Este documento describe el cargo de Asistente de Párvulos en una fundación educacional. Sus principales responsabilidades incluyen ejecutar las actividades del programa educativo para niños pequeños, mantener su cuidado e higiene, y colaborar con los padres. También debe participar en la planificación educativa, organizar los materiales y espacios, y registrar la asistencia de los niños.
Este documento resume la educación inicial en Venezuela. Explica que la educación inicial atiende a niños de 0 a 6 años y se enfoca en su desarrollo integral a través del aprendizaje lúdico y la participación de la familia. Describe las etapas maternal y preescolar, así como las vías convencionales y no convencionales de atención. Además, detalla los componentes, objetivos y estrategias de la planificación pedagógica para esta etapa educativa.
La escuela infantil puede ayudar a compensar varias necesidades de los niños. 1) Ayuda a los niños a elaborar sus emociones y sentimientos a través de actividades como el lenguaje, la dramatización y el juego. 2) Apoya la adaptación de los niños al nuevo entorno escolar recibiendo a cada niño y estableciendo una buena relación con las familias. 3) Promueve el desarrollo motor y psicomotor de los niños a través de actividades adecuadas a cada edad y necesidad.
La escuela infantil puede ayudar a compensar varias necesidades de los niños. 1) Ayuda a los niños a elaborar sus emociones y sentimientos a través de actividades como el lenguaje, la dramatización y el juego. 2) Apoya la adaptación de los niños al cambiar a un nuevo entorno y separarse de sus familias. 3) Fomenta el desarrollo motor y la adquisición de hábitos de vida cotidiana de los niños.
Presentación estrategias de trabajo infantil 2012 webNearkx
El documento describe un taller de capacitación e investigación familiar que trabaja con niños, niñas y adolescentes de zonas periurbanas en Lima e Iquitos. Su estrategia de intervención incluye mejorar el desempeño escolar a través de capacitación docente y talleres de refuerzo, promover el desarrollo personal a través de actividades extracurriculares, cambiar las actitudes de los padres sobre el trabajo infantil mediante generación de ingresos y sensibilización, y sensibilizar a las comunidades sobre los derechos de los niños.
Este documento presenta dos proyectos de aprendizaje para el grado 6o de la Escuela Bolivariana Baraived en Venezuela. El primer proyecto se titula "Construyamos con la geometría las bases de nuestro aprendizaje" y busca enseñar geometría de manera intuitiva y experimental. El segundo proyecto se llama "Los juegos ecológicos una alternativa de concientización para mejorar la calidad de vida" y tiene el objetivo de mejorar la calidad educativa de los estudiantes y concientizar sobre valores a través
Este documento proporciona orientaciones para organizar los ambientes de aprendizaje en la educación inicial. Explica la importancia de distribuir los espacios físicos de manera adecuada y equiparlos con materiales acordes a cada área. También brinda recomendaciones sobre la organización de los espacios, la decoración, los carteles y materiales complementarios. El objetivo es propiciar un ambiente armónico que estimule el desarrollo óptimo de los niños.
Este documento resume la educación inicial en Venezuela. Explica que la educación inicial atiende a niños de 0 a 6 años y se enfoca en su desarrollo integral a través del aprendizaje lúdico y la participación de la familia. Describe las etapas maternal y preescolar, así como las vías convencionales y no convencionales de atención. Además, detalla los componentes, objetivos y estrategias de la planificación pedagógica para esta etapa educativa.
La escuela infantil puede ayudar a compensar varias necesidades de los niños. 1) Ayuda a los niños a elaborar sus emociones y sentimientos a través de actividades como el lenguaje, la dramatización y el juego. 2) Apoya la adaptación de los niños al nuevo entorno escolar recibiendo a cada niño y estableciendo una buena relación con las familias. 3) Promueve el desarrollo motor y psicomotor de los niños a través de actividades adecuadas a cada edad y necesidad.
La escuela infantil puede ayudar a compensar varias necesidades de los niños. 1) Ayuda a los niños a elaborar sus emociones y sentimientos a través de actividades como el lenguaje, la dramatización y el juego. 2) Apoya la adaptación de los niños al cambiar a un nuevo entorno y separarse de sus familias. 3) Fomenta el desarrollo motor y la adquisición de hábitos de vida cotidiana de los niños.
Presentación estrategias de trabajo infantil 2012 webNearkx
El documento describe un taller de capacitación e investigación familiar que trabaja con niños, niñas y adolescentes de zonas periurbanas en Lima e Iquitos. Su estrategia de intervención incluye mejorar el desempeño escolar a través de capacitación docente y talleres de refuerzo, promover el desarrollo personal a través de actividades extracurriculares, cambiar las actitudes de los padres sobre el trabajo infantil mediante generación de ingresos y sensibilización, y sensibilizar a las comunidades sobre los derechos de los niños.
