Este documento presenta la Pauta Breve de Evaluación del Desarrollo, una herramienta para evaluar el desarrollo de niños menores de 6 años. La pauta evalúa áreas como el control motor, lenguaje, habilidades sociales y cognitivas. Proporciona actividades de evaluación mensual para detectar retrasos en el desarrollo e implementar intervenciones tempranas. El objetivo es promover el desarrollo infantil y prevenir déficit mediante la evaluación continua y la educación de padres.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN”
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE E
NF ERMERÍA
TEMA:
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE
LA PAUTA BREVE
INTEGRANTES:
 WILMERTO DIAZ PINEDO
 HERMIS TAPULLIMA TAPULLIMA

2. • ¿Por qué evaluar a los niños? La evaluación de los
niños permite ver cómo se han desarrollado,
cómo se están desarrollando y cómo se deben
desarrollar en el futuro. Permite detectar
dificultades y prevenirlas o solucionarlas.
• La evaluación de los niños es útil para las
educadoras y para los padres. Al inicio de los
programas, esta evaluación permite conocer
mejor al niño, saber cuáles son sus capacidades y
limitaciones y en qué se le debe atender con
especial cuidado.
INTRODUCCION

3. • Evalúa durante el primer
año de vida y hasta los 18
meses se debe aplicar la
Pauta Breve de Evaluación
que estandariza la
observación del desarrollo
del niño y sobre todo,
priorizar la prevención
masiva a través de las
actividades de educación a
los padres o personas que
estén a cargo del niño
• Esta pauta puede ser
aplicada por personal
auxiliar de enfermería o
técnicos paramédicos y más
aún, por los propios padres
y/o cuidadores de los niños,
previa capacitación Entre
los 18 meses y 4 años se
debe continuar con la
aplicación de la Pauta Breve
y las acciones educativas de
tipo preventivas.
EL PAUTA BREVE

4. OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar actividades de
promoción del desarrollo
biopsicosocial en los niños,
de prevención primaria de
sus déficit y de prevención
secundaria de otros tipos de
déficit de origen cognitivo
y/o biológico en los
menores de 6 años.
objetivos
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• A. Disminuir la tasa de prevalencia de
déficit del desarrollo psicomotor de los
niños menores de 6 años que se controlan
en los establecimientos del nivel primario
de atención
• B. Recuperar a los niños con déficit en el
desarrollo psicomotor, por falta de
estímulos apropiados.
• C. Detectar tempranamente a los niños
portadores de déficit o trastornos en el
área de las funciones corticales y/o
cognitivos para intervenir sobre sus causas,
en forma oportuna y apropiada.

5. normal
retraso
Transtorno del
desarrollo
diagnósticos del pauta breve

6. áreas del desarrollo
AREA POSTURAL
También denominada área
motora gruesa, incluye las
actividades siguientes:
CONTROL DE CABEZA
CONTROL DE TRONCO: Sentarse
rotar (darse vuelta), gatear,
pararse y caminar
AREA DE COORDINACION
VISOMOTORA
También denominada área
motora fina, incluye las
actividades siguientes:
- Función visual
- Uso de brazos y mano
AREA DEL LENGUAJE
Incluye las siguientes
actividades:
- Audición
- Lenguaje comprensivo y
expresivo
AREA DE LA SOCIALIZACIÓN
Incluye las siguientes
actividades:
COMPORTAMIENTO SOCIAL,
ALIMENTACIÓN, VES TIDO,
HIGIENE, JUEGO,

8. evaluación del desarrolló
Un mes

9. Un mes

10. Un mes

11. 2 meses
Lenguaje expresivovision

12. 2 meses
Inteligencia y aprendizajeComportamiento social

13. 3 meses
Control de cabeza y tronco
sentado visión

14. 3 meses
audición juego

15. 4 meses
uso del brazo y de la pierna juego

16. 5 meses
control de cabeza y tronco
sentado Lenguaje y comprensivo

17. 5 meses
lenguaje comprensivo usos de manos y pies

18. 6 meses
Usa del brazo y de la manocontrol de cabeza y tronco
sentado

19. 6 meses
lenguaje comprensivo inteligencia y aprendizaje

20. 7 meses
lenguaje comprensivo
control de cabeza y tronco
sentado

21. 8 meses
Usa del brazo y de la mano Comportamiento social

22. 8 meses
juego

23. 9 meses
lenguaje comprensivo Inteligencia y aprendizaje

24. 10 meses
Control de cabeza y tronco
motora
Lenguaje comprensivo

25. 10 meses
Inteligencia y aprendizaje

26. 11 meses
Lenguaje comprensivo juego

27. 11 meses
Inteligencia y aprendizaje Uso del brazo y de la mano

28. 12 meses
Control de cabeza y tronco
marcha Comportamiento social

29. Inteligencia y aprendizaje
12 meses

30. 14 meses
Inteligencia y aprendizaje alimentación vestido e higiene

31. 16 meses
uso del brazo y de la mano inteligencia y aprendizaje

32. 16 meses
juego Comportamiento social

33. 18 meses
Control de cabeza tronco y
sentado
Uso del brazo y de las manos

34. 18 meses
Lenguaje expresivo Inteligencia y aprendizaje

35. 20 meses
juego Control de la cabeza troco y
marcha

36. 20 meses
Control de la cabeza troco y marcha

37. 22 meses
Vestido alimentación e higiene Lenguaje comprensivo

38. 22 meses
Vestido alimentación e higiene Lenguaje comprensivo

39. 24 meses
Usa del brazo y del mano Lenguaje comprensivo

40. Lenguaje comprensivo
Comportamiento social
24 meses

41. 24 meses
Usa del brazo y del mano
Lenguaje comprensivo

42. inteligencia y aprendizajealimentación vestido e higiene
24 meses

43. 3 años
Nombra colores (rojo azul
y amarillo)
Copia una cruz
Se para con un solo pies
en 10 segundos

44. 4 años
Verbaliza su nombre y apellido
Conoce su utilidad de objetos
Copia un circulo
Abotona y desabota un estuche
Camina en punta de pies a 6 pasos a mas