Este documento trata sobre la educación para el desarrollo sostenible. Explica que la educación para el desarrollo sostenible permite que las personas adquieran los conocimientos y competencias necesarias para un futuro sostenible. Luego, describe varios objetivos de este tipo de educación como conocer cómo cuidar el medio ambiente y analizar la relación entre las personas y su entorno. Finalmente, menciona algunas estrategias didácticas como debates, videos educativos y proyectos.

1. EDUCACION PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE

2. Presentado por:
Fiordaliza A. Familia Gómez………2013-0237
Presentado a:
Rafael Morell.
Asignatura:
Educación para el desarrollo sostenible.
Tema:
Carpeta de aprendizaje
La herradura, Santiago, 08 de dic. Del año 2016 Rep. Dom.

3. INTRODUCCION
Este trabajo es una compilación de los temas más relevantes relacionados con el desarrollo
sostenible.
La Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) permite que cada ser humano adquiera
los conocimientos, las competencias, las actitudes y los valores necesarios para forjar un
futuro sostenible.
Educar para el desarrollo sostenible significa incorporar los temas fundamentales del
desarrollo sostenible a la enseñanza y el aprendizaje, por ejemplo, el cambio climático, la
reducción del riesgo de desastres, la biodiversidad, la reducción de la pobreza y el consumo
sostenible. Asimismo, la EDS exige métodos participativos de enseñanza y aprendizaje que
motiven a los alumnos y les doten de autonomía, a fin de cambiar su conducta y facilitar la
adopción de medidas en pro del desarrollo sostenible.

4. Objetivo general
 Desarrollar acciones que ayuden al bienestar del planeta, del medio ambiente y los
recursos naturales así como el cuidado de los seres vivos.
Objetivos específicos
 Conocer las principales pautas para el cuidado de los ambientes naturales.
 Desarrollar actitudes vinculadas a las formas de percepción de la realidad ambiental
y el desarrollo de la autoconciencia respecto al uso adecuado del medio ambiente.
 Valorar el impacto de que tiene la enseñanza de la educación ambiental en la
transformación de la sociedad.
 Analizar la relación que existe entre el hombre y su entorno para generar riqueza y
sostenibilidad.
Estrategias didácticas
 Mesa redonda.
 Debates.
 Videos educativos.
 Lluvia de ideas.
 Exposiciones.
 Creación de maquetas.
 Carpeta de aprendizaje.
 Mapas conceptuales.
 Entrevistas.
 Proyectos.
 Conferencias.

5. ¿Qué es la educación ambiental?
Para la DEA la educación ambiental es un proceso de formación que permite la toma de
conciencia de la importancia del medio ambiente, promueve en la ciudadanía el desarrollo
de valores y nuevas actitudes que contribuyan al uso racional de los recursos naturales y a
la solución de los problemas ambientales que enfrentamos en nuestra ciudad.
Historia
El primer referente de la preocupación del estado dominicano por la protección y
conservación de los recursos naturales y la protección del medio ambiente, se encuentra en
la promulgación de las siguientes leyes ambientalistas; Ley 85/31 sobre Caza y Pesca, a
principio de la dictadura de Rafael Leónidas Trujillo (1930-1961), Ley Forestal 5856 en
1962, que crea la Dirección General Forestal (DGF); Ley 331 de 1968 que regula el uso
indiscriminado de pesticidas; y el Decreto No. 2550 de 1970, que origina la creación de una
Comisión que se encargó de dar respuesta a los problemas ocasionados al ambiente por
cualquier contaminante.
Pero es a partir de 1972 con su participación en la Conferencia de Estocolmo, que la
República Dominicana, comienza a establecer las bases para la puesta en ejecución de
planes que promovieran la educación ambiental en todo el país. Los primeros esfuerzos
respecto a la educación ambiental en el área de la educación formal, fueron dos eventos de
carácter científico realizados por la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña
(UNPHU), el primero se llamó “Simposio hacia el 2000” y el segundo fue una conferencia
titulada “del Mar”.
Primeras Instituciones Privadas y Estatales Involucradas en promover la Educación
Ambiental
 Los grupos ecologistas que surgieron en el año de 1977, fueron las primeras
organizaciones privadas (ONG’S) en abrir el camino para que en el futuro se
promoviera la educación ambiental no formal en la República Dominicana.
 Museo Nacional de Historia Natural. (1974).
 Parque Zoológico Nacional. (1975).
 Jardín Botánico Nacional Dr. Rafael M. Moscoso. (1976).
Unidad I: fundamentos de la educación ambiental

6.  Departamento de Medio Ambiente. (1977).
 Se inicia la Secretaria de Agricultura, en la actualidad Ministerio de Agricultura
(MIDEA). (1978).
 Departamento de Educación Ambiental. (1979).
 Se creó la Comisión Nacional de Educación Ambiental. (1990).
 En lo que corresponde a la educación formal a nivel superior, a finales de la década
de los 70s el Instituto Superior de Agricultura de la ciudad de Santiago, fue la
primera institución de enseñanza superior que puso en ejecución un Curriculum que
incluía la enseñanza de la ecología.
 En 1998 se promulga la Ley 300-98 que dispone la enseñanza de la educación
ambiental obligatoria para todos los niveles de educación en la República
Dominicana.
 En 1998, mediante el Decreto No.152, del 29 de abril, el Pte. Leonel Fernández
designa la Comisión Coordinadora del Sector Recursos Naturales y Medio
Ambiente.
 El Congreso Nacional aprobó la Ley General de Medio Ambiente 64-00, la cual fue
promulgada por el Poder Ejecutivo el 18 de agosto del 2000. Mediante esta Ley se
crea la Secretaría de Estado de Medio Ambiente y Recursos Naturales
(SEMARENA).
 El 26 de enero del 2010 se promulga una nueva Constitución en la República
Dominicana, la cual destina el Capítulo IV a los recursos naturales, áreas
protegidas, y aprovechamiento de los recursos naturales, ejes transversales de la
educación ambiental y de la nueva Estrategia para el Desarrollo Sustentable.
También en la Sección IV de esta nueva Carta Magna se establece, en los Artículos
66 y 67, los derechos colectivos y el adecuado uso de los recursos naturales

7. El concepto fue acuñado en 1985, en el Foro Nacional sobre la Diversidad Biológica de
Estados Unidos.
El Día Internacional de la Diversidad Biológica es una fecha que se celebra el 22 de
mayo de cada año, por decisión de la Asamblea General de las Naciones Unidas del 20 de
diciembre de 2000, en la Resolución 55/201.
Tipos de biodiversidad
Diversidad de especies: da cuenta de la cantidad de especies vivas que residen en un
hábitat determinado, de la forma en que luchan por su comida, la conducta con respecto a la
convivencia, la reciprocidad que se produce entre ellas, la adaptabilidad y la reproducción.
Diversidad genética: Advierte la diferenciación de genes en animales, plantas y
microorganismos. Hace referencia a las particularidades hereditarias que posee el interior
de cada género, dentro de cada población.
Diversidad de ecosistemas: En referencia a la multiplicidad de formas de organismos
existentes en diversos territorios del planeta.
Unidad II: La biodiversidad

8. Importancia de la biodiversidad
La biodiversidad es la mayor riqueza de nuestro planeta, ya que ha asegurado el
mantenimiento de la vida a lo largo de los diferentes procesos geológicos que han
acontecido en la Tierra.
La biodiversidad es muy importante para la vida y la supervivencia de la naturaleza y
con ello, la de los seres humanos. Gracias a ella existe el equilibrio (por ejemplo, si se
da un cambio ambiental que no es bueno para una especie, siempre habrá otra que se
beneficie, y de esta manera sobrevive la naturaleza desde la aparición de los primeros
organismos vivos.
La biodiversidad produce bienes y servicios para satisfacer nuestras necesidades de aire
y agua limpias, alimentos, medicamentos, ropa, materiales de construcción y protección.
También produce satisfacciones como recreación, inspiración y emociones.
Por un lado la biodiversidad es el fruto del trabajo de millones de años de la Naturaleza,
por lo que su valor es incalculable e irremplazable. Y por otra parte, la diversidad de las
especies es garantía para el funcionamiento correcto del sistema que forman los seres
vivos junto con el medio en el que viven y al que contribuyen para su supervivencia
En definitiva, podemos afirmar que la biodiversidad no sólo es significativa para los
seres humanos, sino que es esencial para la vida del Planeta, y por ello, debemos tratar
de preservarla. La biodiversidad de las especies nos provee bienes tan necesarios como
el alimento, o el oxígeno; nos proporciona materias primas que favorecen el desarrollo
económico, produce energía que utilizamos como combustible, como el petróleo o el
carbón; es el origen de algunos medicamentos; y finalmente, pero no por ello menos
importante, nos colma la retina de hermosos paisajes que podemos disfrutar.
Por todo ello, es necesario conservarla y, en casos de deterioro, restaurarla. Uno de los
servicios más destacables de la biodiversidad es el aporte de alimentos para las
poblaciones rurales y urbanas. Nuestros alimentos provienen de plantas y animales
domesticados y de la caza, la pesca y la recolección de plantas silvestres. La
importancia de los recursos genéticos de las plantas domésticas es cada vez mayor en lo
referente a las especies y variedades silvestres de las plantas cultivadas como el maíz,
papaya, papa, tomate, frijoles, tubérculos andinos y otros (cacao, achiote, vainilla, etc.).
Estos recursos genéticos tienen valor económico y significan beneficios para los países
que los usan, especialmente los países desarrollados que, al estar más adelantados en
biotecnología, aprovechan el germoplasma de los países en desarrollo para mejorar
variedades cultivadas y, en muchos casos, patentan nuevas variedades.

9. Causas de la pérdida de biodiversidad
Las principales causas de esta pérdida de biodiversidad son:
1. La destrucción de los hábitats naturales: Esta es una de las principales causas
de pérdida de biodiversidad en el mundo. Los bosques tropicales, sin duda los
principales almacenes de biodiversidad del planeta, están desapareciendo a un
ritmo vertiginoso.
2. La fragmentación: Campos de cultivo, áreas urbanas, carreteras y autopistas
constituyen barreras infranqueables para numerosas especies
3. Los campos sin vida: La aparición de la moderna agricultura industrial, basada
en la especialización y el uso masivo de fertilizantes y pesticidas produce una
brusca disminución de especies.
4. La introducción de especies exóticas especies nuevas en un lugar particular,
por ejemplo, un ave de selva en una zona de cosechas.
5. Sobreexplotación de especies que puede poner en peligro y acelerar la
extinción de alguna especie.
6. Cambio climático producido por el aumento del efecto invernadero.
Medidas y acciones que deben tomarse en ante la pérdida de
biodiversidad:
 Potenciar planes de recuperación de especies protegidas.
 Controlar la introducción de especies exóticas.
 Proteger espacios vitales para las aves.
 Detener proyectos con un gran impacto medioambiental.
 Garantizar el desarrollo sostenible en los espacios protegidos.
 Evitar la sobreexplotación de especies.
 Evitar la contaminación de los cuerpos de agua, el suelo y el aire.
 Evitar el consumo y las acciones que producen gases de invernaderos.
 Reconstruir las ciudades preservando los campos y áreas verdes, para proteger
los hábitats de las especies que allí habitan.

10. Es la parte gaseosa de la
tierra, siendo por esto la capa
más externa y menos densa
del planeta. Está constituida
por varios gases que varían
en cantidad según la presión a
diversas alturas.
Unidad III: La atmosfera

11. Importancia de
la composición de la atmosfera para los seres vivos
 En la atmosfera se desarrolla la vida, de no existir sería imposible la vida en el
planeta tierra ya que los gases del aire son vitales para la vida. Los seres
humanos no pueden vivir sin oxígeno y las planta verdes no pueden vivir sin
dióxido de carbono.
 La atmosfera regula la temperatura de la tierra al evitar que los rayos solares
lleguen directamente a su superficie e impide que durante la noche se pierda
demasiado calor.
 Su capa de ozono actúa como un filtro de las radiaciones solares impidiendo que
los rayos ultravioletas lleguen a la tierra.
 Controla el clima.
 Sus gases son utilizados por muchos seres vivos para su proceso metabólicos.
Implicancia de los gases tóxicos en la dinámica de la
atmosfera
 Monóxido de carbono Es uno de los productos de la combustión incompleta. Es
peligroso para las personas y los animales, puesto que se fija en la hemoglobina
de la sangre, impidiendo el transporte de oxígeno en el organismo. Además, es
inodoro, y a la hora de sentir un ligero dolor de cabeza ya es demasiado tarde. Se
diluye muy fácilmente en el aire ambiental, pero en un medio cerrado, su
concentración lo hace muy tóxico, incluso mortal.
 Dióxido de carbono. La concentración de CO2 en la atmósfera está aumentando
de forma constante debido al uso de carburantes fósiles como fuente de energía2
y es teóricamente posible demostrar que este hecho es el causante de producir un
incremento de la temperatura de la Tierra –efecto invernadero.

