La educación enfrenta grandes desafíos debido a los cambios en la sociedad y la globalización. El conocimiento es ahora fundamental para el desarrollo económico y social, pero también se requiere educación moral y cívica para formar ciudadanos y promover la justicia y la solidaridad. Los sistemas educativos deben enseñar habilidades para aprender, conocer, hacer, ser y convivir, y asegurar la igualdad de oportunidades para todos.

1. Isabel Valenzuela
2009
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2. La educación y el contexto de la época
La educación y la realidad chilena
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3. Saber
Certezas de una generación
EDUCACIÓN
Estudiantes
Nueva generación
CONCEPTO DE BASE

4. 4
TRABAJO
EDUCATIVO
Instituciones
Escolares
Contexto
A.L. y Nacional
Construcción Democrática
Desigualdad
CONTEXTO MUNDIAL
Globalización
Nuevo Ethos Cultural
Sociedad Conocimiento
Cambian actores
Doble relación
al Contexto

5. Reflexión sobre implicancias para la vida, la
sociedad y la educación:
◦ Velocidad del cambio la transformación social e
institucional no es la excepción sino la regla...
Los sistemas educativos están y estarán en
Reforma
◦ Profundidad del cambio los referentes societales
se nublan y la orientación del trabajo educativo
se torna incierta. Época de búsqueda de sentido:
reflexión y creación
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6. (no es sinónimo de internacionalización).
“En sentido estricto es el proceso resultante de
la capacidad de ciertas actividades de
funcionar como unidad en tiempo real
a escala planetaria” (Castells, 2005)
TECNOLOGIAS de la INFORMACION y de la
COMUNICACIÓN: el factor decisivoel factor decisivoel factor decisivoel factor decisivo
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7. Alteran nuestra forma de ser personas y sociedad
Más perplejidad que certidumbre y estabilidad
Categorías estructurantes de visión del mundo
cambian
Tiempo:
◦ tradición vs proyecto
◦ permanencia vs. cambio
◦ se vive en la inmediatez: se opera a tiempo real
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Globalización / Sociedad de la información

8. Espacio:
◦ distancia no constituye lejanía, mundo interconectado
◦ mezcla entre los pueblos
◦ cambia la comunidad: nuevas relaciones: red
Nuevo Lenguaje:
◦ audiovisual
◦ ¿instrumento o portador de nueva racionalidad?
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Globalización / Sociedad de la información

9. Modifican nuestro ser social, económico y político:
cultura mediatizada, flujos financieros, noticias,
imágenes...
− Paso de sociedad industrial a sociedad del
conocimiento.
−gran disponibilidad de información
−centralidad del conocimiento en producción
económica y social: “Riqueza de las naciones” y
futuro de democracia
◦ rapidez del cambio y obsolescencia del
conocimiento
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Globalización / Sociedad de la información

10. Pierde peso el Estado-Nación
◦ la globalización y la hegemonía de la globalización
económica debilidad de la política nacional y tendencia
individualizante
◦ crisis del Estado benefactor e “incluyente” genera
inseguridad
◦ tensión entre lo mundial y lo local mella sentido de
comunidad (Rp.: reforzamiento de las identidades
culturales)
◦ necesidad de refundar lo político a nivel global
emergencia de campo político internacional
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Globalización / Sociedad de la información

11. La desigualdad crece fuertemente.
- Últimos 20 años: países UE son entre 50 y 70% más ricos, pero hay
50 millones de pobres
- En USA también ha crecido la desigualdad (un trabajador en un año,
lo que un ejecutivo en un día)
- Según IDH 2003 del PNUD, 21 países retrocedieron en los años 90;
en los 80, sólo 4 países
- América Latina: más personas viven en la pobreza (1980: 136
millones; 1997: 204.000.000)
- A.L.: 225 millones de personas (43,9%) bajo línea de pobreza.
- Nuevas desigualdades: brechas digitales y de C y T.
11
Globalización / Sociedad de la información

