Este documento presenta los resultados de un seminario de investigación realizado por 5 estudiantes sobre los fundamentos epistemológicos de la investigación. Incluye tablas comparativas de diferentes tipos de enfoques investigativos, tipos de investigación, diseños metodológicos y elementos epistemológicos pertinentes a la investigación en educación. El objetivo es analizar conceptos clave para el diseño de proyectos de investigación en este campo.
Este documento presenta los resultados de un seminario de investigación realizado por 5 estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia sobre los fundamentos epistemológicos de la investigación. Incluye cuadros comparativos de diferentes tipos de enfoques investigativos, tipos de investigación, diseños metodológicos, elementos epistemológicos pertinentes y características del conocimiento. El objetivo final es analizar los conceptos clave relacionados con la investigación en educación.
Este documento describe la importancia de la investigación en el ámbito educativo. Explica que los maestros deben investigar sus propias prácticas pedagógicas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y lograr los objetivos educativos. También señala que la investigación permite a los maestros reflexionar sobre cómo enseñan y si los estudiantes comprenden, además de analizar si las estrategias utilizadas son efectivas. Finalmente, concluye que la investigación es fundamental para detectar y corregir problemas que afect
Este documento describe la investigación descriptiva. Explica que este tipo de investigación tiene como objetivo describir datos y características de una población o fenómeno, a menudo respondiendo preguntas sobre quién, qué, dónde, por qué, cuándo y cómo. Además, indica que la investigación descriptiva no puede establecer relaciones causales entre variables, sino sólo describir lo que existe. Finalmente, menciona algunos ejemplos comunes de este tipo de investigación como determinar el rendimiento de un grupo de estudiantes o describir una escuela.
Este documento presenta las secciones clave para el planteamiento de un problema de investigación. Explica que se debe incluir una definición del problema, los objetivos del estudio, preguntas de investigación y una justificación del porqué el tema es relevante. También destaca la importancia de delimitar claramente el alcance del estudio en términos de tiempo, lugar y participantes.
diseño metodológico
En el presente capítulo se expone la estrategia metodológica de estudio, citando textualmente las conceptualizaciones al respecto.
En un párrafo introductorio se describe el nivel ontológico y epistemológico que definen en cierta media la estrategia metodológica. En este mismo párrafo introductorio se menciona la estructura a presentarse en el capítulo.
Este documento presenta los tres componentes principales de la metodología de investigación: 1) El proceso de investigación científica, que incluye las etapas de planificación y ejecución. 2) El diseño teórico de la investigación, que comprende la formulación del problema, objetivos e hipótesis. 3) El diseño metodológico, que implica los métodos, técnicas y procedimientos para la recolección y análisis de datos. El objetivo general del curso es analizar las bases del conocimiento científico
Este documento presenta diferentes tipos de investigación como experimentos, cuasi-experimentos, pre-experimentos e investigación-acción. Define cada tipo y describe sus características principales. Explica que la investigación-acción construye conocimiento a través de la práctica mediante la interacción constante entre investigadores y participantes para resolver problemas locales mediante ciclos de diagnóstico, planificación, implementación y retroalimentación con el objetivo de mejorar la calidad de vida.
Este documento presenta los resultados de un seminario de investigación realizado por 5 estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia sobre los fundamentos epistemológicos de la investigación. Incluye cuadros comparativos de diferentes tipos de enfoques investigativos, tipos de investigación, diseños metodológicos, elementos epistemológicos pertinentes y características del conocimiento. El objetivo final es analizar los conceptos clave relacionados con la investigación en educación.
Este documento describe la importancia de la investigación en el ámbito educativo. Explica que los maestros deben investigar sus propias prácticas pedagógicas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y lograr los objetivos educativos. También señala que la investigación permite a los maestros reflexionar sobre cómo enseñan y si los estudiantes comprenden, además de analizar si las estrategias utilizadas son efectivas. Finalmente, concluye que la investigación es fundamental para detectar y corregir problemas que afect
Este documento describe la investigación descriptiva. Explica que este tipo de investigación tiene como objetivo describir datos y características de una población o fenómeno, a menudo respondiendo preguntas sobre quién, qué, dónde, por qué, cuándo y cómo. Además, indica que la investigación descriptiva no puede establecer relaciones causales entre variables, sino sólo describir lo que existe. Finalmente, menciona algunos ejemplos comunes de este tipo de investigación como determinar el rendimiento de un grupo de estudiantes o describir una escuela.
Este documento presenta las secciones clave para el planteamiento de un problema de investigación. Explica que se debe incluir una definición del problema, los objetivos del estudio, preguntas de investigación y una justificación del porqué el tema es relevante. También destaca la importancia de delimitar claramente el alcance del estudio en términos de tiempo, lugar y participantes.
diseño metodológico
En el presente capítulo se expone la estrategia metodológica de estudio, citando textualmente las conceptualizaciones al respecto.
En un párrafo introductorio se describe el nivel ontológico y epistemológico que definen en cierta media la estrategia metodológica. En este mismo párrafo introductorio se menciona la estructura a presentarse en el capítulo.
Este documento presenta los tres componentes principales de la metodología de investigación: 1) El proceso de investigación científica, que incluye las etapas de planificación y ejecución. 2) El diseño teórico de la investigación, que comprende la formulación del problema, objetivos e hipótesis. 3) El diseño metodológico, que implica los métodos, técnicas y procedimientos para la recolección y análisis de datos. El objetivo general del curso es analizar las bases del conocimiento científico
Este documento presenta diferentes tipos de investigación como experimentos, cuasi-experimentos, pre-experimentos e investigación-acción. Define cada tipo y describe sus características principales. Explica que la investigación-acción construye conocimiento a través de la práctica mediante la interacción constante entre investigadores y participantes para resolver problemas locales mediante ciclos de diagnóstico, planificación, implementación y retroalimentación con el objetivo de mejorar la calidad de vida.
