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L I C . F Á T I M A E S P I N O Z A P O R R A S
• Las teorías psicodinámicas o psicoanalíticas de la 
personalidad, hacen hincapié en la importancia de los 
motivos, emociones y otras fuerzas internas. 
• Suponen que la personalidad se desarrolla a medida que 
los conflictos psicológicos se resuelven, por lo general, 
durante la niñez. 
• La evidencia que respalda estas formulaciones proviene en 
su mayor parte de entrevistas clínicas. 
• El análisis de las teorías psicodinámicas examina las ideas 
de Sigmund Freud, Carl Jung, Alfred Adler y otros 
contemporáneos. 
• Freud, un gigante en la teoría de la personalidad. Gran 
parte de la teorización posterior ha sido, en lo esencial, 
intentos por modificar, ampliar, aclarar, refinar o refutar sus 
ideas. Además, los escritos de Freud fueron muy 
influyentes en el moldeamiento del clima intelectual del 
siglo XX.
Lic. Fátima Espinoza Porras
REPRESENTANTE: 
SIGMUND FREUD 
(1856-1939) 
Nació en Moravia. 
Su padre fue un comerciante de lana con una 
mente muy aguda y un buen sentido del 
humor. 
Su madre era una mujer activa, vivaz, segunda 
esposa del padre de Sigmund y 20 años menor 
que su marido. Tenía 21 años cuando tuvo a su 
primer hijo, Sigmund. 
A los cuatro años se estableció en Viena con su 
familia. Allí pasó la mayor parte de su niñez y 
adolescencia.
Estudió Biología y Medicina, especializándose en 
Neurología. 
En 1885 viaja a París para completar sus estudios. 
Allí trabaja a las órdenes de un médico bastante 
innovador llamado Charcot. 
Charcot pensaba que algunas enfermedades 
mentales no tenían una causa orgánica sino 
psicológica, y se mostraba interesado en la 
utilización de la hipnosis como método terapéutico. 
Con Charcot, Freud se inicia en el estudio de la 
histeria y en la aplicación de la hipnosis como 
terapia. 
Algunas de estas experiencias llevan a Freud a 
postular la existencia de motivaciones que dirigen 
nuestros actos pese a ser desconocidas para nosotros.
LOS ACTOS FALLIDOS 
El término acto fallido fue introducido por Sigmund Freud. 
Se llama acto fallido (o desliz freudiano) a aquel acto que manifiesta una forma de 
expresión diferente y aún contraria a la intención original del sujeto. 
Son fundamentalmente las equivocaciones orales y los olvidos momentáneos 
Podríamos preguntarnos qué es lo que está ocasionando este cortocircuito interno / 
externo, la respuesta según lo que Freud estudió era que de alguna manera ese decir o 
hacer entraba en conflicto o interfería con algún deseo o cadena de pensamientos 
inconscientes por supuesto. 
Equivocaciones orales Olvidos momentáneos
EL COMPLEJO DE EDIPO 
• El complejo de Edipo es para Freud el fenómeno 
crucial de la sexualidad en la primera infancia. 
Tanto el niño como la niña tienen como primer 
objeto de amor a la madre. 
• Freud observa huellas del Edipo en la búsqueda, 
por parte de algunos hombres, de mujeres con 
características similares a la madre. 
• La elección de objeto amoroso obedece a razones 
inconscientes que datan de la primera infancia.
EL COMPLEJO DE ELECTRA 
• Complejo de Electra es el término para designar la 
contrapartida femenina del complejo de Edipo. 
• Consiste en una atracción afectiva de la niña en la 
figura del padre. 
• El Complejo de Electra es algo muy común a todas las 
niñas en algún momento de la infancia aunque, en 
algunas ocasiones, va más allá. La fijación afectiva o 
enamoramiento hacia el padre puede generar una 
situación de rivalidad con la madre. Se supone que es 
una dinámica normal en el desarrollo de las pequeñas, 
que puede observarse a partir de los 3 años y que en 
un plazo de dos años suele resolverse de forma natural.