Este documento presenta dos proyectos de aprendizaje para el grado 6o de la Escuela Bolivariana Baraived en Venezuela. El primer proyecto se titula "Construyamos con la geometría las bases de nuestro aprendizaje" y busca enseñar geometría de manera intuitiva y experimental. El segundo proyecto se llama "Los juegos ecológicos una alternativa de concientización para mejorar la calidad de vida" y tiene el objetivo de mejorar la calidad educativa de los estudiantes y concientizar sobre valores a través
Este documento proporciona orientaciones para organizar los ambientes de aprendizaje en la educación inicial. Explica la importancia de distribuir los espacios físicos de manera adecuada y equiparlos con materiales acordes a cada área. También brinda recomendaciones sobre la organización de los espacios, la decoración, los carteles y materiales complementarios. El objetivo es propiciar un ambiente armónico que estimule el desarrollo óptimo de los niños.
Este documento proporciona pautas para la organización del período de inicio en los Jardines Maternales. Resalta la importancia de contener, acompañar y enseñar a los niños pequeños en un ambiente cálido y seguro. También enfatiza la necesidad de comunicación fluida con las familias y de considerar aspectos como el tiempo, el espacio, los recursos y las propuestas compartidas entre padres, niños y docentes.
El documento presenta el plan anual de trabajo del Jardín Infantil Arcoíris. Incluye información sobre la visión, misión y modalidad curricular del jardín, así como una descripción del horario diario, los recursos humanos y materiales disponibles, y la infraestructura del establecimiento. El objetivo es brindar una educación integral a los niños que atiende, considerando sus necesidades e intereses para favorecer su desarrollo armónico.
Este documento describe cómo los rincones son una forma de organizar el aula en educación infantil para atender a la diversidad. Los rincones permiten que los niños elijan actividades según sus intereses y necesidades. El trabajo en los rincones implica tres momentos: una asamblea inicial para presentar los materiales, tiempo para que los niños exploren libremente los diferentes rincones, y una asamblea final para compartir lo que han aprendido. Los rincones ayudan a los niños a desarrollar su autonomía al tiempo que permiten a los maestros
Este documento describe la educación inicial en Venezuela. La educación inicial atiende a niños de 0 a 6 años y tiene dos etapas: maternal (de 0 a 3 años) y preescolar (de 3 a 6 años). La educación inicial se brinda a través de centros convencionales como los Centros de Educación Inicial o de manera no convencional mediante estrategias dirigidas a familias y comunidades. El documento también describe los ambientes de aprendizaje, la planificación, evaluación y otros aspectos de la educación inicial en Venezuela.
Módulo 6: El Educador de la Niñez en Edad Temprana: Promotor del Aprendizaje ...Proyecto Alcanza
En este módulo se analiza el compromiso y la responsabilidad del educador con la educación temprana (0-6 años), para poder lograr el cambio social y educativo. A través de la lectura de este módulo, podrá reflexionar sobre: las cualidades profesionales y personales del educador, la visión de cómo los niños aprenden, la función del educador como promotor de un ambiente educativo, colaborativo, prosocial y constructivo y la ética profesional que cobija al educador de la niñez temprana.
Descubrir el mundo en la escuela maternalblogarmadillo
Este documento presenta una guía para introducir actividades científicas en la escuela maternal. Explica que explorar el mundo a través de los sentidos ayuda en el desarrollo cognitivo y motriz de los niños pequeños. Propone secuencias de intervención centradas en temas como las frutas, la tecnología, las semillas y el viento, con el objetivo de despertar la curiosidad de los niños y sentar las bases del razonamiento científico.
Este documento describe un proyecto pedagógico educativo comunitario llamado PAIPI en la región de Iles en Colombia. El proyecto busca promover el desarrollo integral de los niños a través de hogares comunitarios y enfoques pedagógicos centrados en competencias, el desarrollo humano, y la visión de que todos los niños deben estar saludables y listos para aprender. El proyecto utiliza momentos pedagógicos como la bienvenida, la exploración, la creación, el juego y la alimentación para
El documento describe los lineamientos del Proyecto de Aprendizaje de la Constitución de Venezuela, el cual busca formar ciudadanos mediante una educación integral, participativa y centrada en el estudiante. Se enfatiza la importancia de vincular a la comunidad, considerar la diversidad de estudiantes, y fomentar la autonomía, cooperación e interacción entre todos los involucrados en el proceso educativo.
El documento presenta los detalles de un campamento estudiantil llamado Campacienti que se llevará a cabo durante dos días. El objetivo general es contribuir a la formación integral de los estudiantes mediante actividades recreativas, deportivas, artísticas y culturales. Se describen las actividades planeadas, el cronograma, los talleres, los equipos de trabajo y sus responsabilidades, así como los permisos y donaciones solicitadas.