12. de institución social y económica fuerte a
institución basada en calidad de relación
de pareja.
separación de conyugalidad y filiación;
lejanía o ausencia de figura paterna
extensión flía nuclear
disminución N° hijos
trabajo femenino y socialización primaria
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13. Emergencia de la JuventudEmergencia de la JuventudEmergencia de la JuventudEmergencia de la Juventud
característica de sociedad
contemporánea: espacio juvenil amplio y
diverso.
cultura propia, distinta a la escolar/adulta
•pesa categoría no sólo “clase”; “prefuncional”
•relación con “saberes”:
primera vez que hay ámbitos centrales al manejo de la
sociedad en los que los jóvenes se mueven mejor que
sus mayores
primera vez que al interior de la escuela los
“discípulos” poseen una cultura distinta (¿opuesta?) a
la de los “maestros”
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14. 1. Riqueza es hoy el conocimiento
2. Buen negocio para la sociedad
y para los individuos (CEPAL,
1992)
3. Igualdad de oportunidades en
educación: legitimidad orden
social
4. Movilidad social y superación
de la pobreza
1. Necesaria para democracia en
sociedad compleja; creación de
ciudadanía
2. Creación de sentido colectivo
(solidaridad social)
3. Educación moral en sociedad
pluralista
4. Socialización temprana frente
a cambio familias
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Nueva necesidad humana básica (Jomtien, 1990)
INTELECTUAL MORAL

15. Tres perspectivas sintTres perspectivas sintTres perspectivas sintTres perspectivas sintééééticasticasticasticas
1. Educación general: pensamiento abstracto,
conceptos generativos: categorías, lenguajes,
conocimientos. Lo principal: no “entrega” de
información; sino desarrollar la capacidad para
analizar e interpretar gran cantidad de información.
2. Educación moral : ¡total novedad!
- no basta con reforzar los valores de la familia y el
medio formar juicio moral y discernimiento
- tolerancia: valorar la diversidad (multiculturalidad)
- sentido de justicia se educa: La educación
responsable de generar el sentido de justicia (Rawls).
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16. 3. Educación cívica: ¡demanda de comunidad!
– “Nosotros” societal: debe procesarse
comunicativamente: acuerdos institucionales;
fundación emocional de la democracia (A.Smith).
– Particularmente cierto en sociedad de mercado
(individualismos vs. mutuo reconocimiento;
competencia vs. empresa de cooperación).
– manejo de la tensión entre lo mundial y lo local:
solidaridad ampliada
– “Ciudadanos de la tierra" (Morin); transformar
una interdependencia de hecho en solidaridad
deseada
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17. 17
vc
Educación
Saber
CapacidadesCapacidades ConocimientosConocimientos
ValoresValores
El saber y la acciEl saber y la accióón educativan educativa

18. 18
vc
Educación
Saber
CapacidadesCapacidades
Aprender a hacer
ConocimientosConocimientos
Aprender a
conocer
ValoresValores
Aprender a ser
Aprender a vivir con
otros
El saber y la acción educativa
Informe Delors,
Educación Siglo XXI

19. 19
vc
Educación
Saber
CapacidadesCapacidades
Aprender a hacer
ConocimientosConocimientos
Aprender a conocer
ValoresValores
Aprender a ser
Aprender a vivir con otros
Ser Competente
Trabajo - Acción
El saber y la acción educativa

20. 20
vc
Educación
Saber
CapacidadesCapacidades
Aprender a hacer
ConocimientosConocimientos
Aprender a conocer
ValoresValores
Aprender a ser
Aprender a vivir con otros
Ser Competente
Trabajo - Acción
Ser Persona
Sentido de la Vida
Ser Social
Ciudadanía
El saber y la acción educativa

21. ¿Cuándo la educación es justa?
1. Educación de base u obligatoria:
Criterio: Igualdad de resultados (Condición de igual
libertad)
Base común; umbral de democracia.
Competencias de base; competencias “zócalo”
2. Educación especializada y desigual:
Criterio: Igualdad de oportunidades y bien común
(Principio de la diferencia)
Seleccionar a los mejores (talento + esfuerzo)
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22. 3. La educación responsable de generar el sentido de
justicia:
Sentido de justicia se educa: “Si los ciudadanos de una
sociedad han de reconocerse mutuamente como libres
e iguales, las instituciones básicas deben educarles en
esta concepción de sí mismos, y exhibir y alentar
públicamente ese ideal de justicia política” (Rawls)
“Nosotros” societal: debe procesarse
comunicativamente: acuerdos institucionales; fundación
emocional de la democracia (A.Smith)
Particularmente cierto en sociedad de mercado
(individualismos vs. mutuo reconocimiento;
competencia vs. empresa de cooperación).
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23. Exposición, reflexión y diálogo
9 de agosto 2005
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Los desafíos de la educación de hoy.
Juan Eduardo García-Huidobro
Universidad Alberto Hurtado