Este documento presenta los principios y herramientas de la disciplina positiva. Explica que se basa en el respeto del niño y en enseñar habilidades para la vida sin perder la firmeza. Describe las aportaciones de Adler y Dreikurs sobre la importancia de la pertenencia, la comunicación efectiva y las metas de la conducta. Además, detalla herramientas como el tiempo fuera positivo, preguntas de curiosidad y enfoque en soluciones, así como la importancia de una comunicación positiva basada en un lenguaje que

1. DISCIPLINA POSITIVA

2. Hoy hablaremos de
■ Descubre Disciplina Positiva
– Qué es disciplina positiva
– Fundamento de DP
■ Herramientas de Discipllina Positiva
■ Y qué pasa con nuestro lenguaje ¿ Qué es la comunicación
positiva?
– Definición.
– Lenguaje positivo vs. Lenguaje Negativo
– Estrategias para fomentar la CP

3. Bloque 1. DescubreDisciplina Positiva

4. ¿Qué es Disciplina Positiva?
■ Una metodología de crianza y educación basada en las teorías
de Alfred Adler y Rudolf Dreikus, creada por Jane Nelsen y Lynn
Lottbasados.
■ Una metodología basada en :
– El respeto del niño.
– Sin perder la firmeza.

5. Los orígenes.Alfred Adler
■ Médico y psiquiatra vienés (1870-1937).
■ Ser humano es social y la meta última de nuestro
comportamiento es obtener un sentimiento de Pertenencia e
Importancia= LÓGICA INTERNA.
■ Abogaba por la educación horizontal, aquella que trata al niño
con respeto y firmeza .

6. Lógica Interna
Percepción Interpretación Creencia Decisión
 Mecanismo de la lógica interna es el que nos permite
construirnos.
 Hay que tener en cuenta que los niños son buenísimos
observadores pero no tan buenos interpretadores de la
realidad.

7. Los orígenes II- Rudolf
Dreikurs
■ Rudolf Dreikurs ( 1897-1972) fue un psiquiatra y educador
estadounidense.
■ Desarrolló las teorías de psicología individual de Adler.
■ Elaboró un método para la comprensión de la conducta y la
estimulación de la conducta cooperativa sin hacer uso de
castigos ni recompensas = Iceberg de Comportamiento

8. Iceberg de Comportamiento
Dreikurs

9. Otras aportaciones de Dreikurs
 Metas erróneas de la conducta. Comportamientos
basados en creencias erróneas sobre cómo conseguir
sentido de pertenencia e importancia).
 Debemos dejar de atender únicamente la conducta y
adentrarnos en las creencias (Metas erróneas). ¿Qué nos
quiere comunicar el niño?

11. Otras aportaciones de Dreikurs
 Metas erróneas de la conducta. Comportamientos
basados en creencias erróneas sobre cómo conseguir
sentido de pertenencia e importancia).
 Debemos dejar de atender únicamente la conducta y
adentrarnos en las creencias (Metas erróneas). ¿Qué nos
quiere comunicar el niño?

12. Pilares de la DP
1. Ayuda a los niños a sentir PERTENECIA e
IMPORTANCIA (conexión).
2. Es RESPETUOSA y FIRME.
3. Es EFECTIVA a largo plazo.
4. Enseña HABILIDADES para laVIDA.
5. Invita a los niños a descubrir sus propias CAPACIDADES
(autonomía)

13. Bloque 2. Cambio de Paradigma

14. “ Lo Importante no es ganar a los niños sino ganárselos, por ello el adulto
debe invertir tiempo en motivar y enseñar competencias esenciales para la
vida” R. Dreikius
¿Qué tratas de conseguir con los niños ?
¿Quieres ser policía ó guía de tus hijos?

15. “ ¿ De dónde sacamos la loca idea de que para que un niño se porte bien
primero tenemos que hacerle sentir mal?” Jane Nelsen.
ENFÓCATE EN EL FUTURO ENVEZ DEL
PASADO.
• Soluciones vs. Castigos.