Este documento presenta una guía pedagógica y didáctica para la educación inicial en Venezuela. Se divide en tres secciones principales: la primera define la educación inicial y sus objetivos, la segunda presenta orientaciones generales sobre el ambiente de aprendizaje, la evaluación y la planificación, y la tercera ofrece orientaciones didácticas para el nivel preescolar, incluyendo áreas de aprendizaje y estrategias. El documento busca guiar el proceso educativo en instituciones y comunidades para promover el desarrollo integral de niños
El documento trata sobre los diferentes aspectos de la planificación en la educación inicial y preescolar. Aborda las dimensiones del ambiente de aprendizaje, los procesos cognitivos, la evaluación de los aprendizajes, la rutina diaria y los diferentes tipos de planificación como planes semanales, proyectos pedagógicos y tablas de indicadores.
Este documento describe los cambios en la Ley de Educación Nacional de Argentina en 2006, que unificó el sistema educativo en cuatro niveles. El Estado asume la responsabilidad de proveer una educación de calidad para construir una sociedad más justa. El material proporciona información sobre los aprendizajes prioritarios para las familias apoyar la educación de sus hijos.
El documento describe un proyecto para mejorar los ambientes de aprendizaje en un jardín infantil. El proyecto busca optimizar los espacios de formación para desarrollar las capacidades de los niños a través de experiencias en sus entornos familiar, comunitario y escolar. Se implementan talleres de lectura, artes, juego y TIC para fortalecer diferentes dimensiones del desarrollo infantil. Los resultados incluyen niños que exploran sus sentimientos, trabajan en equipo y comparten sus aprendizajes de manera espontánea.
El documento describe el espacio educativo como la combinación de los aspectos físicos y organizacionales del entorno de aprendizaje. Se consideran tres espacios educativos principales: la familia, la escuela/jardín infantil y los ambientes educativos más allá de la escuela. El espacio físico influye en el bienestar y autoestima de los estudiantes y debe ser flexible, seguro y aprovechar al máximo los recursos disponibles para enriquecer el aprendizaje.
Guia de Orientacion del uso del modulo de materiales de psicomotricidad para ...Rosa María Díaz
Guia-de-Orientacion-del-Uso-del-Modulo-de-Materiales-de-Psicomotricidad-para-Ninos-y-Ninas-de-3-a-5-Años-Ciclo-II.
Elaborado por el Ministerio de Educación. Dirección de Educación Inicial.
Este documento proporciona información sobre el Centro Integral del Buen Vivir “Niños Brillantes”, un centro educativo mixto ubicado en Quito, Ecuador. El centro fue creado en 2005 y atiende a 150 estudiantes. Su misión es ofrecer una educación integral a través de metodologías activas y el aprovechamiento de recursos para desarrollar las capacidades de los niños. El centro cuenta con infraestructura y equipamiento como áreas de psicomotricidad, música, danza, arte, computación y recreación.
El documento describe el Centro de Educación Inicial "Nuevo Amanecer" ubicado en Barquisimeto, Venezuela. Fue fundado en 1996 para brindar educación a niños sin acceso a la escuela. En 2002, el gobierno le asignó docentes y personal para formalizarlo como centro educativo. Actualmente atiende a 150 niños de 0 a 6 años con personal capacitado.
Este documento describe los aspectos clave de un ambiente escolar de calidad para niños de 1 a 2 años. Explica que el ambiente debe ser cálido, estimulante y contar con diferentes zonas como una zona de alfombra, una zona para el movimiento, y una zona para la manipulación y exploración. Además, destaca la importancia de contar con un espacio amplio y bien iluminado, con colores pasteles, y con una organización y disposición adecuada de los materiales y servicios higiénicos. El objetivo es generar
El documento presenta la evolución histórica de los ambientes de aprendizaje en educación inicial desde 1969 hasta la actualidad, centrándose primero en el docente, luego en el niño, y más recientemente en el niño y en los espacios de aprendizaje que permiten la expresión y creatividad. También describe los roles del docente como planificador del ambiente físico, los materiales, y las experiencias pedagógicas para promover el aprendizaje y desarrollo de los niños.
Este documento presenta información sobre el Programa de PRONOEI II Ciclo Toma en el distrito de Muñani, Puno. En 3 oraciones resume lo siguiente: El documento proporciona datos sobre la ubicación y objetivos del programa PRONOEI, así como el perfil deseado para los niños, padres de familia, promotores educativos y las funciones de estos últimos en el programa. También presenta el calendario escolar y comunal así como la visión, misión y objetivos del programa.
PLANIFICACION CURRICULAR POR GABY VALENCIAgaby8valencia
El documento resume la información sobre el Centro Educativo Jedamaga Kids. Incluye la misión, visión, principios y objetivos del centro, así como los perfiles de los educandos, maestros y padres de familia. También analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del centro, y determina los problemas principales a abordar.
Este documento proporciona pautas para la organización del período de inicio en los Jardines Maternales. Resalta la importancia de contener, acompañar y enseñar a los niños pequeños en un ambiente cálido y seguro. También enfatiza la necesidad de comunicación fluida con las familias y de considerar aspectos como el tiempo, el espacio, los recursos y las propuestas compartidas entre padres, niños y docentes.