EL APARATO PSIQUICO 
*Primera Tópica del Aparato Psíquico 
• En 1915, Freud propone la presencia de tres 
instancias psíquicas:
Sistema Consciente 
"Cuando se habla de conciencia, todo el mundo sabe 
inmediatamente, por experiencia, de qué se trata." 
• La conciencia está asociada a la percepción y cumple 
una función selectiva, recibiendo y filtrando los 
estímulos provenientes tanto del mundo exterior 
como del interior. 
• De toda la información que se ofrece a nuestra 
percepción, somos conscientes momentáneamente 
de ciertos elementos y de otros no.
Sistema Preconsciente 
• Es una instancia cuyos contenidos no están en la 
conciencia pero son susceptibles de acceder a ella. 
• Por ejemplo, mientras escribo este texto alguien me 
interrumpe y me pregunta cuál es mi ópera favorita. 
Accederán a mi conciencia contenidos que hasta hace 
un momento no estaban en ella, aparecerán nombres 
de ópera, la representación de la música, y contestaré 
"La Flauta Mágica". 
• Todo lo referente a esta ópera de Mozart no estaba en 
mi conciencia mientras estaba escribiendo sobre 
Psicoanálisis, pero ante la pregunta, está información 
pasa, sin problemas, a la conciencia.
Sistema Inconsciente 
• Constituye el gran descubrimiento freudiano 
• El inconsciente es un sistema psíquico cuyos 
contenidos no tienen acceso a la conciencia, al 
menos no fácilmente, porque han sido reprimidos y 
encuentran una resistencia cada vez que intentan 
acceder a la conciencia. Estos contenidos 
inconscientes son representantes de las pulsiones 
que tienen vedado el acceso al sistema 
preconsciente – consciente.
*Segunda Tópica Freudiana 
• En 1923, en su obra "El Yo y el Ello", Freud 
expone su segunda hipótesis estructural 
acerca del psiquismo, en la cual presenta 
también tres instancias:
El Ello: 
• Es la parte primitiva, desorganizada e innata de la 
personalidad, cuyo único propósito es reducir la 
tensión creada por pulsiones primitivas relacionadas 
con el hambre, lo sexual, la agresión y los impulsos 
irracionales. 
• Comprende todo lo que se hereda o está presente al 
nacer, se presenta de forma pura en nuestro 
inconsciente. 
• Representa nuestros impulsos, necesidades y deseos 
más elementales. 
• Opera de acuerdo con el principio del placer y 
desconoce las demandas de la realidad.
El Súper-Yo 
• Se forma por la interiorización de las exigencias y 
prohibiciones parentales. 
• Su tarea es comparable a la de un juez respecto al 
yo. 
• Son funciones del Súper-Yo la conciencia moral, la 
autobservación y la formación de ideales. 
• El Súper-Yo es el asiento de los valores, la 
discriminación entre lo que está bien y lo que 
está mal.
El Yo 
• El Yo tiene como fin cumplir de manera realista 
los deseos y demandas del Ello con el mundo 
exterior, a la vez conciliándose con las exigencias 
del Superyó. 
• El Yo evoluciona según la edad y sus distintas 
exigencias del Ello actuando como un 
intermediario contra el mundo externo. 
• El yo sigue al principio de realidad, satisfaciendo 
los impulsos del Ello de una manera apropiada.
TEORÍA PSICOANALÍTICA DEL 
DESARROLLO PSICOSEXUAL 
• El desarrollo de la personalidad consiste en el 
desenvolvimiento o despliegue de los instintos 
sexuales. 
• Al principio esos instintos están desplegados 
pero gradualmente se integran y centran en el 
acto sexual maduro, con base en las zonas del 
cuerpo que se vuelven focos de placer sexual 
Freud definió sus etapas: oral, anal, fálica y 
genital.
La etapa oral 
• Durante el primer año de vida posnatal, el origen 
principal de la búsqueda de placer y al mismo 
tiempo, de conflicto y frustración es la boca. 
• La diversión que obtiene el niño de chupar, 
morder, mascar y vocalizar se ve restringido muy 
pronto por los que lo cuidan, la madre está 
pendiente cada vez de que el niño se chupa el 
dedo o mordisquea juguetes. Es criticado y 
castigado, si no se somete y es recompensado 
por hacerlo.