Este documento describe los diferentes tipos de diseños de investigación, metodologías, variables y otros aspectos metodológicos de la investigación. Explica investigaciones cuantitativas vs cualitativas, experimentales vs no experimentales, transversales vs longitudinales, y proporciona detalles sobre diseños específicos como descriptivos, correlacionales y de laboratorio.
Etapas Del Proceso De Investigacion Cientifica 2009jose pardo
Este documento describe las etapas del proceso de investigación científica, incluyendo la identificación del tema, validación del problema de investigación, formulación de objetivos y hipótesis, revisión de literatura, diseño metodológico, recolección y análisis de datos, y presentación de resultados. Explica conceptos como métodos cualitativos y cuantitativos, tipos de investigación, marco teórico, muestreo, estadística descriptiva e inferencial, y análisis e interpretación de hallazgos.
El documento describe varios modelos del proceso de investigación científica. Según Wallace, el proceso debe ser circular e interdependiente. Cerda identifica componentes clave como la selección del tema, los objetivos, el marco teórico y los métodos. Finalmente, se presentan los métodos científicos de Bunge, Arias Galicia y Hernández et al., los cuales comparten etapas como la formulación del problema, revisión de literatura, hipótesis, recolección y análisis de datos, y presentación de resultados.
Diseños metodológicos de la investigaciónAngee Ramirez
El documento describe diferentes métodos de investigación, incluyendo la investigación cualitativa, cuantitativa, pragmática, analítica y descriptiva. La investigación cualitativa se enfoca en comprender comportamientos humanos a través de observaciones y entrevistas, mientras que la investigación cuantitativa usa datos numéricos y estadísticas. La investigación pragmática guía una investigación de manera práctica y efectiva. La investigación analítica separa un problema en partes para comprenderlo, y la investigación descriptiva describe situaciones y variables.
El documento detalla los 10 pasos típicos para realizar una investigación: 1) concebir la idea, 2) plantear el problema, 3) elaborar el marco teórico, 4) definir el tipo y nivel de investigación, 5) establecer hipótesis y variables, 6) seleccionar el diseño metodológico, 7) seleccionar la muestra, 8) recopilar datos, 9) analizar resultados, y 10) presentar el informe final. Explica cada paso en detalle, y menciona que el autor actualmente se encuentra en
El documento describe los diferentes tipos y componentes del proceso de investigación científica. Explica que el investigador primero debe definir el tipo de investigación a realizar dependiendo del estado actual del tema, los objetivos e enfoque. Luego describe los tipos de investigación como histórica, documental, descriptiva, correlacional, explicativa y de casos. Finalmente, detalla cada una de las etapas del proceso de investigación como la definición del problema, objetivos, marco teórico, hipótesis, diseño, recolección y análisis de datos e in
Este documento describe el proceso de investigación cuantitativa, incluyendo las etapas de definir el alcance, plantear el problema e hipótesis, diseñar la investigación, y realizar experimentos o diseños no experimentales. Explica que el tipo de diseño depende del contexto, enfoque y hipótesis de la investigación.
Este documento presenta un modelo de diseño de investigación en 12 pasos. Explica cada una de las etapas del proceso de investigación, incluyendo la determinación del problema inicial, la fundamentación teórica y metodológica, el planteamiento del problema, la construcción de hipótesis, la verificación de hipótesis y la evaluación de resultados. Además, menciona dos autores y sus respectivos modelos de diseño de investigación científica. En resumen, el documento ofrece una guía general del proceso de investigación divido en distintas
Esta es recopilación de varios autores que han publicado sus conocimientos en metodología para brindar a los estudiantes y docentes herramientas de apoyo en la investigación.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la metodología de investigación. Explica el razonamiento inductivo, la selección y delimitación del tema, la elección y delimitación del problema de investigación, los objetivos, el marco teórico y metodológico, los tipos de investigación, el diseño, la población y muestra, las técnicas de recolección de datos y la validación de instrumentos.
El documento describe las diferentes etapas de una investigación, incluyendo la etapa teórica, metodológica, lógica y técnica. Estas etapas guían el estudio, se definen según el problema y mantienen una relación de congruencia entre sí y entre los objetivos específicos y generales de la investigación.
Este documento proporciona una guía sobre los elementos fundamentales que deben incluirse en un proyecto de investigación, incluyendo una portada, índice, introducción, planteamiento del problema, formulación del problema, objetivos, justificación, marco teórico y definición de términos. El documento ofrece ejemplos y recomendaciones para cada sección con el fin de orientar al lector sobre cómo estructurar y desarrollar un proyecto de investigación.
La investigación-acción es un método colaborativo que permite a las personas investigar sistemáticamente sus propios problemas para resolverlos. El proceso de investigación-acción consiste en ciclos iterativos de planificación, acción, observación y reflexión. La participación de los grupos interesados es fundamental para aumentar la relevancia del estudio y motivar el cambio.
Este documento presenta información sobre diferentes enfoques, clasificaciones y elementos de la investigación en educación. Explica brevemente los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto de investigación, así como diferentes clasificaciones de investigación según su propósito, nivel de profundización, tipo de datos, manipulación de variables e inferencia. También describe diseños metodológicos, métodos de investigación educativa, paradigmas de investigación a través de la historia y características de los modelos epistemológicos.