El documento presenta el plan anual de trabajo del Jardín Infantil Arcoíris. Incluye información sobre la visión, misión y modalidad curricular del jardín, así como una descripción del horario diario, los recursos humanos y materiales disponibles, y la infraestructura del establecimiento. El objetivo es brindar una educación integral a los niños que atiende, considerando sus necesidades e intereses para favorecer su desarrollo armónico.
Este documento describe cómo los rincones son una forma de organizar el aula en educación infantil para atender a la diversidad. Los rincones permiten que los niños elijan actividades según sus intereses y necesidades. El trabajo en los rincones implica tres momentos: una asamblea inicial para presentar los materiales, tiempo para que los niños exploren libremente los diferentes rincones, y una asamblea final para compartir lo que han aprendido. Los rincones ayudan a los niños a desarrollar su autonomía al tiempo que permiten a los maestros
Este documento describe la educación inicial en Venezuela. La educación inicial atiende a niños de 0 a 6 años y tiene dos etapas: maternal (de 0 a 3 años) y preescolar (de 3 a 6 años). La educación inicial se brinda a través de centros convencionales como los Centros de Educación Inicial o de manera no convencional mediante estrategias dirigidas a familias y comunidades. El documento también describe los ambientes de aprendizaje, la planificación, evaluación y otros aspectos de la educación inicial en Venezuela.
Módulo 6: El Educador de la Niñez en Edad Temprana: Promotor del Aprendizaje ...Proyecto Alcanza
En este módulo se analiza el compromiso y la responsabilidad del educador con la educación temprana (0-6 años), para poder lograr el cambio social y educativo. A través de la lectura de este módulo, podrá reflexionar sobre: las cualidades profesionales y personales del educador, la visión de cómo los niños aprenden, la función del educador como promotor de un ambiente educativo, colaborativo, prosocial y constructivo y la ética profesional que cobija al educador de la niñez temprana.
Descubrir el mundo en la escuela maternalblogarmadillo
Este documento presenta una guía para introducir actividades científicas en la escuela maternal. Explica que explorar el mundo a través de los sentidos ayuda en el desarrollo cognitivo y motriz de los niños pequeños. Propone secuencias de intervención centradas en temas como las frutas, la tecnología, las semillas y el viento, con el objetivo de despertar la curiosidad de los niños y sentar las bases del razonamiento científico.
Este documento describe un proyecto pedagógico educativo comunitario llamado PAIPI en la región de Iles en Colombia. El proyecto busca promover el desarrollo integral de los niños a través de hogares comunitarios y enfoques pedagógicos centrados en competencias, el desarrollo humano, y la visión de que todos los niños deben estar saludables y listos para aprender. El proyecto utiliza momentos pedagógicos como la bienvenida, la exploración, la creación, el juego y la alimentación para
El documento describe los lineamientos del Proyecto de Aprendizaje de la Constitución de Venezuela, el cual busca formar ciudadanos mediante una educación integral, participativa y centrada en el estudiante. Se enfatiza la importancia de vincular a la comunidad, considerar la diversidad de estudiantes, y fomentar la autonomía, cooperación e interacción entre todos los involucrados en el proceso educativo.
El documento presenta los detalles de un campamento estudiantil llamado Campacienti que se llevará a cabo durante dos días. El objetivo general es contribuir a la formación integral de los estudiantes mediante actividades recreativas, deportivas, artísticas y culturales. Se describen las actividades planeadas, el cronograma, los talleres, los equipos de trabajo y sus responsabilidades, así como los permisos y donaciones solicitadas.
Este documento presenta una guía pedagógica y didáctica para la educación inicial en Venezuela. Se divide en tres secciones principales: la primera define la educación inicial y sus objetivos, la segunda presenta orientaciones generales sobre el ambiente de aprendizaje, la evaluación y la planificación, y la tercera ofrece orientaciones didácticas para el nivel preescolar, incluyendo áreas de aprendizaje y estrategias. El documento busca guiar el proceso educativo en instituciones y comunidades para promover el desarrollo integral de niños
El documento trata sobre los diferentes aspectos de la planificación en la educación inicial y preescolar. Aborda las dimensiones del ambiente de aprendizaje, los procesos cognitivos, la evaluación de los aprendizajes, la rutina diaria y los diferentes tipos de planificación como planes semanales, proyectos pedagógicos y tablas de indicadores.
Este documento describe los cambios en la Ley de Educación Nacional de Argentina en 2006, que unificó el sistema educativo en cuatro niveles. El Estado asume la responsabilidad de proveer una educación de calidad para construir una sociedad más justa. El material proporciona información sobre los aprendizajes prioritarios para las familias apoyar la educación de sus hijos.
El documento describe un proyecto para mejorar los ambientes de aprendizaje en un jardín infantil. El proyecto busca optimizar los espacios de formación para desarrollar las capacidades de los niños a través de experiencias en sus entornos familiar, comunitario y escolar. Se implementan talleres de lectura, artes, juego y TIC para fortalecer diferentes dimensiones del desarrollo infantil. Los resultados incluyen niños que exploran sus sentimientos, trabajan en equipo y comparten sus aprendizajes de manera espontánea.