La etapa anal 
• Freud designó la segunda fase importante del desarrollo 
de la personalidad. 
• La etapa anal se extiende desde los 18 meses de edad 
hasta los tres y medio años, correspondiendo más o 
menos a la edad de aprendizaje de control de esfínteres. 
• Durante el período anal, el niño aprende ciertas 
orientaciones básicas para la vida: la posesión de las 
cosas y el desprendimiento de las mismas; esas 
orientaciones pueden distorsionarse o exagerarse, según 
Freud es la sobrevaloración de los productos anales lo 
que inicialmente engendra el rasgo de personalidad.
La etapa fálica 
• La etapa fálica tiene lugar entre los tres y los cinco-seis 
años de edad. 
• Los órganos genitales se vuelven una fuente 
destacada de placer durante este período. 
• En esta etapa es Cuando se hacen mucho más 
intensas las tensiones y placeres de esa zona del 
cuerpo. 
• El niño comienza en ese momento a darse cuenta y a 
comentar las diferencias entre los hombres y las 
mujeres.
Período de latencia 
• El lapso entre los seis y los doce años de edad 
aproximadamente, durante el que tiene lugar 
gradualmente la preparación para la etapa siguiente 
que es sumamente importante, este período implica 
la consolidación y la elaboración de rasgos y 
habilidades previamente adquiridos, sin que 
aparezca nada dinámicamente nuevo.
Etapa Genital 
• Se de los 12 a 18 años. 
• Zona erógena los genitales, se completa el desarrollo 
psicosexual. Rebelión frente a la autoridad, se 
forman grupos de pares, cambios físicos y 
hormonales.
LOS MECANISMOS DE DEFENSA 
• Los llamados mecanismos de defensa son 
mecanismos psicológicos no razonados que 
reducen las consecuencias de un acontecimiento 
estresante, de modo que el individuo suele seguir 
funcionando con normalidad. 
• Los métodos más usados por las personas 
habitualmente para vencer, evitar, circundar, 
escapar, o ignorar las frustraciones y amenazas 
incluyen los siguientes:
Proyección 
Negación 
Disociación 
Regresión 
Desplazamiento 
Racionalización 
Sublimación
LA PSICOLOGÍA 
INDIVIDUAL DE 
ALFRED ADLER 
Lic. Fátima Espinoza 
Porras
LA PSICOLOGÍA INDIVIDUAL: 
• ES UNA 
PSICOLOGÍA 
SOCIAL 
• SE BASA EN 
EL INTERÉS 
SOCIAL 
(YO CONTIGO)
LA PSICOLOGÍA INDIVIDUAL: 
• SOMOS 
SERES 
ORIENTADOS 
A UNA 
META 
• SOMOS 
GUIADOS 
POR UN 
FINALISMO 
FICTICIO
LA PSICOLOGÍA INDIVIDUAL 
• LUCHAMOS 
POR ALCANZAR 
UNA 
SUPERIORIDAD 
• NUESTRA 
CONDICIÓN 
IMPLICA UN 
SENTIMIENTO DE 
INFERIORIDAD 
• EL PUENTE ENTRE LA INFERIORIDAD Y 
LA SUPERIORIDAD ES LA COMPENSACIÓN
LA PSICOLOGÍA INDIVIDUAL 
Adler creía que el hombre tiene posibilidades de 
mejorarse y de progresar en la vida, de reducir sus 
problemas y, con el tiempo, de llegar a un ajuste 
casi perfecto de su proceso vital. 
La teoría de Adler, en contraste con las teorías de 
Freud y Jung, pone énfasis en la lucha consciente 
de los individuos por mejorar sus vidas.
ALFRED ADLER 
Era el segundo varón de tres niños, fruto de 
un matrimonio de un comerciante judío de 
granos y su mujer. 
De niño, Alfred padeció de raquitismo, lo que 
le mantuvo impedido de andar hasta los cuatro 
años. A los cinco, casi muere de una neumonía. 
Fue a esta edad cuando decidió que de mayor 
seria medico. 
Recibió su título de médico de la 
Universidad de Viena en 1895. 
