El documento describe el desarrollo cognitivo en la adolescencia. Explica que la adolescencia es una etapa de cambios entre los 12 y 18 años donde ocurre un pensamiento más abstracto y la capacidad de razonar sobre principios. También discute las teorías de Piaget sobre las etapas cognitivas y de Vygotsky sobre la influencia social en el desarrollo del pensamiento.

1. DESARROLLO COGNITIVO EN EL
ADOLESCENTE
CINTHIA YAMILET HERNANDEZ FISCAL
MONICA DEL C. ROJAS FIGUEROA
KARIME CHONTAL GONZALEZ

2. ¿Qué es la adolescencia?
 La adolescencia es una etapa necesaria e importante para hacernos adultos.
Pero esencialmente es una etapa con valor y riqueza en sí misma, que brinda
infinitas posibilidades para el aprendizaje y el desarrollo de fortalezas. Es una
etapa desafiante, de muchos cambios e interrogantes para los adolescentes,
pero también para sus padres y adultos cercanos.

3. ¿QUÉ ES EL DESARROLLO COGNITIVO?
 PROCESO MEDIANTE EL CUAL EL SER HUMANO VA ADQUIRIENDO
CONOCIMIENTO A TRAVES DEL APRENDIZAJE Y LA EXPERIENCIA.
 EVOLUCION DE CAPACIDADES INTELECTUALES, EN DONDE LA INTELIGENCIA ES
IMPORTANTE.

4.  El desarrollo cognitivo significa el
crecimiento de la capacidad de un niño de
pensar y razonar. Este crecimiento se
presenta de distintas maneras de los 6 a los
12 años, y de los 12 a los 18 años. Los niños
en las edades entre los 6 y 12 años
desarrollan la capacidad de pensar de
maneras concretas.

5. APORTACION DE JEAN PIAGET
 SE CONOCE COMO UN DESTACADO INVESTIGADOR SUIZO, DEL AREA DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO.
 PLANTEA QUE EL DESARROLLO COGNITIVO COMIENZA DESDE EL NACIMIENTO Y HACE
MENCION QUE SE GENERA UNA COMBINACION DE FACTORES AMBIENTALES Y
PROCESOS DE MADURACION BIOLOGICA.
 LOS PROCESOS COGNITIVOS SE ORGANIZAN DE FORMA PROGRESIVA.

6. DESARROLLO COGNITIVO
 12-18 AÑOS
SE ENCUENTRA LA ETAPA DE ADOLESCDENCIA, SE PRESENTA UN PROCESO DE PENSAMIENTO MAS COMPLEJO,
TAMBIEN SE LE DENOMINA OPERACIONES LOGICAS FORMALES.
PENSAMIENTOS ABSTRACTOS, CAPACIDAD DE RAZONAR A PARTIR DE PRINCIPIOS CONOCIDOS COGNITIVOS LO
QUE SIGNIFICA SUS PROPIAS IDEAS.

7. OPERACIONES LÒGICAS FORMALES
 Es la última etapa de las operaciones formales
 En esta etapa los adolescentes presentan una mejor capacidad de abstracción, un
pensamiento más científico y una mejor capacidad para resolver problemas
hipotéticos.

8. CARACTERISTICAS
 Razonamiento hipotético deductivo
 Resolución de problemas
 Pensamiento abstracto

9. DESARROLLO
COGNITIVO DEL
ADOLESCENTE
LEV VYGOTSKY

10.  Tras el triunfo de la Revolución de Octubre de 1917, los lideres de la nueva sociedad soviética destacaron
la influencia de cada individuo en la transformación de la sociedad mediante el trabajo y la educación.
• Afirmo que no es posible entender el desarrollo del niño si no conoce la cultura donde se cría.

11. DESARROLLO COGNITIVO
 También pensaba que los patrones de pensamiento del individuo no se deben a factores innatos, si
no que son producto de las instituciones culturales y de las actividades social
 La sociedad de los adultos tiene la responsabilidad de compartir su conocimiento colectivo con los
integrantes más jóvenes y menos avanzados para estimular el desarrollo intelectual.

12. CONCEPTOS FUNDAMENTALES
 Las funciones mentales inferiores y las funciones mentales superiores
 Habilidades psicológicas
se manifiestan en el ámbito social y, en un segundo momento, en el ámbito individual. La
atención, la memoria, la formulación de conceptos son primero un fenómeno social y después,
progresivamente, se transforman en una propiedad del individuo.
 Herramientas del pensamiento
Los niños son capaces de aprender o dirigir sus habilidades mentales hacia un propósito, su
adquisición influye en el pensamiento lógico abstracto necesario en la toma de decisiones
madurez en muchos ámbitos de la vida adulta.

13.  Lenguaje y desarrollo
El lenguaje es fuente de unidad de las funciones comunicativas y representativas del entorno, surge
con la comunicación pre-lingüística, no depende únicamente del desarrollo cognitivo, pero sí de la
interacción con el medio
 Zona de desarrollo proximal
Es la posibilidad de los individuos de aprender en el ambiente social, en la interacción con los demás.
El conocimiento y la experiencia de los demás es lo que posibilita el aprendizaje; consiguientemente,
mientras más rica y frecuente sea la interacción con los demás, el conocimiento será más rico y
amplio.