El documento describe el espacio educativo como la combinación de los aspectos físicos y organizacionales del entorno de aprendizaje. Se consideran tres espacios educativos principales: la familia, la escuela/jardín infantil y los ambientes educativos más allá de la escuela. El espacio físico influye en el bienestar y autoestima de los estudiantes y debe ser flexible, seguro y aprovechar al máximo los recursos disponibles para enriquecer el aprendizaje.
Guia de Orientacion del uso del modulo de materiales de psicomotricidad para ...Rosa María Díaz
Guia-de-Orientacion-del-Uso-del-Modulo-de-Materiales-de-Psicomotricidad-para-Ninos-y-Ninas-de-3-a-5-Años-Ciclo-II.
Elaborado por el Ministerio de Educación. Dirección de Educación Inicial.
Este documento proporciona información sobre el Centro Integral del Buen Vivir “Niños Brillantes”, un centro educativo mixto ubicado en Quito, Ecuador. El centro fue creado en 2005 y atiende a 150 estudiantes. Su misión es ofrecer una educación integral a través de metodologías activas y el aprovechamiento de recursos para desarrollar las capacidades de los niños. El centro cuenta con infraestructura y equipamiento como áreas de psicomotricidad, música, danza, arte, computación y recreación.
El documento describe el Centro de Educación Inicial "Nuevo Amanecer" ubicado en Barquisimeto, Venezuela. Fue fundado en 1996 para brindar educación a niños sin acceso a la escuela. En 2002, el gobierno le asignó docentes y personal para formalizarlo como centro educativo. Actualmente atiende a 150 niños de 0 a 6 años con personal capacitado.
Este documento describe los aspectos clave de un ambiente escolar de calidad para niños de 1 a 2 años. Explica que el ambiente debe ser cálido, estimulante y contar con diferentes zonas como una zona de alfombra, una zona para el movimiento, y una zona para la manipulación y exploración. Además, destaca la importancia de contar con un espacio amplio y bien iluminado, con colores pasteles, y con una organización y disposición adecuada de los materiales y servicios higiénicos. El objetivo es generar
El documento presenta la evolución histórica de los ambientes de aprendizaje en educación inicial desde 1969 hasta la actualidad, centrándose primero en el docente, luego en el niño, y más recientemente en el niño y en los espacios de aprendizaje que permiten la expresión y creatividad. También describe los roles del docente como planificador del ambiente físico, los materiales, y las experiencias pedagógicas para promover el aprendizaje y desarrollo de los niños.
Este documento presenta información sobre el Programa de PRONOEI II Ciclo Toma en el distrito de Muñani, Puno. En 3 oraciones resume lo siguiente: El documento proporciona datos sobre la ubicación y objetivos del programa PRONOEI, así como el perfil deseado para los niños, padres de familia, promotores educativos y las funciones de estos últimos en el programa. También presenta el calendario escolar y comunal así como la visión, misión y objetivos del programa.
PLANIFICACION CURRICULAR POR GABY VALENCIAgaby8valencia
El documento resume la información sobre el Centro Educativo Jedamaga Kids. Incluye la misión, visión, principios y objetivos del centro, así como los perfiles de los educandos, maestros y padres de familia. También analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del centro, y determina los problemas principales a abordar.
Este documento proporciona información sobre el Centro de Desarrollo Infantil "Mis Primeros Amigos" ubicado en Quito, Ecuador. El centro fue creado en el 2000 y actualmente atiende a 150 estudiantes de manera particular y bilingüe. Se realizó un diagnóstico de la situación que identificó fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Se propusieron subproyectos para abordar problemas como la desnutrición y las familias disfuncionales.
Este documento presenta el Plan de Tutoría y Orientación Educativa 2015 de la Institución Educativa N° 14828 La Manga - Lancones. El plan tiene como objetivo acompañar y orientar a los estudiantes en la gestión de sus emociones y fortalecer sus relaciones interpersonales mediante actividades lúdicas. También busca mejorar la participación de los padres de familia y promover hábitos de higiene personal. Para lograr estos objetivos, el plan propone estrategias como el uso de carnets de identificación, ejercicios
Este plan de tutoría y orientación educativa de la Institución Educativa N° 14828 La Manga - Lancones tiene como objetivo acompañar y orientar a los estudiantes en la gestión de sus emociones y fortalecer su identidad personal y social. El plan describe el diagnóstico situacional de la institución, los objetivos, las estrategias que se utilizarán como juegos y actividades kinestésicas, y las actividades programadas para cada mes con el fin de desarrollar valores en los estudiantes.
