Establecer el nivel de desarrollo actual de un niño y, por tanto, el alcance de cualquier desviación de las expectativas normales.
Proporcionar una base para introducir unas medidas tempranas de tipo correctivo cuando el niño manifiesta signos evidentes de retraso mental o psicomotor.
Proporcionar información útil para la formulación de pistas sobre dicho retraso (alteración sensorial, neurológica, emocional, condiciones ambientales desfavorables...).
La evaluación objetiva y rigurosa del desarrollo motor nos permite detectar a tiempo posibles trastornos psicomotores y mejorar la calidad de vida de los niños, asegurando el mejor proceso de maduración psicomotora posible.
Instrumentos de Evaluacion del Modelo de la Ocupación HumanaNatalia Lindel
Introducción a los Instrumentos de Evaluación del Modelo de la Ocupación Humana del PhD Gary Kielhofner, reorganizado por la Ms Carmen Gloria de Las Heras, sintetizado por Dplmda Natalia Lindel
Mohost. Instrumento de evaluación del Modelo de la Ocupación Humana.Natalia Lindel
Instrumento de evaluación del modelo de la ocupación humana del PhD Gary Kielhofner, traducido por Carmen Gloria de Las Heras, Material Didactico Multimedia elaborado por Dplmda Natalia Lindel para el curso de posgrado
En el presente material se describe el Desarrollo Psicomotriz de los niños hasta la edad de los 6 años (vease las tablas), y asi tambien el desarrollo intelectual de acuerdo a Jean Piaget.
La evaluación objetiva y rigurosa del desarrollo motor nos permite detectar a tiempo posibles trastornos psicomotores y mejorar la calidad de vida de los niños, asegurando el mejor proceso de maduración psicomotora posible.
Instrumentos de Evaluacion del Modelo de la Ocupación HumanaNatalia Lindel
Introducción a los Instrumentos de Evaluación del Modelo de la Ocupación Humana del PhD Gary Kielhofner, reorganizado por la Ms Carmen Gloria de Las Heras, sintetizado por Dplmda Natalia Lindel
Mohost. Instrumento de evaluación del Modelo de la Ocupación Humana.Natalia Lindel
Instrumento de evaluación del modelo de la ocupación humana del PhD Gary Kielhofner, traducido por Carmen Gloria de Las Heras, Material Didactico Multimedia elaborado por Dplmda Natalia Lindel para el curso de posgrado
En el presente material se describe el Desarrollo Psicomotriz de los niños hasta la edad de los 6 años (vease las tablas), y asi tambien el desarrollo intelectual de acuerdo a Jean Piaget.
Existe una compatibilidad entré las metas de las instituciones educativas y aquellas que ofrecen servicios para crisis:
Ambas se encaminan hacia en crecimiento y el desarrollo basado en el aprendizaje.
Los gerentes y los supervisores se confrontarán con las crisis de sus trabajadores, y son un importante recurso para ayudar a los empleados a enfrentarlas.
La orientación (counseling) es un sistema de ayuda interpersonal que se inicia con un análisis del cliente.
Su objetivo es identificar procesos de pensamiento, sentimiento y acción que resultan de algún modo contraproducentes o que deben mejorarse
Contiene un listado de programas que deben ser enseñados
el plan de estudio también se encarga de determinar cómo será la instrucción y explica por qué han sido seleccionados esos contenidos.
El manejo y la contención de las crisis que pueden presentar los pacientes en el hospital es una herramienta de gran utilidad por parte de los médicos y profesionales de salud, que tienen que desarrollar para brindar mejor servicio a sus pacientes y cuidar de la seguridad de ambos.
MANUAL PARA LA ENTREGA DE TRABAJOS EXTRA-AULICOS.
El nivel de educación superior (Universidad), exige la presentación de trabajos de investigación (resumen, reporte de lectura, ensayos críticos y de opinión) con un nivel mínimo de condiciones predeterminadas, mismas que no se encuentran sujetas, al contentillo del docente, puesto que para ello existen estándares internacionales, que establecen las características de formato que deben de obedecer.
