Este documento describe un proyecto de investigación sobre el desarrollo cognitivo y las conductas de los alumnos en el aula de primer grado de bachillerato en la Preparatoria Rafael Buelna Tenorio. El proyecto busca identificar los problemas de conducta comunes en los alumnos, como el desinterés por el estudio y problemas familiares o de adicciones, y encontrar formas de motivar a los alumnos y mejorar su rendimiento académico.

1. “Universidad Autónoma De Sinaloa”
Facultad De Ciencias De La Educación
Proyecto de investigación
El desarrollo cognitivo en las conductas de los alumnos en el aula de
clases.
DR: Francisco Morales Zepeda
Alumna: Diana Elizabeth Rivas González

2. El desarrollo cognitivo en las conductas de los alumnos en el aula de
clases.
En el siguiente trabajo me enfoque en la problemática de conductas en
los alumnos basado en el desarrollo cognitivo de 1er.grado de
bachillerato en la “PREPARATORIA RAFAEL BUELNA TENORIO” se
han identificado algunos fenómenos en los alumnos graves, tiene la
intención de distinguir algunos problemas que se dan en el aula, las
situaciones más notables que se viven cada día en el aula de clases
es el desinterés que tiene el alumno por el estudio, problemas
familiares, adicciones, deserción, trabajó reprobación, la intención es
que los alumnos enfrenten la responsabilidad de que hagan las cosas
bien y motivarlos Por lo que se quiere con esta investigación es
encontrar que es lo que lleva a pensar a los alumnos de esta manera
busquen una solución la siguiente pregunta:
¿Como es la conducta entre los alumnos en 1er. grado de bachillerato.
Es importante saber de qué modo los maestros se enfrentan a los
alumnos de un grupo de clases para saber por esa forma los tipos de
conductas y así poder saber de qué manera los maestros los
interiorizan de manera adecuada, se deben de conocer los objetivos
que existen para la apropiada interiorización de conocimientos, es
importante contar con estos conocimientos para poder dar solución a
esta problemática en la que se encuentran los alumnos.

3. Uno de los principales retos que ha tenido las escuela, además, de la
construcción del conocimiento académico en los alumnos, ha sido la
formación de los alumnos con valores honestos por tal motivo, la
disciplina es un término inseparables al ámbito escolar empleado
desde tiempos remotos.
Aspectos académicos de la evaluación
En la actualidad y en correspondencia a esta idea de formación
completa se emplean diferentes métodos para lograrlo, con el fin de
preparar a los alumnos para asumir los retos y roles para un mundo
cambiante, los maestros buscan generar un cambio en el ambiente
escolar para que sea más participativo y en el cual el alumno participe
frecuentemente en actividades colaborativas con sus compañeros, un
ejemplo de esto son las exposiciones.
Sin embargo, cuando este método no se desarrolla de la manera
apropiada, con el contenido y el desarrollo adecuado puede no
contribuir al enriquecimiento del conocimiento. En la preparatoria
Flores Magón de la UAS el curso de química se evalúa a través de
una exposición que los alumnos preparan en equipos acerca de un
tema de la unidad de aprendizaje.
Dreeben, Robert (1999) dice: La escuela forma cada una
de las conexiones institucionales entre la familia y la esfera
pública de la vida adulta, una conexión organizada en torno
de las etapas del ciclo de vida de las sociedades
industriales (p.514

4. El rendimiento académico de los alumnos se ve afectado por
diferentes causas como por ejemplo: problemas familiares,
económicos, el trabajo, etc. Es por estas razones los alumnos se
distraen en clase, tomando ciertas actitudes que no les permiten
prestar atención para obtener conocimientos, ya que se la pasan
platicando de sus problemas, realizan tareas dentro de la clase y
molestan constantemente a sus demás compañeros. La motivación
constante de los maestros para causar a sus alumnos como lo
menciona este documento, permite ocasionar cierto interés en ellos,
como también el desarrollo de habilidades, actitudes y destrezas, es
decir desarrollar en ellos las competencias necesarias para su
formación, basada en la disciplina escolar es importante insistir que la
disciplina forma parte importante del proceso educativo, por lo que es
necesario que maestros implementen constantemente estrategias que
resulten adecuadas en su momento con algunos grupos, de igual
forma se debe entender que los alumnos como seres sociales son
difíciles, por lo tanto sus comportamientos son distintos, cada alumno
tiene su personalidad. Es necesario variar las dinámicas utilizadas
dentro del aula para mantener el orden y disciplina, permitiendo la
convivencia para llevar a cabo la clase y no rebasar los límites de
relación maestro y alumno más allá de la formación de los dos,
agregando a esto la motivación es uno de los elementos que ayudaran
a mejorar las aptitudes de los alumnos para razonar y asumir sus
responsabilidades, basadas en una educación con disciplinas.
Dreeben, Robert (1999) dice: Los padres y los maestros
aconsejan a los alumnos que actúen independientemente
y que hagan su trabajo bien; pocos de ellos apoyan la idea
de que la gente debería reconocer la buena gana de
similaridad de unos con otros en términos específicamente
categóricos, mientras que ignoran sus diferencias obvias;
es decir negando un sentido de su propia individualidad.