Este documento define y compara los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación. Explica que el enfoque cuantitativo se basa en la recolección y medición de datos numéricos para probar hipótesis mediante análisis estadísticos, mientras que el enfoque cualitativo utiliza métodos no estandarizados como entrevistas y observaciones para generar teoría de manera inductiva. También resalta similitudes como la observación y evaluación de fenómenos, pero diferencias en términos del proceso, al
Presentacion y evaluacion_de_proyectos_de_investigacionflorrojasmi
Este documento presenta los aspectos que deben considerarse para la presentación y evaluación de proyectos de investigación. Describe 14 secciones clave que deben abordarse como 1) tema, 2) título, 3) justificación, 4) antecedentes, 5) problema, 6) objetivos, 7) marco teórico, 8) diseño metodológico, 9) variables, 10) hipótesis, 11) tipo de investigación, 12) método, 13) diseño de investigación y 14) población y muestra. Cada sección incluye una lista de
Este documento presenta una introducción a los tipos de investigación científica y su proceso. Explica que el investigador debe definir el tipo de investigación a realizar dependiendo del estado actual del tema, los objetivos e enfoque de la investigación. Luego clasifica los tipos de investigación en histórica, documental, descriptiva, correlacional, explicativa, de casos, seccional y longitudinal. Finalmente, describe las etapas del proceso de investigación científica que incluyen la teoría, medición, inferencia, contrastación de hipótesis e interpretación.
Cuadros comparativos - tipos, enfoques, diseños, paradigmas y diseños de inve...Diego Fernando Jiménez
Tipos, enfoques, diseños, paradigmas y diseños de investigación. Realizado para el curso: Seminario de Investigación - Especialización en Educación, Cultura y Política de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Grupo: 60.
Este documento presenta lineamientos para la elaboración de una investigación. En menos de 3 oraciones: Establece criterios para seleccionar un tema de investigación como la experiencia y relevancia del problema. Explica los componentes de una investigación como el planteamiento del problema, objetivos, marco teórico y metodología. Finalmente, ofrece detalles sobre la formulación de hipótesis para responder tentativamente al problema planteado.
Este documento describe un programa de investigación cuantitativa que tiene como objetivo fomentar la construcción de proyectos de investigación desde enfoques cuantitativos. El programa incluye temas como la presentación del problema de investigación, el marco teórico, el diseño de investigación experimental y no experimental, el análisis estadístico de resultados y la presentación del trabajo final. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales y talleres donde desarrollarán su propuesta de investigación cuantitativa.
Presentación del curso de met. de la invMiguel Cantos
El documento presenta la metodología de investigación para el desarrollo de políticas nacionales. Describe los lineamientos de políticas institucionales y áreas prioritarias de investigación, así como el flujograma del proceso de investigación universitaria que incluye la realidad nacional, preguntas de investigación, líneas de investigación y proyectos. Además, explica conceptos como objetivos, hipótesis, variables, muestra y diseño de instrumentos para la recolección de datos.
Unidad 3. paradigmas metodologías y modelos de la investigación educativa.Karol Zea
Este documento describe los paradigmas, metodologías y modelos de investigación educativa. Explica la importancia de utilizar una metodología sistemática y estructurada. Define conceptos clave como sujeto, objeto y metodología. Describe diferentes tipos de metodologías como descriptivas, explicativas y experimentales. Resalta la importancia de seguir un proceso de investigación que incluya etapas como decisión, diseño y ejecución. Finalmente, enfatiza el rol del profesor como investigador y la necesidad de construir un marco teó
Este documento describe los diferentes tipos de diseños de investigación, metodologías, variables y otros aspectos metodológicos de la investigación. Explica investigaciones cuantitativas vs cualitativas, experimentales vs no experimentales, transversales vs longitudinales, y proporciona detalles sobre diseños específicos como descriptivos, correlacionales y de laboratorio.
Etapas Del Proceso De Investigacion Cientifica 2009jose pardo
Este documento describe las etapas del proceso de investigación científica, incluyendo la identificación del tema, validación del problema de investigación, formulación de objetivos y hipótesis, revisión de literatura, diseño metodológico, recolección y análisis de datos, y presentación de resultados. Explica conceptos como métodos cualitativos y cuantitativos, tipos de investigación, marco teórico, muestreo, estadística descriptiva e inferencial, y análisis e interpretación de hallazgos.
El documento describe varios modelos del proceso de investigación científica. Según Wallace, el proceso debe ser circular e interdependiente. Cerda identifica componentes clave como la selección del tema, los objetivos, el marco teórico y los métodos. Finalmente, se presentan los métodos científicos de Bunge, Arias Galicia y Hernández et al., los cuales comparten etapas como la formulación del problema, revisión de literatura, hipótesis, recolección y análisis de datos, y presentación de resultados.
Diseños metodológicos de la investigaciónAngee Ramirez
El documento describe diferentes métodos de investigación, incluyendo la investigación cualitativa, cuantitativa, pragmática, analítica y descriptiva. La investigación cualitativa se enfoca en comprender comportamientos humanos a través de observaciones y entrevistas, mientras que la investigación cuantitativa usa datos numéricos y estadísticas. La investigación pragmática guía una investigación de manera práctica y efectiva. La investigación analítica separa un problema en partes para comprenderlo, y la investigación descriptiva describe situaciones y variables.
El documento detalla los 10 pasos típicos para realizar una investigación: 1) concebir la idea, 2) plantear el problema, 3) elaborar el marco teórico, 4) definir el tipo y nivel de investigación, 5) establecer hipótesis y variables, 6) seleccionar el diseño metodológico, 7) seleccionar la muestra, 8) recopilar datos, 9) analizar resultados, y 10) presentar el informe final. Explica cada paso en detalle, y menciona que el autor actualmente se encuentra en
El documento describe los diferentes tipos y componentes del proceso de investigación científica. Explica que el investigador primero debe definir el tipo de investigación a realizar dependiendo del estado actual del tema, los objetivos e enfoque. Luego describe los tipos de investigación como histórica, documental, descriptiva, correlacional, explicativa y de casos. Finalmente, detalla cada una de las etapas del proceso de investigación como la definición del problema, objetivos, marco teórico, hipótesis, diseño, recolección y análisis de datos e in
Este documento describe el proceso de investigación cuantitativa, incluyendo las etapas de definir el alcance, plantear el problema e hipótesis, diseñar la investigación, y realizar experimentos o diseños no experimentales. Explica que el tipo de diseño depende del contexto, enfoque y hipótesis de la investigación.
