Este documento presenta una propuesta pedagógica para la preservación de los recursos naturales y el medio ambiente en una escuela rural en Colombia. La propuesta busca sensibilizar a los estudiantes y la comunidad sobre la importancia de proteger los recursos naturales a través de estrategias como talleres, siembra de árboles y limpieza del entorno. El objetivo es promover valores de respeto por la naturaleza y conciencia ambiental entre los estudiantes.

1. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE CONCIENCIACIÓN Y
PRESERVACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES Y DEL
MEDIO AMBIENTE, EN LA ESCUELA RURAL MIXTA LA
LLANA, SIMITI BOLIVAR.
Curso: 5º grado
Participantes: Estudiantes, padres de familias
Docente: María Eugenia Forero Páez.
Duración: 1 semana
Institución educativa: Eutimio Gutiérrez Manjón- Simití, Bolívar.

2. JUSTIFICACION
Día a día, el ambiente natural se deteriora. Aunque consciente de esta situación
hay indiferencia, apatía, y se buscan culpables delegándose responsabilidades en
otros. Esto ha traído grandes consecuencias que se tienen en la actualidad como:
La extinción y reducción significativa de algunas especies, la deforestación, la
contaminación, la sedimentación y el agotamiento de los recursos naturales.
Además de la alta contaminación causada por las sustancias químicas utilizada en
la explotación minera, el procesamiento de la hoja de coca, deterioro por control
de fumigaciones antidroga, tala de árboles, quemas, minimización de los recursos
hidrológicos, erosión y sequías, afectando así el ambiente y por ende la salud de
sus habitantes.
La falta de cultura ambiental, la poca planeación de actividades tendientes a
mejorar el entorno y el poco sentido de pertenencia, han contribuido a la
degradación del ambiente.
A través de esta propuesta Estrategias pedagógicas de concienciación y
renovación del entorno busca despertar la sensibilización de la comunidad
educativa frente al medio ambiente y su preservación.
Esta propuesta pedagógica está encaminada a la formación en valores y actitudes
para el manejo responsable del ambiente. Alrededor de estos procesos no
solamente de desarrollan conocimientos, sino que a la vez se desarrollan valores y
actitudes (solidaridad, tolerancia, respeto, etc.) que redundan en el proceso de la
formación de un individuo autónomo seguro de su razonamiento participativo y
autogestionario, capaz de intervenir activamente en el desarrollo comunitario.
Esto conduce a la construcción de las interacciones entre los individuos con un
referente contextual: dinámica, sociedad, naturaleza.

3. Con este proyecto se pretende propiciar a los estudiantes espacios para
realizar con agrado el quehacer pedagógico con el fin de obtener buenos
resultados en el rendimiento académico, buen comportamiento y así
mejorar la calidad del aprendizaje logrando que el estudiante sienta amor
por el entorno de la institución.
Por lo tanto se hace necesario implementar acciones que permitan al
educando adquirir los conocimientos necesarios sobre el Medio Ambiente,
para tomar decisiones adecuadas en la solución de estos problemas, porque
es en la escuela donde se debe iniciar con la tarea de concienciar al niño
sobre el cuidado, valoración y utilización racional de los recursos del
entorno desarrollando en él, actitudes, hábitos y valores reconociéndose
como parte integral del medio ambiente, y asumir su papel de manera
crítica.
Es necesario desde ya reeducar a la población en general, iniciando en la
escuela y colegios con sencillos proyectos de estrategias pedagógicas
ambientales en las que cada estudiante sea agente activo en el cuidado,
protección y amor al Medio Ambiente natural.

4. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Por qué es importante la preservación de los recursos naturales?
EXPLORACIÓN PREVIA
¿De qué manera ayudamos a la conservación y preservación de los
recursos naturales?

5. OBJETIVOS DEL PROYECTO
OBJETIVO GENERAL
• Diseñar e implementar estrategias de concienciación pedagógica para
la conservación y preservación de los recursos naturales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Sensibilizar y concienciar a la comunidad educativa para el
mejoramiento y protección del medio ambiente y así fomentar
valores de respeto y amor por la naturaleza.
• Diseñar estrategias que conlleven a mejorar y valorar el entorno
ambiental de la sede.
• Implementar estrategias pedagógicas para el mejoramiento y
aprovechamiento del medio ambiente en el que nos desarrollamos.

6. COMPETENCIAS
Que la comunidad educativa Comprenda la importancia del manejo y uso
racional de los recursos naturales.
Que los estudiantes valoren los aportes de la ciencia y la tecnología en la
preservación del medio ambiente.
Que los estudiantes reconozcan la importancia de los animales, plantas, agua
y suelo del entorno y propongan estrategias para cuidarlos.
TEMÁTICA A ESTUDIAR
Los recursos naturales.
 Flora.
 Fauna.
 Agua.
 Suelo.

