Este documento presenta un plan de intervención psicoeducativa de orientación vocacional para estudiantes de tercer grado de secundaria. El plan consta de 8 sesiones que buscan ayudar a los estudiantes a desarrollar un proceso de autoconocimiento y reflexión sobre su vocación a través de técnicas participativas y vivenciales. Los objetivos incluyen consolidar un pensamiento autobiográfico, reflexionar sobre el futuro, deseos, temores y proyecciones vocacionales, e identificar elementos que les permitan alcanzar sus metas.

1. PLAN DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA
I. DATOS GENERALES
1.1. Denominación : Orientación vocacional
1.2 Institución Educativa : “0032”
1.3 Población beneficiada : Estudiantes de 3 grado de secundaria
1.4 Número de participantes : 30
1.5 Número de sesiones : 8
1.6 Estudiantes : Jhordy Andy Irene Mnedoza
1.7 Asesor : Psc. Ana Keila Apaéstegui Huamán
II.- DIAGNÓSTICO SITUACIONAL :
Se explicará todo el procedimiento realizado para llegar al diagnóstico final.
III. ASPECTO DE LA PROBLEMÁTICA
3.1 FUNDAMENTACIÓN
En esta etapa el adolescente se prepara para el camino profesional que le espera en dos
años más, pero se sabe que muchos estudiantes están en el proceso de descubrimiento
para ello necesitan constituirse en un espacio adecuado en que pueda intercambiar sus
opiniones y reflexiones sobre sus inquietudes, expectativas y temores relacionados a su
vocación de tal manera les ayude en la elección de su profesión u ocupación.
La cual como docente, tutor(a) y en este caso un psicólogo educativo llevamos un rol
importante porque acompañamos al estudiante en el proceso de exploración hacia su
vocación, es por ello el desarrollo de este programa para emitir la mejor orientación
vocacional posible que beneficie en el autoconocimiento de los estudiantes.
3.2 MARCO TEÓRICO
3.3 OBJETIVOS
3.2.1.- OBJETIVO GENERAL
Diseñar el plan de intervención vocacional para la aplicación en los estudiantes del tercer
grado de secundaria con la finalidad de desarrollar un proceso de autoconocimiento y reflexión
sobre la vocación.
3.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

2. ●Consolidar en los estudiantes un pensamiento autobiográfico que les permita
conocer su historia y proyectarse hacia el futuro.
● Reflexionar acerca de su futuro, sus deseos, temores y preocupaciones.
● Reflexionar sobre los mitos y prejuicios que tienen acerca del proyecto de su vida.
● Hacer que los estudiantes se proyecten hacia el futuro e identifiquen elementos que les
permita llegar a sus metas.
IV. METODOLOGÍA:
Metodología activo-participativo
Técnicas vivenciales
V.- RECURSOS HUMANOS
5.1 Recursos humanos
5.2 Recursos materiales
- Material audiovisual
- Cuentos
- láminas
VI. EVALUACIÓN
Indicar que instrumentos se utilizan para pre y post test
Test de hábitos de estudio de Casm 86
Test de autoestima de Cooper Smith
VII. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES POR SESIONES
SESION N° 01: CONSTRUYENDO MI HISTORIA PERSONAL
FECHA:
OBJETIVO
ESPECÍFICO
ACTIVID
AD
METODOLOGÍA MATERIALES TIEM
PO
RESPONSABLE

3. Que los
estudiantes
fortalezcan un
pensamiento
autobibliografico
donde les
permita
reconocer su
historia y
proyectarse hacia
el futuro.
INICIO
Dinamica: Baul de nuestros
recuerdos.Compartimos con
el grupo de estudiantes
algunos hechos, vivencias.
por ejemplo. algo que nos
gustaba mucho hacer en la
niñez y personas
significativas o intenten
recordar cómo eran de
pequeños, qué les gustaba
hacer, los sueños o deseos
que tenían y los que tienen
ahora.
CARTULINA
PAPEL
LAPIZ
15
M IN
Jhordy Andy
Irene Mendoza
DESARR
OLLO
Luego que las y los
estudiantes han recordado
sus experiencias, colocamos
en la pizarra preguntas
como:
¿Qué cosas me gustan hacer
desde niño o niña?
¿Qué personas han sido
importantes en mi vida e
influyeron en quién soy
ahora?
¿Qué acontecimientos han
sido importantes en mi
niñez?
¿ ¿Qué frustraciones he
tenido?
? ¿Qué expectativas acerca
de mí tienen mis padres o
personas significativas de mi
entorno?
Solicitamos que reflexionen
a partir de las preguntas y
escriban sus respuestas en
una hoja de papel.
Transcurridos 20 minutos los
invitamos a compartir sus
respuestas en una plenaria.
PAPEL BOOND
LAPIZ
15 Jhordy Andy
Irene Mendoza

