El documento resume las principales ideas de Freud sobre la sexualidad y el desarrollo psicosexual humano. Freud consideró que la sexualidad es un aspecto fundamental de la naturaleza humana y estudió en detalle las etapas de desarrollo psicosexual desde la primera infancia hasta la adultez. Una de sus ideas clave fue que la etapa edípica en la pubertad es crucial para el desarrollo de la identidad sexual y los valores morales de una persona.

2. • Una de las criticas mas generalizadas a la Teoría Freudiana ha sido su
pansexualismo. La mayor parte de la gente se pregunta como Freud abordo
el tema de la sexualidad y lo hizo objeto especifico de su estudio.
• Freud intento luchar contra los prejuicios sociales en torno a la sexualidad
de su época, por tanto sus afirmaciones tienen un alcance hacia los
contextos actuales.

4. • El desarrollo libidinal (psicosexual) del sujeto
parte en Freud desde la primera infancia y alcanza
su punto culminante cuando la tendencias
sexuales se organizan en torno a una zona en
concreto, la genital.
• Dado esto se establece que la primera infancia es
la primacía hegemónica a la supuesta capacidad
de procreación o reproducción que se da en la
pubertad.

5. • Cuando hablamos del máximo desarrollo psicosexual
encontramos la fase fálico-genital que coincide con la
etapa edípica lo cual proporciona el carácter crucial en
muchos sentidos.
• Identidad sexual básica masculina o femenina
• Consolidación de los primeros valores morales del sujeto
• Importancia fundamental para la manifestación de futuros
trastornos mentales.

6. • La fase fálico- genital da pie a lo que se conoce el complejo de
castración, finalizando un ciclo de desarrollo psicosexual infantil con
todo lo que esto conlleva.
• Un modo básico de relaciones interpersonales y vinculares (complejo
de Edipo), necesarios para la configuración de la identidad sexual, y la
correcta posición moral frente al medio familiar y social.
• Puntos decisivos en el desarrollo psicosexual del ser humano y en su
especificidad como ser vivo.

7. • Desde un principio la sexualidad fue un tema de interés específico
para Freud tanto en sus teorías sobre la neurosis como en su teoría
inicial sobre la seducción.
• Freud intentó delimitar el concepto exacto de lo “sexual” en
psicoanálisis pero no bastaba la interpretación de las diferencias de los
sexos o con la concepción del placer genital o la función procreadora.

8. • Los denominados “perversos” cuyos objetos y fines
sexuales eran tremendamente variados y sobre todo la vida
sexual infantil le condujeron a alcanzar una concepción de
la sexualidad evitando confundirla con la genitalidad o con
la capacidad de reproducción.

9. • Freud desarrollo los conceptos básicos del desarrollo libidinal
infantil, la sexualidad normal y la sexualidad perversa, con sus
diferencias semejanzas y correlaciones.
• Se podría determinar que los sujetos llamados “normales”
existirían rasgos aislados que podrían parecer “perversos” lo
que destaca su correlación en una tendencia sexual.
• Freud bautizó a la actividad sexual infantil como perversa-
polimorfa.

10. • Freud tomo el término líbido de Albert Moll sobre sus investigaciones.
• Líbido, llamado a la energía considerada como magnitud cuantitativa aunque
no medible de aquella pulsiones que tienen que ver con el sintetizado
“amor”.
• El núcleo de lo que designamos “amor” lo forma, ya que es la meta en la
unión sexual.

11. • Ampliamente conocidas y populares, ligado a la connotación
psíquica que va con el transcurso de los tiempos.
• Melanie Klein fue la primera en mostrar oposición acerca
de la división Freudiana de las fases, introduciendo su
propia teoría.

14. • Es el periodo del desarrollo humano comprendido entre la
niñez y la edad adulta, durante la cual se presentan
importantes cambios físicos, biológicos, psicológicos y
sociales.

15. • Es el conjunto de cambios físicos que transforman el cuerpo
infantil en cuerpo adulto con capacidad para la reproducción.