12.  Dióxido de azufre La principal fuente de emisión de dióxido de azufre a la
atmósfera es la combustión del carbón que contiene azufre. El SO2 resultante de
la combustión del azufre se oxida y forma ácido sulfúrico, H2SO4 un
componente de la llamada lluvia ácida que es nocivo para las plantas,
provocando manchas allí donde las gotitas del ácido han contactado con las
hojas.
 Monóxido de nitrógeno. También llamado óxido de nitrógeno (II) es un gas
incoloro y poco soluble en agua que se produce por la quema de combustibles
fósiles en el transporte y la industria. Se oxida muy rápidamente convirtiéndose
en dióxido de nitrógeno, NO2, y posteriormente en ácido nítrico, HNO3,
produciendo así lluvia ácida o efecto invernadero.
 El ozono Su concentración a nivel del mar, puede oscilar alrededor de 0,01 mg
kg−1. Cuando la contaminación debida a los gases de escape de los automóviles
es elevada y la radiación solar es intensa, el nivel de ozono aumenta y puede
llegar hasta 0,1 kg−1.
 Metano El metano, CH4, es un gas que se forma cuando la materia orgánica se
descompone en condiciones en que hay escasez de oxígeno; esto es lo que
ocurre en las ciénagas, en los pantanos y en los arrozales de los países húmedos
tropicales. También se produce en los procesos de la digestión y defecación de
los animales herbívoros.
El efecto invernadero
Es un fenómeno natural en el cual la radiación de calor de la superficie de la tierra es
absorbida por los gases de la atmosfera y es remitida en todas las direcciones, lo que
resulta en un aumento de la temperatura superficial. Pero lo que hace que el efecto
invernadero sea perjudicial es el aumento desconsiderado de los gases de invernaderos.
Causas
 Quema de combustibles fósiles: gas natural, petróleo, carbón, etc.
 Los clorofluorcarbonos (CFC), fabricados por su utilidad en las industrias
(refrigeración y aerosoles).
 El metano producido por bacterias del pantano y en la putrefacción de depósitos
de basuras.

13. Consecuencias
 Aumento de la temperatura.
 Aumento de los fenómenos atmosféricos.
 Cambios drásticos en el clima.
 Extinción de especies vegetales y animales.
La contaminación atmosférica: causas y consecuencias
La contaminación atmosférica es la presencia en la atmósfera de sustancias en una cantidad
que implique molestiasoriesgoparalasaludde laspersonas y los demás seres vivos. Aunque
puede ocurrirpor causasnaturales,comolaserupcionesvolcánicas,losincendiosforestalesno
provocadoso laactividadde algunosseresvivos,lamayorparte de la contaminación actual (la
más constante y dañina) se debe a las actividades del ser humano, sobre todo a los procesos
industriales y a la quema de combustibles fósiles.
Causas
 Los gases. Los principales son los óxidos de azufre y los de nitrógeno, el
amoníaco, el metano, el CO2, el monóxido de carbono y los CFC (gases
persistentes en frigoríficos, aerosoles y aire acondicionado.
 Las partículas. Las más nocivas son los humos y las cenizas generados en los
combustibles, los aerosoles y nieblas que escapan de ciertas industrias químicas,
el polvo de minas o el polen de las plantas…
 Las contaminaciones acústica y lumínica. La presencia en la atmósfera de
ruidos muy fuertes o persistentes se denomina contaminación acústica.
Consecuencias
La contaminación atmosférica tiene efectos perjudiciales sobre algunos aspectos del
medio ambiente. Algunos ejemplos son:
 Efectos en el clima. El dióxido de carbono, CO2, no es un contaminante, puesto
que forma parte de la atmósfera y participa en los ciclos naturales. Sin embargo,
un aumento rápido de su concentración, como el que se está produciendo por la
quema del carbón y el petróleo, incrementará el efecto invernadero natural,

14. elevará la temperatura media del planeta, y puede desencadenar un cambio
climático con consecuencias imprevisibles. Es muy importante no alterar su
concentración natural.
 Efectos en la biosfera. Algunos gases, como los CFC, reaccionan con el ozono
estratosférico y disminuyen su concentración, lo que permite la llegada a la
superficie terrestre de más radiaciones ultravioleta, muy nocivas para la vida.
Además, hay gases contaminantes, como los óxidos de nitrógeno y los de azufre,
que se disuelven en el agua de las nubes y produce ácidos corrosivos que dañan
los ecosistemas cuando llueve (lluvia ácida).
 Efectos en la salud de las personas. Algunos gases contaminantes son tóxicos
para las personas y causan la irritación de los ojos y de las vías respiratorias. Las
partículas de humo y de polvo también entran en nuestros pulmones y causan
daños, a veces, muy serios.
 Efectos en los materiales. Las partículas de humo y ciertos gases
contaminantes, solos o disueltos en el agua de lluvia pueden deteriorar muchos
de los materiales con los que fabricamos objetos y edificios.
Cambio climático
El Cambio Climático es un cambio significativo y duradero de los patrones locales o
globales del clima, las causas pueden ser naturales, como por ejemplo, variaciones en la
energía que se recibe del Sol, erupciones volcánicas, circulación oceánica, procesos
biológicos y otros, o puede ser causada por influencia antrópica (por las actividades
humanas), como por ejemplo, a través de la emisión de CO2 y otros gases que atrapan
calor, o alteración del uso de grandes extensiones de suelos que causan, finalmente, un
calentamiento global.
El cambio climático nos afecta a todos. El impacto potencial es enorme, con
predicciones de falta de agua potable, grandes cambios en las condiciones para la
producción de alimentos y un aumento en los índices de mortalidad debido a
inundaciones, tormentas, sequías y olas de calor. En definitiva, el cambio climático no
es un fenómeno sólo ambiental sino de profundas consecuencias económicas y sociales.
Los países más pobres, que están peor preparados para enfrentar cambios rápidos, serán
los que sufrirán las peores consecuencias
Se predice la extinción de animales y plantas, ya que los hábitats cambiarán tan rápido
que muchas especies no se podrán adaptar a tiempo. La Organización Mundial de la
Salud ha advertido que la salud de millones de personas podría verse amenazada por el
aumento de la malaria, la desnutrición y las enfermedades transmitidas por el agua

15. Agua dulce es agua que se encuentra
naturalmente en la superficie de la Tierra en capas de
hielo, glaciares, icebergs, pantanos,lagunas, lagos, ríos y arroyos, y bajo la superficie
como agua subterránea en acuíferos y corrientes de agua subterránea.
Esta se caracteriza generalmente por tener una baja concentración de sales disueltas y
un bajo total de sólidos disueltos. El término excluye específicamente agua de
mar y agua salobre, aunque sí incluye las aguas ricas en minerales, tales como las
fuentes de agua ferruginosa.
Composición del agua dulce
El agua dulce tiene un contenido reducido de concentración de sales, lo cual la
convierte en ideal para el consumo humano. El agua dulce que está disponible en estado
líquido representa un porcentaje menor al 1% del agua total que existe en la Tierra.
El agua dulce tiene una composición muy similar a la del agua salada, solo que las
concentraciones de minerales y otros elementos son mucho más bajas.
El agua destilada es agua pura, sin nada más, y es el agua que llueve, pero ya a medida
que va por el aire en su viaje hasta tierra firme va absorbiendo ciertas moléculas. Ya en
tierra disuelve ciertos minerales, lo que les aporta iones Na+, Cl-, etc.
Principalmente el agua dulce tiende a tener disueltos iones Na+, Cl-, K+, nitratos,
carbonatos, flúor, Ca+2 (ion calcio), Mg+2 (ion magnesio), Mn+2 (ion manganeso) etc.
En definitiva una mezcla de las especies que se encuentran en tierra y son solubles en
agua.
Las cantidades varían en gran medida dependiendo de dónde se tome la muestra y de la
dureza del agua, pero por darte una referencia, se considera que el agua mineral no
puede superar los 750mg/l de residuo seco (minerales disueltos).
Unidad IV: El agua dulce

16. Importancia de la composición del agua dulce en la
biodiversidad
Los ecosistemas de agua dulce proporcionan muchos bienes y servicios importantes:
provisión de alimentos, agua limpia, materiales de construcción, y control de las
inundaciones y de la erosión. Los medios de vida de muchas comunidades más pobres
dependen de los recursos de los ecosistemas de agua dulce. Se ha calculado que el valor
de estos bienes y servicios es de 70 billones de dólares – cifra equivalente al PIB de
algunos países del tercio superior de las economías mundiales.
Cambio climático global: que es y sus efectos
ES una modificación que le es atribuida directa o indirectamente a las actividades
humanas que alteran la composición global atmosférica, agregada a la variabilidad
climática natural observada en periodos comparables de tiempo (EEI, 1997).Ya sea en
estado líquido, sólido o gaseoso, el agua es vital para nuestro planeta. Dependemos de
ella para beber, para la agricultura y para la ganadería, e innumerables especies
necesitan los ecosistemas de agua dulce para vivir. Los océanos contribuyen a modular
los niveles de CO2 y a mantener las temperaturas globales, a la vez que
transportan nutrientes y albergan ecosistemas marinos. A medida que cambia el clima,
cambiarán también los recursos de agua dulce y salada sobre los que se basan nuestras
sociedades y economías. Y a medida que cambia el clima, cambiará también o debería
nuestra relación con el agua.
El cambio climático es definido como un cambio estable y durable en la distribución de
los patrones de clima en periodos de tiempo que van desde décadas hasta millones de
años. Pudiera ser un cambio en las condiciones climáticas promedio o la distribución de
eventos en torno a ese promedio (por ejemplo más o menos eventos climáticos
extremos). El mismo puede estar limitado a una región específica, como puede abarcar
toda la superficie terrestre.
El término, a veces se refiere específicamente al cambio climático causado por la
actividad humana, a diferencia de aquellos causados por procesos naturales de la Tierra
y el Sistema Solar. En este sentido, especialmente en el contexto de la política
ambiental, el término “cambio climático” ha llegado a ser sinónimo de “calentamiento
global antropogénicas“, o sea un aumento de las temperaturas por acción de los
humanos.

17. Efectos del cambio climático global.
Los efectos y características del cambio climático se hacen sentir ya en todo el
mundo. Todavía algunos, ya pocos, no se ponen de acuerdo sobre las causas, sin
embargo los efectos del calentamiento global amenazan con ser generalizados, sino
también catastróficos.
 Aumento del nivel del mar.
 Olas de calor.
 Sequía
 Especies en extinción.
 Enfermedades
 Desaparición de glaciares.
 Inestabilidad económica.
 Destrucción de ecosistemas.
Contaminación del agua dulce
La contaminación es la introducción de
sustancias en un medio que provocan que este sea inseguro o no apto para su uso. El
medio puede ser un ecosistema, un medio físico o un ser vivo. Es cualquier
modificación, natural o artificial, que directa o indirectamente cambia la calidad del
agua y perturba o destruye los recursos naturales. Puede causar riesgos sanitarios,
reducir el bienestar del hombre y de las comunidades acuáticas y perjudicar el mejor uso
del agua actual o potencial. La contaminación no se refiere sólo a desechos tóxicos, ya
que desechos no tóxicos como materia orgánica (por ej. residuos cloacales, desperdicios
de frigoríficos) pueden afectar seriamente los cursos de agua alterando completamente
sus características.

