El documento describe el fracaso escolar en los primeros niveles de educación y la importancia de su detección temprana. El fracaso escolar se puede observar a través de conductas inadecuadas, repetidas repitencias y dificultades en el aprendizaje. Se recomienda realizar evaluaciones en la primera infancia para detectar cualquier trastorno y prevenir futuros problemas en el desarrollo educativo y personalidad del niño.

1. DESERCIONDESERCION
ESCOLARESCOLAR
ESCOLARESCOLAR

2. FRACASO EN LOS PRIMEROSFRACASO EN LOS PRIMEROS
NIVELES DE ESCUELANIVELES DE ESCUELA
Es muy importante hacer unaEs muy importante hacer una detección precozdetección precoz de losde los
trastornos escolares durante la primera infancia. En estatrastornos escolares durante la primera infancia. En esta
etapa el niño cuenta con unaetapa el niño cuenta con una mayor plasticidad neuronalmayor plasticidad neuronal, por, por
lo cual le eslo cual le es más fácil de recuperar los trastornos y déficitmás fácil de recuperar los trastornos y déficit..
Por otra parte la primera etapa de escolaridad es de vitalPor otra parte la primera etapa de escolaridad es de vital
importancia en el período evolutivo del niño. Cuandoimportancia en el período evolutivo del niño. Cuando
hablamos de fracaso escolar, son aquellas acciones quehablamos de fracaso escolar, son aquellas acciones que
pueden dejarpueden dejar marcas no deseadas y para toda la vidamarcas no deseadas y para toda la vida. Es. Es
decir que, el fracaso prematuro en este proceso en quedecir que, el fracaso prematuro en este proceso en que
recién se está adaptando y logrando sus primerosrecién se está adaptando y logrando sus primeros
aprendizajes escolares pone al niño ante el riesgo de ser unaprendizajes escolares pone al niño ante el riesgo de ser un
seguro candidato a futuras dificultades en el desarrollo de laseguro candidato a futuras dificultades en el desarrollo de la
personalidad.personalidad.

3. Fracasos en losFracasos en los
primeros niveles deprimeros niveles de
escuelaescuelaTrastornos
de la escolarización
FRACASO
Trastornos
de la personalidad
Condicionamiento
Escolar
Conductas de
Abandono
Indisciplina
Agitación
Consolidación del
Trastorno como tal
Sentimiento de
inferioridad
Desvalorización
Del Yo
Fracaso de las
Habilidades
Cognitivas
Ansiedad
Sentimientos
de Culpa
Agresividad
Trastornos de Conducta
Frustración

4. ¿En qué observamos el¿En qué observamos el
fracaso escolar?fracaso escolar?

5. Fracaso escolarFracaso escolar
lo observamos en:lo observamos en:
Discapacidades sensorialesDiscapacidades sensoriales
AgresividadAgresividad
Conductas inadecuadas con docentes yConductas inadecuadas con docentes y
pares.pares.
Reiteradas repitencias.Reiteradas repitencias.
Bloqueo en el desarrollo de laBloqueo en el desarrollo de la
de la lecto- escritura y el cálculode la lecto- escritura y el cálculo

6. ETIOLOGÍA DEL FRACASOETIOLOGÍA DEL FRACASO
ESCOLARESCOLAR
Este término se usa en los alumnos que alEste término se usa en los alumnos que al
agotar el período de escolarizaciónagotar el período de escolarización
obligatoria, no han logrado una formaciónobligatoria, no han logrado una formación
básica que les permita integrarse en formabásica que les permita integrarse en forma
autónoma y responsable a la sociedad. Seautónoma y responsable a la sociedad. Se
incluyen aquellos alumnos que hanincluyen aquellos alumnos que han
desertado del sistema educacional.desertado del sistema educacional.

7. En Chile han sucedido muchos avances sociales, y el lograrEn Chile han sucedido muchos avances sociales, y el lograr
una escolarización completa es uno de ellos. Con estauna escolarización completa es uno de ellos. Con esta
escolarización no sólo se pretende extender las fronteras delescolarización no sólo se pretende extender las fronteras del
aprendizaje, sino también como medio de sociabilización.aprendizaje, sino también como medio de sociabilización.
Esta escolarización tiene rendimientos mínimos a lograr que siEsta escolarización tiene rendimientos mínimos a lograr que si
no se cumplen podríamos hablar deno se cumplen podríamos hablar de fracaso escolar.fracaso escolar.
El fracaso escolar puede aparecerEl fracaso escolar puede aparecer
entonces como unentonces como un fracaso socialfracaso social y comoy como
unun fracaso en la vida.fracaso en la vida.

8. ¿Cómo se detecta un caso de fracaso
escolar?
Si el niño a pesar de haber usado reiteradas estrategias
y ofertas educativas, continúa presentando un retardo
global o parcial superior a dos años en la adquisición de
los aprendizajes escolares, presenta un caso de fracaso
escolar. Se debe descartar con un buen diagnóstico
hecho por especialistas que el niño no tenga una
discapacidad mental.
Este niño aparece como el que no acepta la autoridad
del maestro.
No logra compartir.
No asume responsabilidades.
No responde a los contenidos
Presenta una conducta inadecuada.

