El documento presenta las etapas para definir e interpretar la información obtenida de los stakeholders. Estas etapas incluyen: 1) Contar las historias de los stakeholders, 2) Definir los temas principales, como el permiso de los padres y la falta de dinero, 3) Determinar los insights clave, como que los estudiantes de arte tienen mayor libertad de los padres, y 4) Generar ideas sobre cómo hacer los insights accionables a través de preguntas colaborativas. El propósito general es transformar las historias en un punto de vista interesante.
Individualización, la revolución laica de los europeos.Pere Eurotopia
Una encuesta publicada en ‘Le Monde’ como base del artículo ‘L'individualisation: la révolution silencieuse des Européen’ pone de manifiesto que Europa solo se puede construir en base a una interconexión y armonización entre la individualización y la ética social. Que conjugue la libertad de decisión y la individualización con una existencia orientada a los demás, que de sentido a la vida.
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- 29 Kurztrips und 32 Vorschläge für außergewöhnliche Wanderurlaube in Katalonien
- 6 Hotels und 16 Landgasthäuser – individuelle und gemütliche
Unterkünfte
- 6 Wanderführer und 6 Tourismusverbände, Spezialisten auf ihrem Gebiet.
Wir freuen uns auf ihren Besuch!
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SMS2U: ¿Cómo enviarle SMS en otros idiomas?tauyou.com
Traducción automática en 14 idiomas desde el móvil: Español, Inglés, Francés, Alemán, Italiano, Portugués, Holandés, Griego, Sueco, Ruso, Japonés, Coreano, Árabe y Chino. Explicación de cómo tenemos que hacerlo para poder enviárselos a él o ella.
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Keynote auf dem New Media Symposium am 29.09.2014: Warum die meisten Händler gegen eine neue Generation von Internet-Anbietern und Online Pure Playern kaum eine Chance haben.
Planificador y diseño de sesiones de aprendizaje del 4° grado de educación primaria completo que explora actividades para desarrollar el razonamiento y la reflexión de los estudiantes.
Crianza Positiva
Hablamos sobre Disiciplina Positiva y comunicación Asertiva ó Positiva; a la vez que compartimos estrategias y herramientas de crianza respetuosa.
Módulo 1 Ser Emprendedor Actitud Ante la VidaMagda Davila
Diplomado Desarrollo de Competencias Emprendedoras, en la Universidad Corporativa Sigo.
Espacio de Co-Creación para potenciar las competencias emprendedoras de los participantes y avanzar hacia emprendimientos sostenibles
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¿Cómo ayudar a nuestros hijos a alcanzar sus metas y sueños?Red PaPaz
En esta conferencia presentamos herramientas para promover el involucramiento parental y las alianzas familia-colegio para apoyar la calidad de la educación y el desarrollo socio-emocional de los niños en Colombia.
LibrE es un sistema de Badges que integra a la academia con la ciudad buscando valorar el conocimiento y las acciones realizadas por los estudiantes por fuera del aula.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
4. Todo lo que
aprendimos
de los
stake holders
Permiso de
los padres
Apendizajes Temas Insights Como podriamos Ideas
Aprendizajes son los
recuerdos del trabajo
de campo:citas
directas, anécdotas,
notas sobre los
sonidos, olores,
texturas, colores, etc
Los temas son
categorías en las que
clasificamos lo
aprendido
Los padres no
se preocupan
si es con la U
Coo podemos
vincular
a la U
en la propuesta
de viajes
Son pistas que nos
dan puntos de vista
que serán
inspiradores
El como podemos?
es una pregunta
positiva y
colabotrativa que es
el mejor punto de
partida para la
generación de ideas
La generación de
ideas deben partir de
pequeños bocetos
que transmitan
conceptos que se
depuraran en la
siguiente etapa
5. 1. Contar historias
Cua es el stake holder?
Cual fue la historia más
memorable y sorprendente
Cual es su mayor preocupación y
cual es su principal motivación
Como ineractuan con el contexto
y medio ambiente
Cuales han sido sus
frustraciones
Que observaciones te gustaría
profundizar
9. 3. Determinar insight
Son los aha, inesperados o esperados pero que determinan algo especial
usuario + necesidad + insigth = PdV
Los estudiantes de arte solo necesitan dinero para viajar porque tienen mayor
libertad de los padres
10. 4. Como podriamos
Hacer los insight accionables
Amplio
Estrecho
Enfocado
16. ¿Que
PIENSA y SIENTE?
¿Cuales son sus necesidades,
preocupaciones y expectativas?
¿Que
VE?
¿Como es su
entorno, sus
amigos?, ¿Cual
es la oferta que
le ofrece el
mercado? ¿Que
DICE y HACE?
¿Cuales su actitud y
conducta?
¿Que
ESCUCHA?
¿Que dice su entorno,
amigos, colaboradores,
circulo de influencia?
DEBILIDADES
¿A que desafíos, frustraciones
y obstáculos se enfrenta?
FORTALEZAS
¿Cuales son sus objetivos y
como mide el éxito en la
consecución de estos?
Mapa
de empatía