Se caso en 1897 con Raissa Timofeyewna y 
eventualmente tuvieron cuatro hijos, dos de 
los cuales se hicieron psiquiatras.
SU 
TEORIA: 
Alfred Adler postula 
una única 
“pulsión” o fuerza 
motivacional 
detrás de todos 
nuestros 
comportamientos 
y experiencias. 
pulsión agresiva 
compensació 
n o afán de 
superación. 
protesta 
masculina
PRINCIPIOS DE LA CONDUCTA 
Inferioridad 
Interés social Superioridad 
Metas Estilo de vida 
fantasiosas 
Yo Creador
TIPOS PSICOLÓGICOS 
Dominante 
Erudito 
Evitativo 
SOCIALMENTE 
UTIL
ORDEN DE NACIMIENTO 
El hijo único primer hijo 
Orden de 
nacimiento 
Segundo hijo Ultimo hijo
LA PSICOLOGÍA 
ANALÍTICA DE CARL 
GUSTAV JUNG 
Lic. Fátima Espinoza 
Porras
Carl Gustav Jung nace el 
26 de julio de 1875 en un 
pequeño pueblo sobre la 
costa suiza del lago de 
Constanza, Kesswil, 
donde su padre era 
pastor protestante. 
Estudia medicina en Basilea, 
se doctora en 1900 y el 
mismo año entra como 
asistente en la clínica 
psiquiátrica de la universidad 
de Zúrich, distinguiéndose 
con sus investigaciones 
incluso a nivel internacional. 
Universidad de Zúrich 
CARL GUSTAV JUNG
En 1907 Jung conoce a Sigmund 
Freud (1859-1939), convirtiéndose 
en estrecho colaborador del 
mismo, constituyéndose de este 
modo el primer contacto entre 
psicoanálisis y ambiente 
universitario. 
Sigmond Freud 
En 1909 renuncia a la carrera académica para 
dedicarse totalmente a la investigación 
psicológica; dos años después será nombrado 
presidente de la Sociedad psicoanalítica 
internacional, pero la publicación, en 1912, de la 
primera edición de su obra Símbolos de 
transformación, en la que formula una teoría de la 
libido que se aleja de la psicoanalítica, le lleva a 
la ruptura con Freud y a la elaboración de su 
propio sistema: la psicología analítica Símbolos de 
transformación Carl 
Jung
TIPOS PSICOLÓGICOS SEGÚN JUNG 
RELACIONADOS CON 
LA ACTITUD 
INTROVERTIDO 
EXTROVERTID 
O
TIPOS PSICOLÓGICOS SEGÚN JUNG 
FUNCIONALES 
Pensamiento sentimiento 
sensación Intuición
PRINCIPIOS GENERALES DE LA PSICOLOGÍA 
ANALÍTICA 
Los opuestos y la autorregulación de la psique: 
La psique entiende todas las formas de vida como una lucha 
entre fuerzas antagónicas que generan tensiones, las cuales, 
al resolverse, producen un desarrollo en el individuo. 
Jung estaba convencido, así mismo, que la psique es un 
sistema autorregulado que se esfuerza constantemente por 
mantener el equilibrio entre tendencias opuestas.
LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD 
Jung dividía a la personalidad en 
tres niveles de conciencia: 
el YO consciente, el inconsciente 
personal y el consciente colectivo.
EL YO CONSCIENTE 
El yo consciente es un componente de gran 
importancia ya que da al individuo la conciencia 
de existir y el sentimiento de identidad personal
EL INCONSCIENTE PERSONAL 
Este inconsciente es 
mucho más amplio que 
el freudiano, pues no 
contiene sólo lo 
reprimido sino además 
lo que no se piensa, lo 
olvidado, lo subliminal, 
lo presentido, etc. Como 
se mencionó, las 
unidades funcionales del 
inconsciente personal 
son los complejos.
LOS COMPLEJOS: 
Jung consideraba que los complejos 
no eran algo patológico, sino que 
representan partes esenciales de la 
mente, estando presentes en todos los 
seres humanos, tanto las personas 
sanas como las enfermas. 
son inevitables y provocan de manera 
normal los grandes estados de ánimo, 
tanto los sufrimientos como las 
grandes alegrías.
