Diapositiva, pensamiento critico, grupo 6

Diapositiva, pensamiento critico, grupo 6

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  UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DESANTO DOMINGO CENTRO UASD SAN JUAN DE LA MAGUANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Maestría Orientación Educativa E Intervención Psicopedagógica Asignatura Teorías del Aprendizaje Cognitivas, Constructivista, Teorías Emergentes Maestra Flor Berenice Fortuna Coordinadora Alfonsina de la Rosa REPÚBLICA DOMINICANA SAN JUAN DE LA MAGUANA 01 DE DICIEMBRE DE 2019
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  Integrantes • Belkis Beltré. •Corpita Sánchez. • Elpidio Cabral. • Henrry Ramón. • Miosoty Tejeda. • Mirla Paniagua. • Raquel Medina. • Solanyi de los Santos.
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  Raquel Medina
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  Pensamiento Critico No existeun consenso en cuanto a definiciones de pensamiento crítico. Las encontradas se han ido construyendo de diferentes enfoques: filosóficos, psicológicos y educacionales. Es un concepto multidimensional que involucra elementos: intelectuales (razonamiento), psicológico (autoconciencia y disposiciones), sociológico (contexto histórico cultural), éticos (moral y valores) y filosófico (ontológico).
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  ¿Qué es PensamientoCritico? Para (Chance, 1986, p.6). Es la habilidad de analizar hechos, generar y organizar ideas, defender sus opiniones, hacer comparaciones, hacer inferencias, evaluar argumentos y resolver problemas”. (Mertes, 1991, p.24). Es un proceso consciente y deliberado que se utiliza para interpretar o evaluar información y experiencias con un conjunto de actitudes y habilidades que guíen las creencias fundamentadas y las acciones.
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  Los Niveles dePensamiento Examinar el propio pensamiento. Detenerse a pensar. Hacer las cosas sin pensar. PENSAMIENTO CRITICO PENSAMIENTO SISTEMATICO PENSAMIENTO AUTOMATICO
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  DIMENSIONES DEL PENSAMIENTO Lógica Sustantiva Contextual Dialógica Pragmática
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  Corpita Sánchez.
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  Son aquellos queconducen la forma de pensar más profunda. Mediante ellos, el pensador mejorará la calidad de su pensamiento. Todo pensamiento tiene un objetivo ,donde aquellos que los conocen con claridad es más probable que los alcancen, es por eso que se debe identificar un propósito que sea real consistente y justo.
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  Elementos del pensamientocritico Sistema de representación o codificación: Se trata de patrones en el término de los cuales se organizan los estímulos o la información de modo que esta se toma significativa, las imágenes, los esquemas, y los conceptos. Sistema de operaciones: Se trata de procedimientos mentales y que se llevan a cabo sobre la información para organizarlos o reorganizarlos.
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  Sistema de actitudes:Disposiciones afectivas que proporcionan finalidad y energía a la actividad del pensamiento, las emociones, los intereses, los valores, los sentimientos, por ejemplo la actitud.
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  Elpidio Cabral
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  El pensamiento críticopodría describirse a través de habilidades, como sugieren algunos autores (Halpern, 1998; Kurfiss, 1988; Quellmalz, 1987; Swartz y Perkins, estas habilidades son:  El conocimiento  La inferencia  La evaluación  La metacognición.
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  Otras habilidades paraun pensamiento crítico: Capacidad de Análisis: Poder examinar algo, un problema, un conjunto de datos o un texto. Comunicación: Hay que ser capaz de comunicar de manera clara la conclusión a la que se ha llegado derivado del análisis de la información. Creatividad: Se requiere cierto nivel creativo para detectar patrones dentro de la información y para proponer soluciones que se salgan de lo común y en las que probablemente nadie hubiera pensado.
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  Solución de Problemas:Una vez que se analiza la información, se llega a una conclusión no basta con proponer una solución.
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  Hay que desarrollaren nosotros, nuestros hijos y estudiantes este pensamiento. Para esto recomendamos una lista de las habilidades que fortalecen, promueven y desarrollan el Pensamiento Crítico: Curiosidad Toma de decisiones Imaginación Interpretar Pensamiento lógico
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  Belkis Beltré
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  Características del pensamiento crítico Menteabierta: implica estar en disposición de escuchar las propuestas de los demás. Libertad de pensamiento: Es que uno aprenda a pensar por si mismo.