4. Al finalizar las
intervenciones, les
preguntamos qué emociones
o sentimientos tuvieron al
realizar la actividad
CIERRE
Finalmente Explicamos que
esta actividad ha permitido
recordar vivencias y
experimentar emociones.
Cuando escribimos podemos
ver de manera diferente las
experiencias, ayudando así a
comprenderlas; de esa
manera lograremos saber
quiénes somos, dónde
estamos y a dónde queremos
llegar.
HUMANO 15MI
N
Jhordy Irene
Mendoza
SESION N° 02: MIS DESEOS PARA EL FUTURO
FECHA:
OBJETIVO
ESPECÍFICO
ACTIVIDAD METODOLOGÍA MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
Que los
estudiantes
reflexionen
acerca de su
futuro, sus
deseos,
temores y
preocupacio
nes
INICIO
Solicitamos a las y los
estudiantes que escriban, en
una hoja de papel, un deseo
que tienen para su vida
futura. Luego de unos
minutos, los invitamos a
reflexionar y socializar de
manera voluntaria,
respetando a aquellos
estudiantes que prefieren no
hacerlo
Hojas bond
Lapiz
10’ Jhordy Andy
Irene Mendoza
DESARROLLO
Indicamos que formen
grupos de cinco o seis
integrantes y dialoguen en
base a las siguientes
preguntas:
• ¿Qué sentimientos
despierta en nosotros el
tener que pensar en el
futuro?
• ¿Qué sentimientos genera
nuestro futuro en las
HOJAS DE
COLORES
HOJA BOND
LAPIZ
15 MIN Jhordy Andy
Irene Mendoza

5. personas de nuestro entorno
(familiares o amigos)?
Invitamos a conversar y a
realizar un dibujo grupal que
exprese lo que piensan y
desean para su futuro y las
emociones que esto les
genera.
Luego pedimos tomar
asiento formando un círculo,
para socializar los dibujos.
Recogemos en plenaria las
ideas de cada grupo y
ponemos en evidencia
cuánto valoramos nuestras
experiencias y aspiraciones.
CIERRE
Finalmente nos planteamos
a modo de conclusion “ Es
normal que esta etapa de
vida uno se sienta
desorientado, preocupacion,
ilusion y expectativas”
Por ello es importante
compartir esos sentimientos
y saber que todos pasamos
por esa etapa Teniendo en
cuenta lo dialogado en la
plenaria, se plantea a modo
de conclusión lo siguiente:
“Es normal que en esta
etapa de la vida uno sienta
desorientación,
preocupación, ilusión y
muchas expectativas. Por
ello, es importante
compartir esos sentimientos
y saber que todos los que
hemos pasado por esa etapa
sin embargo con busqueda
de informacion podremos ir
deseando lo que deseamos
en el futuro.
HUMANO 15 MIN Jhordy Andy
Irene Mendoza
SESION N° 03: MI PLAN DE VIDA
FECHA:

6. OBJETIVO
ESPECÍFICO
ACTIVIDAD METODOLOGÍA MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
Q ue los
estudiantes
se proyecten
hacia el
futuro e
identifiquen
elementos
que les
permita
llegar a sus
metas.
INICIO
Explicamos a las y los
estudiantes que hoy tendrán
la oportunidad de elaborar
su plan de vida. Las sesiones
de tutoría desarrolladas
hasta el momento, les ha
permitido reflexionar acerca
de sí mismos, sus deseos y
entorno, pero que hace falta
estar preparados para
pensar en cómo construirán
su futuro.
Hoja bond
Lapiceros
15 min Jhordy Andy
Irene Mendoza
DESARROLLO
Entregamos a cada
estudiante una hoja bond y
les indicamos que la doblen
en cuatro partes, formando
cuatro recuadros.
Les indicamos que imaginen
su vida en cinco años más.
Luego les planteamos cuatro
preguntas para que
reflexionen y les damos un
tiempo para contestar.
Cada pregunta deberá ser
desarrollada en un recuadro
de la hoja Y finalmente Se
pide a los estudiantes que en
forma voluntaria socialicen
sus trabajos. El docente
tutor, tomando en cuenta lo
expresado, refiere la
importancia de contar con
un plan de vida
Imágenes
Hoja Bond
Lapiceros
15 min Jhordy Andy
Irene Mendoza
CIERRE
Finalizada la sesión se
solicita a los y las
estudiantes que expresen
cómo se han sentido al tener
que responder a cada
pregunta.
Humano 15 Min Jhordy Andy
Irene Mendoza

7. SESION N° 04: IDENTIFICO MITOS Y CREENCIAS ACERCA DEL PROYECTO DE VIDA
FECHA:
OBJETIVO
ESPECÍFICO
ACTIVIDAD METODOLOGÍA MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE
Los
estudiante
s
reflexione
n acerca
de los
mitos y
prejuicios
que tienen
acerca del
proyecto
de vida.
INICIO
Explicamos a las y los
estudiantes que existen
algunas afirmaciones que
expresan creencias
arraigadas a lo largo del
tiempo y que carecen de
argumentos o evidencias
que demuestren su
veracidad.
Hoja Bond
Lapiceros
15 Min Jhordy Andy
Irene Mendoza
DESARROLL
O
Damos la siguente
indicación a los
estudiantes: “Se ponen de
pie, hoy vamos a
derrumbar mitos”. Para
ello, el espacio central del
aula será “el puente de los
mitos”. El puente divide
dos lados, uno de ellos se
llama “Estoy de acuerdo” y
el otro “No estoy de
acuerdo”.
Hoja Bond
Lapiceros
15 Min Jhordy Andy
Irene Mendoza
CIERRE
De manera conjunta con
las y los estudiantes se
establecen conclusiones
con relación a los mitos y
creencias erróneas con los
que vivimos sin darnos
cuenta. Estos pueden
influir en nuestra forma de
actuar y proyectarnos en la
vida, motivándonos o
limitándonos. Lo
importante es darnos
cuenta de ello para tomar
distancia.
Humano 15 Min Jhordy Andy
Irene Mendoza

8. IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Según normas APA
X. CRONOGRAMA
ACTIVIDADES REALIZADAS
sentirmbre Octubre
1 2 3 4 1 2 3 4
REALIZAR EL DIAGNÓSTICO x
1° SESIÓN x
2° SESIÓN x
3° SESIÓN x
4° SESIÓN x