Este documento presenta un modelo de diseño de investigación en 12 pasos. Explica cada una de las etapas del proceso de investigación, incluyendo la determinación del problema inicial, la fundamentación teórica y metodológica, el planteamiento del problema, la construcción de hipótesis, la verificación de hipótesis y la evaluación de resultados. Además, menciona dos autores y sus respectivos modelos de diseño de investigación científica. En resumen, el documento ofrece una guía general del proceso de investigación divido en distintas
Esta es recopilación de varios autores que han publicado sus conocimientos en metodología para brindar a los estudiantes y docentes herramientas de apoyo en la investigación.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la metodología de investigación. Explica el razonamiento inductivo, la selección y delimitación del tema, la elección y delimitación del problema de investigación, los objetivos, el marco teórico y metodológico, los tipos de investigación, el diseño, la población y muestra, las técnicas de recolección de datos y la validación de instrumentos.
El documento describe las diferentes etapas de una investigación, incluyendo la etapa teórica, metodológica, lógica y técnica. Estas etapas guían el estudio, se definen según el problema y mantienen una relación de congruencia entre sí y entre los objetivos específicos y generales de la investigación.
Este documento proporciona una guía sobre los elementos fundamentales que deben incluirse en un proyecto de investigación, incluyendo una portada, índice, introducción, planteamiento del problema, formulación del problema, objetivos, justificación, marco teórico y definición de términos. El documento ofrece ejemplos y recomendaciones para cada sección con el fin de orientar al lector sobre cómo estructurar y desarrollar un proyecto de investigación.
La investigación-acción es un método colaborativo que permite a las personas investigar sistemáticamente sus propios problemas para resolverlos. El proceso de investigación-acción consiste en ciclos iterativos de planificación, acción, observación y reflexión. La participación de los grupos interesados es fundamental para aumentar la relevancia del estudio y motivar el cambio.
Este documento presenta información sobre diferentes enfoques, clasificaciones y elementos de la investigación en educación. Explica brevemente los enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto de investigación, así como diferentes clasificaciones de investigación según su propósito, nivel de profundización, tipo de datos, manipulación de variables e inferencia. También describe diseños metodológicos, métodos de investigación educativa, paradigmas de investigación a través de la historia y características de los modelos epistemológicos.
Este documento define y compara los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación. Explica que el enfoque cuantitativo se basa en la recolección y medición de datos numéricos para probar hipótesis mediante análisis estadísticos, mientras que el enfoque cualitativo utiliza métodos no estandarizados como entrevistas y observaciones para generar teoría de manera inductiva. También resalta similitudes como la observación y evaluación de fenómenos, pero diferencias en términos del proceso, al
Presentacion y evaluacion_de_proyectos_de_investigacionflorrojasmi
Este documento presenta los aspectos que deben considerarse para la presentación y evaluación de proyectos de investigación. Describe 14 secciones clave que deben abordarse como 1) tema, 2) título, 3) justificación, 4) antecedentes, 5) problema, 6) objetivos, 7) marco teórico, 8) diseño metodológico, 9) variables, 10) hipótesis, 11) tipo de investigación, 12) método, 13) diseño de investigación y 14) población y muestra. Cada sección incluye una lista de
Este documento presenta una introducción a los tipos de investigación científica y su proceso. Explica que el investigador debe definir el tipo de investigación a realizar dependiendo del estado actual del tema, los objetivos e enfoque de la investigación. Luego clasifica los tipos de investigación en histórica, documental, descriptiva, correlacional, explicativa, de casos, seccional y longitudinal. Finalmente, describe las etapas del proceso de investigación científica que incluyen la teoría, medición, inferencia, contrastación de hipótesis e interpretación.
Cuadros comparativos - tipos, enfoques, diseños, paradigmas y diseños de inve...Diego Fernando Jiménez
Tipos, enfoques, diseños, paradigmas y diseños de investigación. Realizado para el curso: Seminario de Investigación - Especialización en Educación, Cultura y Política de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Grupo: 60.
Este documento presenta lineamientos para la elaboración de una investigación. En menos de 3 oraciones: Establece criterios para seleccionar un tema de investigación como la experiencia y relevancia del problema. Explica los componentes de una investigación como el planteamiento del problema, objetivos, marco teórico y metodología. Finalmente, ofrece detalles sobre la formulación de hipótesis para responder tentativamente al problema planteado.
Este documento describe un programa de investigación cuantitativa que tiene como objetivo fomentar la construcción de proyectos de investigación desde enfoques cuantitativos. El programa incluye temas como la presentación del problema de investigación, el marco teórico, el diseño de investigación experimental y no experimental, el análisis estadístico de resultados y la presentación del trabajo final. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parciales y talleres donde desarrollarán su propuesta de investigación cuantitativa.
Presentación del curso de met. de la invMiguel Cantos
El documento presenta la metodología de investigación para el desarrollo de políticas nacionales. Describe los lineamientos de políticas institucionales y áreas prioritarias de investigación, así como el flujograma del proceso de investigación universitaria que incluye la realidad nacional, preguntas de investigación, líneas de investigación y proyectos. Además, explica conceptos como objetivos, hipótesis, variables, muestra y diseño de instrumentos para la recolección de datos.
Unidad 3. paradigmas metodologías y modelos de la investigación educativa.Karol Zea
Este documento describe los paradigmas, metodologías y modelos de investigación educativa. Explica la importancia de utilizar una metodología sistemática y estructurada. Define conceptos clave como sujeto, objeto y metodología. Describe diferentes tipos de metodologías como descriptivas, explicativas y experimentales. Resalta la importancia de seguir un proceso de investigación que incluya etapas como decisión, diseño y ejecución. Finalmente, enfatiza el rol del profesor como investigador y la necesidad de construir un marco teó
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre metodología de investigación para un programa de licenciatura en gerontología. La unidad se enfoca en introducir a los estudiantes a los diferentes métodos de investigación cuantitativa y cualitativa, así como distinguir los momentos del proceso de cada tipo de investigación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aplicar estos métodos para definir estrategias que resuelvan problemas relacionados con el envejecimiento.