El documento describe los recursos que ofrece la escuela a los niños y niñas. La escuela proporciona recursos materiales como espacios y materiales didácticos, y recursos humanos como tutores, logopedas y psicólogos. La escuela ayuda en el desarrollo social, cognitivo y emocional de los niños a través de la integración social, el descubrimiento de habilidades y la preparación para la lectura y escritura. El maestro de educación infantil se encarga de conocer a los estudiantes, estimular su
El documento describe los recursos que ofrece la escuela a los niños y niñas. La escuela proporciona recursos materiales como espacios y materiales didácticos, y recursos humanos como tutores, logopedas y psicólogos. La escuela ayuda en el desarrollo social, cognitivo y emocional de los niños a través de la integración social, el descubrimiento de habilidades y la preparación para la lectura y escritura. El maestro de educación infantil se encarga de conocer a los estudiantes, estimular su
El documento describe los recursos que ofrece la escuela a los niños y niñas. La escuela proporciona recursos materiales como espacios y materiales didácticos, y recursos humanos como tutores, logopedas y psicólogos. La escuela ayuda en el desarrollo social, cognitivo y emocional de los niños a través de estas personas y materiales.
El documento describe los recursos que ofrece la escuela a los niños y niñas. La escuela proporciona recursos materiales como espacios y materiales didácticos, y recursos humanos como tutores, logopedas y psicólogos. La escuela ayuda en el desarrollo social, cognitivo y emocional de los niños a través de estas personas y materiales. El maestro desempeña un papel clave al facilitar las relaciones, estimular la personalidad de los niños, y ayudar en el proceso de enseñanza y aprend
El documento describe los recursos que ofrece la escuela a los niños y niñas. La escuela proporciona recursos materiales como espacios y materiales didácticos, y recursos humanos como tutores, logopedas y psicólogos. La escuela ayuda en el desarrollo del niño a través de la integración social, el descubrimiento de habilidades y la preparación para la lectura y escritura. El maestro desempeña un papel clave al facilitar las relaciones interpersonales, estimular la personalidad del niño y ayud
El documento describe los recursos que ofrece la escuela a los niños y niñas. La escuela proporciona recursos materiales como espacios y materiales didácticos, y recursos humanos como tutores, logopedas y psicólogos. La escuela ayuda en el desarrollo del niño a través de la integración social, el descubrimiento de habilidades y la preparación para la lectura y escritura. El maestro desempeña un papel clave al conocer a los estudiantes, estimular su desarrollo y ayudar a
Este documento presenta la planificación anual de una maestra para el curso escolar. Incluye su visión para los niños, padres y relaciones docentes, así como detalles sobre la organización del aula. También presenta el calendario escolar, programas y reglamentos internos para guiar las responsabilidades de los maestros, estudiantes y padres durante el año.
6 i.e. josefina muñoz gonzález foro padres 2012semrionegro
Este documento invita a los padres de familia a participar en un foro para discutir cómo apoyar la formación de los hijos en Rionegro. Solicita a los padres que respondan a la pregunta "¿Cómo deberíamos apoyar actualmente la formación de nuestros hijos, los padres de familia de Rionegro?". El documento también resume varias sugerencias de los padres sobre cómo apoyar la formación de los hijos desde el hogar, el entorno sociocultural y recreativo, la institución educativa, y las autoridades gub
El documento describe los recursos y objetivos de la escuela infantil. La escuela ofrece recursos materiales como espacios y materiales didácticos, y recursos humanos como tutores, logopedas y psicólogos. La escuela ayuda a los niños con su integración social, desarrollo de habilidades, y preparación para la lectura y escritura. Los maestros ayudan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, crean un ambiente seguro, y mantienen comunicación con las familias.
El documento describe los recursos y objetivos de la escuela infantil. La escuela ofrece recursos materiales como espacios y materiales didácticos, y recursos humanos como tutores, logopedas y psicólogos. La escuela ayuda a los niños con su integración social, desarrollo de habilidades, y preparación para la lectura y escritura. Los maestros ayudan en el proceso de enseñanza-aprendizaje, crean un ambiente seguro, y mantienen comunicación con las familias.
Este documento presenta el plan de trabajo y las actividades para el segundo ciclo de primaria en el colegio Europa para el curso 2021-2022. El objetivo principal es contribuir al desarrollo de los estudiantes de manera social, académica y cultural a través del desarrollo de competencias clave. Se describen las áreas académicas, planes, evaluación, apoyo a la diversidad, tutoría, derechos y deberes de los padres y medidas en el contexto de la pandemia.
Este documento presenta diferentes estrategias y técnicas para trabajar con padres de familia. Explica conceptos clave como estrategia y presentación de la maestra. Luego detalla aspectos importantes para el trabajo con padres como establecer lazos de confianza, comunicación permanente y demostrar formación profesional. También cubre temas como los tipos de padres, problemas comunes en estudiantes y docentes, y estrategias para lograr el acercamiento de los padres como visitas domiciliarias y talleres participativos.
Presentacion Programa Educación Inicial no EscolarizadaNao XG
El documento describe un programa de educación inicial no escolarizada del Conafe que busca favorecer el desarrollo de niños de 0 a 4 años mediante la formación de padres, agentes educativos y miembros de la comunidad. El programa proporciona asesoría para enriquecer las prácticas de crianza de los padres y lograr que los niños continúen en niveles educativos posteriores. Detalla los objetivos, enfoques, competencias, materiales y eventos de formación del programa.
