2. Existen diferentes conceptos de bienestar en la universidad.
¿Por qué el termino bienestar en la universidad?
El proyecto curricular no ha tenido en cuenta al Bienestar
Universitario
La segunda hipótesis está relacionada con la legislación; en ella
refleja una apropiación del concepto de BU distinto al de los
estudiantes, al de los funcionarios y al de los profesores de las
universidades.
3. La vida universitaria como problema de investigación, un bienestar
universitario caracterizado por:
•Un imaginario de protección estatal hacia las clases menos
favorecidas.
•Predominancia de una visión tradicional que desconoce las
preferencias, diversidad y riqueza participativa de los actores.
•La influencia de experiencias y modelos de universidades
norteamericanas en la construcción de estructuras y estrategias.
•Un discurso relacionado con programas, actividades, campeonatos,
restaurantes, residencias subsidios y becas que no consulta las
preferencias y los intereses de los estamentos universitarios
4. En la universidad el bienestar universitario está determinado por las
expectativas, deseos e intereses de cada estamento.
Por lo tanto, existen diversos sentidos de Bienestar Universitario en
los administrativos, estudiantes y docentes.
5. Los sentidos del bienestar en los actores de la vida universitaria
•Asistencial
Es para los más necesitados. Su accionar esta sustentado en
servicios y apoyos de tipo económico y asistencial.
Se infiere una dependencia.
6. Los sentidos del bienestar en los actores de la vida universitaria
•Incluyente - Excluyente
Es sólo para los estudiantes.
Debe ser para los estratos de más bajos recursos.
Los sujetos se perciben solos, o como individuos.
7. Los sentidos del bienestar en los actores de la vida universitaria
•Academicista
La universidad es muy disciplinar, no cultiva valores
Se carece de identidad como comunidad universitaria.
Hay un desconocimiento por parte de los académicos y directivos por
la importancia del bienestar
8. Los sentidos del bienestar en los actores de la vida universitaria
•Humanista
Debe ser para toda la comunidad, propiciar un ambiente familiar y
agradable que conlleve a mejorar la calidad de vida.
Se reconoce la necesidad de espacios para la vida universitaria, y
resalta la necesidad de dialogo y relación permanente entre la
universidad, la ciudad y la familia.
9. Los estamentos universitarios coinciden en sus relatos al
considerar que las acciones y el presupuesto del bienestar
en las universidades está destinado prioritariamente para
atender a la población estudiantil. A pesar de ello, el
bienestar presta servicios y diseña programas para toda la
comunidad universitaria.
Por lo anterior, se infiere que el estamento más
beneficiado es el estudiantil convirtiendo el bienestar
universitario en una estrategia para favorecer a los más
necesitados y suplir necesidades personales.
10. En consecuencia, en el BU se observa un tradicionalismo
cuando se aferra a una concepción y práctica
fundamentada en servicios.
Para las directivas el BU se ha convertido en una norma
de obligatorio cumplimiento generando en la universidad
una visión del bienestar universitario como carga
presupuestal.
11. Pareciese que las familias han asumido que su
responsabilidad para con los hijos debe ser
compartida con la universidad en tanto que la edad
temprana de ingreso a la formación profesional los
aleja de la posibilidad de permanecer con sus
padres.
Esta tendencia es una problemática que podría
convertirse en una oportunidad para el diseño de
estrategias que conlleven alianzas para empoderar
a los estudiantes en la cotidianidad universitaria.
12. Si bien algunos estudiantes justifican y aprueban los
servicios del bienestar, (el papá) otros son críticos y
reclaman un BU que va más allá del subsidio, de las
becas, y del asistencialismo.
Es decir, se configura una acción emancipadora que
dinamiza la capacidad de repensarse como estamento
que conforma la comunidad universitaria.
13. La generación de conocimiento en torno al BU podría
emprenderse desde las acciones de los sujetos y no desde
las acciones materiales.
Lo que para un estamento se constituye en el bienestar
podrá no serlo para otro.
Es decir, no opera, no es apropiado un concepto de BU que
pudiese servir para dirimir diferencias a partir de su
unificación.
14. Los relatos infieren una tensión constante en las
relaciones entre estamentos, lo cual va más allá de una
asistencia económica y de adecuación de espacios.
15. El bienestar de la comunidad universitaria está
relacionado al menos con cuatro elementos:
El ambiente laboral
El rol y los intereses de cada estamento
La comunicación
Los espacios para la vida universitaria
16. Tendencias del sentido de Bienestar Universitario
desde los actores
Objetivo
De indicadores de evaluación:
servicios, programas, alojamiento y alimentación
Subjetivo
A indicadores sociales:
valores, en interacción con la familia y con la ciudad
17. Tendencias del sentido de Bienestar Universitario
desde los actores
De: beneficiarios
Sujetos pasivos
En espera de…
A: agentes de cambio
Con capacidad para…
Oportunidades de ser
