Descripción grupo-1
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Este documento describe tres tipos de aprendizajes básicos: aprendizajes básicos imprescindibles, que deben adquirirse para evitar la exclusión social; aprendizajes básicos deseables, que contribuyen al desarrollo personal pero pueden recuperarse más adelante; y aprendizajes básicos en general, que son esenciales para el desarrollo a lo largo de la vida.
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Este documento resume un artículo titulado "Educación del nuevo milenio" por Mónica del Pilar Llanos Encalada. Explica que la educación ha cambiado a un enfoque más humanista e integral donde los estudiantes son sujetos activos en su aprendizaje. Describe diferentes teorías del aprendizaje y sugiere que los métodos de enseñanza deben adaptarse a los cambios sociales y tecnológicos para preparar a los estudiantes para el futuro. Concluye que los planes de estudio universitarios deben revisarse
Aportes grupo 7
El documento describe cómo los currículos escolares concretan las intenciones educativas de una sociedad y moldean el tipo de persona y sociedad que se quiere formar. Explica que cuando se toman decisiones curriculares también se están tomando decisiones sobre estos aspectos. Además, señala que un currículo sobrecargado puede provocar sentimientos de fracaso en los estudiantes y frustración en los profesores. Finalmente, argumenta que las transformaciones sociales requieren repensar los objetivos y contenidos de la educación.
Diferencia andragogia y pedagogia
Este documento describe las cinco fuentes curriculares del modelo andragógico: filosófico institucional, epistemológico-profesional, político-normativo, sociocultural y psicopedagógico. También explica las diferencias entre la pedagogía y la andragogía, señalando que la pedagogía se enfoca en la educación como fenómeno social mientras que la andragogía se enfoca en educar permanentemente al hombre a lo largo de su desarrollo y vida cultural y social.
Investigación currículo ccss ecuador 2016
El currículo ecuatoriano de 2016 consta de tres niveles de concreción y presenta una propuesta flexible centrada en valores como la justicia, solidaridad e innovación. Los elementos curriculares incluyen objetivos, contenidos básicos divididos en destrezas con criterios de desempeño, y evaluaciones. El currículo es abierto y permite ajustar los contenidos y destrezas según el contexto y las necesidades de los estudiantes.
Expo pedagogia
Este documento presenta los principios de una pedagogía crítica según Henry Giroux. Sostiene que una pedagogía crítica debe dar primacía a la experiencia de los estudiantes y ayudarlos a cuestionar creencias y prácticas dominantes. También debe vincular las experiencias de los estudiantes y considerarlas una categoría central en la formación de maestros. El objetivo es que los estudiantes desarrollen conocimientos críticos para examinar sus propias experiencias vividas desde diversas perspectivas.
Adragogía
Este documento presenta un resumen de la andragogía y las diferencias con la pedagogía. Define la andragogía como el arte de enseñar a adultos a aprender, donde el profesor es un facilitador y los estudiantes tienen autonomía y definen sus propios objetivos de aprendizaje. También describe cinco niveles para evaluar el desarrollo profesional docente, desde las reacciones de los participantes hasta los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Keila
La educación no formal incluye programas de alfabetización para adultos, expansión cultural, formación cívica, política ambiental y sanitaria. No requiere lugares o horarios fijos para el aprendizaje. Los objetivos son más específicos y las necesidades inmediatas. Los educadores no necesitan titulaciones y los métodos son flexibles. Incluye áreas como alfabetización de adultos, educación básica para adultos, formación en empresas y animación sociocultural.
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La educación no formal incluye programas de alfabetización para adultos, expansión cultural, formación cívica, ambiental y sanitaria. Sus objetivos son más específicos y prácticos que la educación formal. Los educandos participan voluntariamente según sus necesidades y el aprendizaje puede ocurrir en cualquier lugar y horario flexible. Los educadores no requieren títulos y los contenidos son funcionales y prácticos. La evaluación se basa en el desempeño más que en exámenes. Áreas clave incluyen alf
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Paralelo de las clases de educación yrol docente producto 2
El documento resume cinco enfoques educativos (naturalista, tradicional, estructuralismo, crítica y rol del profesor) y describe sus características principales. También analiza las dimensiones psicológica y sociológica del rol del profesor y propone estrategias de intervención para abordar factores que afectan el trabajo docente.