EL INCONSCIENTE COLECTIVO 
Jung derivó su teoría del inconsciente colectivo, de 
fenómenos psicológicos que encontró en la psique de sus 
pacientes, Eso lo llevó a pensar que se trataba de la 
influencia de componentes colectivos que podían 
manifestarse de manera simbólica en eventos 
especialmente intensos de la vida de los individuos.
ELEMENTOS DEL INCONSCIENTE 
COLECTIVO 
ARQUETIPOS 
EL PERSONAJE 
ANIMA Y ANIMUS 
EL YO 
LA SOMBRA
"Antes de querer 
cambiar al niño, 
tendríamos que querer 
cambiar nosotros." 
CARL GUSTAV JUNG

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  • 1. L I C . F Á T I M A E S P I N O Z A P O R R A S
  • 2. • Las teorías psicodinámicas o psicoanalíticas de la personalidad, hacen hincapié en la importancia de los motivos, emociones y otras fuerzas internas. • Suponen que la personalidad se desarrolla a medida que los conflictos psicológicos se resuelven, por lo general, durante la niñez. • La evidencia que respalda estas formulaciones proviene en su mayor parte de entrevistas clínicas. • El análisis de las teorías psicodinámicas examina las ideas de Sigmund Freud, Carl Jung, Alfred Adler y otros contemporáneos. • Freud, un gigante en la teoría de la personalidad. Gran parte de la teorización posterior ha sido, en lo esencial, intentos por modificar, ampliar, aclarar, refinar o refutar sus ideas. Además, los escritos de Freud fueron muy influyentes en el moldeamiento del clima intelectual del siglo XX.
  • 4. REPRESENTANTE: SIGMUND FREUD (1856-1939) Nació en Moravia. Su padre fue un comerciante de lana con una mente muy aguda y un buen sentido del humor. Su madre era una mujer activa, vivaz, segunda esposa del padre de Sigmund y 20 años menor que su marido. Tenía 21 años cuando tuvo a su primer hijo, Sigmund. A los cuatro años se estableció en Viena con su familia. Allí pasó la mayor parte de su niñez y adolescencia.
  • 5. Estudió Biología y Medicina, especializándose en Neurología. En 1885 viaja a París para completar sus estudios. Allí trabaja a las órdenes de un médico bastante innovador llamado Charcot. Charcot pensaba que algunas enfermedades mentales no tenían una causa orgánica sino psicológica, y se mostraba interesado en la utilización de la hipnosis como método terapéutico. Con Charcot, Freud se inicia en el estudio de la histeria y en la aplicación de la hipnosis como terapia. Algunas de estas experiencias llevan a Freud a postular la existencia de motivaciones que dirigen nuestros actos pese a ser desconocidas para nosotros.
  • 6. LOS ACTOS FALLIDOS El término acto fallido fue introducido por Sigmund Freud. Se llama acto fallido (o desliz freudiano) a aquel acto que manifiesta una forma de expresión diferente y aún contraria a la intención original del sujeto. Son fundamentalmente las equivocaciones orales y los olvidos momentáneos Podríamos preguntarnos qué es lo que está ocasionando este cortocircuito interno / externo, la respuesta según lo que Freud estudió era que de alguna manera ese decir o hacer entraba en conflicto o interfería con algún deseo o cadena de pensamientos inconscientes por supuesto. Equivocaciones orales Olvidos momentáneos
  • 7. EL COMPLEJO DE EDIPO • El complejo de Edipo es para Freud el fenómeno crucial de la sexualidad en la primera infancia. Tanto el niño como la niña tienen como primer objeto de amor a la madre. • Freud observa huellas del Edipo en la búsqueda, por parte de algunos hombres, de mujeres con características similares a la madre. • La elección de objeto amoroso obedece a razones inconscientes que datan de la primera infancia.
  • 8. EL COMPLEJO DE ELECTRA • Complejo de Electra es el término para designar la contrapartida femenina del complejo de Edipo. • Consiste en una atracción afectiva de la niña en la figura del padre. • El Complejo de Electra es algo muy común a todas las niñas en algún momento de la infancia aunque, en algunas ocasiones, va más allá. La fijación afectiva o enamoramiento hacia el padre puede generar una situación de rivalidad con la madre. Se supone que es una dinámica normal en el desarrollo de las pequeñas, que puede observarse a partir de los 3 años y que en un plazo de dos años suele resolverse de forma natural.