Este documento describe cómo trabajar con los padres y madres en la educación inicial. Explica que los padres son actores educativos importantes con sus propios saberes y prácticas. Sugiere involucrar a los padres en actividades del jardín, establecer una relación de respeto, y organizar reuniones periódicas para compartir experiencias y abordar temas de interés de los padres.
El documento proporciona información sobre el Programa Head Start, un programa federal para niños de familias de bajos ingresos. Explica que Head Start ofrece servicios integrales de educación, nutrición, salud y trabajo social para los niños y sus familias. También utiliza un currículo llamado High Scope que enfatiza el aprendizaje activo a través del juego. El programa evalúa continuamente el desarrollo de los niños y trabaja para prepararlos para el éxito escolar y la vida.
1. Fundación Educacional Integra
Dirección Recursos Humanos
DESCRIPCIÓN DE CARGO
1.- IDENTIFICACIÓN DEL CARGO
Nombre del Cargo : Asistente de Párvulos
Ubicación : Jardín Infantil
Nº de Ocupantes a Nivel Nacional : 3661 (a Mayo de 2002)
Jefe Directo del Cargo : Directora Jardín Infantil / Coordinadora Pedagógica
Fecha Aprobación : 18 de Junio de 2002
2.- OBJETIVOS DEL CARGO
2.1 GENERAL
Ejecutar las distintas actividades del programa educativo del nivel de atención asignado, colaborando en
la planificación y evaluación de dichas actividades, todo esto en un ambiente educativo que promueva la
confianza y el respeto, integrando a los padres y/o apoderados en su rol formador.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Niños y Niñas
Ejecutar las diversas actividades del programa educativo, estableciendo relaciones cálidas y afectuosas,
tendientes a lograr aprendizajes significativos en los niños y niñas atendidos.
Familia
Integrar a los padres y/o apoderados al proceso educativo de sus hijos, potenciando su rol formador,
haciéndolos partícipes en las diversas actividades del jardín infantil.
Equipo de Trabajo
Mantener relaciones humanas al interior del jardín infantil que fomenten el respeto a las personas, la
participación y la colaboración.
Fundación
Contribuir al logro de la Misión Institucional, demostrando un alto nivel de calidad, compromiso y
responsabilidad social en la realización de las tareas propias del cargo.
2. Fundación Educacional Integra
Dirección Recursos Humanos
I. CONTENIDO DEL CARGO
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
A- RELACIONADAS CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
1. Participar activamente en la planificación del trabajo pedagógico con la Directora o
Coordinadora del Jardín Infantil, según corresponda.
2. Implementar el Programa Educativo de la Fundación, a través de diferentes experiencias
y actividades que contribuyen a la formación personal y social de los niños y niñas,
promoviendo su capacidad de comunicación y una relación activa y permanente con su
medio natural y cultural, a través de los distintos momentos de la jornada diaria en los
jardines infantiles:
- acogida
- actividades permanentes
- actividades variables
- despedida
3. Participar en la organización y adecuación de los espacios físicos para las distintas
experiencias educativas.
4. Diseñar, preparar y disponer todos los materiales necesarios para el trabajo con los niños
y niñas en el jardín infantil, así como también los tableros técnicos, diarios murales y
paneles informativos propios del establecimiento.
5. Mantener óptimas condiciones de cuidado, higiene y seguridad del ambiente educativo y
de los materiales utilizados en ella.
6. Mantener diariamente las condiciones de higiene personal de los niños y niñas a su
cargo, realizando muda de pañales (en caso que el establecimiento posea sala Cuna) y
cambio de ropa, entre otras.
7. Registrar en forma diaria la asistencia de los niños y niñas a su cargo. Controlar el
ausentismo de estos, informando oportunamente las ausencias de más de tres días, de
modo de programar y apoyar a la Directora o Coordinadora Pedagógica del Jardín
Infantil, según corresponda, en visitas a realizar a sus hogares.
8. Recepcionar y revisar las licencias médicas de los niños y niñas del jardín infantil.
3. Fundación Educacional Integra
Dirección Recursos Humanos
9. Mantener el registro diario de novedades respecto de los niños y niñas bajo su
responsabilidad.
10. En relación a las necesidades de los niños y niñas respecto a su estado de salud:
Cuando corresponda, dar aviso a padres y/o apoderados en caso de que un niño o
niña se enferme o se accidente.
Cuando corresponda, derivar a niños y niñas al Centro de Salud más cercano al
jardín infantil.
Administrar medicamentos a niños y niñas, previa prescripción médica, informando
oportunamente a la Directora o Coordinadora Pedagógica del Jardín Infantil, según
corresponda.
11. Trasladar, si corresponde, a los niños y niñas al hospital o consultorio correspondiente
para realizarles el control de peso y talla.
12. Participar activamente en las reuniones técnicas, capacitaciones y actividades orientadas
a actualizar o desarrollar contenidos del programa educativo.
13. Participar en la Evaluación Formativa de los niños y niñas a su cargo, registrando los
resultados para su respectivo análisis y diagnóstico, conforme a orientaciones
Institucionales y de la Directora o Coordinadora del Jardín Infantil.