Este documento presenta una introducción a la investigación científica. Explica que la investigación científica es un proceso sistemático que aplica el método científico para obtener información fidedigna y entender o aplicar el conocimiento. Luego describe los elementos, fines, clasificaciones, características y etapas de la investigación científica, incluyendo la investigación pura, aplicada, exploratoria, descriptiva, experimental, documental, de campo y experimental. Finalmente, define el objeto y proceso de la investigación científica.
Unidad 1: Paso 2 -Presentación análisis de contexto alternativa de solución d...DoraCarmelina
Este documento presenta un análisis del contexto y alternativas de solución desde la perspectiva de la investigación educativa. Aborda temas como la definición del problema de investigación, tipos de problemas, paradigmas, enfoques y métodos de investigación como el etnográfico, de investigación-acción y hipotético-deductivo. El objetivo es ofrecer una introducción a estos conceptos clave para el desarrollo de proyectos de investigación educativa.
Este documento presenta información sobre el proceso de investigación científica. Describe las diferentes etapas de una investigación, incluyendo la identificación de un tema de interés, el desarrollo de un plan de investigación, la ejecución del estudio, el análisis de resultados y la redacción de un informe. También define diferentes tipos de investigaciones como las teóricas, tecnológicas, cualitativas y cuantitativas. Por último, explica aspectos como la estructura de una tesis, variables de estudio y métodos de
Este documento presenta información sobre el proceso de investigación científica. Explica las diferentes etapas de una investigación, incluyendo la identificación de un problema, el desarrollo de un marco teórico, la formulación de hipótesis, el diseño metodológico y la ejecución del estudio. También describe distintos tipos de investigación, como las investigaciones teóricas, tecnológicas y cualitativas. Además, detalla la estructura típica de un proyecto o tesis de investigación
El documento presenta una revisión de los conceptos clave de la investigación educativa. Explica que la investigación educativa es una fuente valiosa de información para mejorar los procesos educativos ya que permite identificar y resolver problemas de manera sistemática y científica. Describe las cinco fases del proceso de desarrollo del conocimiento educativo, las características y funciones de la investigación educativa, así como los enfoques cuantitativo y cualitativo y las limitaciones de este tipo de investigación.
1) El documento presenta información sobre un curso de seminario de tesis en la Facultad de Ciencias Administrativas de la UNMSM. 2) Define conceptos como investigación científica y método científico, y describe características de la investigación como ser sistemática y buscar regularidades. 3) Explica los pasos iniciales de una investigación como definir el tema, formular el problema de investigación, establecer objetivos y justificar la investigación.
Este documento presenta una discusión sobre los enfoques de investigación (cuantitativo, cualitativo y mixto), la clasificación de investigaciones según diferentes criterios, diseños metodológicos, elementos epistemológicos pertinentes a la investigación educativa, los paradigmas de investigación a través de la historia (Edad Media, Modernismo y Postmodernismo) y los métodos de investigación educativa.
Este documento presenta una introducción a los fundamentos epistemológicos de la investigación, describiendo diferentes enfoques, clasificaciones, diseños metodológicos, elementos pertinentes a la investigación educativa, paradigmas de investigación, definiciones de investigación según modelos epistemológicos y las relaciones entre los paradigmas.
Este documento presenta una discusión sobre los tipos y diseños de investigación en las ciencias sociales. Explora diversas clasificaciones de los tipos de investigación, incluyendo investigaciones exploratorias, descriptivas, correlacionales y explicativas. También analiza clasificaciones basadas en el proceso formal, grado de abstracción, grado de generalización, naturaleza de los datos, orientación, manipulación de variables, naturaleza de los objetivos, tiempo, dimensión cronológica, enfoque y naturaleza de la información. Finalmente, introduce
Este documento presenta una introducción a los conceptos básicos de la investigación educativa. Explica las bases epistemológicas de la adquisición y organización del conocimiento, así como los enfoques para organizar el conocimiento. También describe las dimensiones de la globalización y las líneas de investigación, y las fases de la investigación incluyendo la exploratoria, de teorización y validación. Finalmente, presenta los paradigmas y métodos de investigación, diseños cualitativos y cuantitativos, y técnicas de recolección de datos.
Clases metodologia de la investigacion bloque 1Fernando S.
Clase de Metodología de las Ciencias Sociales III, dictada por el Dr. Luis Mena en la Universidad Central de Chile, Facultad de Ciencias Sociales, 2011.
El documento presenta una agenda para un taller presencial sobre métodos y técnicas de investigación. Incluye objetivos de aprendizaje como buscar y analizar información de diversas fuentes y aplicar métodos de investigación. También cubre temas como los tipos de investigación (básica vs aplicada, cualitativa vs cuantitativa, exploratoria vs descriptiva vs explicativa), y elementos para plantear un problema de investigación como preguntas, objetivos y justificación.
Este documento trata sobre el tema de la investigación educativa. Explica que la investigación educativa es un estudio científico y sistemático que investiga aspectos relacionados con la práctica educativa para tomar decisiones. También describe los diferentes tipos de investigación como la cualitativa, cuantitativa y mixta, y los métodos para la recopilación y análisis de datos en una investigación educativa.
Este documento resume los fundamentos epistemológicos de la investigación, incluyendo enfoques de investigación (cuantitativo y cualitativo), tipos de investigación (histórica, descriptiva, experimental), diseños metodológicos, objetivos de investigación, y elementos epistemológicos pertinentes a la investigación en educación. Además, analiza conceptos como paradigmas de investigación, características del conocimiento a través de la historia, y corrientes filosóficas como el positivismo y pospositivismo.