  • 9. EL APARATO PSIQUICO *Primera Tópica del Aparato Psíquico • En 1915, Freud propone la presencia de tres instancias psíquicas:
  • 10. Sistema Consciente "Cuando se habla de conciencia, todo el mundo sabe inmediatamente, por experiencia, de qué se trata." • La conciencia está asociada a la percepción y cumple una función selectiva, recibiendo y filtrando los estímulos provenientes tanto del mundo exterior como del interior. • De toda la información que se ofrece a nuestra percepción, somos conscientes momentáneamente de ciertos elementos y de otros no.
  • 11. Sistema Preconsciente • Es una instancia cuyos contenidos no están en la conciencia pero son susceptibles de acceder a ella. • Por ejemplo, mientras escribo este texto alguien me interrumpe y me pregunta cuál es mi ópera favorita. Accederán a mi conciencia contenidos que hasta hace un momento no estaban en ella, aparecerán nombres de ópera, la representación de la música, y contestaré "La Flauta Mágica". • Todo lo referente a esta ópera de Mozart no estaba en mi conciencia mientras estaba escribiendo sobre Psicoanálisis, pero ante la pregunta, está información pasa, sin problemas, a la conciencia.
  • 12. Sistema Inconsciente • Constituye el gran descubrimiento freudiano • El inconsciente es un sistema psíquico cuyos contenidos no tienen acceso a la conciencia, al menos no fácilmente, porque han sido reprimidos y encuentran una resistencia cada vez que intentan acceder a la conciencia. Estos contenidos inconscientes son representantes de las pulsiones que tienen vedado el acceso al sistema preconsciente – consciente.
  • 13. *Segunda Tópica Freudiana • En 1923, en su obra "El Yo y el Ello", Freud expone su segunda hipótesis estructural acerca del psiquismo, en la cual presenta también tres instancias:
  • 14. El Ello: • Es la parte primitiva, desorganizada e innata de la personalidad, cuyo único propósito es reducir la tensión creada por pulsiones primitivas relacionadas con el hambre, lo sexual, la agresión y los impulsos irracionales. • Comprende todo lo que se hereda o está presente al nacer, se presenta de forma pura en nuestro inconsciente. • Representa nuestros impulsos, necesidades y deseos más elementales. • Opera de acuerdo con el principio del placer y desconoce las demandas de la realidad.
  • 15. El Súper-Yo • Se forma por la interiorización de las exigencias y prohibiciones parentales. • Su tarea es comparable a la de un juez respecto al yo. • Son funciones del Súper-Yo la conciencia moral, la autobservación y la formación de ideales. • El Súper-Yo es el asiento de los valores, la discriminación entre lo que está bien y lo que está mal.
  • 16. El Yo • El Yo tiene como fin cumplir de manera realista los deseos y demandas del Ello con el mundo exterior, a la vez conciliándose con las exigencias del Superyó. • El Yo evoluciona según la edad y sus distintas exigencias del Ello actuando como un intermediario contra el mundo externo. • El yo sigue al principio de realidad, satisfaciendo los impulsos del Ello de una manera apropiada.
  • 17. TEORÍA PSICOANALÍTICA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL • El desarrollo de la personalidad consiste en el desenvolvimiento o despliegue de los instintos sexuales. • Al principio esos instintos están desplegados pero gradualmente se integran y centran en el acto sexual maduro, con base en las zonas del cuerpo que se vuelven focos de placer sexual Freud definió sus etapas: oral, anal, fálica y genital.
  • 18. La etapa oral • Durante el primer año de vida posnatal, el origen principal de la búsqueda de placer y al mismo tiempo, de conflicto y frustración es la boca. • La diversión que obtiene el niño de chupar, morder, mascar y vocalizar se ve restringido muy pronto por los que lo cuidan, la madre está pendiente cada vez de que el niño se chupa el dedo o mordisquea juguetes. Es criticado y castigado, si no se somete y es recompensado por hacerlo.