14. Realizar actividades educativas fuera del jardín infantil, conforme a la programación
convenida con la Educadora, resguardando las condiciones de seguridad de los niños y
niñas.
15. Realizar junto a la Directora o Coordinadora Pedagógica del Jardín Infantil, según
corresponda, el recorrido matutino por el establecimiento a niños y niñas nuevos,
generalmente a comienzos de año.
16. Informar oportunamente a la Directora o Coordinadora Pedagógica del Jardín Infantil,
según corresponda, situaciones de maltrato infantil de niños y niñas del establecimiento,
para su respectiva comunicación a la Dirección Regional.
B- RELACIONADAS CON LA FAMILIA
1. Mantener contacto permanente y cordial con los padres y apoderados, a través de su
participación en distintas instancias, tales como: reuniones, talleres y visitas
domiciliarias, entre otras.
2. Participar en la preparación y ejecución de las reuniones y talleres que se realizan con
los padres y/o apoderados.
4. Fundación Educacional Integra
Dirección Recursos Humanos
3. Atender oportunamente a los padres y/o apoderados de los niños y niñas bajo su
responsabilidad, informando y resolviendo sus consultas e inquietudes. Avisar a quien
corresponda respecto a la actualización de antecedentes de los niños y niñas.
4. Mantener informados a padres y/o apoderados de los niños y niñas del jardín infantil, a
través de la Libreta de Comunicaciones e Informes al Hogar, estos últimos son enviados
en Junio y Noviembre, previa visación de la Directora o Coordinadora Pedagógica del
Jardín Infantil, según corresponda.
5. Completar y entregar documentos de Aviso de Paseo de niños y de Suspensión de
Actividades a padres y/o apoderados.
6. Entregar, recepcionar y revisar el material educativo que es prestado a padres y/o
apoderados.
ACTIVIDADES CON LA COMUNIDAD
1. Participar en actividades extraprogramáticas, tales como: desfiles, eventos o actividades
recreativas con la comunidad.
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II. RESPONSABILIDADES DEL CARGO
Equipos, Materiales e Instalaciones: Alta, en relación con el mobiliario y materiales
asignado para el trabajo en sala.
Valores monetarios: No tiene.
Información Confidencial: Alta.
Toma de Decisiones: Alta, respecto a los niños y niñas bajo su responsabilidad.
Supervisión: El cargo recibe supervisión directa y periódica y no ejerce supervisión sobre
otros.
Trámites administrativos: Mediana, cuando el Jardín Infantil no cuenta con Asistente
Administrativa, de lo contrario Baja.
Actividades del Programa Educativo: Alta, en la ejecución de éstas.
III RELACIONES ORGANIZACIONALES
Relaciones internas:
Mantiene relaciones continuas con su Jefe Directo, Equipo de Trabajo, niños y niñas y
padres y/o apoderados.
IV. DESARROLLO DE CARRERA
Cargos a los cuales puede promoverse :
Encargada Jardín Infantil, Asistente Administrativa, Educadora Nivel, Directora Jardín
Infantil.
Cargos desde los cuales puede promoverse:
Auxiliar de Aseo y Asistente de Extensión Horaria.
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V. PERFIL DEL CARGO
1- REQUISITOS
1.1 PERSONALES
Edad : Entre 20 y 45 años, deseable 35 y 45 años
Sexo : Femenino
Presentación personal : Adecuada al trabajo con niños y niñas (aspecto
y cuidado)
Características personales y
habilidades intelectuales :
Adaptabilidad y tolerancia frente a la
diversidad (personas, culturas, etc.)
Afectuosa
Capacidad para trabajar bajo presión
Capacidad para trabajar en equipo
Capacidad para transmitir conocimientos y
potenciar habilidades
Capacidad potencial de aprendizaje
Capacidad para dirigir y conducir grupos (niños y
niñas, padres y/o apoderados)
Creativa
Deferente
Empática
Entusiasta y energética
Fluidez verbal : lenguaje adecuado en el marco
de su nivel de estudio y cultura (buena dicción y
expresión clara de ideas)
Habilidad artística
Orden y persistencia frente a la tarea
Proactiva
Positiva
Responsable
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1.2. FISICOS
Compatible con el cargo. Ausencia de problemas de salud físicos y
psiquiátricos evidentes.
Ausencia de dificultades en la coordinación de brazos y piernas.
1.3. FORMACIÓN VALÓRICA
Vocación de servicio
Responsabilidad social
Vocación pedagógica
1.4 CONOCIMIENTOS
Educación formal: Título Técnico Nivel Medio “Auxiliar de Párvulos”
Título Técnico Superior en “Asistente de Educador de
Párvulos” o carreras técnicas afines, reconocidas por el
Ministerio de Educación.
Otros conocimientos: Deseable trabajos manuales, arte, música o literatura,
Primeros Auxilios.
Experiencia laboral: Mínima de un año y deseable de dos años.