarismo". El autor defendía un modelo de escuela medieval y veía cualquier otra época, incluida la democracia, como amenazas a la libertad individual. Si bien dialogaba con otros pensadores de derecha, Caponnetto mant
Difusión.programa coloquio2014
Este documento presenta el programa del VII Coloquio Internacional "Teoría Crítica y Marxismo Occidental" sobre el tema de Marxismo y violencia, que se llevará a cabo del 4 al 6 de agosto de 2014 en Buenos Aires. El coloquio incluirá 12 mesas redondas con exposiciones académicas sobre temas como la violencia estatal, la violencia en el trabajo, la violencia ambiental, y representaciones de la violencia en la literatura y el cine, entre otros asuntos relacionados con la violencia y su tratamiento desde una pers
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El documento describe cinco corrientes historiográficas: 1) Positivismo, que busca objetividad y progreso; 2) Materialismo histórico de Marx, que enfoca las relaciones de producción; 3) Historicismo, que ve la historia como única e irrepetible; 4) Escuela de Annales, que estudia la historia en tres escalas temporales; y 5) Historia cultural, que analiza temas como la música y la ropa.
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Sí, creo que tu hipótesis es válida. Algunos puntos que respaldan tu argumento son:
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- También sobreestimaron su capacidad militar frente a un ejército profesional y bien equipado como el chileno. Pensaron que podrían derrotarlos militarmente, pero no contaban con la superioridad castrense.
- No
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
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Aquí se evidencia datos importantes sobre PowerPoint.
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es un cuestionario sbre el Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
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Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
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Debate sobre la Violación a los DD.HH en el Régimen Militar
- 1. Sergio Acuña Valentina Fuenzalida Constanza Massabó
- 2. Curso de aplicación: 3 Medio Numero de estudiantes: 32 Unidad de desarrollo: Unidad 5 “Régimen Militar y Nuevo Sistema Económico”
- 3. “Evaluar por medio de distintos antecedentes históricos la violación de los Derechos Humanos en la Dictadura de Augusto Pinochet, argumentando mediante la secuencia de debate”
- 4. Si la violación de los Derechos Humanos fueron un forma de controlar la propagación de ideas marxistas por parte del sector opositor; porque se atento en contra de la vida y dignidad de las personas. Entonces ¿Cuál es tu postura critica frente a este hecho histórico? Fundamenta.
- 5. El curso se divide en 3 grupos, de los cuales se eligen 2 Moderadores, 10 Jurados, y dos grupos de 10 personas para las argumentaciones. Estas se dividen en dos grupos de 5 personas, las cuales 5 argumentaran y las otras 5 contra argumentaran.
- 6. Instrucciones (Profesor): 10 minutos Fase de Argumentación: 10 minutos Fase de Reunión: 10 minutos Fase de Contra argumentación: 20 minutos Fase de Veredicto: 10 minutos Fase de Foro: 10 minutos Cierre (Profesor): 10 minutos
- 7. Fuentes entregadas por el profesor he investigadas por el estudiante. ◦ Citas ◦ Fotografías ◦ Testimonios