18. Agentes contaminantes
La contaminación de agua dulce se reduce básicamente a cualquier cambio se
produzca en los ecosistemas marinos ya sea de manera natural o artificial.
Las consecuencias que pueden llegar a tener estas contaminaciones pueden ser variadas
y de distintas magnitudes, algunas pueden disminuir el buen hábitat del hombre en
relación a dichas aguas y otras incluso pueden llegar a destruir comunidades acuáticas
enteras.
Los agentes que influyen para la contaminación de agua dulce son los siguientes:
 Sustancias orgánicas biodegradables: son aquellas sustancias que se
encuentran en descomposición, como lo son las heces de animales o incluso las
heces humanas.
 Sólidos en suspensión: aquellos materiales que restan de distintos trabajos de
construcción.
 Agentes patógenos: todos aquellos que ingresan por distintas unidades
sanitarias que no fueron debidamente esterilizadas.
 Agentes radiactivos: todos aquellos de origen nuclear o de tecnologías
similares. Enfermedades:
Causas y consecuencias
 Falta de agua potable: una de cada seis personas se enfrentan a la falta de
escasez de agua potable y esto puede afectar a un tercio de la población mundial
de aquí hasta el año 2025. La sequía puede destruir los cultivos y matar a los
seres vivos.
 Perdida de la biodiversidad: factor primordial para el equilibrio del medio
ambiente que está menguando, cada vez más aceleradamente, debido a la falta
de agua, lo esto hace peligrar la salud de los seres humanos y la conservación de
las diferentes especies.
 Contaminación del agua: los agricultores usan el agua para el ganada y para
irrigar las tierras. los desechos de los animales contaminan los ríos. El uso
indebido de fertilizantes contamina las aguas subterráneas. Las grandes ciudades
y las fábricas son los principales contaminadores del agua.
 Lluvias ácidas: el humo que sale de las usinas contiene sustancias químicas.
Cuando el humo, los gases de las fábricas y de los automóviles se mezclan con
el agua de la atmósfera, se forma la acidez. Esta acidez queda en las nubes y eso
provoca que caiga lluvia ácida sobre la tierra. De este modo, se está dañando el

19. medio ambiente. Los lagos y arroyos se tornan ácidos y los animales acuáticos y
las plantas ya no pueden vivir allí.
Gestión eficiente del agua
La gestión sostenible del agua es una cuestión crítica para el futuro del planeta. Son
numerosos los factores que hay que tener en cuenta para conseguir una gestión
sostenible e integrada de los recursos hídricos: eficiencia, ordenación del territorio,
participación ciudadana, normativa, tecnología, economía, control de los consumos,
responsabilidad compartida… A la dificultad de interrelacionar todos estos aspectos, se
une una amenaza: las consecuencias del cambio climático sobre los recursos hídricos.
La gestión sostenible del agua es una cuestión crítica para el futuro del planeta. Son
numerosos los factores que hay que tener en cuenta para conseguir una gestión
sostenible e integrada de los recursos hídricos: eficiencia, ordenación del territorio,
participación ciudadana, normativa, tecnología, economía, control de los consumos,
responsabilidad compartida… A la dificultad de interrelacionar todos estos aspectos, se
une una amenaza: las consecuencias del cambio climático sobre los recursos hídricos.
En el ciclo natural del agua no se pierde ni una sola gota. Este sistema perfecto es el
modelo de REHAU para su gestión eficiente del agua, que en regiones con escasez de
agua asegura este recurso vital para las generaciones futuras y en las zonas más
caudalosas del mundo ayuda a ajustarse a las cada vez más estrictas especificaciones
medioambientales. Las soluciones cubren completamente el ciclo del agua desde el
suministro de agua potable, al aprovechamiento de aguas pluviales, hasta el tratamiento
y eliminación de aguas residuales. Estos materiales polímeros de altas prestaciones
aseguran una estanqueidad y seguridad hasta 100 años.
Demanda y escasez del agua dulce
La creciente tensión en los recursos de agua dulce provocada por el aumento de la
demanda cada vez más derrochadora en su uso, así como por una creciente
contaminación en todo el mundo, es motivo de grave preocupación. Existen varias
formas de definir la escasez de agua.
La escasez de agua se refiere a la falta de suficientes recursos hídricos para satisfacer las
demandas de consumo de agua en una región. El problema de la escasez de agua afecta
a alrededor de 2800 millones de personas en todos los continentes del mundo durante al
menos un mes cada año. Más de 1200 millones de personas no tienen acceso a agua
potable salubre. La escasez de agua puede ser el resultado de dos mecanismos:
la escasez física (absoluta) de agua y la escasez económica de agua, donde la escasez
física de agua es el resultado de la insuficiencia de los recursos naturales de agua para
abastecer la demanda de una región, y la escasez económica de agua es el resultado de
una mala gestión de los recursos hídricos disponibles.

20. Dinámica del agua en el suelo
El agua en el suelo
suele tener una dinámica bidireccional: el agua de lluvia o de escorrentía, por lo general
poco cargada en sales (aunque no siempre), se infiltra desde superficie, y puede
producir fenómenos de disolución, hidrólisis y/o precipitación de las sales que contiene.
Por ejemplo, el CO2 atmosférico induce la formación de ácido carbónico: CO2 + H2O
® H2CO3, que a su vez induce la disolución de carbonatos: CaCO3 + H2CO3 ® Ca2+
+ 2HCO3-. En épocas secas se produce el fenómeno inverso, y las aguas contenidas en
los acuíferos tienden a subir por capilaridad o por gradiente de humedad hasta la
superficie, donde se produce su desecación, de forma que durante este proceso de
ascenso tienden a perder por precipitación las sales que contienen en disolución. Este
proceso puede tener consecuencias desastrosas cuando interviene la mano del hombre,
por ejemplo con irrigación de suelos en zonas áridas-semiáridas, con consecuencias de
salinización extrema.
Uso del agua agrícola
Debido al crecimiento demográfico en todo el mundo, existe presión para mejorar los
métodos y las prácticas agrícolas con el fin de incrementar las cosechas. La principal
preocupación de la agricultura productiva está relacionada con un suministro de agua
eficiente y eficaz que llegue con facilidad a los campos de cultivo. La mayor
incertidumbre respecto al suministro de agua está asociada con la irregularidad de las
precipitaciones y el impacto que el cambio climático tiene sobre la disponibilidad del
agua.
Una programación de riego incorrecta derivará en que se desperdicie el recurso. Por lo
tanto, es crucial saber qué tanta agua hay y habrá disponible para el riego.

21. Consumo humano
El agua constituye uno de los componentes
distintivos de nuestro planeta, su molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y
uno de oxígeno y su formula química es H2O.
Alrededor del 70% de la superficie de la Tierra está ocupada por agua. Es componente
indispensable. El planeta está cubierto por océanos, ríos y lagos, aunque sólo el 0,08%
del agua es apta para consumo humano (recorre la pirámide invertida de la imagen).
Hoy, Día Mundial del Agua, anotamos algunas cifras que hablan por sí solas.
Etiquetas: agua, potable, consumo, humano No hay escasez de agua en la Tierra. La
mayor parte de nuestro planeta está cubierto por agua, pero muy poca de esa agua es
apta para el consumo humano.
Nuestro planeta azul está cubierto por océanos que se extienden sobre dos terceras
partes de su superficie. Estos masivos cuerpos de agua salada contienen casi toda el
agua en la Tierra.
Reservas de agua dulce
Sin dudas las más grandes de las reservas de
agua dulce en el mundo se encuentra en América del Sur y es el Acuífero Guaraní. Tal
vez América del Sur cuente con solamente el 6% de la población mundial, pero cuenta
con el 26% del agua dulce utilizable del planeta. En la cuenca Amazónica se haya el
16% de esta reserva y es más que suficiente para abastecer a toda la población mundial.
El Acuífero Guaraní, es una de las mayores reservas de agua dulce en el mundo, de
hecho, es la más grande de todas. Se trata de una reserva subterránea que cubre casi 1,2

22. millones de kilómetro cuadrados. La cantidad de agua con la que cuenta el acuífero se
estima en 50.000 km cúbicos de agua, cantidad con la que se puede abastecer a la
población mundial (6.000 millones de personas) durante 200 años. Pero hay un
problema: la salinidad del agua podría aumentar, lo que la convertiría en agua salada, la
cual no puede ser consumida por el ser humano.
Si bien hay varias reservas de agua dulce en el mundo, recuerda cuidar, apreciar y
ahorrar cada gota de agua dulce.
Conservación del agua dulce
Cuidar el agua dulce, una necesidad urgente. El llamado planeta azul dispone de una
cantidad mínima de agua dulce utilizable por el ser humano.
No podemos decir que el agua dulce es oro líquido, sería menospreciarla porque el agua
dulce es la vida misma. Por eso es urgente que tomemos medidas para no derrocharla y
darle el valor que realmente tiene.
Nuestrohermosoplanetatiene 1,4millones de kilómetros cúbicos de agua, pero únicamente
el 2,7% corresponde al agua dulce. A su vez, la mayor parte de esta agua se encuentra en
losglaciarescongelada.Solamente el o,4% de este agua dulce es superficial y forma parte de
los ríos, lagos y lagunas (naturales o artificiales) y manantiales del planeta. El 30% del agua
dulce se encuentra bajo la superficie y es uno de los más valiosos bienes que tiene el ser
humano sobre la Tierra.
Hay muchas formas de ahorrar agua dulce que están al alcance de todos. La
reutilización de las aguas grises (lavabo, ducha, fregadero, lavarropas) es una de ellas
ya que adoptando este saludable hábito podríamos ahorrar hasta un 40% de agua
potable. Evitar el derroche de agua dulce y potable en nuestras actividades diarias como
ducha, lavado de dientes y vajilla podría significar un ahorro de miles de litros
mensuales por hogar.

23. Composición del agua salada
Toneladas milla³ de
agua de mar
Cloro 89 500 000
Sodio 49 500 000
Magnesio 6 400 000
Azufre 4 200 000
Calcio 1 900 000
Potasio 1 800 000
Bromo 306 000
Estroncio 38 000
Boro 23 000
Flúor 6 100
El agua de mar es una disolución en agua (H2O) de muy diversas sustancias. Hasta los
2/3 de los elementos químicos naturales están presentes en el agua de mar, aunque la
mayoría sólo como trazas. Seis componentes, todos ellos iones, dan cuenta de más del
99 % de la composición de solutos.
Importancia del agua salada
El Planeta Tierra, está compuesto por agua en tres cuartas partes, y de éstas, los
océanos, en volumen, tienen la mayor dimensión. Así, los océanos y los mares forman
el conjunto de agua más extenso de nuestro mundo, cubriendo más del setenta por
ciento de la superficie terrestre.
Unidad V: Mares y océanos

24. En primer lugar, debemos destacar que son una fuente de recursos biológicos
alimentarios gracias a los que miles de millones de personas en todo el mundo se
pueden sustentar. Además, suponen una fuente de materias primas, de minerales,
metales preciosos, e incluso el propio agua salada, a los que se les da diferentes
utilidades industriales o comerciales.
En tercer lugar, su importancia radica en que los océanos en sí mismos son un
importante recurso energético, ya que además de contener bolsas de gas o petróleo,
producen energía renovable gracias a la fuerza de los movimientos marítimos y las
corrientes submarinas. Esto es lo que también es conocido como Energía Hidráulica.
Por otra parte, los océanos sirven de regulador climático, ya que absorben el exceso de
calor del planeta y regulan los efectos del cambio climático intercambiando gases con la
atmósfera. Pero también producen la mayor parte del oxígeno con el que contamos en la
atmósfera, incluso más que los bosques y selvas de la corteza terrestre.
En un plano socioeconómico, los océanos también son importantes, pues aportan
riqueza, desarrollo y son el soporte de actividades económicas para todo el mundo.
Teniendo en cuenta que una gran parte de la población mundial reside en zonas
costeras, los océanos son generadores de recursos laborales y económicos en las tareas
relacionadas con el mar, partiendo de la pesca, la industria, el comercio, el turismo o
incluso la ciencia que se dedica a su estudio.
Contaminación del agua salada
La contaminación del agua se produce
específicamente en una etapa de su ciclo, debido a la emisión de gases tóxicos, derrames
ocasionales de petróleo, o la contaminación por metales, desechos
cloacales o pesticidas.
También mediante óxidos de azufre o nitrógeno (que se encuentran en el aire por la
expulsión de desechos industriales en forma de gases) alteran su composición para
provocar la denominada lluvia ácida.

