Este documento describe la educación virtual como una herramienta para promover la formación ciudadana. Explica que la UNAD ofrece educación a distancia y virtual, donde los estudiantes son autónomos y los tutores solo guías. Luego presenta una guía didáctica para involucrar a los estudiantes en la toma de decisiones y solución de problemas a través de la educación virtual. Finalmente, discute los retos que plantea el ciberespacio para la formación ciudadana en el contexto de la globalización.

1. UNAD
PROMOVIENDO EDUCACION VIRTUAL , LA EDUCACION
DEL FUTURO

2. UNAD
PROMOVIENDO EDUCACION VIRTUAL , LA EDUCACION DEL
FUTURO
FREDDY MUÑOZ
CESAR DIAZ SALCEDO
CARLOS ALBERTO MACHADO

3. La formación ciudadana se constituye en un tema de singular
importancia en la sociedad y de modo particular en las instituciones
educativas. Aunque se trata en efecto de un motivo creciente de
preocupación en la actualidad, es preciso tener en cuenta los
antecedentes de la ciudadanización y de la formación ciudadana misma
como un asunto político, materializado en las instituciones educativas
desde los albores de la República. Una de las características principales
de la formación ciudadana en Colombia y en otras latitudes, sin duda
tiene que ver con los ideales de ciudadanía, movidos en general por
intereses ajenos a los ciudadanos mismos y atendiendo en cambio a
proyectos de nación impuestos. El presente artículo contiene una
ambientación sobre el proceso de ciudadanización en Colombia vía
apertura de la participación en las primeras elecciones competitivas en la
década de 1830. En él se incluye el tema de la ciudadanía en la educación
y se dedica un espacio especial para reflexionar brevemente sobre su
desarrollo histórico
INTRODUCCIÓN

4. La UNAD Universidad Nacional Abierta y A Distancia es una
institución, que ofrece educación a distancia, con la
metodología de estudio del "Desarrollo Autónomo, y con
una modalidad que otras universidades no cuenta que la
educación virtual por lo que el estudiante es el responsable
de su aprendizaje; el tutor, es solo un guía para el progreso
de este proceso académico. Por lo que a través de la
herramienta a utilizar se encontraran los elementos claves
para la formación de un Ciudadano en la mediación virtual
en la UNAD. El objetivo es propiciar el desarrollo de una guía
didáctica aplicando los contenidos del curso "Construyendo
Ciudadanía"
Presentación

5. LA SIGUENTE GUIA SE REALIZA CON EL FIN DE PROPICIAR LA PARTICIOPACION DE LOS
ESTUDIANTEA ALA EDUCACION VIRTUAL PARA QUE ASI PUEDAN INFLUIR EN LA TOMA DE
DECIONES Y APORTAR SOLUCIONES PARA EL CAMBIO
JUSTIFICACION

6. MARCO TEORICO
VIRTUALIDAD COMO MEDIO DE FORMACION
Uno de los principales desafíos que enfrenta hoy en día la sociedad del conocimiento se relaciona con la
posibilidad de emplear las tecnologías de la información y comunicación (TIC) para promover la
construcción colaborativa del conocimiento.
Los desarrollos tecnológicos han venido a favorecer el trabajo y la dinámica académica, al facilitar la
combinación de plataformas mediáticas y la integración de contenidos en diversos medios y soportes, con la
finalidad de conseguir los objetivos presentes en cualquier modalidad educativa. Por lo que el diseño de
modelos pedagógicos a distancia, mixtos y en línea, encuentra mayores posibilidades para llevar a cabo
prácticas innovadoras capaces de impulsar el desarrollo y formación de sus destinatarios.
Desde esta perspectiva el aprendizaje colaborativo se concibe como un proceso donde interactúan dos o
más sujetos para construir aprendizaje, a través de la discusión, reflexión y toma de decisiones; los recursos
informáticos actúan como mediadores psicológicos, eliminando las barreras espacio-tiempo. Se busca no
sólo que los participantes compartan información, sino que trabajen con documentos conjuntos, participen
en proyectos de interés común, y se facilite la solución de problemas y decisiones.
En un entorno de aprendizaje colaborativo hay que tomar en cuenta cuatro perspectivas, sin las cuales no es
posible arribar a la construcción conjunta y situada del conocimiento:

7. • La perspectiva personal del usuario o estudiante, la cual debe recuperar sus pensamientos y
experiencias iniciales, pero que resultará enriquecida con las ideas de los otros (los demás
participantes, el tutor, las ideas de los materiales disponibles en la Web, etc.).
• La perspectiva del grupo, que se construye y comparte en los episodios de trabajo grupal
conjunto.
• La perspectiva del curso, donde los materiales curriculares o pertinentes al proceso educativo
se discuten entre todos los participantes
• La perspectiva de otros agentes involucrados en la tarea (proceso de indagación o situación-
problema) en torno a la cual giran las discusiones y propuestas de los participantes.
CIUDADANOS EN TIEMPOS DE GLOBALIZACION
La formación de una comunidad global de ciudadanos en torno a problemáticas trascendentales de la
vida humana comienza a adquirir forma. Derechos
Humanos, desarrollo, discriminación, guerra, globalización, medio ambiente, dejan de ser objetos de
preocupación exclusiva de los Estados, instituciones oficiales y de medios de comunicación para ser
temas a través de los cuales otros actores compartes información, disponen de recursos o coordinan
acciones en torno a ellos.
La acción de un ecosistema comunicativo dinamizado por el uso de las nuevas tecnologías de
información y comunicación, desarrolla nuevos modos de estar juntos y nuevas sensibilidades, pero
también la interconexión de conflictos y causas equivalentes en espacios desterritorializados.
Grupos de ciudadanos de manera informal en foros electrónicos, y otros desde redes de organización
formal, cual comunidad de ciudadanos comienza a imaginar y sentir cosas juntos y perciben que
pueden ser capaces de construir espacios para acciones colectivas translocales.

8. Es el conjunto de derechos que tienen las personas como sujetos y los
deberes que de ellos se derivan. Ese "conjunto de derechos", ha ido
transformándose y evolucionando paralelamente al desarrollo de la
sociedad, fundamentalmente, a lo largo de los últimos tres siglos. En este
sentido, Marshall distingue tres etapas: una "ciudadanía civil" en el siglo
XVIII, vinculada a la libertad y los derechos de propiedad; una "ciudadanía
política" propia del XIX, ligada al derecho al voto y al derecho a la
organización social y política y, por último, en esta última mitad de siglo, una
"ciudadanía social", relacionada con los sistemas educativos y el Estado del
Bienestar.
la condición del hombre moderno, que se caracteriza por ser una persona
autónoma, es decir, sin lazos de dependencia personal (no es esclavo ni
siervo); además, tiene derechos y responsabilidades para con la comunidad
política (Estado) a la que pertenece.
¿QUÉ ES LA CIUDADANÍA?

9. La formación ciudadana, a través del tiempo, ha sido tema de permanente interés y debate en las
sociedades democráticas. Cada modelo de democracia tiene en cuenta diversos elementos para
educar en ciudadanía con el objetivo de que todos los individuos asuman su lugar y compromisos con
la sociedad en la que les ha correspondido vivir. Por eso ética y política siempre están presentes en la
formación ciudadana, especialmente en las sociedades democráticas que entienden la ética como un
juicio de valor sobre los actos de los individuos.
Es en estos juicios de valor sobre conductas buenas y malas donde la ética se mueve en las
dimensiones individual y social del ciudadano. Además, es el espacio en el que la ética converge con
la política, puesto que es en el mundo de la política donde se discute, en un contexto
determinado, sobre lo qué es bueno y lo que es malo. Como producto de esta discusión, basada en el
bien común, surgen constituciones políticas, se promulgan leyes y se acuerdan normas de
convivencia.
Puesto que la Institución Educativa (IE) es un escenario ideal para aprender a “vivir juntos, a trabajar
en equipo y a identificar nuestras particularidades y diferencias en una permanente interacción con
otros seres humanos” (MEN, 2004: 5), debemos preguntarnos de qué forma la educación
escolar, básica y media, puede contribuir efectivamente a una formación para la vida ciudadana y
preguntarnos de qué manera los procesos de globalización impulsados por los desarrollos de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) actualmente inciden en la redefinición de
territorialidad [2] y de la idea moderna de ciudadanía.
Estas preguntas cobran relevancia ante la penetración de las TIC a nivel global; penetración ésta
demostrada, solo por poner un ejemplo, con los 1.000 millones de usuarios activos alcanzados ya por
la red social Facebook. De esta cifra, 200 millones corresponden a adolescentes y a jóvenes entre 13
y 17 años [6], lo cual plantea interrogantes que demandan mayor comprensión del impacto que podría
tener en la educación para la ciudadanía [3] la presencia de estos jóvenes en el ciberespacio.
¿QUÉ RETOS IMPONE HOY EL CIBERESPACIO
A LA FORMACIÓN CIUDADANA?

10. http://www.youtube.com/watch?v=-AuByZfU4dM
http://www.youtube.com/watch?v=B09Qklys-2o
BIBLIOGRAFIA