Este documento presenta diferentes estrategias y técnicas para trabajar con padres de familia. Explica conceptos clave como estrategia y presentación de la maestra. Luego detalla aspectos importantes para el trabajo con padres como establecer lazos de confianza, comunicación permanente y demostrar formación profesional. También cubre temas como los tipos de padres, problemas comunes en estudiantes y docentes, y estrategias para lograr el acercamiento de los padres como visitas domiciliarias y talleres participativos.

1. TECNICAS DE TRABAJO CON
PADRES DE FAMILIA
PROF. LUIS OTILIO GARCIA HERNANDEZ

2. QUE ES UNA ESTRATEGIA
 ESTRATEGIA PROVIENE DEL GRIEGO : STRATOS QUE SIGNIFICA
EJERCITO, PLAN , CONDUCIR, GUIAR.
 SON TODAS LAS ACCIONES O ACTIVIDADES QUE YO VOY A
REALIZAR EN EL TRABAJO CON LOS PADRES DE FAMILIA PARA
LOGRAR EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Y LOS
APRENDIZAJES DE MIS ESTUDIANTES .

3. PENSAR SOBRE LAS ESTRATEGIAS
QUE VOY A UTILIZAR PARA
COMPROMETER A LOS PADRES DE
FAMILIA

4. PRESENTACION DE LA
MAESTRA DE AULA
 La maestra debe ser presentada por el Director de la Institución
Educativa a los padres de familia
 La docente debe estar con ropa de vestir o con el uniforme
oficial que utilizan los docentes.
 La maestra debe ordenas todas las ideas que va a manifestar
a los padres de familia
 Puede ser unos 20 minutos
 puede explicar a los padres cual va a ser su metodología de
trabajo con los niños
 Cuáles son las expectativas sobre el aprendizaje de los
niños y que espera de los padres de familia
 Demostrar prudencia , no presentarse como una docente que
todo lo sabe , es importante la prudencia y la sencillez para que
los padres vayan adquiriendo confianza
 Finalmente la docente pide algunas propuestas y sugerencias de
los padres de familia.

5. ASPECTOS CLAVES PARA EL TRABAJO CON PADRES DE
FAMILIA
 ESTABLECER LAZOS DE
AMISTAD Y CONFIANZA CON
LOS PADRES DE FAMILIA
(RAPPORT)
 COMUNICACIÓN PERMANENTE
CON LOS PADRES DE FAMILIA
 MANTENER EL APOYO DE LOS
PADRES O MADRES QUE
TIENEN LIDERAZGO E
INFLUENCIA EN EL GRUPO.
 TRATO UNIFORME A LOS
PADRES DE FAMILIA
 DEMOSTRAR FORMACIÓN
PROFESIONAL , ETICA Y
MORAL COMO DOCENTE .
 CAPACIDAD DE ESCUCHA

6. Ser receptivos, valorar las expectativas de los padres, por más que no
sean coherentes con lo que se plantea en educación inicial.
Esforzarnos por comprender lo que hay detrás de cada pedido o demanda
de las familias.
Conversar con los padres y madres sobre sus expectativas, de forma
individual o grupal, según la naturaleza de las demandas.
Crear canales fluidos de comunicación entre las familias y docente,
utilizando las agendas, el teléfono, el correo electrónico, las notas
informativas o las entrevistas personales.
Brindar información que les ayude a identificar cuáles son los mejores
medios y mecanismos para apoyar el aprendizaje de sus hijos
los primeros educadores de los niños son los
padres y madres y por lo tanto, el espacio de aprendizaje por excelencia es el hogar,
seguido del barrio, comuna y ciudad.

7. ESTRATEGIAS PARA LOGRAR EL
ACERCAMIENTO DEL LOS PADRES DE FAMILIARealizando visitas domiciliarias que nos permitan observar las situaciones
cotidianas del hogar, además de las productivas y festivas, y los aprendizajes
que se generan en diferentes momentos.
Observando imágenes de situaciones cotidianas identificadas y reflexionando
con los padres, madres o cuidadores acerca de los aprendizajes que se
generan en estas actividades.
Organizando actividades de juego entre padres e hijos para reflexionar en grupo
acerca de los beneficios de este en el aprendizaje de los niños y su importancia
en la generación de vínculos con los miembros de la familia que participan

8. • Participando en la elaboración de materiales educativos para el trabajo con sus
niños
• Involucrando a los padres de familia en el proceso educativo y en la mayoría de
actividades educativas programadas por el aula y la Dirección de la I.E.
• Implementando sus propuestas de mejora de la calidad educativa.

9. VENTAJAS
• para potenciar las capacidades de los niños y jóvenes e incidir en su éxito
académico (Baquedano-López, Alexander y Hernández
• el compromiso de los padres mejora las dinámicas dentro del aula, ya que incrementa
las expectativas de los profesores, mejora la relación profesor-alumno y contribuye a
una mayor competencia cultural de los estudiantes
• permitan convertir a los padres en agentes de cambio y de apoyo para la escuela
(Martiniello, 1999),
• Se mejora el vínculo escuela – familia – comunidad
• Se mejora el vínculo docente – Estudiante – Padre de familia.