25. Las principales fuentes de contaminación marina que afectan, dañan e incluso
destruyen el ecosistema marino son:
• Residuos agrícolas: los biocidas, sustancias químicas utilizadas para eliminar diversas
especies consideradas plagas, tales como los insecticidas, los herbicidas, los fungicidas,
también los residuos de los fertilizantes, tales como nitritos, nitratos, fosfatos y muchos
otros, llegan al mar a través de los ríos, produciendo una sobreabundancia de algas y
una disminución en la concentración de oxígeno.
• Residuos urbanos: los sistemas de alcantarillado vierten las aguas residuales
domésticas al mar. Estas contienen desechos orgánicos, como son los restos de comidas,
desechos fecales que pueden contener bacterias dañinas, sustancias químicas tóxicas,
como el cloro, detergentes u otros elementos que se utilizan para desinfectar baños y
cocinas, o elementos de descomposición difícil, como el aceite.
• Residuos industriales: gran parte de los residuos de los procesos industriales acaban
en el mar. Puede tratarse de restos de alimentos relativamente biodegradables, pero
también pueden contener metales pesados y una serie de sustancias químicas más o
menos peligrosas.
• Residuos radioactivos: debido a escapes de material radioactivo desde centrales
nucleares o buques que trasladan este tipo de material en alta mar y también por los
residuos nucleares productos de las pruebas de bombas, como las realizadas por Francia
en el Atolón de Mururoa, ubicado en el Pacífico Sur.
• Residuos de petróleo: las refinerías tienden a situarse en las costas, cerca de estuarios
productivos, por lo que comúnmente sus desechos llegan al océano.
• Basuras: lamentablemente, es bastante común que el hombre arroje todo tipo de
desperdicios y basura directamente al mar, en las playas y bordes costeros. Muchos de
estos elementos no son biodegradables o lo son a muy largo plazo.
• Contaminación atmosférica: muchos elementos químicos contenidos en el esmog
también llegan al mar, constituyéndose en una gran fuente contaminante. Estas
sustancias son precipitadas por la lluvia y acarreadas por los ríos hasta el mar.
• Minerales: como consecuencia de la explotación minera, muchos residuos (cobre,
mercurio, cadmio, níquel, zinc) son desechados a los ríos o directamente al mar.
Causas de la contaminación
 Residuos agrícolas
 Residuos industriales
 Residuos urbanos
 Residuos radioactivos
 Petróleo
 Basuras
 Contaminación atmosférica
 Residuos minerales
 Las mareas rojas

26. Consecuencias de la contaminación
 El deterioro de la calidad de las aguas del mar y su menor aprovechamiento.
 Pone en peligro la vida de numerosas especies marinas
 Perjudica la actividad pesquera y en consecuencia la disponibilidad de alimentos
provenientes del mar.
 Las especies contaminadas que llegan a ser ingeridas pueden causar
enfermedades graves en la población que las consume.
 Uno de los últimos efectos de la contaminación marina es la formación de algas
tóxicas por los desperdicios químicos procedentes del vertido de las aguas
residuales, del uso de fertilizantes y desechos industriales.
 La imposibilidad de su uso como centro de recreación.
Biodiversidad de los mares y océanos
Aunque a primera vista la
inmensa cantidad de agua que contienen los océanos es homogénea lo cierto
es que dependiendo de la profundidad, la salinidad, la luz solar, la temperatura,
el alejamiento de la costa, y otros factores, la diversidad de ecosistemas que
encontramos en tan enormes regiones es muy grande. La mayor parte de la
biodiversidad que contienen los mares es totalmente desconocida, ya que se
desarrolla a profundidades a las que el ser humano nunca ha llegado más que
esporádicamente.
Allí se encuentran desde enormes moluscos a peces luminiscentes cuya luz no
genera calor. Una vida tan exótica que es difícilmente imaginable, y de la que
no conocemos más que unas pocas especies, sin que sepamos qué función
tienen en la biocenosis submarina.
Uno de los primeros factores que determinan los diferentes ambientes marinos
es la salinidad del agua. La cantidad de sal que contiene el agua marina
depende de la temperatura y la presión. Así, el agua superficial es más salada
que la profunda, porque esta es más fría, aunque siempre está por encima del
punto de congelación, y se encuentra a mayor presión.

27. Niveles tróficos
En las
cadenas y redes tróficas podemos distinguir varios niveles tróficos. El primer nivel
trófico lo constituyen los productores (algas y plantas marinas, entre otros organismos),
que son capaces de producir su propio alimento. El segundo nivel está ocupado por los
consumidores primarios, que se alimentan de los productores. El tercero lo ocupan los
consumidores secundarios, que se alimentan de los consumidores primarios. Más allá se
encuentran los consumidores terciarios, como el tiburón o la orca. Los des
componedores se encargan del reciclaje de la materia.
Las especies clave juegan un papel muy importante en su ecosistema. Los alumnos
pueden trabajar este concepto viendo el papel que juega la nutria en un ecosistema de
algas kelp y haciendo hipótesis sobre lo que sucedería con las demás especies si la
nutria desapareciera.
La energía es la capacidad de los cuerpos para realizar un trabajo y producir cambios en
ellos mismos o en otros cuerpos. Es decir, la energía es la capacidad de hacer funcionar
las cosas.
La unidad de medida que utilizamos para cuantificar la energía es el Joule (J).
Unidad VI: La energía

28. Tipos
Ciclo de la energía en el ecosistema
Todos los seres vivos necesitan materia
y energía para llevar a cabo sus
funciones vitales. Toda la energía
utilizada por los seres vivos proviene
del Sol, está energía es consumida y ya
no volverá a ser utilizada por los seres
vivos, por eso se dice que la energía que
atraviesa un ecosistema
es unidireccional, es decir, fluye en una
sola dirección. La materia orgánica
procedente de restos y cadáveres de
seres vivos es transformada por algunos
microorganismos en materia inorgánica.
Esta materia es consumida por los seres
autótrofos y heterótrofos.
Fuentes de energía renovables
Las fuentes de energía renovables son aquellas que, tras ser utilizadas, se
pueden regenerar de manera natural o artificial. Algunas de estas fuentes renovables

29. están sometidas a ciclos que se mantienen de forma más o menos constante en la
naturaleza.
Fuentes de energía no renovables
Las fuentes de energía no renovables son aquellas que se encuentran de forma limitada
en el planeta y cuya velocidad de consumo es mayor que la de su regeneración.
La demanda y escasez de energía
Gran parte de los avances logrados internacionalmente en el cuidado de la salud, en la
medicina, en las comunicaciones, en la producción de alimentos, entre otros beneficios,
se deben al uso extensivo de las fuentes energéticas basadas principalmente en el uso de
los llamados recursos fósiles: carbón, gas natural, petróleo y sus derivados. No obstante,
estamos frente a un desafío técnico relativo a la captura y suministro de energía a los
consumidores; y, una de las maneras más eficientes para superar dicho desafío es
invertir en mejores formas de almacenar energía. Se sabe que toda explotación de los
recursos naturales, sean o no renovables, tiene su efecto sobre el ambiente y en
particular la producción masiva de energía no está exenta de ello.
Muchos de los problemas del mundo actual tienen sus orígenes en el uso de la energía:
desde los conflictos que surgen por los suministros de petróleo y las preocupaciones
relativas a las emisiones de gases de efecto invernadero hasta las pérdidas de
productividad y producción que se derivan de la escasez de energía y de los apagones.

30. Algunos problemas derivados son los siguientes:
Las centrales nucleares producen residuos radiactivos de alta actividad que suponen
una amenaza constante para el medio ambiente por la incapacidad actual para
gestionarlos.
Aumento del número de olas de calor, con temperaturas cada vez más extremas, y el
aumento progresivo de la desertificación.
Los productos químicos que se emiten, principalmente en las centrales térmicas de
carbón y derivados del petróleo, son transportados por el viento y depositados por las
lluvias a miles de kilómetros de distancia de su origen, provocando «la lluvia ácida»,
causante del deterioro y la destrucción de bosques, lagos y otros ecosistemas.
El modelo de generación, transporte y consumo actual, absolutamente dependiente de
los combustibles fósiles, es insostenible como consecuencia del cambio climático que
supone.
Los bosques: son ecosistemas imprescindibles para la vida, formados
predominantemente por árboles. Son el hábitat de multitud de seres vivos, regulan el
agua, conservan el suelo, la atmósfera y suministran una gran diversidad de productos
útiles para satisfacer las necesidades humanas.
Tipos de bosques:
El bosque tropical son
aquellos bosques situados en la zona
intertropical y que, consecuentemente,
presentan clima tropical, y cuya vegetación
predominante es de hoja ancha. Su temperatura
promedio anual es, por lo general, superior a
los 25°C,1 y su humedad es muy variable.
El bosque templado: A menudo contienen
árboles de hoja caduca, lo que significa que
pierden las hojas allí cada año y crecen de
nuevo en primavera.
Unidad VII: Los bosques

31. Los bosques boreales también llamados taiga,
son los que crecen justo debajo de las regiones
de tundra donde experimentan inviernos
severos. Compuesto principalmente de
conífera,
Bosques de coníferas: son un tipo de bosque
dominado por las gimnospermas, es decir
especies vegetales de menor tamaño que
producen principalmente semillas de todo tipo.
Por lo tanto, en estos bosques no existe tal
cantidad de diversidad como en los de hoja
ancha.
Bosques mixtos: como su nombre lo dice, este
tipo de bosques combinan características de los
bosques anteriormente mencionados. De esta
manera contienen especies de gran tamaño
(angiospermas) y árboles o especies vegetales
menores (gimnospermas).
Bosque tropical seco: El estrato herbáceo es
muy pobre debido a que la densidad de los
estratos superiores deja pasar muy pocos rayos
de sol hasta el suelo. Las especies más
comunes son malváceas, leguminosas
arborescentes, etc.
Bosque monzónico presenta características
muy similares al tropical seco. La mayor
diferencia es que las especies son típicas del
bosque ecuatorial, es decir hay mayor variedad
de especies: la teca y el bambú, y un
sotobosque lujuriante lleno de lianas y epífitos
especialmente durante la estación de lluvias.
Importancia
La vida humana ha mantenido una estrecho relación con el bosque. Muchas culturas se han apoyado en
productos que obtenían del bosque: madera para usarla como combustible o en la construcción, carbón
vegetal imprescindible en la primera industria del hierro, caza, resinas, frutos, medicinas, etc. Pero a la
vez producir más alimentos exigió talar bosques para convertirlos en tierras de cultivo y en muchas

32. épocas se consideraba que los bosques eran fuente de enfermedades, refugio de bandoleros y que
dificultaban la defensa, por lo que se talaron grandes extensiones alrededor de las ciudades.
También la construcción de barcos y las primeras ferrerías supusieron la destrucción de muchas
arboledas.
La importancia de los bosques radica en que proporciona múltiples beneficios para el medio ambiente,
las personas y los animales. Estos ayudan a mantener el equilibrio en el medio ambiente mediante la
comprobación de contaminación y la protección del suelo de la erosión por el viento o el agua.
Descomponen las hojas de humus, que es la mayor fuente de la fertilidad del suelo. Causan las lluvias
en el proceso de transpiración. Son la mayor fuente de oxígeno que es esencial para los animales y la
vida vegetal en el mundo. Y además, pueden luchar contra el efecto invernadero.
Los bosques son ecosistemas imprescindibles para la vida. Son el hábitat de multitud de seres vivos,
regulan el agua, conservan el suelo y la atmósfera y suministran multitud de productos útiles.
Los bosques ofrecen mucho más que simplemente madera. Los bosques proporcionan oportunidades
recreativas y contribuyen a nuestra salud y bienestar. No sólo regulan las temperaturas locales y
protegen los suministros de agua potable, también actúan como pozos de carbono y mitigan el cambio
climático. Los bosques juegan también importantes papeles económicos, sociales, y culturales en las
vidas de muchas personas, especialmente, en las de las comunidades indígenas.
La diversidad en los bosques
Se refiere a todas las formas de vida que se encuentran en
los bosques, incluyendo árboles, plantas, animales, hongos y microorganismos, y sus papeles en la
naturaleza.
La complejidad y la rica diversidad de vida que se encuentra en los bosques proporcionan muchos
servicios vitales a los seres humanos. Sin embargo, los seres humanos están destruyendo la diversidad

33. biológica de los bosques a una velocidad alarmante. La conversión de los bosques a suelo agrícola, el
sobre pastoreo, la gestión no sustentable, la introducción de especies extrañas invasoras, el desarrollo
de infraestructuras, las explotaciones mineras y petroleras, los fuegos provocados por el hombre, la
contaminación y el cambio climático, todos están teniendo impactos negativos sobre la diversidad
biológica del bosque. Esta degradación vuelve a los bosques más frágiles y disminuye los servicios
proporcionados por los bosques a los seres humanos.
Niveles tróficos
Disminución de la masa boscosa
En la actualidad, los ecosistemas forestales ocupan unos 3.866 millones de hectáreas, esta cifra
representa la mitad del espacio que ocupaban hace 8.000 años, lo que indica que la superficie forestal
disminuye a un “ritmo vertiginoso”, el equivalente a 40.000 campos de fútbol al día.
No más de la mitad de esta área está cubierta por bosques maduros no intervenidos, anteriormente
denominados bosques primarios. Dos tercios de los 4,000 millones de hectáreas boscosas se
encuentran hoy día en sólo diez países: Australia, Brasil, Canadá, China, la República Democrática del
Congo, India, Indonesia, Perú, Rusia y los Estados Unidos de América. Tres de estos países (Rusia,
Canadá y Brasil) albergan el 70% de la superficie actual de los bosques maduros no intervenidos.En el
siglo XXI, los bosques del mundo todavía no están a salvo y siguen siendo destruidos.