Sacerdotes y rabinos desempeñan un papel importante en la resolución de las crisis vitales de los feligreses, estudios demuestran que un gran número de personas es atendida por el clero, el mismo número que asiste a un centro de salud.
El autoestima es un tema muy socorrido en la psicología. Ha sido tema de debate en infinidades clases de ética y valores, talleres religiosos y espirituales , panacea de los fenómenos y libros de autoayuda, en esta presentación se desmitifica lo que usualmente se conoce de la autoestima y se rompen los paradigmas que giran entorno a ella.
Las herramientas psicométricas son de gran utilidad para el diagnostico psicológico, psiquiátrico y neurológico. El Test De Bender es instrumento utilizado para encontrar daño o disfunción neuronal y también tiene implicaciones proyectivas.
Introducción: En la siguiente presentación se abordara de manera didáctica y concisa, los elementos y las dinámicas básicas en un proceso de ventas. Se conocerá también como cerrar de manera exitosa una venta y los tipos de cierre de lo que se puede hacer uso.
Objetivos: Que el personal a capacitar adquiera conocimientos, técnicas y destrezas para poder cerrar una venta de manera exitosa, así como los elementos que se pueden influir en el fracaso de una venta, aprendiéndolos a distinguir para poder evitarlos.
Mafalda está más viva que nunca. Reaparece siempre fresca y renovada en sus nuevos libros y periódicos. Hace cine y televisión. Viaja en la imaginación colectiva de infinidad de naciones que son muy diferentes entre ellas culturalmente. Y llega a los lugares más insospechados, volviéndose familiar a generaciones que no tienen nada que ver con la que vio nacer a Mafalda
1. ESCALAS BAYLEY DE DESARROLLOESCALAS BAYLEY DE DESARROLLO
INFANTILINFANTIL
Nancy Bayley 1977Nancy Bayley 1977
Madrid: Publicaciones de PsicologíaMadrid: Publicaciones de Psicología
Aplicada.Aplicada.
2. Establecer el nivel de desarrollo actual de un niño y, porEstablecer el nivel de desarrollo actual de un niño y, por
tanto, el alcance de cualquier desviación de lastanto, el alcance de cualquier desviación de las
expectativas normales.expectativas normales.
Proporcionar una base para introducir unas medidasProporcionar una base para introducir unas medidas
tempranas de tipo correctivo cuando el niño manifiestatempranas de tipo correctivo cuando el niño manifiesta
signos evidentes de retraso mental o psicomotor.signos evidentes de retraso mental o psicomotor.
Proporcionar información útil para la formulación deProporcionar información útil para la formulación de
pistas sobre dicho retraso (alteración sensorial,pistas sobre dicho retraso (alteración sensorial,
neurológica, emocional, condiciones ambientalesneurológica, emocional, condiciones ambientales
desfavorables...).desfavorables...).
OBJETIVOS
POBLACIÓN
Desde el primer mes hasta los 2.5 años.Desde el primer mes hasta los 2.5 años.
4. NORMAS
1.1. Clima de confianza (debe ser aplicada con la madreClima de confianza (debe ser aplicada con la madre
o sustituto adecuado presente).o sustituto adecuado presente).
2.2. Espacio agradable.Espacio agradable.
3.3. Fomentar la actividad espontánea y natual del niñoFomentar la actividad espontánea y natual del niño
en estado de alerta y bienestar.en estado de alerta y bienestar.
4. Adaptar el orden de presentación a la4. Adaptar el orden de presentación a la
predisposición de respuesta del niño y proporcionarpredisposición de respuesta del niño y proporcionar
los periodos de descanso necesarios. No obstante, selos periodos de descanso necesarios. No obstante, se
aconseja comenzar por la Escala Mental.aconseja comenzar por la Escala Mental.