10. EXIGENCIAS DE LOS PADRES DE FAMILIA
 REFERENCIAS POSITIVAS DEL APRENDIZAJE DE SUS HIJOS
 RESPONSABILIDAD DE LA PROFESORA EN SUS ACTIVIDADES
ACADEMICAS.
 UNA COMUNICACIÓN ASERTIVA Y OPORTUNA DEL DOCENTE
 BUENA IMAGEN PERSONAL Y PROFESIONAL DEL DOCENTE
 PAUTAS O ALTERNATIVAS PARA SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS.
 BUEN TRATO PARA SU HIJO ( INCLUSIVO- NO DISCRIMINATIVO)

11. CONOCER A LOS TIPOS DE PADRES.
PADRES PERMISIVOS

12. CONOCER A LOS TIPOS DE PADRES.
PADRES ESTRICTOS

13. CONOCER A LOS TIPOS DE PADRES.
PADRES
SOBREPROTECTORES

14. CONOCER A LOS TIPOS DE PADRES.

15. PROBLEMAS DE LOS ESTUDIANTES
• BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO
• CONDUCTA
• BAJA AUTOESTIMA
• SALUD , DESARROLLO Y CRECIMIENTO
• ADAPTACION Y SOCIALIZACION
• COMUNICACIÓN
• PROBLEMAS DE APRENDIZAJE : DISLEXIA,
DISGRAFIA, DISCALCULIA, ETC.
• HABITOS INADECUADOS DE CRIANZA
• ACOSO ENTRE IGUALES ( VIOLENCIA
ESCOLAR)
• DEFINICION DE SU SEXUALIDAD.

16. PROBLEMAS DE LOS DOCENTES CON PADRES DE
FAMILIA
• FALTA O ESCASA COMUNICACIÓN CON EL PADRE DE
FAMILIA
• DESCONTENTO DEL PADRE DE FAMILIA
• DESCONFIANZA DEL DOCENTE O DEL PADRE DE
FAMILIA
• AVERSIÓN O RECHAZO
• PERDIDA GRADUAL DEL APOYO Y COMPROMISO
DEL PADRE DE FAMILIA. ( INDIFERENCIA)
• COMPLOTACION DEL PADRE DE FAMILIA (
ACUERDOS MAL INTENCIONADOS PARA HACER DAÑO
A OTRA PERSONA)
• CONFLICTO DE INTERESES

17. LOS CUIDADORES
Los cuidadores son aquellas personas que sustituyen de manera
regular la presencia de los padres en la crianza y cuidado del niño.
Pueden ser padrinos, tíos u otros familiares que se hacen cargo de
su cuidado.

18. EJEMPLO DE SITUACIONES QUE SE PUEDEN PRESENTAR EN LA
RELACION CON LOS PADRES DE FAMILIA.

19. TRABAJO
En base a la lectura del articulo de Pizarro Laborda y paulina, conteste las
siguientes preguntas.
Título : La participación de la familia y su vinculación en los procesos
de aprendizaje de los niños y niñas en contextos escolares*
1.- Explique la relación familia- escuela en los procesos de aprendizaje de
calidad.
2. ¿Cuales son las 4 categorías de participación de los padres de familia
según la Taxonomía de Martinello ( 1999)
3. Explique sobre los 5 niveles de participación de los padres de familia
4. Elabore 2 conclusiones sobre su trabajo elaborado.

20. Ficha de evaluación
CRITERIOS val.
El trabajo se ha presentado respetando las indicaciones del docente su
estructura es de buena calidad.
3
El estudiante respondido correctamente las preguntas con sus propias
palabras recogiendo los aportes del documento.
3
Las conclusiones de su trabajo tienen relación con el texto elaborado 3
No tiene faltas ortográficas y las ideas están bien elaboradas. 3
Las referencias bibliográficas tiene relación con las citas textuales de
acuerdo a APA 6
3
Letra Time New Román 10 , Extensión 2 paginas. Trabajo inédito

21. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Ministerio de Educación - MINEDU ( 2013). Guía para el trabajo con padres de familia . Lima : Perú. Recuperado de :
:http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/5051
Ministerio de Educación ( 2012) . Guía para el trabajo docente con padres de familia del Ciclo V de Primaria. Los
mejores aliados de la Educación para el Aprendizaje . Lima: Perú Recuperado de
:http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/MINEDU/5455
Pizarro Laborda, Paulina, & Santana López, Alejandra, & Vial Lavín, Bernardita (2013). La participación de la familia y su
vinculación en los procesos de aprendizaje de los niños y niñas en contextos escolares. Diversitas: Perspectivas en
Psicología, 9(2),271-287.[fecha de Consulta 11 de Junio de 2020]. ISSN: 1794-9998. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=679/67932397003
Razeto, P. ( 2016). Estrategias para promover la participación de los padres en la educación
de sus hijos: el potencial de la visita domiciliaria*Estudios Pedagógicos XLII, N° 2: 449-462, 2016.Escuela de Trabajo Social,
Facultad de Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Católica de Chile . Recuperado de :
https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v42n2/art26.pdf