2. • LA EVALUACIÓN EN EL DEPORTE SE CONCIBE, COMO UN PROCESO
QUE PUEDE ESTAR CONFORMADO POR VARIAS ETAPAS, PARA
GARANTIZAR LA RECOGIDA E INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN
VÁLIDA Y FIABLE, QUE PERMITE EMITIR JUICIOS DE VALOR, Y LA
TOMA DE DECISIONES CON RELACIÓN A LA INTRODUCCIÓN DE
AJUSTES, Y CAMBIOS NECESARIOS DENTRO EL MISMO PROCESO DE
PREPARACIÓN DE LOS DEPORTISTAS..
3. • EN LA ACTUALIDAD EXISTE CONSENSO
ACERCA DE LA NECESIDAD DE CONCEBIR EL
PROCESO DE ENTRENAMIENTO DEPORTIVO
COMO UN SISTEMA DINÁMICO, CON
ESTRECHA RELACIÓN ENTRE
ENTRENADORES Y ATLETAS.
• DENTRO DEL CONTROL DE LA PREPARACIÓN
DEL DEPORTISTA, LA EVALUACIÓN DEL
ENTRENAMIENTO ES UNO DE LOS
COMPONENTES ESENCIALES, EN VÍNCULO
DIRECTO CON LAS RESTANTES CATEGORÍAS
DIDÁCTICAS: OBJETIVOS, CONTENIDOS,
MEDIOS DE ENSEÑANZA, FORMAS DE
ORGANIZACIÓN Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA.
Objetivos
Contenidos
Procedimiento
s organizativos
Medios de
enseñanza
Métodos
Evaluación
4. • ES IMPRESCINDIBLE CONOCER EN TODO
MOMENTO, SI LA PLANIFICACIÓN LLEVADA A
CABO ESTÁ PRODUCIENDO LOS EFECTOS
ESPERADOS. PARA ELLO SE DEBEN INCLUIR
PERIÓDICAMENTE UNA SERIE DE
CONTROLES, Y DE EVALUACIONES ACERCA
DEL ESTADO DE LA FORMA DEL DEPORTISTA.
• ESTO PERMITIRÁ CORREGIR LOS POSIBLES
ERRORES QUE SE HAYAN COMETIDO EN EL
MOMENTO DE LA PLANIFICACIÓN Y
EJECUCIÓN DEL ENTRENAMIENTO DENTRO
DE LOS COMPONENTES TÉCNICO, TÁCTICOS,
FÍSICO, TEÓRICO Y PSICOLÓGICO.
5. DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO,
LA EVALUACIÓN DE LA CONDICIÓN FÍSICA DE UN ATLETA, SE
REALIZA A TRAVÉS DE PRUEBAS REUNIDAS EN LOS
SIGUIENTES APARTADOS:
• NIVEL DE DESARROLLO DE LA CAPACIDAD
FUNCIONAL DEL ATLETA.
• CONDICIÓN ANATÓMICA (ANTROPOMETRÍA): PESO.
TALLA. ÍNDICE DE MASA CORPORAL. EDAD
BIOLÓGICA.
• CONDICIÓN FISIOLÓGICA: SISTEMA
CARDIORRESPIRATORIO. PRUEBAS DE ESFUERZO.
• EVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS
BÁSICAS: RESISTENCIA, FUERZA, VELOCIDAD,
COORDINACIÓN Y FLEXIBILIDAD.
6. • TODOS LOS COMPONENTES DE LA
PREPARACIÓN SE DEBEN EVALUAR DE FORMA
CUANTITATIVA O CUALITATIVA. PARA ESTO
LOS ENTRENADORES DEBEN DISEÑAR Y
APLICAR DIFERENTES TEST O PRUEBAS,
GUÍAS DE OBSERVACIÓN ETC, QUE
POSIBILITEN LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN
PARA UNA INTERPRETACIÓN ADECUADA DE
LOS RESULTADOS.
• AL REALIZAR VARIOS TEST Y PRUEBAS A
SUS ATLETAS DURANTE EL PROCESO DE
ENTRENAMIENTO LOS ENTRENADORES
PUEDEN APLICAR COMPARACIONES QUE LE
NUTRAN DE CONOCIMIENTOS PARA
REDISEÑAR EL ENTRENAMIENTO DE UNO O
VARIOS ATLETAS.
7. • EL CONTROL Y LA EVALUACIÓN DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO COMO
ACTIVIDAD PROFESIONAL, SE HA ENRIQUECIDO CON EL DEVENIR DEL TIEMPO
A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA, EL DEBATE TEÓRICO Y LOS ESTUDIOS
REALIZADOS.
8. • DE IGUAL MODO, LAS DEFINICIONES QUE HAN ASUMIDO ALGUNOS ENTRENADORES
DEPORTIVOS DESDE LA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA, HAN PERMITIDO QUE SE REFLEJEN
LAS DIMENSIONES QUE COMPRENDEN EL FENÓMENO EVALUATIVO DESDE EL CONTEXTO
DEPORTIVO.
• ESTOS JUICIOS, A SU VEZ, SE UTILIZAN EN LA TOMA DE DECISIONES CON EL
OBJETIVO DE MEJORAR LA ACTIVIDAD DEPORTIVA.
• EL ESTUDIO SISTEMÁTICO, PLANIFICADO, DIRIGIDO Y REALIZADO CON EL FIN DE
AYUDAR A UN GRUPO DE ATLETAS, A MEJORAR SU ESTADO FUNCIONAL O DE
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO ES FUNDAMENTAL.