5. LA ESCALA MENTAL
Evalúa los siguientes aspectos:
La agudeza sensoperceptiva, la discriminación y
la capacidad de respuesta a estímulos.
La adquisición temprana de la constancia del
objeto y de la memoria, el aprendizaje y
capacidad de resolución de problemas y la
capacidad temprana para generalizar y clasificar,
base del pensamiento abstracto.
Las vocalizaciones al comienzo de la
comunicación verbal.
6. 1. La longitud del test para cada niño se extiende
desde el nivel básico (elemento que precede al
primer fallo), hasta el techo (el elemento más difícil
realizado con éxito, quedan por encima 10
elementos fallados en la Escala Mental y 6 en la de
Psicomotricidad).
2. Si no existe otra evidencia del nivel de capacidad, se
debe comenzar con elementos cuya edad de
referencia sea un mes anterior a la edad cronológica
del niño.
3. Se presentan los items agrupados en códigos de
situación para facilitar su aplicación.
PROCEDIMIENTO DE ADMINISTRACIÓN
7. Cada item podrá recibir una de las siguientesCada item podrá recibir una de las siguientes
puntuaciones:puntuaciones:
““P”: Pasa.P”: Pasa.
““F”: Falla.F”: Falla.
““Omisión”. (El examinador omite el item).Omisión”. (El examinador omite el item).
““IM”. La madre informa que el niño pasa el itemIM”. La madre informa que el niño pasa el item
pero no ha podido observarse.pero no ha podido observarse.
Se anotarán, además, las observaciones oportunas.Se anotarán, además, las observaciones oportunas.
PUNTUACIÓN POR ITEM
8. REGISTRO DE LAS PUNTUACIONES
Número
Item
Edad de referencia
Código de situación
Descripción del item Puntuación
9. 1. Obtener la puntuación directa de cada escala1. Obtener la puntuación directa de cada escala
(número total de elementos superados + número de(número total de elementos superados + número de
elementos por debajo del nivel básico).elementos por debajo del nivel básico).
2. Calcular la edad del niño en meses y días.2. Calcular la edad del niño en meses y días.
Fecha de aplicación – Fecha de nacimiento.Fecha de aplicación – Fecha de nacimiento.
3. Convertir la puntuación directa en “Índice de3. Convertir la puntuación directa en “Índice de
Desarrollo” (tabla 15).Desarrollo” (tabla 15).
PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA
Media: 100 DT:16
10. PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA
Edad Cronológica
Índice de
Desarrollo
Puntuación directa
11. Se puede obtener la Edad Equivalente buscando en lasSe puede obtener la Edad Equivalente buscando en las
tablas la edad en la que a la puntuación directatablas la edad en la que a la puntuación directa
obtenida (ejemplo: 74) le corresponde un Índice deobtenida (ejemplo: 74) le corresponde un Índice de
Desarrollo igual a cien.Desarrollo igual a cien.
PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA (continuación)
Edad
Equivalente
6.9 meses6.9 meses
12. LA ESCALA DE PSICOMOTRICIDAD
Evalúa los siguientes aspectos:
El grado de control del cuerpo.
La coordinación de los músculos grandes.
Las habilidades manipulativas de manos y dedos.
El procedimiento de administración y las normas de
puntuación son iguales a los utilizados en la Escala Mental.
Los resultados se expresan en “Índices de Desarrollo
Psicomotriz”.
13. EL REGISTRO DE COMPORTAMIENTO
Proporciona indicaciones para evaluar
cualitativamente los siguientes aspectos:
Orientación social (reacción general ante las personas,
ante la madre y el examinador, cooperación).
Estado emocional (miedo, tensión, nivel de actividad,
tono emocional).
Orientación hacia los objetos (reacción ante ellos,
juego creativo, vinculación).
Intencionalidad, atención, perseverancia, actividad.
Reactividad.