34. Causas y consecuencias
Dentro de las causas están las siguientes:
 La tala y quema ilícita de árboles a gran escala ocurre todos los días y es la principal causa
de la desaparición de nuestros bosques. Sin embargo, se citan algunas a continuación:
 Expansión agrícola
 Extracción de productos forestales
 Huracanes
 Incendios forestales
 Construcción de infraestructura
 Minería
 Infraestructura de comunicación y urbanización
 Entre otros
Dentro de las consecuencias están las siguientes:
 Pérdida de biodiversidad
 Extinción de flora, fauna y ecosistemas
 Degradación de calidad ambiental
Bosques de la república dominicana
Particular la República Dominicana está caracterizada por poseer una gran diversidad de especies de
plantas, las cuales sobrepasan las 6,000 y alrededor de 36% de ellas son endémicas; esto quiere decir
que en condiciones naturales solo crece en esta parte del mundo.
En la sierra de Bahoruco existen bosques que están mejor conservados que los de otros sistemas
montañosos del país. En ese mismo orden, en la parte baja de Cabo Rojo-Aceitillar domina el bosque
seco, que luego se convierte en un bosque semihúmedo y más arriba en un bosque húmedo. Luego que
termina el bosque húmedo comienza el pinar, que cubre la mayor parte del firme de la sierra.
El bosque y su relación con las actividades humanas
Los bosques son una parte fundamental de la supervivencia en general, ya que suple necesidades
urgentes en el ecosistema.

35. En el pasado, los seres humanos pensaban que los recursos naturales eran inagotables, o creían que
siempre se renovarían rápidamente y por sí mismos. Como consecuencia, los cambios en la biosfera
producidos por la actividad humana durante las últimas décadas son comparables con los cambios
naturales que suceden en miles de años. Se ha provocado una acelerada degradación de los recursos
naturales, erosión del suelo, deforestación, desertificación, contaminación y pérdida de la diversidad
biológica.
Existe una relación identificable, pues, los intereses del ser humano crean la necesidad y la habilidad
de buscar diferentes maneras para suplir con las herramientas que se requieren para la supervivencia.
Asimismo, los bosques son los encargados de otorgar dichas herramientas y por tanto, son una fuente
que debe ser protegida de la actividad que realiza el hombre.
Amenazas a los bosques
Los bosques de todas partes se enfrentan en la actualidad a varios tipos de amenazas. Las amenazas a
los bosques no son simples amenazas a los árboles. Cuando desaparecen los árboles también
desaparece todo lo que dependa de ellos, desde hongos y microorganismos hasta tigres y búhos.
El cambio climático, la contaminación o las plagas, entre otros, son algunos de los factores que
estresan a los bosques. En muchos casos, el interés de las compañías nómadas multinacionales por los
recursos minerales, la construcción de presas que inundan amplias zonas selváticas o el crecimiento de
las ciudades y las vías de comunicación (carreteras, canales, etc.) son otras tantas razones para la
regresión o fragmentación del bosque.
Los bosques en el tiempo
El tiempo es crucial cuando se piensa en los bosques. En comparación con los árboles, los humanos
tenemos vida de muy corta duración y, debido a que los bosques se desarrollan durante largos períodos
de tiempo, se nos hace difícil comprenderlos.
Aún cuando los bosques puedan parecer permanentes e inalterables, ellos siempre están cambiando,
debido a factores como los incendios y tormentas, los ciclos de plagas y enfermedades, los ciclos
climáticos, y aún la deriva continental. En la historia reciente, los humanos han causado cambios en
los bosques que suceden cada vez más rápido.
A medida que las formas terrestres y el clima cambian según pasa el tiempo, también cambian los
bosques con ellos. Durante la última edad de hielo, por ejemplo, era menor la superficie disponible de

36. tierra y el clima era más frío, y se redujeron grandemente los bosques en todo el mundo, ya que éstos
solamente sobrevivían en las áreas libres de hielo.
Los bosques, son ecosistemas imprescindibles para la vida. Son el hábitat de multitud de seres vivos,
regulan el agua, conservan el suelo y la atmósfera y suministran multitud de productos útiles.
Una ciudad es un área urbana con alta densidad de población, en la que funciona fundamentalmente la
industria y los servicios. Se diferencia de otras entidades urbanas por diversos criterios, entre los que
se incluyen población, densidad poblacional o estatuto legal, aunque su distinción varía entre países.
Influencia del desarrollo de las ciudades en el desarrollo del medio
ambiente
Las ciudades inevitablemente requieren del consumo de energía y, en diversos grados, la producción
de energía para su uso en el hogar, los negocios y el transporte. La escala misma del uso urbano de
energía puede resultar en importantes problemas de contaminación. Las ciudades afectan además el
equilibrio natural del calor, pues el que es generado por el uso de energía, incluyendo los automóviles,
combinando con el calor diurno atrapado por las estructuras urbanas y la liberación más lenta durante
la noche del calor almacenado, crea un efecto de “isla de calor” que puede elevar las temperaturas en la
ciudad por 5° a 10° C. En las regiones y temporadas calientes, esta situación es casi invariablemente
desfavorable, sumándose a la incomodidad e inclusive aportando a la mortalidad al gravar una ola
general de calor.
Por más grave que sea la contaminación del aire ambiental en muchas ciudades grandes, se debe
distinguir entre ésta y la contaminación del aire interior, que en todo el Tercer Mundo es posiblemente
un problema más grave y ubicuo. En el ambiente de la vivienda, una de las principales preocupaciones
es la quema interior de los combustibles tradicionales, altamente contaminantes, para la cocina y
calefacción, que con frecuencia resulta en el contacto diario con elevados niveles de compuestos
tóxicos. También es un problema frecuente el contacto ocupacional con contaminantes del aire interior
y otros tóxicos, especialmente en fábricas pequeñas.
El consumo de agua
El uso del agua en el medio urbano constituye la relación más directa de la gestión del agua con el ser
humano en su condición de ciudadano. En las ciudades se concentran principalmente el uso doméstico
y el uso industrial del agua y, aunque éstos no representan un volumen importante de utilización en
relación con otros usos, son sin duda los que están vinculados con un porcentaje mayoritario de la
sociedad, asentada en las ciudades, ofreciendo un amplio campo para la sensibilización y la puesta en
valor del agua. Dada la importancia del uso doméstico, que abarca funciones esenciales como el
Unidad VIII: Las ciudades

37. abastecimiento de agua a la población, está reconocida a nivel normativo su prioridad frente a otros
usos en la planificación y asignación de recursos y derechos.
La contaminación de la atmosfera en las ciudades
Anualmente, miles de millones de toneladas de contaminantes son liberados a la atmósfera como
subproducto de las actividades industriales y domésticas, del funcionamiento de vehículos, sistemas de
calefacción o de otras fuentes, todo lo cual causa un impacto negativo en el medio ambiente.
En las grandes ciudades, el transporte, especialmente la locomoción colectiva con motores Diesel,
produce gran parte de las partículas de polvo respirables, en una proporción que supera habitualmente
los índices permitidos.
La contaminación atmosférica afecta la salud a nivel de los sistemas respiratorio, cardiovascular y
nervioso. Cuando una persona respira en un ambiente contaminado con monóxido de carbono , como
en una carretera con alto tráfico, la función normal del transporte de oxígeno se ve disminuida y la
persona puede sentir los síntomas característicos de la privación de oxígeno: disminución de las
funciones motoras, mareo, náuseas, dolor de cabeza, fatiga y somnolencia.
La basura constituye un problema para muchas sociedades, sobre todo para las grandes ciudades así
como para el conjunto de la población del planeta. Debido a que la sobrepoblación, las actividades
humanas modernas y el consumismo han acrecentado mucho la cantidad de basura que generamos; lo
anterior junto con el ineficiente manejo que se hace de la basura provoca problemas tales como
la contaminación, que resume problemas de salud y daño al medio ambiente; además de
provocar conflictos sociales y políticos. La basura es quemada o llevada a tiraderos, lo que constituye
de una u otra forma un conjunto de problemas de diversa índole.
¿Qué hacer?
 La recogida selectiva, es decir, la separación de los residuos en origen, debe ser promovida por
los distintos pueblos, en beneficio del medio ambiente.
 El reciclado, así como la recuperación de materias primas, son técnicas necesarias para llevar a
cabo lo que denominamos un desarrollo sostenible. Pero nos consideramos educados si
tenemos la costumbre de depositar la basura en su lugar. Creemos que con esto ya hemos
cumplido.
Sin embargo, el problema de la basura no se resuelve con esto.
 Cuando la envolvemos en bolsas y la sacamos para que el servicio municipal la recoja, lo que
estamos haciendo es pasar el paquete de la basura a la autoridad civil, por lo que, se trata de
algo más que eso; es tener plena conciencia de que una ciudad limpia no es aquella que se
limpia en cada momento, sino, la que menos se ensucia.
Higiene, sanidad y medio ambiente
Hoy en día, los desafíos para la salud más evidentes en las ciudades están relacionados con el agua, el
medio ambiente, la violencia y los traumatismos, las enfermedades no transmisibles, dietas malsanas,
inactividad física y consumo nocivo de alcohol, así como los riesgos asociados a brotes epidémicos.
Esto influye sobre el modo de vida y afecta directamente a la salud del ser humano. Por ende, la
recolección y tratamiento de residuos es imprescindible para mantener una ciudad limpia.

38. Los sistemas urbanos concentran grandes disfunciones ambientales debido a su dependencia a los
recursos externos y a los residuos que generan y la planificación urbana debe orientarse a reducir los
niveles de contaminación y a mejorar la eficiencia en el consumo de recursos.
Escuelas, hospitales y medios de transporte
Escuela es el nombre genérico de cualquier centro docente, centro de enseñanza, centro educativo,
colegio o institución educativa. Ahora bien, en la mayoría de los países a nivel mundial, y por ende, de
diversas economías, la educación es beneficiosa para las áreas, principalmente, de índole urbana, pues
se obtienen mejores resultados en comparación a la educación que reciben los estudiantes en las zonas
rurales.
Las escuelas en las ciudades son más grandes y tienden a beneficiarse de mejores recursos educativos,
y generalmente pueden ejercer mayor autonomía en la asignación de los mismos.
Por otro lado, los hospitales son instituciones que aparte de ser indispensables para nuestra
supervivencia y salud, aportan un valor incalculable al estado. La estructura de un hospital esta
especialmente diseñada para cumplir las funciones de prevención, diagnóstico y tratamiento de
enfermedades.
Sin embargo muchos hospitales modernos poseen la modalidad y estructura denominada Cuidados
Progresivos. Aun así, gracias a los hospitales y dependiendo de su diligencia, la vida en la ciudad
puede perdurar un poco más.
Asimismo, debemos ser también conscientes de la repercusión en el medio ambiente así como en la
actividad económica y social de los medios de transporte en las ciudades, ya que sabiendo dicha
información, será una herramienta más para alcanzar pautas de consumo óptimas y caminar hacia una
movilidad más sostenible, donde el impacto debido a nuestros desplazamientos urbanos sea más
limitado que en la actualidad. Los más utilizados en las ciudades son los de carácter público
convencionales, es decir, autobuses, microbuses, taxis, ferrocarriles urbanos y metropolitanos, y
trolebús.
Hábitos culturales y problemas que ocasionan
La cultura de lo saludable nos exige adaptar nuestras vidas, en todos sus aspectos, a pautas de
funcionamiento que se presumen saludables. Sin embargo en tal dinámica puede existir una
tergiversación de lo que es realmente esencial a la hora de proponer un estilo de vida recomendable y
libre de riesgos adicionales, que es básicamente el evitar las conductas de riesgo lesivo o de
enfermedad.
Algunos hábitos comunes son los siguientes:
Conducir imprudentemente, pues ocasiona accidentes de tráfico que son la principal causa de
muerte entre jóvenes de 15 y 34 años. Son también la causa de la aparición de una discapacidad por
cada cuatro accidentes de circulación.
Practicar sexo inseguro, pues son el medio más efectivo para contraer un embarazo o una ETS.