16. ADOLESCENCIA
FORMAR ADULTOS
FUNCIONALES, QUE SEAN
CAPACES DE INCORPORARSE
DE FORMA PRODUCTIVA A LA
SOCIEDAD
PUBERTAD
FORMAR ADULTOS MADUROS
QUE SEAN CAPACES DE
REPRODUCIRSE PARA
CONSERVAR LA ESPECIE
O B J ET IV O S

17. ADOLESCENCIAY PUBERTAD
NIÑEZ
ADOLESCENCIA
ADULTEZ
PUBERTAD

18. Según la OMS:
• Adolescencia 10 y 19.
• La adolescencia inicial o pubertad.-
Niñas: 10 a 15años.
Niños: 12 a 15 años.
• La adolescencia tardía.- 15-19 años

20. CAMBIOS
BIOLOGICOS
CAMBIOS FISICOS
Cambios en la
función corporal
(suceden dentro del
cuerpo)
Cambios en la
forma corporal
(suceden fuera del
cuerpo)

22. DERECHOS ASERTIVOS.
DE ESTE MODO SABREMOS SI NUESTROS DERECHOS SONVULNERADOS
APRENDEREMOS A SER ASERTIVOS.
NO TODOS LOS DERECHOS SON NEGOCIABLES.
SUMISIÓN, CON BAJA AUTOESTIMA, CREENCIAS RELIGIOSAS CON MISIÓN DE
VIDA,“OTROS SON MAS IMPORTANTES QUEYO.
LAS OPRIMIDAS ABUELAS QUE PERMITÍAN EL MALTRATO POR PARTE DE SUS
MARIDOS,“CONSIDERAN QUE ESTO ES UN DERECHO ASERTIVO????

23. COMO REACCIONAR?
• ¿Te has encontrado en alguna de estas situaciones?
• Una persona es abiertamente injusta
• Un amigo te ha traicionado contando un secreto tuyo
• Una persona que llego después de ti la atienden primero
• Una persona se burla de ti constantemente.

24. • Comunicación pasiva
• Comunicación agresiva
• Comunicación asertiva

25. • Autoestima: me siento inferior a los otros, mis derechos no
cuentan
• Conducta permisiva, y de huida

26. • Sentimientos y creencia de forma hostil, viola los derechos los
demás.
• Autoestima: me siento superior a otros e impongo mis derechos.
• Soy mas importante “quien quiere combatir”

27. • Pensamientos y sentimientos de forma clara y directa, además de
apropiada sin violar los derechos de los demás.
• Autoestima: “me siento igual a otros,Todos somos importantes”
Cooperación y negociación

28. •Pasivas
• Coraje
• otros deciden
• Baja autoestima
• Insatisfacción
• Frustración
• Culpabilidad
•Agresivas
• Amenaza
• Violación de derechos
• Culpabilidad
• Humillación
• violencia

29. • Satisfacción propia
• Mejora autoestima
• Buenas relaciones
• Aumenta la comprensión
• Toma de decisiones propias
• Pensamiento critico
• Saber y sentirse en control y en dominio de la situación

30. CREENCIAS ERRÓNEAS PARA NO
SER “ASERTIVO”
• “no tengo el derecho
a”
• A decir “NO”
• Hacer requerimientos
justos y razonables
• De discrepar
• A cuestionar la autoridad
• “Debo”
• Ser admirado por la
demás gente por ser
perfecto y no cometer
errores.

31. DERECHOS ASERTIVOS
YO TENGO DERECHO
EN MI CASA A:
EN MITRABAJO A:
EN MI GRUPO DE AMISTADES A:
LOS OTROS TIENEN DERECHO A RECIBIR DE MÍ:
EN MI CASA A:
EN MITRABAJO A:
EN MI GRUPO DE AMISTADES A:

32. TENGO DERECHO A”
• Dudar, titubear, tener errores y ser responsable de todo
ello
• Sentirme Feliz, cansado, simple, deprimido, solitario
• Mostrarme tal cual soy, sin tener la necesidad de agradar a
todos
• Pedir cualquier cosa, siempre que reconozca en los demás
el derecho a decir “si” o “no”

33. Cualquiera puede ponerse
furioso….eso es fácil, pero estar
furioso con la persona correcta en la
intensidad correcta, en el momento
correcto por el motivo correcto y de
la forma correcta…eso es lo difícil.