Esfera publica
Este documento describe los principios de la pedagogía crítica. Propone que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica a través de la práctica. Se enfoca en la experiencia del estudiante y en transformar la sociedad para beneficiar a los más débiles. Busca promover la igualdad entre profesores y estudiantes y potenciar las capacidades de cada uno.
Diapositivas Monica
El resumen describe las características clave de la educación no formal, incluyendo sus objetivos más específicos y prácticos en comparación con la educación formal, la flexibilidad en cuanto a participantes, educadores, contenidos, métodos y horarios, y su enfoque en satisfacer necesidades inmediatas. También cubre temas como la educación permanente, la educación de adultos y los programas para combatir el analfabetismo.
Unidad:II DESCRIPCIÓN DELSECTOR EDUC.NO FORMAL
Este documento describe la educación no formal y sus características principales. La educación no formal incluye actividades complementarias a la escuela formal, formación profesional y educación relacionada con el ocio. Carece de requisitos académicos estrictos para educadores y ofrece flexibilidad en contenido, método, ubicación y horario para adaptarse a las necesidades de los estudiantes. La evaluación se centra en el rendimiento más que en exámenes y los costos son más bajos debido al voluntarismo.
Centrade En La Persona Tarea #1
Este documento describe un modelo educativo centrado en la persona. El nivel más importante es el estudiante. Los profesores actúan como facilitadores para que los estudiantes aprendan de manera activa e independiente. El área de conocimiento proporciona el contenido académico. El contexto institucional apoya a estudiantes y profesores con tecnología y cultura. El contexto sociocultural considera las necesidades sociales. El marco filosófico establece los objetivos educativos. El modelo busca desarrollar de manera integral a los estud
Bb1
Este documento describe un modelo educativo centrado en la persona con seis círculos concéntricos que representan los diferentes elementos del proceso educativo: 1) El estudiante en el centro, 2) el profesor, 3) el área de conocimiento, 4) el contexto institucional, 5) el contexto sociodemográfico y 6) el marco filosófico. Cada círculo describe las características y actividades de cada elemento educativo y cómo interactúan para lograr los objetivos de aprendizaje del estudiante.
Diseño primera expo
Este documento discute tres tipos de aprendizajes básicos: aprendizajes básicos imprescindibles, que son esenciales para evitar el riesgo de exclusión social; aprendizajes básicos deseables, que contribuyen al desarrollo personal pero su falta no implica tanto riesgo; y aprendizajes básicos en general, que son esenciales para el desarrollo y bienestar a lo largo de la vida y se refieren a las metas del currículo escolar.
Diseño primera expo
Este documento discute tres tipos de aprendizajes básicos: aprendizajes básicos imprescindibles, que son esenciales para el desarrollo y bienestar de las personas y su adquisición evita el riesgo de exclusión social; aprendizajes básicos deseables, que contribuyen al desarrollo personal pero su falta de adquisición no implica tanto riesgo; y el término "básico" en referencia a las intenciones del currículum escolar y los aprendizajes esperados de los estudiantes.
Aprendizajes basicos - Aprendizajes basicos impresindibles - aprendizajez bas...
Los aprendizajes básicos incluyen aprendizajes básicos imprescindibles, que son esenciales y cuya falta podría causar exclusión social, y aprendizajes básicos deseables, que contribuyen al desarrollo personal pero cuya falta no tendría consecuencias graves. Los aprendizajes básicos imprescindibles son aquellos sin los cuales el estudiante estaría en alto riesgo de fracaso futuro, mientras que los aprendizajes básicos deseables complementan el conocimiento pero no son determinantes para la promoción.