9. DIAGNOSTICODIAGNOSTICO
No existe ninguna prueba sencilla y fiable que identifique losNo existe ninguna prueba sencilla y fiable que identifique los
problemas propios del retraso escolar.problemas propios del retraso escolar.
Como esto se maneja dentro del área biopsicosocial, no hay unaComo esto se maneja dentro del área biopsicosocial, no hay una
prueba que pueda acreditar estos contenidos, por lo tanto debeprueba que pueda acreditar estos contenidos, por lo tanto debe
abordarse mediante aproximaciones múltiples,abordarse mediante aproximaciones múltiples,
En los consultorios, los niños deben ir a “Control Sano”, o unEn los consultorios, los niños deben ir a “Control Sano”, o un
pediatra que los atienda, esta podría ser una buena forma de hacerpediatra que los atienda, esta podría ser una buena forma de hacer
una evaluación de:una evaluación de:
Pautas evolutivas para la edad cronológicaPautas evolutivas para la edad cronológica
Examen de visiónExamen de visión
Examen de audiciónExamen de audición
Estas evaluaciones serían eficaces en niños de 3 o 4 años laEstas evaluaciones serían eficaces en niños de 3 o 4 años la
primera vez, cuando ingresa al Jardín y luego a los 5 o 6 años antesprimera vez, cuando ingresa al Jardín y luego a los 5 o 6 años antes
de ingresar a 1º Básico.de ingresar a 1º Básico.
De esta forma tendríamos una visión clara de algún trastorno que elDe esta forma tendríamos una visión clara de algún trastorno que el
niño pueda presentar y que conlleve a un futuro fracaso escolar.niño pueda presentar y que conlleve a un futuro fracaso escolar.

10. En lo anterior sólo contempla el área biológica/ clínica del niño, pero quedaEn lo anterior sólo contempla el área biológica/ clínica del niño, pero queda
pendiente elpendiente el aspecto psicosocialaspecto psicosocial
Esta podría ser abordada por el pediatra, si incluye en suEsta podría ser abordada por el pediatra, si incluye en su
consulta, o también que los consultorios incluyeran unconsulta, o también que los consultorios incluyeran un
programa preventivo de puericultura.programa preventivo de puericultura.
De no ser así, esto quedará a cargo del Equipo deDe no ser así, esto quedará a cargo del Equipo de
Orientación escolar, psicopedagoga, o la Educadora en elOrientación escolar, psicopedagoga, o la Educadora en el
ingreso al nivel inicial y en la Educación Básica el o laingreso al nivel inicial y en la Educación Básica el o la
profesora jefe. Estos realizarán una entrevista inicial,profesora jefe. Estos realizarán una entrevista inicial,
individual con la familia.individual con la familia.
La finalidad de esto es la prevención paraLa finalidad de esto es la prevención para
no tenerno tener ningún caso de fracaso escolarningún caso de fracaso escolar

11. Es importante usar como técnicas para ampliar laEs importante usar como técnicas para ampliar la
información sobre el niño,información sobre el niño, la encuesta social y la anamnesisla encuesta social y la anamnesis
y a lo largo del año, una ficha que registre los episodiosy a lo largo del año, una ficha que registre los episodios
significativos.significativos.
Cuando detectamos que uno de nuestros alumnos manifiestaCuando detectamos que uno de nuestros alumnos manifiesta
las conductas anteriormente mencionadas, debemoslas conductas anteriormente mencionadas, debemos
inmediatamente usar las redes de apoyo, como lo es elinmediatamente usar las redes de apoyo, como lo es el
Orientador, la Psicopedagoga o la Profesora de EducaciónOrientador, la Psicopedagoga o la Profesora de Educación
Diferencial. Si no hubiese Orientador derivar a un AsistenteDiferencial. Si no hubiese Orientador derivar a un Asistente
SocialSocial

12. Tipo de ficha que podría utilizar el profesorTipo de ficha que podría utilizar el profesor
para registrar durante el año episodiospara registrar durante el año episodios
significativos sobre la conducta del niñossignificativos sobre la conducta del niños
Carlos fuentes Alvarez Nº 1Carlos fuentes Alvarez Nº 1
►14-03-07 Ausentismo14-03-07 Ausentismo
►16-03-07 Alteraciones a la vista16-03-07 Alteraciones a la vista
►18-03-07 Visita del Padre18-03-07 Visita del Padre
►23-03-07 Pataleta en la clase de23-03-07 Pataleta en la clase de
música.música.

13. ¿Dónde se puede indagar en el encuadre¿Dónde se puede indagar en el encuadre
Psicosocial?Psicosocial?
►En los juegos y actividades que el niño desarrolla.En los juegos y actividades que el niño desarrolla.
►En la integración que manifiesta con niños de su edadEn la integración que manifiesta con niños de su edad
y con niños más pequeños.y con niños más pequeños.
►Si se muestra inseguro.Si se muestra inseguro.
►Si se inhibe frente a las demás personas.Si se inhibe frente a las demás personas.
►Ver cuál es el nivel de los padres sobre su apreciación en la vida cotidiana.Ver cuál es el nivel de los padres sobre su apreciación en la vida cotidiana.
►Observar el comportamiento del niño durante la entrevista con el pediatra oObservar el comportamiento del niño durante la entrevista con el pediatra o
con la persona que lo esté entrevistando.con la persona que lo esté entrevistando.
►Observar cuál es la lateralidad predominante en ojo, mano y pie.Observar cuál es la lateralidad predominante en ojo, mano y pie.
►Evaluando la afectividad del niño. Se pueden aplicar test gráficosEvaluando la afectividad del niño. Se pueden aplicar test gráficos
proyectivos que son rápidos de aplicar., sólo que el entrevistador debe estarproyectivos que son rápidos de aplicar., sólo que el entrevistador debe estar
capacitado para interpretar tales test como es el de figura humana o el testcapacitado para interpretar tales test como es el de figura humana o el test
de la familia.de la familia.
Este eje diagnóstico de este trastornos permiteEste eje diagnóstico de este trastornos permite
focalizar el problema, según la causa que lo provoca.focalizar el problema, según la causa que lo provoca.

15. GRACIASGRACIAS