39. Consumo de drogas, tabaco y alcohol.
Alimentación inadecuada, que favorece enfermedades como la obesidad y la arterioesclerosis, entre
otras posibles enfermedades.
Seguir fumando, bebiendo en exceso, conduciendo de modo imprudente, etc., implica eludir la
responsabilidad que supone proteger de modo inteligente nuestra salud.
Controles gubernamentales
El control gubernamental tiene dos particularidades que las hacen operativas para el análisis de las
ciudades: la primera es que están sujetas a los limites político administrativos establecidos y la
segunda es que incorporan como elemento integrador a los centros poblados, que adquieren relevancia
por ser centros representativos.
Contraloría en la República Dominicana
Contraloría General de la República
Sistema Nacional de Control Interno, (SINACI)
Unidades Incorporadas:
a. Ministerio de las Fuerzas Armadas.
b. Policía Nacional.
c. Unidad Especial (Programa de Construcción de Aulas).
d. Consejo de la Seguridad Social (en proceso de apertura).
e. Dirección General de Ordenamiento y Desarrollo Territorial.
f. Ayuntamiento de San Cristóbal.
g. Ayuntamiento de Santo Domingo Este.
Importancia
Los Espacios Naturales Protegidos tienen la finalidad de favorecer la conservación de la naturaleza. Es
por ello, su importancia tal en nuestra vida.
Un mejor conocimiento de la naturaleza, de las funciones de muchos de sus seres y fenómenos y de las
posibilidades que encierran, está cambiando la percepción del concepto de calidad del medio ambiente
y de vida. Los espacios naturales protegidos se consideran actualmente ejemplos de buena práctica
ambiental donde se busca un equilibrio entre distintas actividades.
Unidad IX: Espacios naturales protegidos

40. Áreas naturales protegidas
El término áreas naturales protegidas (ANP) se refiere a las zonas que el gobierno de un país ha
decidido delimitar por su riqueza biológica, cultural o histórica, de tal manera que busca regular o
impedir la actividad del hombre para preservarlas o restaurarlas.
La ubicación de estas áreas puede ser terrestre o acuática, y al establecerlas, se indica que su flora y
fauna se considera representativa de un tipo de ecosistema.
Parques nacionales de la república dominicana
En la República Dominicana hay grandes y extensos parques nacionales. La mayoría se encuentran en
las regiones del interior del país y algunos cercanos a la costa. Este país cuenta con más de 20 parques
nacionales protegidos y grandes cordilleras montañosas como la Cordillera Central denominada
los "Alpes dominicanos".
Ejemplos de ellos, son los siguientes:
 Parque Nacional
del Este.
 Parque Nacional
Jaragua
 Parque Nacional
Sierra de
Bahoruco.
 Parque nacional
Montecristi
 Parque nacional
Isla Cabrito
 Parque nacional
Armando
Bermúdez
 Parque José del
Carmen Ramírez
 Parque La Caleta
 Parque La Isabela
 Parque Isabel de
torres
 Parque de Valle
Nuevo
 Parque Sierra
Martín García
 Parque Sierra de
Neiba
Función educativa, recreativa y ecológica
Función educativa: Los visitantes aprenden y además internalizan la importancia que tiene la
conservación y protección de estos espacios naturales, es decir, toman conciencia de ellos y de
cuidarlos porque hacerlo implica no solamente cuidar su patrimonio natural sino también el equilibrio
del ecosistema.
Función recreativa: Se puede soslayar el espacio recreacional que ofrecen, permitiendo estar cerca de
la naturaleza, valorarla y disfrutarla.
Función ecológica: Los usos permitidos dentro de un Parque Nacional son los que no causen ningún
tipo de perjuicio para la protección medio ambiental que es el objetivo primordial del mismo.
Leyes ambientales
LEY 1561 Que crea el Sistema Nacional del Ambiente, el Consejo Nacional del Ambiente y la
Secretaria del Ambiente.
Ley 422 Ley Forestal.
Ley 5211 De Calidad del Aire.

41. Ley 4014 De prevención y control de incendios.
Ley 1100 De prevención de la polución sonora.
Ley 96/92 Marco legal sobre especies de la Vida Silvestre del país.
Ley 251 Trata de la Convención Internacional sobre Cambio Climático ratificada por nuestro país.
Ley 123 Medidas y control Fitosanitario.
Ley 836 Del Código Sanitario.
Ley 970 Convención sobre Lucha contra la desertificación y la sequía.
Conservación de la naturaleza
Uno de los principales resultados de la Cumbre de la Tierra celebrada en Río de Janeiro en 1992 fue el
Convenio de Biodiversidad ratificado por un gran número de países. Este Convenio reformula los
objetivos de la conservación de la naturaleza estableciendo principios rectores de carácter universal.
Los espacios naturales protegidos que siguen un modelo de gestión avanzado trabajan actualmente
para mantener la diversidad de especies, sus variedades y genotipos silvestres y domésticos,
asegurando el funcionamiento de los ecosistemas.
Funciones de los espacios naturales protegidos
La filosofía de conservación de la naturaleza puede esbozarse bajo tres grupos de intereses: disfrute del
entorno, reconocimiento de la importancia de procesos físicos y ecológicos y mantenimiento de
recursos que permitan el bienestar humano.
Sirven como instrumento preventivo de la ordenación territorial impidiendo la dispersión urbanística
en el territorio o invirtiendo para mantener la singularidad de un paisaje.
Promueve el mantenimiento de actividades económicas beneficiosas para el territorio. A menudo,
concentran sus esfuerzos en la comunicación con el público y la prestación de servicios recreativos y
turísticos.
Con cierta frecuencia, se concentran en la vigilancia y en el control de las actividades lesivas para
ciertas especies.
Contribuyen a estimular las actividades que más favorezcan la conservación.
Como funciona un espacio natural protegido
Los Espacios Naturales Protegidos no son entidades aisladas del resto del territorio sino que han de
formar parte de un sistema de conservación en el que se contempla una gradación continua desde áreas
naturales, prácticamente inalteradas, hasta la ciudad, donde los procesos naturales son controlados al
máximo.
Para llevar a cabo sus objetivos los espacios naturales protegidos disponen de medios legales,
materiales y de personal. Además suelen contar con instrumentos de participación de la sociedad como
por ejemplo, los patronatos y las asociaciones de amigos.

42. Medios legales:
La ley de declaración es el medio habitual por el que se establece un parque o una reserva. Los planes
de gestión son herramientas más detalladas donde se determinan las actividades a realizar en un
período concreto de tiempo (4 a 6 años). Suelen contener normativas, presupuestos y proyectos o
planes temáticos.
Personal: Un parque está representado por su director-conservador. Dada la variedad de actividades de
los parques, el director debe estar respaldado por un equipo técnico multidisciplinario.
El personal de campo está formado por guarda parques, responsables de realizar principalmente tareas
de vigilancia, y por los guías, interpretadores o informadores, quienes se ocupan de los programas
educativos y las relaciones con los visitantes.
Instalaciones: Además de la oficina del parque, donde pueden resolverse asuntos de trámite, están
abiertos al público los centros de visitantes o interpretación donde se ofrecen servicios de información
y actividades. Muchos parques disponen de una escuela de naturaleza dedicada a la educación
ambiental.
Otros elementos a tener en cuenta:
Voluntariado:
Las personas más motivadas pueden colaborar en muchos parques a través de las asociaciones de
amigos, jornadas de trabajo voluntario y otras actividades.
Turismo: Una de las funciones de los parques consiste en facilitar el disfrute y conocimiento de la
naturaleza y lograr una actitud favorable de la sociedad, sin embargo la presencia incontrolada de
público en lugares muy frágiles puede producir daños. Procurar un mayor disfrute de la naturaleza
disminuyendo el impacto ambiental es una de las principales tareas de los gestores de parques.
Población local: Los espacios naturales protegidos introducen cambios en el uso de los recursos
naturales. Determinadas actividades deben ser limitadas por su fuerte impacto ambiental, mientras que
impulsadas por el desarrollo del parque surgen otras de nueva factura.
Categorías internacionales de conservación de la naturaleza
La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN) en su Asamblea General del año
1994 estableció las siguientes categorías:
Reserva natural integral: espacio protegido gestionado principalmente con fines científicos o con
fines de protección de la naturaleza.
Parque nacional: espacio protegido gestionado principalmente para la conservación de ecosistemas y
el recreo.
Monumento natural: espacio protegido gestionado principalmente para la conservación de
características naturales específicas.
Área de gestión de hábitat/especies: espacio protegido principalmente para la conservación, y con
intervención a nivel de gestión.

43. Paisaje protegido terrestre/marino: espacio protegido gestionado principalmente para la
conservación y protección de paisajes terrestres y marinos y el recreo.
Área protegida con recursos gestionados: espacio protegido gestionado principalmente para la
utilización sostenible de los recursos naturales.
El crecimiento de las ciudades del
mundo
El crecimiento de las ciudades se refiere al
aumento o disminución demográfica de una
población. A través del tiempo, existen ciudades
que han permanecido estancadas y otras que van en
aumento masivo, es por ello que se necesita analizar estas grandes proporciones para tener amplio
conocimiento de la temática y por ende, optar por la sustentabilidad.
Ahora bien, la población mundial está aumentando y concentrándose cada vez más en espacios
urbanos, lo que presenta oportunidades y desafíos para el desarrollo de las ciudades.
Según el Fondo Mundial de Poblaciones de Naciones Unidas, actualmente la población mundial
asciende a 7.239 millones de personas y se prevé que supere los 9.680 para el año 2050. La mayor
parte de esta población está concentrada en Asia (4.351 millones de personas) y América (972
millones de habitantes).
Este crecimiento de la urbanización de las naciones es producto de la localización del desarrollo, la
industrialización y los procesos migratorios.
Conceptos de migración y emigración
Migración: es el desplazamiento de población (humana o animal) que se produce desde un lugar de
origen a otro destino y lleva consigo un cambio de la residencia habitual en el caso de las personas o
del hábitat en el caso de las especies animales migratorias.
Emigración: consiste en dejar el lugar de origen para establecerse en otro estado o pueblo,
especialmente por sus causas económicas o sociales que forman parte del concepto más amplio de las
migraciones de población.
Causas y consecuencias ambientales del crecimiento poblacional
Causas
Unidad X: La población

44. El crecimiento demográfico es considerado el principal responsable de los daños que está sufriendo la
naturaleza, lo cual parece amenazar la supervivencia de la humanidad. Pero, sin negar que el deterioro
del medio natural depende del tamaño y la distribución de la población y que el aumento del mismo
está en parte determinado por el crecimiento demográfico y de los niveles de urbanización, es cierto
que los mayores problemas al respecto se plantean en los países más desarrollados, por lo que la
degradación hay que vincularla sobre todo al tipo de sociedad que se ha desarrollado en estos países en
los últimos años.
El principal impacto de la población sobre el medio ambiente se relaciona con dos variables
fundamentales:
 El consumo de recursos
 La producción de desperdicios y de contaminantes
El consumo de recursos puede estar ligado a factores como: La agricultura: causa pérdida de
biodiversidad, genera una sobreexplotación de los suelos, de forma que los deteriora, contribuye al
calentamiento global (convirtiendo los bosques en tierras de cultivo y emitiendo gases de efecto
invernadero) y afecta la disponibilidad del agua.
Consecuencias
 Problema de los recursos hídricos
La urbanización, junto con su inseparable desarrollo industrial, tiene profundos impactos sobre el ciclo
hidrológico tanto cuantitativa como cualitativamente. Los recursos hídricos disponibles en las
cercanías de las ciudades, se están acabando o degradando a tal punto que aumenta substancialmente el
costo marginal de su abastecimiento
 Producción y consumo de energía
Las ciudades inevitablemente requieren del consumo de energía y, en diversos grados, la producción
de energía para su uso en el hogar, los negocios y el transporte.
 Degradación de tierras y ecosistemas
A medida que crecen las ciudades, el fracaso del mercado urbano de tierras induce a una urbanización
inapropiada y ejerce presión sobre los ecosistemas naturales circundantes.
 Ocupación de áreas peligrosas
La urbanización periférica incontrolada, que se observa en muchas ciudades de los países en
desarrollo, produce la ocupación, por parte de grupos invasores y de bajos ingresos, de tierras bajas,
áreas de inundación y laderas empinadas.
Concepto de sustentabilidad
En términos generales y ecológicos, sostenibilidad o sustentabilidad describe cómo los sistemas
biológicos se mantienen diversos, materiales y productivos con el transcurso del tiempo. Se refiere al
equilibrio existente entre una especie con los recursos del entorno al cual pertenece.