Diseño expo
Los aprendizajes básicos incluyen aprendizajes básicos imprescindibles, que son esenciales y cuya falta podría causar exclusión social, y aprendizajes básicos deseables, que contribuyen al desarrollo personal pero cuya falta no tendría consecuencias graves. Los aprendizajes básicos imprescindibles son aquellos sin los cuales el estudiante estaría en alto riesgo de fracaso futuro, mientras que los aprendizajes básicos deseables complementan el conocimiento pero no son determinantes para la promoción.
Diseño expo
Los aprendizajes básicos incluyen aprendizajes básicos imprescindibles, que son esenciales y cuya falta podría causar exclusión social, y aprendizajes básicos deseables, que contribuyen al desarrollo personal pero cuya falta no tendría consecuencias graves. Los aprendizajes básicos imprescindibles son aquellos sin los cuales el estudiante estaría en alto riesgo de fracaso futuro, mientras que los aprendizajes básicos deseables complementan el conocimiento pero no son determinantes para la promoción.
aprendizajes básicos imprescindibles y deseables
Los aprendizajes básicos incluyen aprendizajes básicos imprescindibles, que son esenciales y cuya falta podría causar exclusión social; aprendizajes básicos deseables, que contribuyen al desarrollo personal pero cuya falta no tendría consecuencias graves; y aprendizajes para el ejercicio de la ciudadanía, el desarrollo personal, la construcción de un proyecto de vida y el acceso a educación futura.
ARCHIVO 1
Los aprendizajes básicos incluyen aprendizajes básicos imprescindibles, que son esenciales y cuya falta podría causar exclusión social; aprendizajes básicos deseables, que contribuyen al desarrollo personal pero cuya falta no tendría consecuencias graves; y aprendizajes que permiten el ejercicio de la ciudadanía, logro de la felicidad personal, construcción de un proyecto de vida y acceso a educación posterior.
Diseño expo
Los aprendizajes básicos incluyen aprendizajes básicos imprescindibles, que son esenciales y cuya falta podría causar exclusión social; aprendizajes básicos deseables, que contribuyen al desarrollo personal pero cuya ausencia no implica tanto riesgo; y aprendizajes para el ejercicio de la ciudadanía, el desarrollo personal, la construcción de un proyecto de vida y el acceso a educación futura.
Diseño expo
Los aprendizajes básicos incluyen aprendizajes básicos imprescindibles, que son esenciales y cuya falta podría causar exclusión social, y aprendizajes básicos deseables, que contribuyen al desarrollo personal pero cuya falta no tendría consecuencias graves. Los aprendizajes básicos imprescindibles son aquellos sin los cuales el estudiante estaría en alto riesgo de fracaso futuro, mientras que los aprendizajes básicos deseables complementan el conocimiento pero no son determinantes para la promoción.
Diseño expo
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Diseño expo 1
Los aprendizajes básicos incluyen aprendizajes básicos imprescindibles, que son esenciales y cuyo fracaso en la adquisición conlleva un alto riesgo de exclusión social. También incluyen aprendizajes básicos deseables, que contribuyen al desarrollo personal pero cuyo fracaso no implica tanto riesgo. Finalmente, el documento concluye que todos estos tipos de aprendizaje son fundamentales para el desarrollo humano a lo largo de las diferentes etapas de la vida.
Jessica padilla 1
Los aprendizajes básicos incluyen aprendizajes básicos imprescindibles, que son esenciales y cuyo fracaso en la adquisición conlleva un alto riesgo de exclusión social. También incluyen aprendizajes básicos deseables, que contribuyen al desarrollo personal pero cuyo fracaso no implica tanto riesgo. Finalmente, el documento concluye que todos estos tipos de aprendizaje son fundamentales para el desarrollo humano a lo largo de las diferentes etapas de la vida.