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  Empatía intelectual: Distinguir lospuntos de vista de los demás y colocarse en el lugar del otro. Integridad intelectual: Necesidad del pensador critico por ser honesto en su pensar respetando sus convicciones individuales.
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  Requiere de pensamiento creativo:La habilidad de generar nuevas ideas y soluciones a los problemas. Confiar en la razón: Depositar nuestra confianza en las personas que pueden pensar en ellas mismas y en los demás.
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  Actitudes del pensador crítico Humildad.  Apertura a las críticas.  Respeto hacia los demás.  Voluntad para trabajar duro.
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  Miosoty Tejeda
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  Componentes del pensamiento Estos son Conocimientos Operaciones mentales Actitudes Información Conceptos. procesos Destrezas. Disposición
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  Tipos de Destrezas (Beyer,1987; DIP5 1988). Están son Básicas o simples complejas Se relacionan Se fundamentan sobre las básicas Con las actividades más sencillas y precisas como es el recopilar y organizar información. se refieren a las que generan nueva información y a los procesos de metacognición.
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  Destrezas que todoestudiante debe haber desarrollado para llevar a cabo la labor universitaria segúnCollege Board 1. Habilidad para identificar, formular y evaluar hipótesis 2. Habilidad para reconocer y utilizar el razonamiento indictivo y deductivo. 3. Saber formular conclusiones y proveer razones válidas. al defender o sustentar un argumento o conclusión. 4. Habilidad para comprender, desarrollar y usar conceptos y generalizaciones. 5. Saber distinguir entre hecho y opinión.
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  Solanyi de LosSantos
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  Diferencias entre lasdos clases principales de actividades del pensamiento crítico: Las disposiciones, se refieren a las disposiciones que cada persona aporta a una tarea de pensamiento, rasgos como la apertura mental, el intento de estar bien y la sensibilidad hacia las creencias, los sentimientos y el conocimiento ajeno.
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  • Las capacidades,hace referencia a las capacidades cognitivas necesarias para pensar de modo crítico, como centrarse, analizar y juzgar, esto según (Bruning, Schraw y Ronning 1999).
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  (Ennis 2011) describealgunas capacidades del pensamiento crítico: 1. Centrarse en la pregunta. 2. Analizar los argumentos. 3. Formular las preguntas de clarificación y responderlas. 4. Juzgar la credibilidad de una fuente. 5.Observar y juzgar los informes derivados de la observación. 6.Deducir y juzgar las deducciones. 7. Inducir y juzgar las inducciones.
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  Henrry Ramón
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  Escogiendo la mejorinformación y tomar decisiones acertadas en cualquier momento de su vida Estimulándolo en actividades que fomenten su curiosidad. Aprendiendo de los demás. Ayudando a los alumnos a evaluar la información. Promoviendo los intereses de los alumnos. Enseñándole habilidades de resolución de problemas.
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  Consejos para educarel pensamiento crítico en los alumnos.
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  Para enseñar alos alumnos a tener un pensamiento crítico, es muy importante:  No imponer nuestros criterios.  Enseñarles a diferenciar lo importante de lo secundario.  Enseñarles a analizar los pros y los contras.  Debemos elegir temas que sean del interés de los alumnos.  Enseñarles a buscar explicaciones de la vida en general les ayudará a pensar y por lo tanto a ser conscientes y sacar conclusiones.
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  Mirla Paniagua
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  El desarrollo delpensamiento crítico es una meta educativa de incuestionable validez. En un estudio realizado por Fraker (1995) con alumnos de secundaria, se señalan las posibles causas de la falta de capacidad de pensamiento crítico en los contextos escolares: Fraker encuentra que los estudiantes prefieren socializar qué aprender, no tienen significado para sus vidas.
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  También se observanobstáculos fundamentales en el sistema educativo para alcanzar el pensamiento crítico, que sobre – enfatizan los resultados de los tests estandarizados (Howe y Designer, 1990).
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  Entre los teóricosmás influyentes que han propuesto definir el pensamiento crítico se encuentran Robert Ennis (1985) para Ennis el pensamiento crítico se concibes como el pensamiento nacional y reflexivo interesado en decidir qué hacer o creer.