Este documento presenta conceptos clave de la metodología de investigación científica como método, metodología y técnicas. Explica que el método es el conjunto de procedimientos para abordar un problema de investigación, la metodología es la reflexión sobre cada paso del método, y las técnicas son las herramientas del método. También describe los tipos de ciencia, el método científico y sus pasos, y conceptos como variables e hipótesis.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la unidad 2 de una materia sobre herramientas básicas para la investigación educativa. La unidad se enfoca en los enfoques, instrumentos y aplicaciones de la investigación descriptiva cuantitativa, experimental y cuasiexperimental en educación. Incluye dos situaciones didácticas, la primera sobre la construcción de problemas de investigación en contextos educativos en México y la segunda sobre la descripción y ejemplos de los métodos cuantitativos y cualitativos. Se proporcionan videos, presentaciones y artí
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Paso 1 - 502005 40
1. Seminario de Investigación y Especializaciones / 502005_40
ALEJANDRA MARIA TAPASCO
EDWIN RINCON Z.
JOHANNA PATRICIA GONZALEZ
JOSE MANUEL PRIETO
WOSMAN DORIAN GIRALDO M
08 de Septiembre del 2020
Cuadros comparativos sobre fundamentos
epistemológicos de la investigación
2. Seminario de Investigación y Especializaciones / 502005_40
Universidad Nacional Abierta y a distancia-UNAD
Escuela Ciencias de la Educación-ECEDU
Unidad 1: Paso 1
Cuadros comparativos sobre fundamentos epistemológicos de la investigación
ALEJANDRA MARIA TAPASCO – Cód. 30397636
EDWIN RINCON Z. – Cód. 10019750
JOHANNA PATRICIA GONZÁLEZ GARCÍA – Cód. 42143907
JOSE MANUEL PRIETO – Cód. 10016095
WOSMAN DORIAN GIRALDO MARULANDA – Cód. 15961573
TUTOR: JESÚS MARÍA PINEDA
3. Seminario de Investigación y Especializaciones / 502005_40
Universidad Nacional Abierta y a distancia-UNAD
Escuela Ciencias de la Educación-ECEDU
Unidad 1: Paso 1
Cuadros comparativos sobre fundamentos epistemológicos de la investigación
Temas
• TIPOS DE ENFOQUE INVESTIGATIVOS
• TIPOS DE INVESTIGACIÓN
• DISEÑOS METODOLÓGICOS
• ELEMENTOS EPISTEMOLÓGICOS PERTINENTES A LA
INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Y PEGAGOGÍA
• LOS PARADIGMAS Y SUS DIMENSIONES
• CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO
• PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
4. Seminario de Investigación y Especializaciones / 502005_40
Enfoques de Investigación Enfoque Cuantitativo Enfoque Cualitativo
• Se basan en la observación y
la evaluación
• Establecen hipótesis
• Sustentas la hipótesis
planteadas
• Comprobación de las hipótesis
• Evalúan sus hipótesis con el fin
de aclararlas, cambiarlas,
fundamentarlas.
Utiliza la recolección de datos
numéricos, estadísticas
Utiliza la recolección y análisis
mediante preguntas, interpretación
Es secuencial y probatorio Desarrollan cuestionamientos e
hipótesis antes, durante o después
Mide fenómenos periodicidad y
magnitud
El planteamiento del problema no
tiene proceso secuencial
Las preguntas tiene un fin
especifico
Preguntas basadas en la lógica y
proceso inductivo.
Las hipótesis se someten a
pruebas
Las hipótesis se perfeccionan
TIPOS DE ENFOQUE INVESTIGATIVOS
5. Seminario de Investigación y Especializaciones / 502005_40
Enfoques de Investigación Enfoque Cuantitativo Enfoque Cualitativo
Utiliza métodos estandarizados Utiliza técnicas de recolección de
datos.
Los resultados van ligados a las
hipótesis o a estudios previos
La interpretación es clave en los
resultados a la luz de los que va
revelando
El investigador debe evitar influir
en los resultados
El investigador se hace parte del
fenómeno estudiado
Sus estudios obtienen muestras
representativas y en un futuro
pueden repetirse
Sus estudios no implican obtener
resultados representativos, en un
futuro no se repiten
TIPOS DE ENFOQUE INVESTIGATIVOS
6. Seminario de Investigación y Especializaciones / 502005_40
Investigación exploratoria Investigación descriptiva Investigación
analítica
• Busca información sobre un
fenómeno poco conocido o
cual no existe ningún
antecedente.
• Se plantea el tema de
la investigación, pero no se
formula la pregunta.
• Como resultado de
la investigación surgen
preguntas, más no
respuestas.
• Se encarga de describir
situaciones y
acontecimientos.
• Este estudio busca describir
automáticamente las
situaciones, no se interesa
por las explicaciones o
algunas hipótesis, ni
tampoco se encarga de
hacer predicciones.
• Es un método que está
abierto para adquirir
conocimientos y
procedimientos nuevos, con
la finalidad de mejorar con
seguridad los resultados.
• Es un experimento donde
pueden surgir ciertos
errores, que al final pueden
sacarlo a la realidad.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
7. Seminario de Investigación y Especializaciones / 502005_40
TIPOS DE INVESTIGACION
Investigación comparativa Investigación explicativa Investigación predictiva
• Es un método versátil,
puede utilizarse como
complemento de otros
métodos.
• Puede formar la estructura
completa de un proyecto
de investigación.
• Al proceder el análisis,
permite agregar aspectos
nuevos e incluso retirar los
aspectos vanos.
La investigación explicativa es
aquel tipo de estudio que
explora la relación causal, es
decir, no solo busca describir o
acercarse al problema objeto
de investigación, sino que
prueba encontrar las causas del
mismo.
La investigación predictiva tiene
como propósito prever o
anticipar situaciones futuras,
requiere de la exploración, la
descripción, la comparación, el
análisis y la explicación.
La investigación tipo pronóstico
es aquella en la cual el
propósito principal es “predecir”
la dirección futura de los
eventos investigados.