5. Una buena retroalimentación contiene información que un alumno
puede utilizar para lo cual será necesario considerar, en primer lugar
que el alumno tiene que ser capaz de comprender la información que
se le está brindando y además que la información más útil es la que
se centra en las cualidades del trabajo realizado o en los procesos o
estrategias que utilizo para ser la actividad. Asimismo los comentarios
que orientan la atención de los alumnos a la autorregulación de sus
aprendizajes serán más potentes si logran comprender que vale la
pena invertir esfuerzos y atención para obtener los resultados
esperados.
Dreeben, Robert (1999) dice: las clases están organizadas
entorno de un conjunto de actividades con las que el maestro
asigna tareas a los alumnos y evalúan y compara la calidad de su
trabajo. A lo largo del tiempo, los alumnos se diferencian entre si
según lo bien que cumplen una variedad de tareas, la mayoría de
las cuales requieren el uso de habilidades simbólicas. (p.519.
A esta edad por primera vez logran tratar con lo posible, lo hipotético,
estos cambios afectan tanto su razonamiento científico como su visión
social y empatía.
Su pensamiento varía de lo concreto al Dudoso deductivo, donde la
persona puede considerar posibilidades de lo que podría ser, logra
considerar conceptos e ideas abstractas y aplicarlos junto con su
conocimiento para formular acciones, poniendo así a prueba sus
suposiciones.

6. Logran realizar un proceso llamado meta cognición que consiste en
que son capaces de analizar y reflexionar sobre los pensamientos
tanto propios como ajenos, lo que les permite predecir la conducta
ajena y también comprender los puntos de vista y acciones de los
demás así, este pensamiento formal o confuso deductivo, les ayuda a:
Orientarse hacia el futuro.
Pensar en sí mismo y en la sociedad.
Cuestionar los principios, realizar análisis con distintas alternativas.
Considerar diferentes soluciones, probar mentalmente sus
suposiciones, para más adelante lograr flexibilidad.
Durante la adolescencia los jóvenes tienen una visión individualista del
mundo, fundamentada en 2 términos:
Por un lado, la audiencia imaginaria en donde los adolescentes tienen
la creencia que los demás están pendiente de su aspecto, conductas y
acciones, por lo que actúan constantemente y se vuelven muy
conscientes de su aspecto personal como si tuviesen un constante
notorio.

7. Conclusión
Hoy en día la problemática de conductas en el aula la gran mayoría
de los alumnos, son por problemas familiares es por eso su rebeldía
no quieren asistir a sus clases, y son este tipo de alumnos los que
propician las faltas de conductas entre sus mismos compañeros y el
personal de la escuela.
Y por otro lado hay alumnos que Tienen que trabajar para sobrevivir,
pues provienen de familias disfuncionales y de bajos recursos, es por
eso que se les agrega otra responsabilidad más y es por eso el
comportamiento que tienen en clases.
Este es uno de los motivos de conductas por los que a los alumnos
se le hace fácil tener ese tipo de comportamientos y conductas
Realmente en las escuela hace falta verdaderos maestros con
vocación los cuales les impartan a los alumnos una educación en
conductas y valores que les ayude a ser mejores personas y que
puedan ver la vida desde diferentes perspectivas, las cuales en un
futuro les ayudarán más que desde donde la ven en estos momentos.
Referencias
• Robert Dreeben. 1999. “La contribución de la enseñanza al aprendizaje
de las normas: independencia, logros, universalismo y especificidad”, en
sociología de la educación. Mario F, Enguita (editor). Barcelona, Editorial
Ariel, S.A. Págs. 512-533
• Canoy, Martin. 1999. “Educación, economía y Estado”, en sociología
de la educación. Mario F. Enguita (editor). Barcelona. Editorial Ariel, S. A.
págs. 164_175
• http://www.webscolar.com/los-problemas-que-enfrentan-los-maestros-
en-las-aulas-de-clases.