La Formación del Pensamiento Crítico

1. Escuela Secundaria delColegio Mijares Formación Del Pensamiento Crítico Elaborado por: L.S.C.I. Jennifer Alejandra Montaño Chávez

2. Objetivo DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

3. “El pensamiento crítico es un pensamiento reflexivo, razonable, que está concentrado en decidir qué creer o hacer.” Ennis R. H. Pensamiento Crítico

4. Pensamiento egocéntrico El pensamiento egocéntrico surge al no considerar los derechos y necesidades de los demás, ni apreciar el punto de vista de otros o las limitaciones del punto de vista personal.

5. La dificultad de los estudiantes para pensar críticamente. La diversidad de concepciones de Pensamiento Crítico y sus implicaciones La necesidad de desarrollar para responder a los retos del mundo contemporáneo. Esto conlleva a la necesidad de formar “el pensamiento, que le permita a la persona reconocerse a sí misma, saberse y pensarse en su individualidad y particularidad.” Problemáticas

6. Problemáticas En la escuela básica secundaria existe crisis del pensamiento crítico: No analizan, no cuestionan, entienden pero no desarrollan, no organizan el pensamiento. Existe la pérdida de la capacidad creadora y criticidad, la indiferencia, el aburrimiento y la flojera para pensar, la dificultad en destrezas (observar, comparar, ordenar, agrupar y clasificar), el déficit en competencias lectoras. Por estos hechos, se origina la necesidad de proporcionar a los estudiantes estructuras de pensamiento crítico que lleven a desarrollar los conceptos y categorías fundamentales de las ciencias.

7. Surgimiento Del Pensamiento Crítico El interés de desarrollar el pensamiento crítico surge por las tendencias actuales del mundo contemporáneo: La globalización y su alcance mundial, La explosión de conocimientos que origina el desarrollo acelerado de las tecnologías y La complejidad de la vida en sociedad.

8. Pensamiento Crítico

9. Pensar de forma autónoma para enfrentar con éxito y sensibilidad los grandes cambios que el mundo actual impone. Proporcionar los medios para pensar el mundo tal y como es y tal y como podría ser. Posibilidad de pensar correctamente, sin prejuicios, ni esquemas mentales correctivos. La posibilidad de pensar la realidad y cuestionarla, transformarla y reestructurarla. Superar el egocentrismo y sociocentrismo natural del ser humano. Pensamiento Crítico

10. Elementos del Pensamiento Crítico

11. Preguntas que usan los Elementos del Pensamiento Crítico

12. Preguntas que usan los Elementos del Pensamiento Crítico

13. Una lista de cotejo Para razonar: Todo razonamiento tiene un propósito claro, realista y significativo. Todo razonamiento intenta solucionar un problema, resolver una pregunta o resolver algo. Todo razonamiento se fundamenta en supuestos justificables que determinan su punto de vista. Todo razonamiento se hace desde una perspectiva que identifique fortalezas y debilidades. Todo razonamiento se fundamenta en Datos, Información y Evidencia. Todo razonamiento se expresa mediante conceptos e ideas que, simultáneamente, le dan forma con cuidado y precisión. Todo razonamiento contiene Inferencias (Evidencia, Consistencia) o interpretaciones por los cuales se llega a conclusiones y que dan significado a los datos. Todo razonamiento tiene un fin o tiene implicaciones (Positivas o Negativas) y consecuencias.

14. Dimensiones del Pensamiento Crítico Proceso Racional

15. Pensamiento Crítico

16. Los estudiantes deben pensar de un modo más profundo, reflexivo y cuestionar el material de estudio. Ejemplo: Buscar evidencias del argumento Lectura comprensiva d textos Redactar composiciones coherentes Cuestionarse y preguntarse el por qué de las cosas Comprender lo que escuchan en clase Desarrollar puntos de vistas Pensar ideas alternativas ante un hecho Pensamiento Crítico: Estrategia cognitiva Características o Virtudes Intelectuales

17. Virtudes Intelectuales

18. Virtudes Intelectuales

19. Pensamiento Crítico

20. El estudiante con Pensamiento Crítico Reconoce, define y resuelve problemas diversos que se le presentan tanto en el plano teórico como práctico. Recoge y analiza los diferentes datos e interpreta los resultados. Lee, critica y evalúa el material escrito. Analiza y enfoca una situación o problema desde una perspectiva nueva, original o imaginativa. Desea conocer y comprender la realidad que le circunda. Formula preguntas vitales y problemas dentro de éstas, enunciándolas de forma clara y precisa, identificando si tienen respuestas definitivas o requiere de una selección subjetiva o de soluciones antagónicas (opinión). Recopila, evalúa e interpreta efectivamente la información recibida con perspicacia y la aplica a su propia vida. Genera, formula e infiere conclusiones y soluciones. Aprende a comunicarse de forma lógica y fundamentada. Dialoga para enriquecer su concepción de la realidad.

21. Pensamiento Crítico

22. Herramienta Tecnológica Para el Pensamiento Crítico La herramienta tecnológica que estimula el aprendizaje y el pensamiento crítico es el: ¿Cómo?

23. Pensamiento Crítico en la Escuela La escuela debe fomentar ambientes educativos de sana convivencia y de cooperación social por encima de ideas y valores. Promover el civismo y la solidaridad. Plantear cómo la complejidad de la realidad incluye la diversidad de innumerables puntos de vista. Propiciar el reconocimiento del contexto particular del estudiante, sus valores culturales y sus tradiciones.

24. Estándares Intelectuales Universales Desarrollan Utiliza Para lograrlo, el profesor debe formular preguntas que provoque que los estudiantes se responsabilicen por su pensamiento; que estas preguntas se fusionen en el proceso de pensar de los estudiantes hasta que se conviertan en su guía.

25. Preguntas que debe formularse en los … Estándares Intelectuales Universales

26. Preguntas que debe formularse en los … Estándares Intelectuales Universales

27. Los pensadores críticos aplican rutinariamente los estándares a los elementos del razonamiento para desarrollar las características intelectuales Según Aprendemos a desarrollar Deben aplicarse a

28. Pensamiento Crítico Los pasos para eldesarrollo del

29. Montoya, Javier Ignacio. Acercamiento al desarrollo del pensamiento crítico, un reto para la educación actual. Richard, Paul y Elder, Linda. La miniguía para el pensamiento crítico. Conceptos y Herramientas. Fondo obtenido del sitio web: http://asimov2007.blogspot.com/2009/05/pensamiento-critico.html Bibliografía