El documento discute los enfoques cognitivos del aprendizaje y su división en cuatro partes. Explica que se ha utilizado este criterio para estudiar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la universidad. Además, demuestra con evidencia científica que es posible y factible la auto y heteroevaluación y el autodiagnóstico de los estilos de aprendizaje.

1. 23539453491230De los enfoques cognitivos del aprendizaje se acepta una división cuatripartida00De los enfoques cognitivos del aprendizaje se acepta una división cuatripartida45866053395345Criterio ha sido empleado al estudiar los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla en la universidad 00Criterio ha sido empleado al estudiar los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla en la universidad -3892553491230Demuestra con amplia documentación científica que parece posible y factible la auto y heroevaluación y el auto heterodiagnostico de los estilos de aprendizaje0Demuestra con amplia documentación científica que parece posible y factible la auto y heroevaluación y el auto heterodiagnostico de los estilos de aprendizaje292802843990636589343990629070744393895458888217301430452982257706365893217274843417021407263Una experiencia de investigación Una experiencia de investigación 17259301492250Propuesta Propuesta -7930561566958Experiencias Experiencias 854991-357535Diagnóstico y evaluación de los estilosDiagnóstico y evaluación de los estilos<br /> tiene<br />sedentro<br />este<br />