45. Básicamente, la sustentabilidad, lo que propone es satisfacer las necesidades de la actual generación
pero sin que por esto se vean sacrificadas las capacidades futuras de las siguientes generaciones de
satisfacer sus propias necesidades, es decir, busca el equilibrio entre las dos cuestiones.
Relación entre crecimiento, población y sustentabilidad ecológica
El desarrollo sustentable (que debe tener siempre presente a la población) incluye al desarrollo
económico y social, pero sin olvidar la preservación de los recursos naturales para las generaciones
futuras. Para alcanzarlo, es vital la aplicación del ordenamiento territorial, y la legislación así como la
gestión estatal en todos sus niveles debe basarse en el mismo.
La “sustentabilidad ambiental”, la cual refiere a la necesidad que el impacto del proceso de
desarrollo no destruya de manera irreversible la capacidad de carga del ecosistema. La naturaleza
provee al hombre de una “frontera de posibilidades de utilización del ambiente”, definida ésta como en
economía la frontera de posibilidades de producción, la cual debe contemplar las restricciones
derivadas de la preocupación por el bienestar futuro, las cuales incluyen procesos tales como
capacidad de regeneración de recursos, ciclos bio-geoquímicos y capacidad de absorción de desechos.
Otros autores también introducen el concepto de “umbral de carga” del ecosistema, el cual no se puede
sobrepasar.
El crecimiento, población y sustentabilidad buscan integrar tres esferas conexas: integración de las
estrategias de población y desarrollo; población, crecimiento económico sostenido y pobreza; y
población y medio ambiente. De ahí es su relación, pues en varios convenios y reuniones
internacionales, se insta a los gobiernos a reducir y eliminar las pautas de producción y consumo
insostenibles y promover apropiadas políticas demográficas. Se insta además, a los países
desarrollados a que asuman la iniciativa en cuanto a lograr pautas de consumo sostenibles y un eficaz
manejo de los residuos.
La relación entre los conceptos de crecimiento económico, desarrollo sustentable y la sustentabilidad
ambiental (elemento de este último) no siempre ha sido bien entendida. Distintos enfoques los han
identificado como medidas del Bienestar, aunque las coincidencias terminan ahí. Mientras que
crecimiento económico es un término cuantitativo (aumento del PIB), desarrollo sustentable incorpora
aspectos cualitativos y, además una preocupación por los aspectos ambientales del desarrollo. Un
aspecto especialmente controvertido de dicha relación entre ambos conceptos es la de la suficiencia y/o
necesariedad del crecimiento económico para lograr situar a la sociedad en una senda de desarrollo
sostenible.
La Educación Ambiental es una educación a
favor del medio orientada a la resolución de
problemas desde una perspectiva sistémica.
Uno de los objetivos más importantes es
favorecer actitudes de participación para
proteger o mejorar las relaciones entre el
hombre y el medio que lo rodea. Pretende
favorecer un cambio en las relaciones de las
Unidad XI: Educación ambiental formal y no formal

46. personas con el medio. La finalidad que tiene
es el cuidado, mantenimiento, recuperación y la
mejora del Medio Ambiente en que se incluye
la humanidad. Se debe buscar la adquisición de
una visión global y equilibrada del Medio
Ambiente
Características de la educación formal
El verdadero reto de la Educación Ambiental es integrarlo en el sistema. Se integra como un elemento
dinamizador que obliga al sistema curricular a ajustarse o reorganizarse de acuerdo con los principios
inspiradores de dicho movimiento educativo. La verdadera integración se consigue cuando se logra
ambientalizar el currículo. Ajustarlo a los principios éticos, conceptuales y metodológicos que inspiran
la Educación Ambiental, de modo que todo él, en su conjunto, responda a las exigencias y
posibilidades de este movimiento
El currículum se puede centrar en el Medio Ambiente de varias maneras dependiendo del concepto que
se tenga de la propia educación en sentido amplio y de la Educación Ambiental en particular, así como
de la filosofía que se mantenga sobre la vida del individuo en la Tierra y de su relación con éste. Se
deben ambientalizar todos y cada uno de los parámetros del diseño instructivo- educativo: los
objetivos, los contenidos, los métodos, el medio ambiente, los recursos didácticos y la evaluación
La Educación Ambiental debe estar presente en todo el proceso de desarrollo curricular no sólo en los
contenidos sino fundamentalmente como una dimensión.
Las características distintivas de la Educación Ambiental formal son:
 No es una nueva disciplina. Se trata de una dimensión
 Interdisciplinariedad. Supone planteamientos interdisciplinarios tanto en el diseño como en la
ejecución
 Atiende a objetivos no sólo cognoscitivos. Los factores cognoscitivos son básicos para
conseguir actitudes, valores pero se deben acompañar de una comprensión del medio
 Exige una metodología activa
 Valoración de la cadena de causas y efectos
 Sentido global: pensar globalmente para actuar localmente
 Se basa en el uso del entorno inmediato
 Internacionalización de los valores
 Planteamiento de una nueva ética. Nueva alianza entre el hombre y la naturaleza
 Incitación a la acción: no puede quedarse en el conocimiento y la formación
 Es una educación permanente. El ideal es que, en el tiempo, funcione como un proceso
continuo, presente en la vida de los ciudadanos.
La aparición del concepto de educación no formal
Entendemos por Educación Ambiental no Formal la transmisión (planificada o no) de conocimientos,
aptitudes y valores ambientales, fuera del Sistema Educativo institucional, que conlleve la adopción de
actitudes positivas hacia el medio natural y social, que se traduzcan en acciones de cuidado y respeto
por la diversidad biológica y cultural, y que fomenten la solidaridad intra e intergeneracional.

47. La finalidad de la educación ambiental no formal es pasar de personas no sensibilizadas a personas
informadas, sensibilizadas y dispuestas a participar en la resolución de los problemas ambientales. Sin
embargo, no podemos esperar que de la mera adquisición de información se derive necesariamente un
cambio de conducta. Parece suficientemente demostrado que las relaciones entre conocimientos,
actitudes y comportamientos no son causa-efecto aunque sí se influyen mutuamente. Debemos, por lo
tanto, planificar actividades específicas para trabajar las actitudes y los comportamientos.
Los destinatarios de la Educación Ambiental No Formal son toda la población, exceptuando las
instituciones educativas (colegios, institutos, y universidades) que son objeto de la Educación
Ambiental Formal.
Para optimizar las actuaciones emprendidas es necesario seleccionar destinatarios concretos para cada
tema, y ajustar los mensajes y estrategias a los distintos colectivos. Algunos de los grupos objeto de la
E.A. No Formal son: consumidores, jóvenes, políticos, empresarios, sectores profesionales, etc.
Las cambiantes funciones y papel del profesor
En tanto el rol de cada docente es de mediador para crear oportunidades de aprendizaje, estas suponen
tomar en cuenta tanto el clima emocional que se genera en el aula como las necesidades, intereses,
ritmos y expectativas de cada estudiante. La mediación supone generar formas comunicacionales que
promuevan el aprendizaje autónomo en cada uno de ellas y ellos. Las estrategias que se manejen para
ello también impactarán positivamente en el proceso de aprendizaje si es que son participativas y
creativas.
Expandir el interés de sus estudiantes en los temas ambientales; motivarlos y plantearles retos para
formular hipótesis y para la resolución de problemas ambientales; así como proveer diversas
oportunidades para que aprendan por sí mismos, usando recursos naturales y el ambiente dentro y
fuera de su colegio.
Debe estar concientizado por los problemas que aquejan al medio que nos rodea, poniendo en
evidencia los peligros del deterioro ambiental y despertar la conciencia ecológica, partiendo de que el
hombre como ser biológico y social es parte inseparable del sistema ambiental y que todo lo que haga
altera su entorno ya sea en forma dañina o beneficiosa.
Debe desarrollar en los estudiantes valores más responsables y solidarios, traducido en educación
ambiental con la idea de solucionar problemas y mejorar la calidad de vida de los ciudadanos a los que
educa a la vez sensibilizarlos para que se impliquen y comprometan en la lucha por la defensa y
conservación de su medio.
La educación no formal en el área rural
Se hace necesario en las comunidades rurales de montaña orientar y fortalecer la educación ambiental
hacia el desarrollo sostenible con la participación de las principales instituciones, organizaciones y
actores sociales de la comunidad en función de dar solución a los problemas locales que contribuyan a
mejorar las condiciones de su medio ambiente, transitando hacia modos de vida más sanos. Las
comunidades rurales se caracterizan por una población muy heterogénea- nea, donde se establece un
mayor vínculo del hombre con la naturaleza por los procesos productivos que en ella se desarrollan. A
partir de ahí se elabora un programa de educación ambiental no formal para la comunidad
La Educación Ambiental no formal es aquella cuyos sistemas no forman parte de la educación
convencional. En este caso no hay métodos específicos debido a los múltiples grupos a los que va

48. dirigida en los que se pueden utilizar métodos muy diversos. Es parte constitutiva de los elementos que
favorecen el desarrollo sostenible de una comunidad, y “transporta” en si misma el germen de modos
de entendimiento armónicos entre los seres humanos y su entorno y los seres humanos entre sí. ( Novo,
1996).
Importancia de la educación no formal
La Educación No Formal debe inspirar a todos los miembros de una comunidad, actividades propias a
la participación y a la colaboración colectiva de suscitar responsabilidades en materia de
administración, protección y ordenación del medio ambiente; tiene pues una doble finalidad: por una
parte, formar ciudadanos capaces de comprender y asumir sus responsabilidades en relación con el
medio ambiente, y por otra, despertar la sensibilidad de los diversos grupos de la población con
respecto a los problemas que plantean los ecosistemas y el medio socio-cultural en que viven y las
actividades que desempeñan en ellas (Fergusson, 1995:21).
La Educación Ambiental No Formal cumple un papel esencial en la prevención, defensa y
mejoramiento del ambiente, dirigido tanto a una población escolarizada como no escolarizada
involucradas en actividades de desarrollo social, académico, político y cultural de la colectividad. La
Educación Ambiental No Formal se determina en consecuencia por la realidad de vida de la gente y
por su participación por mejores condiciones y calidad de vida.
López Torres (1998) formuló algunos objetivos básicos que sirven como ejes orientadores para la
Educación Ambiental No Formal corno son:
 Fomentar la participación e implicación en la toma de decisiones, la capacidad de liderazgo
personal y el paso a la acción. Entendemos la capacitación no sólo como adquisición de
técnicas, sino también como compromiso de participación.
 Pasar de pensamientos y sentimientos a la acción.
 Promover la cooperación y el diálogo entre individuos e instituciones.
 Promover diferentes maneras de ver las cosas; facilitar el intercambio de puntos de vista.
 Crear un estado de opinión
 Preparar para los cambios
 Estimular y apoyar la creación y el fortalecimiento de redes.
Como aplicar y desarrollar la educación ambiental
Más allá de la educación tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un conocimiento,
la educación ambiental relaciona al hombre con su medio ambiente, con su entorno y busca un cambio
de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para mejorar
nuestra calidad de vida.
En la escuela se pueden desarrollar actividades para el mantenimiento de la infraestructura educativa,
concienciar a los niños y jóvenes en la importancia del uso racional y la conservación de los recursos,
involucrar a la comunidad educativa para que participe activamente en actividades ambientales
promovidas por la escuela.

