RESUMEN

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITÉCNICO
“SANTIAGO MARIÑO”
ING. INDUSTRIAL
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN II
PROFESOR: ALUMNO:
GISELA LA CRUZ MIGUEL SUAREZ CI: 15.909.542
CIUDAD GUAYANA DICIEMBRE DE 2012

2. Resumen
Metodología de la Investigación
Un mito primordial de la ciencia moderna es creer que la investigación científica se
realiza únicamente a través de un sólo proceso distintivo de indagación. Que solo
existe el método científico para alcanzar la verdad. La filosofía de la ciencia y la
epistemología al estudiar el desarrollo de las ciencias generalmente impulsan este
mito al reconocer las características de la investigación científica en las ciencias
llamadas naturales y promover su aplicación en otras ciencias.
La metodología ha llegado a reconocer que no existe un solo método científico,
que no hay un solo modo de investigación científica. Métodos hay muchos,
métodos de indagar también.Cada método tiene sus características propias, así
como ventajas y desventajas para ciertas situaciones. Si bien los métodos de
indagación son los caminos para encontrar la verdad, estas búsquedas no pueden
separarse de otras búsquedas también primordiales, como veremos más adelante.
La investigación científica no debe considerarse como única, debe estudiarse y
comprenderse como parte de, e interrelacionada a diversos métodos de
indagación.
La Metodología de la Investigación Científica se ha convertido en estos tiempos en
un tópico imprescindible del mundo académico, su influencia ha venido creciendo
en los últimos años hasta convertirse en curso obligatorio de toda carrera
profesional, incluso en aquellas aparentemente alejadas de lo que se entiende
comúnmente por “actividad científica”, tales como el turismo, la hotelería y el
periodismo. Para muchos, la metodología resulta ser un aprendizaje
imprescindible ya que se le considera el único camino válido y seguro hacía la
verdad científica. En numerosas ocasiones no se admite una tesis académica -y ni

3. siquiera un simple artículo- si no está fundada de manera indubitable sobre la
solidez del método.
Además, está el hecho de que este condicionamiento académico determina, a su
vez, el desarrollo de la psicología, pues la metodología se convierte en una
metarracionalidad bajo la cual se estructura el pensamiento de los futuros
psicólogos, que son formados con esta perspectiva de racionalidad y de las
formas de apropiarse de nuestros campos del conocimiento. De modo que bien
vale la pena ocuparnos del pensamiento vinculado a esta conducta académica, no
sólo desde una perspectiva epistemológica sino además desde un análisis
psicológico, revisando de paso sus orígenes históricos. Por una curiosidad de la
historia, el desarrollo de una buena porción de la psicología actual ha estado
estrechamente vinculado a los procedimientos, estrategias y pensamientos que
hoy sustentan lo que se conoce en los textos como “método científico”. El
desarrollo de la psicometría, así como la lógica de pensamiento que se oculta tras
ella, derivan de las mismas fuentes de racionalidad matemática.
Ciencia, cientificismo y psicología de la ciencia
Luego de una revisión general de las ideas prevalecientes en el ambiente
académico actual, nos queda la inevitable impresión de que la ciencia ha
terminado convertida en una actividad cotidiana, incluso popular, y que el
descubrimiento de una “verdad científica”, así como la adquisición del
“conocimiento científico”, no es más que un mero trámite de rutina que hay que
dejar en manos del método. En consecuencia, nadie que hoy se precie de ser o
aspire a ser un científico -en términos académicos- camina sin el método bajo el
brazo. Se trata, pues, de una creencia que podríamos asumir como una
metarracionalidad en función de la cual se dicta la noción de lo que es ciencia, así
como también los preceptos de actuación y razonamiento, ofreciendo conceptos
admitidos a priori como marcos de referencia absolutos y válidos para un entorno
específico.