7. REFERENTES CONCEPTUALES
En la actualidad se habla cada vez con mayor propiedad sobre la ecología aplicada,
que busca a partir de una mayor compresión de los fenómenos naturales la
restauración o por lo menos la conservación de los ecosistemas afectados por las
actividades humanas.
El deterioro de los ecosistemas se ha acelerado notablemente y de continuar así se
prevé un gran riesgo para la especie humana pues es de tal magnitud que los recursos
naturales están sufriendo consecuencias negativas.
La miseria y ausencia de la educación en los pueblos los está íntimamente ligada a
algunos procesos de deterioro ambiental, los inadecuados hábitos de pesca, el cultivo
en laderas pronunciadas, la quema y tala de los bosques, el uso indiscriminado de
pesticidas y abonos químicos entre otros, son actividades desarrolladas por personas
que ante la falta de mayores alternativas para vivir hacen un uso extremo del medio.
Además la falta de conciencia de personas que por su afán de acumular riquezas no
miden las consecuencias del impacto ambiental como es el caso de las fábricas que
depositan sus residuos químicos a las fuentes hídricas y atmosféricas.
Después de haber realizado un análisis más o menos detallado de los problemas
ambientales más importantes se hace necesario ahondar en las alternativas de
solución que se vienen planteando a dichas situaciones y es sin duda alguna la
conservación, una de las más destacadas pues está destinada a estimular el enfoque
integral de los recursos vivos y a proporcionar una orientación política de cómo
llevarlos a cabo.

8. La finalidad de la estrategia mundial para la conservación es alcanzar los tres principales
objetivos de la conservación de los recursos vivos: Preservar la diversidad genética (toda la
gama de material genético que se encuentra en los organismos vivos del mundo entero),
de la cual depende el funcionamiento de muchos de los procesos, los programas de cría
necesarios para la protección y mejora de las plantas cultivadas, de los animales
domésticos y de los microorganismos, así como buena parte del progreso científico y
médico, de la innovación técnica y de la seguridad de las numerosas industrias que utilizan
el recurso vivo.
Mantener los procesos ecológicos esenciales y los sistemas vitales, ejemplo la
regeneración y protección de los suelos, el reciclado de los nutrientes y la purificación de
las agua, de los cuales depende la supervivencia y el desarrollo humano.
Asegurar el aprovechamiento vivo de las especies de los ecosistemas (sobre todo los peces
y la fauna silvestre, bosques y pastos) que constituyen la base vital para millones de
comunidades rurales, así como de importantes industrias. Conservación de Recursos
Naturales”. Enciclopedia Microsoft Encarta 2009.
Según Rousseau (1712-1778), para quien “la naturaleza es nuestro primer maestro. Por eso
se hace necesaria una sensibilización para el cuidado del entorno, ya que es de vital
importancia recurrir a la experiencia y al contacto directo con la naturaleza como un
recurso educativo en el proceso de aprendizaje. Para 1968, tanto a nivel de las naciones
como de organismos internacionales algunos acontecimientos de la época hicieron que
estos expresaran un sentimiento colectivo de necesidad. (ROUSSEAU. 1973).

9. Es preciso organizar una educación relativa al medio ambiente si queremos que el
comportamiento del hombre con su entorno se emplee como base correcta, la utilización y
conservación de los recursos algo no solo necesario sino imprescindible para supervivencia de
la humanidad.
A través de este proyecto pedagógico de concienciación y preservación de los recursos
naturales dirigido a los estudiantes de quinto grado de la institución educativa sede la llana
del municipio de Simití Bolívar, me permito identificar la importancia de la sensibilidad y
afectividad humana para relacionarse con los seres de su entorno, lo cual se hace necesario
que tome conciencia de la responsabilidad que le atañe con el medio y adquiera una actitud
de motivación e iniciativa para conservar su entorno.
Para lograr la preservación y restauración del ambiente y la conservación, mejoramiento y
utilización racional de los recursos naturales renovables, según criterios de equidad que
aseguren el desarrollo armónico del hombre y de dichos recursos, la disponibilidad
permanente de éstos y la máxima participación social, para beneficio de la salud y el
bienestar de los presentes y futuros habitantes del territorio nacional. (Decreto 2811 de 1974
diciembre 18 de 1975 Por el cual se dicta el Código Nacional de Recursos Naturales
Renovables y de Protección al Medio Ambiente Presidencia de la Republica).
Los recursos naturales son todos aquellos elementos de la naturaleza, de origen animal,
vegetal y mineral. Los llamamos recursos porque, dentro de un enfoque antropocéntrico, se
asume que pueden ser usados por los seres humanos para mejorar su calidad de vida y para
producir una serie de bienes y servicios indispensables para la satisfacción de sus
necesidades.