Grupo 8
TEMA: MULTIPLICIDAD DE SIGNIFICADOS DEL CONCEPTO “APRENDIZAJES BASICOS”: BASICOS IMPRESCINDIBLES Y BASICOS DESEABLES EN LOS CURRICULOS DE LA EDUCACION BASICA.
Grupo 8
MULTIPLICIDAD DE SIGNIFICADOS DEL CONCEPTO “APRENDIZAJES BASICOS”: BASICOS IMPRESCINDIBLES Y BASICOS DESEABLES EN LOS CURRICULOS DE LA EDUCACION BASICA.
El concepto básico es utilizado en el marco de la educación escolar con una multiplicidad de significados. En la educación escolar el concepto básico se utiliza a menudo para referirse al periodo de formación inicial de las personas.
Los significados de “básico” que nos interesa conocer son los relacionados con la aplicación de las intenciones educativas y los elementos del currículo que concretan los objetivos, las destrezas y en general los aprendizajes escolares. De entre estos significados hay cuatro a los cuales conviene prestar una especial atención cuando se intenta definir o re-definir lo básico en la educación básica.
Informe numero 8
Este documento discute los diferentes significados del concepto de "aprendizajes básicos" en los currículos de educación básica. Identifica aprendizajes básicos imprescindibles, que son necesarios para evitar la exclusión social, y aprendizajes básicos deseables, que contribuyen al desarrollo personal pero cuya ausencia no implica riesgos. También distingue entre aprendizajes que son básicos en todos los niveles educativos y aquellos cuya importancia depende del contexto y nivel educativo.
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- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Estudiante: Esteban Patricio Paredes Paredes Semestre: Cuarto Paralelo: “A” Asignatura: Diseño Curricular Docente: Alex Patricio Tobar
- 2. DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS: GRUPO N.- 1 TEMA: Aprendizajes Básicos - Aprendizajes Básicos Imprescindibles - Aprendizajes Básicos Deseables 1.- DESCRIPCIÓN: APRENDIZAJES BÁSICOS: Son los aprendizajes esenciales para el desarrollo y bienestar de las personas en los diferentes momentos o fases de su existencia. El término "básico" es utilizado habitualmente, en el marco del currículum escolar y referido a la concreción de las intenciones educativas: aprendizajes esperados del alumnado definidos en términos de competencias o de contenidos de aprendizaje. APRENDIZAJES BÁSICOS IMPRESCINDIBLES: Son considerados como básicos imprescindibles los aprendizajes que es preciso adquirir al término del subnivel de referencia para evitar una situación de riesgo alto de exclusión social para los estudiantes implicados, ya que su no adquisición comprometería gravemente su proyecto de vida personal y profesional, condicionaría muy negativamente su desarrollo personal y social y les impediría acceder a los procesos educativos y formativos posteriores y aprovecharlos.
- 3. APRENDIZAJES BÁSICOS DESEABLES En contraposición, se propone caracterizar como básicos deseables los aprendizajes que, aun contribuyendo de forma significativa y destacada al desarrollo personal y social del alumnado, no comportan los riesgos ni tienen las implicaciones negativas de los anteriores en caso de no alcanzarse en los niveles educativos de referencia; además, son aprendizajes que pueden lograrse o “recuperarse” con relativa facilidad en momentos posteriores. 2.- ¿QUÉ APRENDÍ? APRENDIZAJES BÁSICOS: Son los aprendizajes esenciales para el desarrollo y bienestar de las personas en los diferentes momentos o fases de su existencia. APRENDIZAJES BÁSICOS IMPRESCINDIBLES: Los aprendizajes que es preciso adquirir al término del subnivel Se trata de aprendizajes mínimos obligatorios para la promoción escolar
- 4. APRENDIZAJES BÁSICOS DESEABLES Aprendizajes que, aun contribuyendo de forma significativa y destacada al desarrollo personal y social del alumnado Se pueden lograrse o “recuperarse” con relativa facilidad en momentos posteriores.