  • 19. La etapa anal • Freud designó la segunda fase importante del desarrollo de la personalidad. • La etapa anal se extiende desde los 18 meses de edad hasta los tres y medio años, correspondiendo más o menos a la edad de aprendizaje de control de esfínteres. • Durante el período anal, el niño aprende ciertas orientaciones básicas para la vida: la posesión de las cosas y el desprendimiento de las mismas; esas orientaciones pueden distorsionarse o exagerarse, según Freud es la sobrevaloración de los productos anales lo que inicialmente engendra el rasgo de personalidad.
  • 20. La etapa fálica • La etapa fálica tiene lugar entre los tres y los cinco-seis años de edad. • Los órganos genitales se vuelven una fuente destacada de placer durante este período. • En esta etapa es Cuando se hacen mucho más intensas las tensiones y placeres de esa zona del cuerpo. • El niño comienza en ese momento a darse cuenta y a comentar las diferencias entre los hombres y las mujeres.
  • 21. Período de latencia • El lapso entre los seis y los doce años de edad aproximadamente, durante el que tiene lugar gradualmente la preparación para la etapa siguiente que es sumamente importante, este período implica la consolidación y la elaboración de rasgos y habilidades previamente adquiridos, sin que aparezca nada dinámicamente nuevo.
  • 22. Etapa Genital • Se de los 12 a 18 años. • Zona erógena los genitales, se completa el desarrollo psicosexual. Rebelión frente a la autoridad, se forman grupos de pares, cambios físicos y hormonales.
  • 23. LOS MECANISMOS DE DEFENSA • Los llamados mecanismos de defensa son mecanismos psicológicos no razonados que reducen las consecuencias de un acontecimiento estresante, de modo que el individuo suele seguir funcionando con normalidad. • Los métodos más usados por las personas habitualmente para vencer, evitar, circundar, escapar, o ignorar las frustraciones y amenazas incluyen los siguientes:
  • 24. Proyección Negación Disociación Regresión Desplazamiento Racionalización Sublimación
  • 25. LA PSICOLOGÍA INDIVIDUAL DE ALFRED ADLER Lic. Fátima Espinoza Porras
  • 26. LA PSICOLOGÍA INDIVIDUAL: • ES UNA PSICOLOGÍA SOCIAL • SE BASA EN EL INTERÉS SOCIAL (YO CONTIGO)
  • 27. LA PSICOLOGÍA INDIVIDUAL: • SOMOS SERES ORIENTADOS A UNA META • SOMOS GUIADOS POR UN FINALISMO FICTICIO
  • 28. LA PSICOLOGÍA INDIVIDUAL • LUCHAMOS POR ALCANZAR UNA SUPERIORIDAD • NUESTRA CONDICIÓN IMPLICA UN SENTIMIENTO DE INFERIORIDAD • EL PUENTE ENTRE LA INFERIORIDAD Y LA SUPERIORIDAD ES LA COMPENSACIÓN
  • 29. LA PSICOLOGÍA INDIVIDUAL Adler creía que el hombre tiene posibilidades de mejorarse y de progresar en la vida, de reducir sus problemas y, con el tiempo, de llegar a un ajuste casi perfecto de su proceso vital. La teoría de Adler, en contraste con las teorías de Freud y Jung, pone énfasis en la lucha consciente de los individuos por mejorar sus vidas.
  • 30. ALFRED ADLER Era el segundo varón de tres niños, fruto de un matrimonio de un comerciante judío de granos y su mujer. De niño, Alfred padeció de raquitismo, lo que le mantuvo impedido de andar hasta los cuatro años. A los cinco, casi muere de una neumonía. Fue a esta edad cuando decidió que de mayor seria medico. Recibió su título de médico de la Universidad de Viena en 1895. Se caso en 1897 con Raissa Timofeyewna y eventualmente tuvieron cuatro hijos, dos de los cuales se hicieron psiquiatras.