10. Los recursos naturales se clasifican en renovables y no renovables. Los recursos no
renovables son aquellos cuya tasa de reposición puede tomar millones de años como
por ejemplo el petróleo y, en general, los minerales. Por su parte, los recursos
renovables tienen una velocidad de reposición mucho mayor; por ejemplo el
agua, los bosques, los alimentos y en general la biodiversidad. (Mauricio Alviar
Ramírez, 2012)
Se denominan recursos naturales a aquellos bienes materiales y servicios que
proporciona la naturaleza sin alteración por parte del ser humano; y que son valiosos
para las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y desarrollo de manera
directa (materias primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios ecológicos).

11. RECURSOS DIDÁCTICOS
Los recursos didácticos a la hora de desarrollar las actividades tanto en el aula
de clase como en la salida de campo, son necesarios, pues le facilita al
estudiante emplearlos para tomar notas, dibujar al aire libre. Los recursos a
utilizar son los siguientes:
Cuaderno de apuntes: aquí los estudiantes llevaran todos sus apuntes.
Lápices de colores: los estudiantes realizaran dibujos relacionados con el
tema.
Cámara fotográfica: en ella se tomaran las evidencias y se pasaran diapositivas
para facilitar el aprendizaje.
Cartulina: se utilizara para realizar los dibujos alusivos al tema.

12. RECURSOS DIGITALES
Offline:
Video procesador de texto: A la diseñar el proyecto esta herramienta permite
transcribir, guardar el diseño y sistematización de todo el proceso desarrollado a
lo largo del proyecto. También los estudiantes harán uso de este programa para
transcribir y guardar textos referentes a los temas propuestos en el proyecto para
su posterior estudio.
Presentador de ideas: Se harán presentaciones en power point para mostrar
imágenes y exponer ideas del proyecto de aula.
Cámara digital: Tomar evidencias fotográficas durante el desarrollo del proyecto.
Online:
Video beam: Esta herramienta será empleada para proyectar video, diapositivas y
representar gráficos e ideas.
YouTube: Para descargar videos, descargar información y aclarar dudas o
preguntas de los estudiantes.
Blogs educativo: El uso de esta herramienta o cuenta personal permitir publicar
el proyecto ejecutado (textos, imágenes, videos).

13. METODOLOGÍA
El proyecto se orientará por la línea de investigación acción-participación cada vez que esta
propone la detallada observación y análisis de las características de la región haciendo
especial énfasis en la situación ambiental, y el aprovechamiento que el hombre hace de los
recursos naturales, los problemas que presenta, las causas y consecuencias de los mismos
así como las alternativas de solución que pueden aplicarse. Una vez se cuente con el real
conocimiento de las características de la región se procederá a diseñar y a elaborar material
didáctico que permita a la comunidad en general recibir información detallada sobre la
situación ambiental, los problemas y alternativas de solución de los mismos, además de
impulsar una serie de actividades prácticas que motiven ejemplifiquen el trabajo de
conservación y recuperación de los recursos naturales.
Dentro del proceso de investigación se buscará la decidida participación de todos los
estamentos de la comunidad educativa, siendo fundamental apoyar los aprendizajes con
hábitos de vida adecuados para mejorar la condición con el medio.
Al examinar las posibilidades de conseguir mayor información, tomando en cuenta el
problema a investigar y los objetivos formulados, se proponen las siguientes estrategias.
La información será recogida mediante:
Observación directa de las interacciones que se producen entre los recursos naturales que
conforman el entorno.
Charlas referentes a la conservación y preservación de los recursos naturales y del medio
ambiente utilizando videos.

14. ACTIVIDADES PROPUESTAS
ACTIVIDAD 1:
Reconozcamos los recursos naturales de nuestro entorno, salida de campo
para explorar los recursos naturales como son la flora y fauna que está en
vía de extinción, buscando estrategias para conservar su especie.
ACTIVIDAD 2:
Analicemos los factores que han conllevado a la extinción de algunos
recursos naturales de nuestro entorno y qué podemos hacer para
conservar lo poco que nos queda.
ACTIVIDAD 3:
Emprendamos acciones de limpieza del entorno, siembra de árboles,
conservación de la flora nativa del sector.

15. EVALUACIÓN
La propuesta “Estrategias pedagógicas de concienciación y
preservación de los recursos naturales y del medio ambiente” dirigido
a los estudiantes de quinto (5°) grado de la comunidad Educativa
Eutimio Gutiérrez Manjón sede “LA LLANA” del municipio de Simití
departamento de Bolívar está encaminada a la toma de conciencia por
parte de los integrantes de esta comunidad educativa con el propósito
cuidar los recursos naturales y mejorar el entorno mediante le
realización de talleres, murales, siembra de árboles y su cuido
respectivo. Ya que el terreno es rocoso y necesita de abonar y vigilar
continuamente para poder lograr el objetivo.
También es importante la ubicación de canecas en puntos estratégicos
para enseñar a los habitantes de esta comunidad, a depositar los
desechos en su respectivo lugar, logrando buenos resultados.