Deporte formativo y ontogénesis motora

1. DEPORTE
FORMATIVO

2. OBJETIVO DE LA MATERIA
La asignatura contextualiza al futuro entrenador
en el deporte formativo y la selección de talentos,
respetando los procesos biológicos de los niños y
adolescentes con la finalidad de direccionar la
educación física y el deporte, en relación al
trabajo por edades, buscando mejorar el proceso
del rendimiento deportivo y así mismo de preparar
a los niños y adolescentes para ser activo y
saludable.

3. UNIDAD 1
LA INICIACIÓN DEPORTIVA
ESCOLAR

4. TEMAS
* Generalidades de la iniciación deportiva y escolar.
* La iniciación deportiva en niños y adolescentes.
* El deporte, la educación física y la recreación como medio
de desarrollo deportivo.
* Entrenamiento deportivo en edades tempranas.
* El contexto del deporte de iniciación.

5. GENERALIDADES
INTRODUCCIÓN
El proceso de iniciación deportiva
es necesario para determinar el
estado de desarrollo motriz, la
planeación de las sesiones de
entrenamiento y la mejora de las
habilidades que requieren ser
fortalecidas.
Al referirnos a iniciación
deportiva, estamos hablando del
proceso de aprendizaje de un
determinado modelo de
situación motriz.
En este caso, el modelo se lo
determina deporte, el cual tiene
rasgos estables que lo definen y
lo diferencian de otros.
En tal sentido, es importante
conocer la especificidad para
determinar cualquier propuesta
de enseñanza o entrenamiento.

6. INTRODUCCIÓN
De esta manera, podremos facilitar para que aprenda en las situaciones de
enseñanza se aplique después de la situación real de juego.
Para ello, los escenarios de aprendizaje que se emplee en un deporte deban
ser corresponder a sus características estructurales y funcionales para poder
promover aprendizajes significativos.
La enseñanza de un deporte da respuesta al desarrollo, en el jugador, la
capacidad de comprender la lógica interna del deporte que aprende, ya sea de
una forma autónoma y reflexiva.

7. CONCEPTOS
Jolibois (1975), citado por
Antón (1990), para este autor,
supone "el aprendizaje de las
rutinas indispensables para la
práctica de cada deporte", y
añade que la edad escolar va a
representar un buen periodo
de aprendizaje que no se debe
perder.
Álvarez del Villar (1987) apunta
que "la iniciación en cualquier
deporte debe buscar una
variada formación de base
sobre la cual poder
fundamentar un rendimiento
máximo posterior".
Sánchez Bañuelos (1984)
entiende que una persona se
inicia en un deporte cuando
consigue una operatividad
básica en el contexto global del
juego.

8. CONCEPTO
Es un proceso de enseñanza-aprendizaje, el alumno
debe evolucionar por una serie de etapas en las
cuales va a ir aprendiendo y desarrollando diversos
contenidos (físicos, técnicos, tácticos o psicológicos)
adaptados tanto a sus características biológicas como
psicológicas. Así, podrá ir progresando en su deporte
de una manera racional y pedagógica, y se evitará una
posible especialización temprana.

9. Importancia
Es importante la
iniciación deportiva ya
que con esto se pueden
lograr cosas como:
-El desarrollo multilateral y armónico.
-El fortalecimiento de la salud.
-El dominio de la técnica y la táctica.
-El desarrollo de las cualidades físicas morales y
volitivas.
Una Iniciación deportiva que esté dirigida a la
enseñanza aprendizaje de habilidades motrices, al
desarrollo de capacidades físicas, a la formación
integral del niño y a su preparación, no para alcanzar
un resultado deportivo, sino para la vida.

10. El proceso de la iniciación deportiva produce un aprendizaje adecuado y
beneficioso para la formación, educación integral del niño, la salud y el bienestar
espiritual.
El deporte se consolida como un medio muy eficaz para educar, que puede coexistir
a su vez con las intenciones lúdicas o recreativas del niño y con las expectativas de
rendimiento en la competición, a largo plazo, de los agentes con intereses en el
proceso de iniciación deportiva.
El niño y la lógica interna del deporte son factores muy importantes a tener en
cuenta para guiar el proceso.
Importancia