  • 31. SU TEORIA: Alfred Adler postula una única “pulsión” o fuerza motivacional detrás de todos nuestros comportamientos y experiencias. pulsión agresiva compensació n o afán de superación. protesta masculina
  • 32. PRINCIPIOS DE LA CONDUCTA Inferioridad Interés social Superioridad Metas Estilo de vida fantasiosas Yo Creador
  • 33. TIPOS PSICOLÓGICOS Dominante Erudito Evitativo SOCIALMENTE UTIL
  • 34. ORDEN DE NACIMIENTO El hijo único primer hijo Orden de nacimiento Segundo hijo Ultimo hijo
  • 35. LA PSICOLOGÍA ANALÍTICA DE CARL GUSTAV JUNG Lic. Fátima Espinoza Porras
  • 36. Carl Gustav Jung nace el 26 de julio de 1875 en un pequeño pueblo sobre la costa suiza del lago de Constanza, Kesswil, donde su padre era pastor protestante. Estudia medicina en Basilea, se doctora en 1900 y el mismo año entra como asistente en la clínica psiquiátrica de la universidad de Zúrich, distinguiéndose con sus investigaciones incluso a nivel internacional. Universidad de Zúrich CARL GUSTAV JUNG
  • 37. En 1907 Jung conoce a Sigmund Freud (1859-1939), convirtiéndose en estrecho colaborador del mismo, constituyéndose de este modo el primer contacto entre psicoanálisis y ambiente universitario. Sigmond Freud En 1909 renuncia a la carrera académica para dedicarse totalmente a la investigación psicológica; dos años después será nombrado presidente de la Sociedad psicoanalítica internacional, pero la publicación, en 1912, de la primera edición de su obra Símbolos de transformación, en la que formula una teoría de la libido que se aleja de la psicoanalítica, le lleva a la ruptura con Freud y a la elaboración de su propio sistema: la psicología analítica Símbolos de transformación Carl Jung
  • 38. TIPOS PSICOLÓGICOS SEGÚN JUNG RELACIONADOS CON LA ACTITUD INTROVERTIDO EXTROVERTID O
  • 39. TIPOS PSICOLÓGICOS SEGÚN JUNG FUNCIONALES Pensamiento sentimiento sensación Intuición
  • 40. PRINCIPIOS GENERALES DE LA PSICOLOGÍA ANALÍTICA Los opuestos y la autorregulación de la psique: La psique entiende todas las formas de vida como una lucha entre fuerzas antagónicas que generan tensiones, las cuales, al resolverse, producen un desarrollo en el individuo. Jung estaba convencido, así mismo, que la psique es un sistema autorregulado que se esfuerza constantemente por mantener el equilibrio entre tendencias opuestas.
  • 41. LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD Jung dividía a la personalidad en tres niveles de conciencia: el YO consciente, el inconsciente personal y el consciente colectivo.
  • 42. EL YO CONSCIENTE El yo consciente es un componente de gran importancia ya que da al individuo la conciencia de existir y el sentimiento de identidad personal
  • 43. EL INCONSCIENTE PERSONAL Este inconsciente es mucho más amplio que el freudiano, pues no contiene sólo lo reprimido sino además lo que no se piensa, lo olvidado, lo subliminal, lo presentido, etc. Como se mencionó, las unidades funcionales del inconsciente personal son los complejos.
  • 44. LOS COMPLEJOS: Jung consideraba que los complejos no eran algo patológico, sino que representan partes esenciales de la mente, estando presentes en todos los seres humanos, tanto las personas sanas como las enfermas. son inevitables y provocan de manera normal los grandes estados de ánimo, tanto los sufrimientos como las grandes alegrías.
  • 45. EL INCONSCIENTE COLECTIVO Jung derivó su teoría del inconsciente colectivo, de fenómenos psicológicos que encontró en la psique de sus pacientes, Eso lo llevó a pensar que se trataba de la influencia de componentes colectivos que podían manifestarse de manera simbólica en eventos especialmente intensos de la vida de los individuos.
  • 46. ELEMENTOS DEL INCONSCIENTE COLECTIVO ARQUETIPOS EL PERSONAJE ANIMA Y ANIMUS EL YO LA SOMBRA
  • 47. "Antes de querer cambiar al niño, tendríamos que querer cambiar nosotros." CARL GUSTAV JUNG