El documento discute las múltiples interpretaciones del concepto de "aprendizajes básicos" en los currículos de educación básica. Distingue entre aprendizajes básicos "imprescindibles", cuyo fracaso en la adquisición puede llevar a la exclusión social, y aprendizajes básicos "deseables" que contribuyen significativamente al desarrollo personal y social del estudiante sin implicar riesgos. Sugiere que no todos los aprendizajes son igualmente básicos en diferentes etapas educativas, y que la dist

1. GRUPO N: 8
MULTIPLICIDAD DE SIGNIFICADOS DEL CONCEPTO
“APRENDIZAJES BASICOS”: BASICOS IMPRESCINDIBLES
Y BASICOS DESEABLES EN LOS CURRICULOS DE LA
EDUCACION BASICA.

2. EL
CONCEPTO
BÁSICO
En la educación
escolar el concepto
básico se utiliza a
menudo para
referirse al periodo
de formación
inicial de las
personas.
Conjunto de
destrezas y
contenidos que el
alumnado deberá
adquirir
Significado
relacionado con la
idea de “madurez
personal”.
El concepto básico
se utiliza para
designar las
oportunidades de
todo tipo que le
ofrece la sociedad.

3. Este significado
del concepto
básico se
relaciona con la
idea del acceso a
la educación
superior.
Distinción entre
lo” básico-
imprescindible”
y lo “básico-
deseable”.
Esta distinción
permite
establecer
criterios
explícitos.
Esto nos lleva a
pensar que los
aprendizajes
actualmente
incluidos en los
currículos.

4. Fases de
aprendizaje
Aprendizajes
Básicos
Imprescindible
No haber sido
logrados al
terminar los
niveles educativos
Situación de riesgo
de exclusión social
para el alumnado
Aprendizajes
Básicos Deseables
Forma
significativa
Destacada al
desarrollo
personal y social
del alumno
No comporta
riesgos ni tiene
implicaciones
negativas

5. LO QUE APRENDÍ
• No todos son igualmente “básicos”
en los diferentes momentos o fases
de la educación escolar.
• Los aprendizajes básicos
imprescindibles y deseables no
implica que tenga que formar
siempre y necesariamente del
currículo escolar.
• Se debe actualizar y analizar el
currículo institucional.
• Permite tomar decisiones sobre la
incorporación o no de determinados
aprendizajes al currículo escolar y
sobre la prioridad que se les ha de
otorgar.