16. “ Un niño no se porta mal si se siente bien”
RebecaWild
Un niño se siente bien si se siente comprendido
ALIENTA
• Empatiza.
• Pregunta en vez de ordenar

17. Bloque 3. Herramientas de Disciplina Positiva

18. Tiempo fuera en positivo
■ TFP. Aprender a calmarseANTES de buscar una solución.
– Está diseñado para hacer sentir mejor NO peor.
– No obligamos invitamos a ir.
– Muchas veces es suficiente para parar una mala conducta.
■ ¿Cómo?
– Crear conjuntamente espacio.
– Explicar.
– Dar opciones.

19. PC: Preguntas de Curiosidad.
■ Seguimiento alTFP y como base para el ES.
■ La base es PREGUNTAR en lugar de DECIR. ¿qué ha
pasado?¿qué podemos hacer para que no vuelva a ocurrir?
■ Algunos consejos para su uso:
– Espontaneidad.
– No usar el ¿por qué?(acusatorio).
– Empatía
– Algunos ejemplos: ¿Cómo te sientes con lo que ha pasado?¿qué
crees que lo ha provocado?¿qué has aprendido?¿cómo puedes
usar esto que has aprendido en el futuro?

20. Enfoque en soluciones
■ La DT no se base en decirles a los niños lo que tienen que hacer.
■ La DP se enfoca en enseñar a tomar decisiones: analizando la
situaciones y usando el respeto y la colaboración.
– RELACIÓN:Solución relacionada con conducta.
– RESPETO: Respetuosa para ambos.
– RACIONAL: Justa.
– ÚTIL:Tienes que ser útil.

21. Estrategias para dar estímulo
1. Tiempos especiales Programados.Tiempos programados para
pasar tiempo de calidad con el niño a solas. Un rato de forma
exclusiva haciendo lo que el niño quiera.
2. LasTablas de Rutinas. “ Cuanto más hagan los niños por sí
mismos más motivados se sentirán” El objetivo es sentirse
capaces.

22. Bloque 4 . Comunicación Positiva

23. A propósito del lenguaje
■ El lenguaje dirige nuestros pensamientos a
caminos concretos, nos ayuda a crear
nuestra propia realidad, potenciando o
limitando nuestras posibilidades.
■ La habilidad de usar el lenguaje con
precisión es esencial.
■ “ Una realidad es construida, mantenida y
modificada lingüísticamente” Heinz Von
Foster

24. ¿Qué es la comunicación
positiva?
“Aquella comunicación que utiliza un lenguaje positivo ,
independientemente de quien sea el receptor , ayudando a
dar una imagen positiva del emisor y promueve el
feedback de la comunicación“

25. Comunicación positiva vs.
negativa
■ El lenguaje negativo es el
lenguaje que nos obliga a
destruir imágenes.
■ Truncan el resultado que
queremos obtener.
■ Cierran el diálogo.
• El lenguaje positivo es un
lenguaje potenciador.
• Nos permite comunicar con
precisión.
• Da seguridad al interlocutor.

26. Palabras Autolimitantes Palabras Posibilitadoras EjemploC.Negativa EjemploC.Positiva
1. NO No te vayas Espera un momento
2. Debo, tengo Quiero, puedo Tengo que aprobar Puedo aprobar el examen
3. Siempre, nunca, nadie,
otra vez.
Situación, quién definir
específicamente
Tu habitación siempre
está desordenada
Porfavor ordena tu
habitación aún está
desordenada.
4. PERO Y Tengo 5 euros PERO no
me alcanza para comparar
un video-juego
Tengo 5 eurosY puedo
comprar chuchesY aún
me sobrará para ahorrar
para el videojuego
5. Etiquetas AUN Soy malo con las mates AÚN no me salen las
matemáticas bien.
6. Lo que pienso Lo que siento Eres un impuntual Me siento mal cuando
llegas tarde .

27. Curso Online D. Positiva
CONTENIDO
– 6 Bloques de Aprendizaje:
FORMATO
– Contenido en PDF para vuestra lectura y descarga
– Videos explicativos.
– Actividades propuestas
– Foro y blog de seguimiento diario.
MÁS
– 100% Online
– Cada uno accede al contenido en horario, lugar que le interese.
– Tutoría personalizada vía skype 1 vez por semana en horario convenido por alumno.

28. ¡ TE ESPERAMOS !
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