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TIPOS DE INVESTIGACION
Investigación proyectiva Investigación interactiva Investigación confirmatoria
Este tipo de investigación,
consiste en la elaboración de una
propuesta, un plan, un programa
o un modelo, como solución a un
problema o necesidad de tipo
práctico, ya sea de un grupo
social, o de una institución, o de
una región geográfica, en un área
particular del conocimiento, a
partir de un diagnóstico preciso
• Se enfoca en realizar
estudios relacionados con las
ciencias sociales.
• Permite visualizar y analizar
los datos recolectados
fácilmente.
• Interviene sobre un evento
estudiado y lo transforma con
un modelo diseñado
especialmente para esto.
• La investigación
confirmatoria representa un
holotipo en el cual se asume
que los conocimientos
involucrados han transitado
por un largo proceso a través
de la espiral, es decir, han
sido objeto de descripciones,
comparaciones, análisis,
explicaciones
9. Seminario de Investigación y Especializaciones / 502005_40
TIPOS DE INVESTIGACION
Investigación proyectiva Investigación evaluativa
Este tipo de investigación, consiste en la
elaboración de una propuesta, un plan, un
programa o un modelo, como solución a un
problema o necesidad de tipo práctico, ya sea
de un grupo social, o de una institución, o de
una región geográfica, en un área particular del
conocimiento
Se presenta básicamente como un
modelo de aplicación de los métodos de
investigación para evaluar la eficiencia de los
programas de acción en las ciencias sociales. ...
Podrá circunscribirse la investigación
evaluativa a un determinado proyecto o tomar
varios proyectos que tengan las mismas metas
fundamentales.
10. Seminario de Investigación y Especializaciones / 502005_40
DISEÑOS METODOLÓGICOS
Responde a la pregunta: ¿Cómo se investigará el problema?
Significa explicar de qué manera se hará la recolección de datos para las siguientes fases.
Contiene 6 elementos:
Población o muestra
Área de estudio
Tipo de estudio
Método de recolección de la información
Procedimientos para la recolección de la información
Tabulación y datos
11. Seminario de Investigación y Especializaciones / 502005_40
DISEÑOS METODOLÓGICOS
METODOLOGÍA CUALITATIVA METODOLOGÍA CUANTITATIVA
Es aquella donde se estudia la
calidad de las actividades,
relaciones, asuntos , medios,
materiales, o instrumentos en una
situación o problema determinado.
Procura lograr una descripción
holística, o sea, un análisis detallado
de un asunto en particular.
Pretende señalar entre ciertas
alternativas usando magnitudes
numéricas que pueden ser tratadas
mediante herramientas del campo de la
estadística. La investigación cuantitativa
se produce por la causa y efecto de las
cosas
12. Seminario de Investigación y Especializaciones / 502005_40
DISEÑOS METODOLÓGICOS
DISEÑO EXPERIMENTAL DISEÑO NO EXPERIMENTAL
Manipulan una o varias posibles
causas para analizar las
consecuencias sobre el objeto de
estudio; es utilizada
principalmente en ciencias como la
psicología, la sociología, la física, la
química, la biología y la medicina
entre otras.
Las variables no son manipuladas ni
controladas,; el investigador observa lo
sucesos en su ambiente natural, y
posteriormente son analizados y
estudiados de forma directa.
13. Seminario de Investigación y Especializaciones / 502005_40
ELEMENTOS EPISTEMOLÓGICOS PERTINENTES A LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Y PEGAGOGÍA
• LO EPISTEMOLÓGICO • Hace que el investigador piense en ciencia y, en el caso de la
educación, sea retomada la discusión de las ciencias sociales y
humanas.
• La investigación está atravesada por el nivel ético, que implica
revisar las posibles consecuencias del acto investigativo para la
sociedad; la educación es justamente un espacio para contar con
el otro (Bustamante, 1999).
• PRESUPUESTOS FILOSOFICOS • A partir de estos se va a conocer la realidad
• Tiene en cuenta las posibilidades, el origen, la esencia, los tipos y los
criterios verídicos del conocimiento.
• FUNDAMENTOS TEÓRICOS • Permite problematizar el objeto de estudio.
• Tiene en cuenta los fundamentos generales de conocimiento, los
cuales generan las particularidades del conocimiento científico y
social, éstos a su vez dan paso a las teorías específicas del
conocimiento.
• PROCEDIMIENTOS
METODOLÓGICOS
• Se basan en las operaciones intelectuales para generar nuevo
conocimiento.
• Permite la implementación de las operaciones básicas, el análisis,
síntesis, inducción, clasificación y comparación en la generación de
conocimiento.
14. Seminario de Investigación y Especializaciones / 502005_40
ELEMENTOS EPISTEMOLÓGICOS PERTINENTES A LA INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Y PEGAGOGÍA
• ESTRATEGIAS TÉCNICAS • Permiten determinar la formación para conocer el fenómeno y la realidad.
• Las estrategias técnicas para conocer la realidad se pueden clasificar en
observación, experimentación, encuesta y documentación.
• INSTRUMENTOS • Permiten recolectar información y múltiples datos para conocer los hechos o la
realidad que se va a estudiar.
• Cualquier bibliografía sobre manuales de técnicas y procedimientos de
investigación, permite clasificar los distintos instrumentos con que se recoge la
información en registro, elementos, cuestionario, encuesta y ficha de trabajo,
entre otros.
• TEMA • Vincular la investigación al perfil docente supone que este sea mediador del
conocimiento, su labor intelectual no solo debe limitarse al estudio de autores y
teorías ya discutidas sino ligar su actividad docente a su propia realidad y a la de
los estudiantes; de esta forma emprender un camino investigativo que
comprenda el contexto social.
• Entender la relación educación/investigación es una tarea desafiante que no
tendría fin; educación como ciencia, inacabada en su estudio, que se transforma
constantemente, y la palabra investigación bastante discutida en todas las esferas
sociales.