11. Objetivos
de
la
iniciación
deportiva
escolar
Aprendizaje de los
elementos técnicos y
reglamentarios.
Experimentar la
participación en
las competiciones.
Contribuir a la
formación motriz y
educación integral
de los alumnos.
Captar posibles
talentos y encauzar
su futuro deportivo.
Crear hábitos de valores,
conducta, morales,
volitivos, espíritu
colectivista y el amor por el
juego, basados en los
principios de la educación
formal.
Garantizar la educación y
desarrollo de habilidades
y motrices básicas de
forma multilateral
atendiendo el lógico
proceso evolutivo de la
ontogénesis.
Iniciar la enseñanza de los
elementos básicos de los diferentes
deportes, en los primeros estadíos
del niño como vehículo motivacional
y necesario en su formación integral,
que permita el paso armonioso para
el desarrollo deportivo.
Garantizar la formación de los
alumnos con perspectiva, logrando un
trabajo diferenciado, sin alterar el
lógico proceso de formación de
talentos deportivos.

12. Un PROCESO cronológico, en el transcurso del cual
el sujeto toma contacto con nuevas experiencias
regladas sobre una actividad física deportiva

13. El período en el que el niño
empieza a aprender de
forma específica la práctica
de uno o varios deportes

14. Son aquellas acciones formativas
que corresponden al inicioso del
PROCESO de aprendizaje de las
habilidades específicaspara iniciar
la práctica de uno o varios deportes

15. ¿POR QUE ES UN PROCESO LA
I.D.E?
Es un proceso de enseñanza –
aprendizaje a través del cual el
individuo adquiere y desarrolla las
técnicas básicas del deporte. No
implica competencia regular sino
actividades jugadas adaptadas a
las posibilidades del niño

16. EL PROCESO DE PLANIFICACIÓN
 PROCESO
OBJETIVO
EVALAUACIÓN
PRINCIPIOS
METODOLÓGICOS
CONTENIDOS
MÉTODOS
MATERIAL
DIDACTICO

17. I. D. E

18. I.D.E

19. LA INICIACIÓN DEPORTIVA EN NIÑOS Y
ADOLESCENTES
Las diversas ciencias y tecnologías que
abordan la enzeñanza de aprendizaje de
las actividades físicas (aprendizaje motor,
teoría del entrenamiento, biomecánica,
fisiología, pedagogía del deporte,
psicología de deporte, etc.) consideran
que la iniciacion deportiva es un proceso
durante un largo período de la vida,
dependiendo de las características del
deporte y las capacidades del individuo.

20. Cuando la iniciación deportiva se
hace con objetivos de lograr el
alto rendimiento deportivo , en
determinadas disciplinas
deportivas, se da a una
tendencia de especialización
precoz, estas son:
Gimnasia , rítmica y
artística.
Natación.

21. En otras especialidades deportivas como
son: alterofilia atletismo y algunos
deportes de equipo se planifica el proceso
de iniciación con un período más amplio.
Los dos planteamientos se diferencian no
solo por la edad en que comienza, si no
también por la duración y los
planteamientos didacticos empleados.

22. Para la
iniciación
deportiva se
dede tomar
en cuenta:
Períodos
evolutivos del
individuo.
Características
funcionales del
deporte.

23. Leali (1985) propone 5 etapas que van
desde los 7/8-10 años hasta los 18 años
dividido en períodos de dos años
Mondini (1983) propone tambien 5 etapas
que van desde los 6-8 hasta los 18-20 años
Alvares del Vilar (1983), Navarro (1978) y
Tschine(1980), entre otros , proponen tres
etapas que comprenden por lo general las
edades de van desde los 8-10 años hasta
los 18-20 años
Etapas de Iniciación
Deportiva
Conceptos

24. ETAPAS DE LA INICIACIÓN DEPORTIVA
Etapa de formacíon
básica: Formación
general y diversa, de
manera que adquieran
bases del movimiento
para posteriores
aprendizajes.
Etapa de formación
específica: Estructura
funcional del deporte
de una manera
específica.
Estapa de
perfeccionamiento
deportivo: se
perfeccionan los
aprendizajes
adquiridos.

25. FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA
INICIACIÓN DEPORTIVA
El sujeto
Capacidades físicas basicas.
Caracteristicas personales
La etapa de crecimiento, edad cronológica y edad biológica.
Personalidad y comportamiento.
Maduración
Motivación a la práctica deportiva la motivación debe ser intrínseca o
extrínseca.

26. FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA
INICIACIÓN DEPORTIVA
EL DEPORTE
Las características del deporte, de su estructura y su dinámica van
hacer un factor significativo en el momento de la iniciación deportiva.
Parlebas (1981) menciona que hay dos grande de deportes:
Psicomotrices: son individuales, (salto de longitud, escalada,
gimnasia).
Sociomotores: Participan varios individuos, que inciden de forma
directa en las conductas que desarrollan sus compañeros.

27. El tipo de deporte en el que se va a
iniciar el individuo va a ser
fundamental a la hora de
seleccionar las estrategias y la
metodología a utilizar por el
profesor/entrenador así como las
propuestas pedagógicas idóneas.

28. FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA
INICIACIÓN DEPORTIVA
EL CONTEXTO
Las características del
sujetoy las actividades en
la que se va a iniciar son
elementos fundamentales
y condicionaes básicos,
que se ven
complementados con el
contexto que se ubican
ambos.
No es lo mismo si las
actividades se
contextualizan en un
ambiente educativo
(escuela), si estan en una
ambiente competitivo o
de alto rendimiento o
puede ser recreativo. Los
fines de la actividad son
distintos y por tanto las
características del proceso
de iniciación deportiva
deben ser diferentes.

29. FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA
INICIACIÓN DEPORTIVA
EL CONTEXTO
También se puede
realacionar como
contexto, al nacer en
una familia de
deportistas activos o
de una familia
indiferente a la
práctica deportiva.
No es lo mismo
nacer en la Región
Costa que en la
Región Sierra.
Situación academica
( donde exita un
deporte especifico)
Dificultades de
disponer de
instalaciones
deportivas o
materiales para la
práctica de una u
otra modalidad
deportiva

30. Para los profesores de Educación Física y los
entrenadores es necesario tener en cuenta
que por las particularidades de la edad, las
niñas desarrollan más rápido que los varones
alcanzando la pubertad con el comienzo del
ciclo menstrual por lo tanto deben
preocuparse que este transcurra dentro de
normalidad para evitar las ausencias
prolongadas y la deserción de la práctica
deportiva organizada.

31. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA I.D.E

33. Garantizar su salud, y desarrollo de su personalidad
Ampliación del acervo motor de habilidades motrices
deportivas
Aumento del numero de participantes del deporte de base
Perfeccionamiento y progreso en la ejecución

36.  1
INFLUENCIA DEL
CARÁCTER
GENÉTICO
DIVERSOS PROGRAMAS
PLANIFICADA SISTEMÁTICA
MASIFICACIÓN

37. MEDIOS DE LA I.D.E.
 1
UTILIZACION DE SU
TIEMPO LIBRE
NO SEDENTARIOS
PERSPECTIVA
DEPORTIVA
MASIFICACION DEPORTIVA
Ejercicio Físico
Deporte Juegos
Recreación. etc
EE.FF. DEPORTES RECREACION

38.  1

39. Son todas las actividades que se desarrollan en
función del aprendizaje intencional y significativo
por medio del movimiento. Únicamente se debe
hablar de educación física, si al realizar la
actividad de visualiza cambios o mejoramiento
en capacidades, habilidades, afectos o
motivaciones y conocimientos

40. SON ACTIVIDADES
INDIVIDUALES O
GRUPALES
ESPONTANEAS Y
VOLUNTARIAS QUE
NOS PERMITAN CRECER
INTEGRALMENTE

42. “El deporte sólo es educativo cuando el profesor, el
entrenador, o el propio deportista lo utilizan como
objetivo y medio de educación, cuanto lo integra con
método y orden en un programa coherente, cuando la
actividad práctica y la reflexión de lo que se está
realizando lo convierten en una acción optimizante”
Blázquez (1995).

43. El deporte como factor exógeno
Características que puede y
debe tener un deporte para
contribuir a la educación y
formación de los sujetos que
se inician

44. Fomenta la autonomía personal.
No discrimina y participan todos.
Enseña a ocupar el tiempo de ocio con actividades físico deportivas.
Ofrece diversión y placer en la práctica.
Utiliza una competición enfocada al proceso.
Favorece la comunicación expresión y creatividad.