49. Plantear un proyecto general, luego un proyecto diario, así como estrategias basadas en contenidos no
es difícil para los alumnos si se les brinda la oportunidad de hacerlo, lo importante es buscar que el
maestro cumpla sus intenciones educativas a través de lo que el niño construya como conocimiento y
que realmente se obtengan hechos educativos transformadores de actitudes y conductas con fines útiles
en la vida diaria, como en este caso en que los niños se dan cuenta de un problema de su propia
realidad y con base en éste buscan la reflexión, la creatividad, la construcción de su propio saber, de
sus propias ideas, lo que hace más real lo que el niño vive en la escuela y no lo aísla de ella.
A nivel formal la educación ambiental actúa principalmente en instituciones educativas y
gubernamentales, actuando como eje transversal para que los egresados y funcionarios de dichas
instituciones, aprendan a vincular sus funciones con la conservación y protección del ambiente.
A nivel informal, La educación ambiental tiene más radio de acción y puede ser más poderosa. Desde
la comunidad organizada, Ong's y conservacionistas, hasta los medios de comunicación, todos ellos
representan una gama rica de oportunidades para impartir educación ambiental y así poder llegar a
miles de personas y propiciar y conseguir un cambio de actitud favorable hacia la conservación de los
recursos naturales.
Alcances de la educación ambiental formal y no formal
Algunos tipos de actuaciones en la educación ambiental no formal
Dentro de los distintos tipos de actuaciones previstas para la Educación Ambiental, tenemos las
ofrecidas por Molero (1996:50):
Actividades de ocio y tiempo libre. Cada vez con mayor auge, explicarnos las siguientes actividades:
vacaciones con niños y jóvenes, campamentos ecológicos o actividades con la naturaleza; actividades
extraescolares, principalmente en equipamientos específicos para ello; turismo ecológico rural; con
todos sus componentes: cultural, ecológico, etc.
Campañas de presión política. Son aquellas dirigidas a las instituciones públicas responsables, para
que emprendan reformas políticas o legislativas que conlleven a una mejora ambiental. Suelen basarse
en informes elaborados por Asociaciones o colectivos sociales que ponen de manifiesto la necesidad
de tomar esas medidas. Incluyen actuaciones como envíos de cartas o tarjetas a autoridades o
empresas, manifestaciones, dramatizaciones públicas, entre otros.
Campañas de sensibilización sobre el consumo. Se incluyen actuaciones encaminadas a informar a
los consumidores en cuanto a la repercusión que tiene determinado tipo de productos sobre el medio
ambiente. Incluyen llamadas a la participación ciudadana en materia de ahorro de recursos y energía,
reciclaje etc. Pueden incluso llegar a promover el boicot a determinados productos. Generalmente van
acompañadas de material informativo (folletos, carteles, anuncios). Suelen tener repercusión en los
medios de comunicación.
Campañas sobre problemas ambientales coyunturales o estaciónales. Aquí se recogen actuaciones
de sensibilización sobre problemas que se producen estacionalmente (incendios forestales), o aquellas
en las que por causas de oportunidad (catástrofe ambiental, convenciones internacionales etc.), interesa
recoger y canalizar el apoyo de la población.

50. Grupos de trabajo mixtos. Es interesante promover grupos de trabajo sobre determinados tenias con
sectores sociales relevantes (líderes religiosos, sindicatos, empresarios...) para tratar de acercar
posturas que conlleven la incorporación de valores ambientales en sus códigos de conducta.
Información en Medios de comunicación. Televisión, radio, prensa diaria semanal especializada,
nuevas tecnologías como CD ROM, Internet y otras autopistas de la información, etc
El medio ambiente, el turista y el turismo
El turismo es un importante sector económico y un fenómeno interdependiente que asienta
su desarrollo directamente sobre el territorio y el uso de sus recursos naturales. Las distintas fases
de consumo de un producto turístico guardan relación con el medio ambiente, desde el ciclo estancia
hasta el desplazamiento. Por otra parte los diferentes tipos de productos dependen en mayor o en
menor medida del estado de conservación de los recursos que son su razón de ser, desde unas playas
limpias o un medio urbano adecuado para el descanso y el ocio del turista, hasta espacios protegidos
con elevada calidad ambiental.
El turismo no debe entenderse como una actividad económica aislada y que funciona de forma
independiente. Por el contrario, el turismo depende de numerosos sectores de la economía que lo
abastecen de bienes y servicios (alimentación, transporte, seguros, energía, tecnología, construcción,
mobiliario, etc.). Se presentan en los espacios turísticos presiones excesivas sobre el territorio y los
intereses socioeconómicos muy a menudo están enfrentados, se hace necesario un enfoque que permita
la confluencia de posiciones antagónicas que contemplen la mayor parte posible de necesidades y
prioridades de los agentes sociales locales y los sectores económicos. En esta medida cobra sentido la
implementación de modelos de participación ciudadana como paso fundamental hacia una gestión
sostenible.
Los nuevos turistas buscan espacios con menor impacto sobre el medio y con una mayor integración
de las características sociales y culturales locales. Los espacios receptores buscan vías alternativas de
Unidad XII: Educación para la conservación
y el turismo

51. desarrollo que permitan reducir los efectos negativos del turismo sobre el medio, que aseguren una
más amplia diversidad de formas turísticas y, sobre todo, que integren de forma más armónica las
necesidades del turista y de la población.
El turismo ecológico
El Turismo ecológico o ecoturismo es una nueva tendencia del Turismo Alternativo diferente al
Turismo tradicional. Es un enfoque para las actividades turísticas en el cual se privilegia la
sostenibilidad, la preservación, la apreciación del medio (tanto natural como cultural) que acoge y
sensibiliza a los viajantes. Aunque existen diferentes interpretaciones, por lo general el turismo
ecológico se promueve como un turismo "ético", en el cual también se presume como primordial
el bienestar de las poblaciones locales, y tal presunción se refleja en la estructura y funcionamiento de
las empresas, y cooperativas que se dedican a ofrecer tal servicio. La Sociedad Internacional de
Ecoturismo (TIES)1 define ecoturismo como "un viaje responsable a áreas naturales que conservan el
ambiente y mejoran el bienestar de la población local". El genuino ecoturismo debe seguir los
siguientes siete principios, tanto para quienes ofrecen los servicios como para sus beneficiarios:
 Minimizar los impactos negativos, para el ambiente y para la comunidad, que genera la actividad;
 Construir respeto y conciencia ambiental y cultural;
 Proporcionar experiencias positivas tanto para los visitantes como para los anfitriones;
 Proporcionar beneficios financieros directos para la conservación;
 Proporcionar beneficios financieros y fortalecer la participación en la toma de decisiones de la
comunidad local;
 Crear sensibilidad hacia el clima político, ambiental y social de los países anfitriones;
 Apoyar los derechos humanos universales y las leyes laborales.
Desarrollo e importancia del turismo 44ecológico
Algunas de las razones por la cual surge el ecoturismo son las siguientes:
 Los turistas respetan cada vez más los recursos naturales del planeta y quieren disfrutarlos.
 Los turistas están cansados del turismo convencional y tienen la necesidad de buscar nuevas
alternativas.
 Los conservacionistas y ambientalistas consideran que es una forma eficaz de proteger los
recursos naturales y de crear conciencia ecológica.
 Los países subdesarrollados ven en el turismo ecológico una importante fuente de ingresos que
pueden explotar; de hecho, ya para algunos países es su principal fuente de ingresos.
La importancia del ecoturismo reside, principalmente, en que engloba un turismo ecológico, ético y
sostenible, el cual busca los mínimos impactos negativos en los paisajes naturales y la población de las
localidades cercanas. Así, gracias a este tipo de turismo logramos cuidar parte de nuestro planeta,
evitando que el turismo tradicional pueda deteriorar ciertas zonas de importancia natural.
El ecoturismo logró imponerse como una necesidad hace unos años, posicionándose rápidamente
como una de las opciones más demandadas por los turistas. Una herramienta de conservación y

52. desarrollo que permite ver mundo, paisajes y culturas diferentes, sin que ello implique un impacto
negativo en ningún aspecto.
Podemos decir que el ecoturismo también cuenta con una tarea importante de concienciación de la
sociedad; y es que gracias a los viajes de ecoturismo, se consigue crear un respecto y conciencia
ambiental y cultural en el individuo, siendo así el contacto con la naturaleza completamente esencial.
El eco turista: su rol en el ecosistema
Algunas de las premisas básicas que congregan al eco turistas son:
 El creciente interés por visitar zonas vírgenes, selváticas, áreas protegidas o poco amenazadas por
el hombre.
 Realizar actividades interpretativas y con un alto contenido educacional, como la observación de
flora, fauna, ecosistemas y biodiversidad.
 Vivenciar nuevas experiencias, estilos de vida, costumbres y conocer gente que comparta
esos valores.
 Tener la garantía de que el aporte económico que se está realizando a través del turismo en una
región determinada, realmente será fuente de ingresos para la comunidad en su conjunto
Tipos de Eco turistas
 Ecoturista Ocasional: Aquel turista que elige un tour de ecoturismo, casi de forma accidental,
como parte de un paquete de actividades.
 Ecoturista de Hitos Naturales: El turista que visita ciertos puntos fundamentales del
ecoturismo, para salir de la rutina de los viajes habituales.
 Ecoturista Interesado: Es el que busca específicamente este tipo de viajes por una verdadera
motivación intrínseca.
 Ecoturista Entregado: Se trata de investigadores, científicos o estudiosos de la naturaleza, así
como personas con vocación ambiental, que quieren aprender o ayudar a la conservación del
medio ambiente.
El guía turístico y su rol en el contexto ambiental de la República
Dominicana
El guía turístico es aquella persona, debidamente entrenada y calificada, cuya función básica es recibir,
despedir, guiar e informar a un viajero o a un grupo de viajeros, tanto nacionales como extranjeros, ya
sea en un circuito por varias ciudades o simplemente durante la visita a una ciudad o región turística de
un país dado; mostrándoles en una forma amena y estimulante, en la lengua de los visitantes el
patrimonio cultural de dicho país o región, desde el punto de vista histórico, arquitectónico, artístico y
folklórico, además de su patrimonio natural y ambiental, en relación con su geografía, flora, fauna, etc.
El Guía es junto al Operador el gran protagonista del Turismo Receptivo. Combina el "calor humano"
con la transición de información en el campo del turismo organizado. En la Cadena Humana Receptora

53. desempeña un papel de crucial importancia por ser la persona más indicada para atender las
inquietudes del turista y orientarlo en su idioma durante su estadía.
Un buen guía debe ser capaz de cautivar a su audiencia mientras presenta una gran variedad de temas
ilustrativos y de referencia. El guía es también el "ejecutor" maestro del Programa de Visitas. Todo lo
que se menciona como "incluido" en el programa debe cumplirse cabalmente para evitar quejas. Así
pues, ajustará sus certeras explicaciones a los inclementes horarios de apertura y cierre de atracciones
como museos, catedrales y parques nacionales, tomando en cuenta el tiempo para las comidas en ruta y
el aseo personal de los turistas.
El turismo y su relación con el patrimonio del país
El patrimonio cultural, que también podemos llamar antropológico, estamos expresando las
manifestaciones de la cultura, de todos aquellos "datos" que vamos dejando los seres humanos a lo
largo de nuestra trayectoria sobre la tierra, a través de los cuales puede conocérsenos. Patrimonio es
aquello que identifica a los grupos humanos, aquello por lo que se diferencia a los individuos
pertenecientes a distintas etnias, e incluye aspectos tan dispares como la arquitectura, las leyendas, los
útiles de labranza, los textos históricos o los que nos hablan de tecnología actual; también la música, la
poesía o el vestido, así como los conocimientos que se tienen sobre las formas de producir.
El hecho de que los turistas conozcan el patrimonio cultural puede ser altamente positivo; si además se
les ofrece una serie de acciones que potencien la asimilación de ese patrimonio se conseguirá, por una
parte, que éste grupo de individuos comprenda algunos aspectos de la identidad de sus anfitriones, y
por otra, que estos últimos se preocupen por activar y preservar elementos que, en otras circunstancias
podrían quedar relegados.
República dominicana cuenta con el más grande potencial eco turístico del Caribe, entre otras razones
por contar con la mayor biodiversidad de todas las Antillas, con gran cantidad de Parques Nacionales y
áreas equivalentes, las que cubren aproximadamente de un 12% a un 13% del territorio, gran
diversidad de paisajes, el más diverso mosaico étnico-cultural, entre muchas otras razones. A lo
anterior se agregan las primacías Eco turística de las Antillas, de las cuales citamos:
 Ocupa el primer lugar en biodiversidad de las Antillas, además de ocupar el tercer lugar mundial
en biodiversidad de isla, en proporción a su territorio.

54.  Cuenta con la mayor diversidad geomorfológica o relieves, representados por tres cordilleras,
cinco sierras, tres regiones kársicas o calizas, cuatro llanos costeros o litorales, cuatro valles, más
de quince valles intramontanos y una depresión tectónica u Hoya.
 Existe la mayor cantidad de zonas de vida, determinadas por la altitud, ya que su relieve se
extiende desde 45 metros bajo el nivel del mar, en el lago Enriquillo y la Isla Cabritos, hasta
3,087 msnm. en el Pico Duarte
 Tiene la mayor altura de las Antillas, el Pico Duarte, con 3087 msnm.
 En él se encuentra la más profunda depresión tectónica de las Antillas, la Hoya de Enriquillo, a
45 metros bajo el nivel del mar.
Fin…

55. Conclusión
Educar para el desarrollo sostenible es una de las metas que debe cumplir la educación dominicana, ya
que cuando un pueblo esta educado debidamente en cuanto al medio ambiente será un ciudadano
consciente a la hora de realizar actividades que destruyan el medio ambiente y los recursos naturales.
La educación ambiental es importante porque a través de ella el individuo crea conciencia de la
importancia de mantener el medio ambiente y los recursos naturales sano, sin contaminación y evita
acciones que haga daño a los seres vivos.

56. Bibliografía
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