15. Seminario de Investigación y Especializaciones / 502005_40
LOS PARADIGMAS Y SUS DIMENSIONES
PARADIGMA
El concepto de paradigma puede entenderse como un conjunto de creencias y actitudes que ofrece modelos de
investigación. Como una visión del mundo compartida por un grupo de investigadores; y que implica,
específicamente, una metodología determinada en la práctica de investigación Utilizado por Platón en varios
sentidos “muestra, ejemplo, modelo”. Thomas Kuhn lo introdujo al vocabulario con su obra “la estructura de las
revoluciones científicas en 1962”. Los paradigmas guían cómo tomamos decisiones y llevamos a cabo
investigaciones. Un paradigma es simplemente un sistema de creencias que guía la forma en que hacemos las
cosas, o más formalmente establece un conjunto de prácticas.
DIMENSIONES
Dimensión Ontológica Dimensión Epistemológica Dimensión Metodológica
Se refiere a la naturaleza de los
fenómenos sociales y a su grado de
estructuración. Esta dimensión se
trata del ser que existe como
autónomo o independiente del ser
humano.
Aborda la forma de adquirir el
conocimiento. La epistemología se
trata de la cognición humana, es
decir, estudia la potencialidad del
conocimiento del ser humano.
Aborda los problemas que plantea la
investigación educativa en relación
con los métodos a emplear. Esta
dimensión no lleva a identificar que
procedimiento usar para adquirir el
conocimiento.
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CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO
EDAD MEDIA MODERNIDAD POSTMODERNIDAD
• También conocida como la Era pre
moderna.
• Sus precursores o principales actores
eran Aristóteles y la biblia.
• Se fundamentaba en las posiciones
dogmáticas.
• Su objetivo principal era la salvación
eterna del hombre.
• Se basaba principalmente en la
hermenéutica.
• Comprendida entre los años 1500 –
1700.
• Sus principales autores fueron:
1. Copérnico (1473 - 1543) con el
pequeño comentario.
2. Galileo (1564 - 1642) conocido como
el padre de la ciencia moderna.
3. Newton (1642 - 1727) por su obra
los principios matemáticos de la
filosofía natural (1687).
4. Francis Bacon (1561 - 1626) con el
empirismo que aborda la
experiencia como única fuente del
conocimiento.
5. Descartes (1596 - 1650) habla de
que el conocimiento es un punto de
llegada. Es conocido como el padre
del racionalismo (razón superior a la
voluntad y la emoción).
• Aparecen los conceptos de:
1. Escepticismo.
2. Eclecticismo.
3. Complementariedad.
4. Figura – fondo.
5. Cambio como continuidad.
6. Relativismo.
7. Incertidumbre – probabilidad
(casualidad - determinismo).
8. Teoría cuántica.
• Su principal actor es Einstein (1897 -
1955) con el único esquema de física
clásica.
17. Seminario de Investigación y Especializaciones / 502005_40
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
PARADIGMA
Ontología
¿En qué consiste la realidad?
Epistemología
¿Cómo se relacionan el sujeto
y el objeto en la investigación?
Metodología
¿Cómo se procede para
generar conocimiento?
Positivista
Hay una sola realidad o verdad
(más realista)
la realidad se puede medir y, por
lo tanto, el enfoque está en
herramientas confiables y válidas
para obtener
Investigación experimental,
deductiva. Principalmente
cuantitativa. Relación causa-
efecto. Análisis estadístico
Post Positivismo
Realismo crítico. La realidad es
imperfectamente aprehensible
El dualismo no es posible. Los
hallazgos replicados
probablemente sean ciertos.
Imposible explicar
completamente la realidad.
Experimental. Métodos
principalmente cuantitativos. La
comunidad científica juega un
papel importante en la
validación. Análisis estadístico.
Muestreo de probabilidad.
Naturalista
La realidad es una construcción
social intersubjetiva. No existe
una realidad objetiva e
independiente de su
comprensión y
conceptualización.
El conocimiento es un proceso
constructivo de comprensión e
interpretación de la realidad. El
proceso de investigación
incorpora necesariamente los
valores (subjetividad) del
investigador.
Las estrategias de investigación
son abiertas y libres. Las
hipótesis se van construyendo
como parte de procesos de
observación continuos. El
proceso de investigación supone
una comunión e identidad entre
sujeto y objeto.
18. Seminario de Investigación y Especializaciones / 502005_40
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
PARADIGMA
Ontología
¿En qué consiste la
realidad?
Epistemología
¿Cómo se relacionan el
sujeto y el objeto en la
investigación?
Metodología
¿Cómo se procede para
generar conocimiento?
Socio-crítico
Las realidades son entidades
construidas socialmente que
están bajo constante
influencia interna.
La realidad y el conocimiento
se construyen socialmente e
influyen en las relaciones de
poder dentro de la sociedad.
El proceso de investigación
promueve la incorporación
de los valores (subjetividad)
e intereses del investigador.
Se promueve la
simplificación de
instrumentos para favorecer
procesos participativos. La
acción transformadora juega
el rol principal en la praxis
investigativa.
Construccionismo social o
Constructivismo
No hay una sola realidad o
verdad. La realidad es
creada por individuos en
grupos (menos realista)
Por tanto, es necesario
interpretar la realidad. Se
utiliza para descubrir el
significado subyacente de
eventos y actividades.
Principalmente métodos
cualitativos. Muestreo
intencional y polivalente.
Participación de las partes
interesadas.
19. Bibliografía
Referencias
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Educación – ECEDU. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30475
Contreras, L. (2011). Tendencias de los paradigmas de investigación en educación. Investigación y posgrado, 26(2), 179-201.
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Rodríguez, J. (2003). Paradigmas, enfoques y métodos en la investigación educativa. Investigación educativa, 12(7), 23-40.
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Lección 1: Fundamentos epistemológicos de la historia de método de las ciencias sociales. [Archivo de video]. Recuperado
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Fuentes, C. (2015). Investigación en educación: de la práctica docente a los aspectos epistemológicos, éticos y
sociales. Praxis y Saber, 6(11), 235-244. doi: https://doi.org/10.19053/22160159.3581