El currículo ecuatoriano de 2016 consta de tres niveles de concreción y presenta una propuesta flexible centrada en valores como la justicia, solidaridad e innovación. Los elementos curriculares incluyen objetivos, contenidos básicos divididos en destrezas con criterios de desempeño, y evaluaciones. El currículo es abierto y permite ajustar los contenidos y destrezas según el contexto y las necesidades de los estudiantes.
Presentación de una propuesta educativa minitsneki
Este trabajo consiste en dar un panorama general sobre la propuesta de un taller sobre orientación educativa con los alumnos de la Telesecundaria "José María Morelos" de la comunidad de San Antonio, de la misma manera dando a conocer el trabajo en este medio, para darle un mejor uso a las nuevas TIC.
Presentación de una propuesta educativa minitsneki
Este trabajo consiste en dar un panorama general sobre la propuesta de un taller sobre orientación educativa con los alumnos de la Telesecundaria "José María Morelos" de la comunidad de San Antonio, de la misma manera dando a conocer el trabajo en este medio, para darle un mejor uso a las nuevas TIC.
Enfoque de la necesidad de un currículo comprensivo en el que los estudiantes con necesidades especiales tengan acceso a un currículo que atienda a sus diversidades
Enfoque de la necesidad de un currículo comprensivo en el que los estudiantes con necesidades especiales tengan acceso a un currículo que atienda a sus diversidades
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. "Investigación sobre el currículo en Ciencias Socialesen Ecuador"
El currículo ecuatoriano 2016 consta de tres niveles de concreción curricular: primero Ministerio de
Educación, segundo Instituciones Educativas y tercero docentes.
Presenta una propuesta abierta y flexible que se adapta de mejor manera a los estudiantes, constituyéndose
en una herramienta para la atención a la diversidad en los diferentes contextos educativos del país.
La propuesta curricular parte de una gran idea el perfil del bachiller que inicia estableciendo el gran
objetivo de tipo ético que se desea cumplir cuando el bachiller concluya su educación. Está diseñado en
términos valorativos concentrado en tres valores: justicia, solidaridad e innovación; constituyéndose en el
conjunto de fines educativos que ofrecen un horizonte para nuestros estudiantes a partir del trabajo en las
diferentes áreas delaprendizaje.
Este un instrumento que se caracteriza por que las destrezas están divididas en cinco subniveles,
educación general básica: preparatoria, elemental, media y superior y el nivel de bachillerato
Los elementos curriculares son: objetivos generales del área,objetivos de los subniveles, objetivos de las
áreas por subnivel, los contenidos básicos determinados en las destrezas con criterio de desempeño para
cada área y subnivel y organizadas en los bloques curriculares, además contiene criterios e indicadores de
evaluación por subnivel.
Las destrezas con criterio de desempeño se enfocan en los reconocimientos de los aprendizajes básicos y
de estos los básicos imprescindibles y los básicos deseables. Siendo los contenidos básicos el conjunto de
aprendizajes seleccionados, considerados como esenciales que todos los estudiantes deben adquirir para
garantizar la consecución del mínimo conocimiento que les habilite como personas capaces de
desarrollarse emocionalmente y de seguir estudiando. Entendiéndose por contenidos básicos deseables,
aquellos que nos permiten llegar a las metas de excelencia para los estudiantes.
El currículo presenta una propuesta abierta que permite el ingreso de nuevos contenidos. El primer nivel
de concreción es obligatorio, los contenidos que se pueden ingresar son aquellos que provienen del
contexto y que dan sentido a una propuesta prescriptiva concebida de manera general.
El currículo es flexible en cuanto admite realizar una secuencia adaptada a las necesidades de los
estudiantes porque el maestro puede definir como impartir los contenidos y en caso de no alcanzar a
impartir determinados contenidos puede pasarlos al otro año.
Las destrezas con criterio de desempeño pueden ser ajustadas para uno, dos o tres años y responden a la
edad y necesidad de los estudiantes, los profesores del área son los encargados de la distribución.