45. Establece hábitos saludables de práctica deportiva.
Enseña a valorar y respetar las propias capacidades y las de los demás.
Mejora la condición física y las habilidades motrices básicas y específicas
Permite la reflexión y la toma de decisiones

48. Deporte escolar.
Deporte en edad escolar.
Deporte educativo.
Deporte para todos.

49. Deporte adaptado.
Deporte de competición.
Deporte de alta competición.

52. Cuadro de las partes implicadas en el
deporte escolar

54. EL DEPORTE COMPETITIVO

55. DEPORTE EDUCATIVO
Aquí estarían todas las prácticas deportivas que
se llevan a cabo con una orientación educativa,
independientemente del contexto de aplicación.
Por ejemplo, sesiones de iniciación deportiva en
una clase de Educación Física o entrenamientos
deportivos que se desarrollen respetando
siempre unos principios educativos

56. DEPORTE PARA TODOS

59. Es el que practican deportistas que se dedican a ello
de forma profesional. Es selectivo y en él sólo
participan "los mejores". Esta orientación debe quedar
totalmente excluida del ámbito de la educación y del
deporte en edad escolar.

62. Cuida el presente, por que en el viviras el resto de tu vida
Cuida el presente, por que en el viviras el
resto de tu vida
Facundo Cabral

63. Los niños y niñas no juegan
para entretenimiento del
público, ni para quedar
primeros, si no para
divertirse y formarse como
personas a través del deporte

64. ONTOGENESIS MOTORA
Desarrollo motor
Desarrollo biológico Desarrollo Psíquico
Desarrollo
global de las
personas en
distintas esferas

65.  1

66. Aspecto del desarrollo individual del hombre durante su vida
Esta dado por las dos transfiguraciones: Primera
transfiguración y segunda transfiguración
Crecimiento, desarrollo de las proporciones corporales y las
transfiguraciones de las edades infantil y juvenil

67. ONTOGÉNESIS MOTORA
 1

68.  Se debe hablar de

69. CRECIMIENTO, DESARROLLO DE LAS PROPORCIONES CORPORALES
Y LAS TRANSFIGURACIONES DE LAS EDADES INFANTIL Y JUVENTIL

70. PRIMERA TRANSFIGURACIÓN
NIÑO PREESCOLAR 4 años NIÑO ESCOLAR 12 años
ES LA EDAD DE ORO: Se crea
las bases del desarrollo
ENSEÑAR LA TECNICA CREANDO
LAS BASES BIEN
SÓLIDASDEL DESARROLLO
MULTILATERAL Y MULTIFACETICO.

71. PRIMERA TRANSFIGURACIÓN

72. PRIMERA TRANSFIGURACIÓN
Modificaciones
proporcionales del tronco y
cabeza
DESARROLLO:
ARMONICO-PAULATINO
Y SINCRONIZADO
Desarrollo proporcional
de la cabeza y las
extremidades.
Elongación de la cara y
de las extremidades

73. SEGUNDA TRANSFIGURACIÓN
ESCOLAR. JUVENIL
(comienzo de la maduración)
ACELERACIÓN RAPIDA DEL
CRECIMIENTO
(ESPECIALMENTE DE LAS
EXTREMIDADES Y DE LOS ORGANOS)
13 – 15/16
HOMBRES AÑOS
11 – 13 AÑO
MUJERES

75. SEGUNDA TRANSFIGURACIÓN
MANIFESTACIONES
ESCOLAR -------------- JUVENIL
 APARECE LA
EDAD ESCOLAR
DE LOS 12 AÑOS
 ES LA EDAD DE DIAMANTE:
Se debe trabajar despacio
 EN ESTA
TRANSFIGURACIO
N LA TECNICA SE
DEBE: PULIR,
ENFATIZAR,
REFORZAR.

76. • Aceleración rápida del crecimiento: Especialmente en las
extremidades y órganos.
• Aparece MUJER: 11 A 13 AÑOS ----Inicia la Menarca
• HOMBRE: 13 A 15/16 AÑOS ---- Inicia la Espermarca
• Existen cambios hormonales y psicológicos.
• Desarrollo longitudinal de las extremidades inferiores y
superiores
MANIFESTACIONES:
SEGUNDA TRANSFIGURACIÓN

77. DESARROLLO
PRECOZ
En los deportes colectivos
Desarrolla la Polifuncionalidad

78. CAPACIDADES
TARDÍAS
CAPACIDADES
TEMPRANAS
CAPACIDADES
NEUTRAS

80. Según Rigal (1987), el período o fase sensible es el intervalo
de tiempo o la edad óptima durante la cual, ciertas
respuestas se aprenden con un máximo de facilidad y
eficacia. Esteperíodo es limitado y fuera de él la adquisición
de ciertos comportamientos es muy difícil e imposible