Este documento describe un proyecto de acompañamiento socioemocional a estudiantes a través de vivencias personales. El proyecto busca dar respuesta a preguntas sobre conductas de estudiantes como rechazo a la escuela y baja autoestima. Sus objetivos son ofrecer una base de aprendizaje social y emocional, y desarrollar competencias emocionales y la autoestima. Hasta ahora, el proyecto ha creado un clima escolar positivo y mejorado la participación de estudiantes. Sin embargo, se necesita involucrar más

1. ACOMPAÑAMIENTO SOCIO-
EMOCIONAL A ESTUDIANTES
A TRAVÈS DE VIVENCIAS
PERSONALES

2. JUSTIFICACION
El presente proyecto es de gran importancia porque
permite dar respuestas a preguntas importante sobre las
conductas de los estudiantes; tales como. rechazo a la
escuela, falta de atención y concentración, aislamiento,
timidez, rebeldía contra la familia o la autoridad en
general, problemas de comportamiento, agresividad,
impulsividad, fugas de casa, búsqueda de experiencias
sexuales y amistades negativas, la baja autoestima; entre
otras en los estudiantes del grado sexto.

3. OBJETIVOS
 OBJETIVOS GENERALES
 ofrecer a los niños/as de los grados sexto una base de aprendizaje
social y emocional que les ayude en el desarrollo de sus
capacidades evolutivas y en la adquisición de aprendizajes por
competencias.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 -Proporcionar estrategias para el desarrollo de competencias claves
para el equilibrio personal y potenciación de la autoestima en los
estudiantes del grado sexto.
 . -Desarrollar una mayor competencia emocional en las relaciones
sociales y favorecer el desarrollo integral de los estudiantes del
grado sexto

4.  RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS
ORIENTADORAS

5. ¿La contribución elegida obedece a los factores críticos
resultantes de la autoevaluación o alguna situación
observada por usted no contemplada en la
autoevaluación?
Obedece a los factores críticos
GESTION ACADÉMICA
 RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

6. ¿Cuánto tiempo lleva desarrollando la
contribución?
 APROXIMADAMENTE DOS AÑOS

7. ¿LOS RESULTADOS HASTA AHORA PLANTEADO HAN
CUMPLIDO LOS OBJETIVOS PROPUESTOS? ¿POR QUÉ SÍ?
¿POR QUÉ NO?
Sí porque, se ha construido un clima acogedor, seguro y
amigable donde se han integrado a los estudiantes del
grado sexto con su entorno escolar y familiar.
-Sí, porque los estudiantes de los grados sexto participan
dentro del aula, se involucran compartiendo sus
experiencias y se ayudan unos a otros.

8. -Sí, porque se mantiene la comunicación con algunos
padres familia sobre diversas situaciones que vivencian
los estudiantes y que de una u otra influye en el
aprendizaje de los mismos.
No, porque falta involucrar de una manera más activa a
los padres de familia en el aspecto socio emocional y en la
presentación del diagnostico de los estudiantes.

9. ¿QUÉ ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO SE PLANTEARÁ PARA EL
LOGRO DE LOS OBJETIVOS NO ALCANZADOS?
Continuar con el proyecto.
Articular el proyecto con escuela para padres
recolectar el diagnostico de los estudiantes y las
recomendaciones del profesional que los atiende.

10. ¿De qué manera la contribución se puede convertir
en una experiencia inspiradora o un proyecto de
investigación formativa?
 Siendo una experiencia que muestre resultados en
mejoría en el cambio de conducta y actitudes, en aras
del avance del ambiente escolar y familiar de los
estudiantes de los grados sexto

11. AVANCES
Se logró la Interacción con algunos estudiantes y padres de familia
Se ha visualizado una mejor autoestima y autoimagen en los
estudiantes de los grados sextos
 Se ha logrado un fortalecimiento y el desarrollo de una sana
convivencia en la Institución Educativa
 Se ha motivado a los jóvenes a que sean responsables con sus
propias vidas que persistan en la consecución de sus sueños y metas

12. CONTROL Y MANEJO DE LAS EMOCIONES
Situación Emoción
(qué sentí)
Acción
(cómo reacciono,
qué hice)
Consecuencia
Ejemplo:
Un compañero tomo
mi cuaderno de
sociales sin
pedirme permiso
Ira
Rabia
furia
Lo empujé
Le grite delante de
mis compañeros
Un
compañeroapenado
resentido o
Un llamado de
atención o
expulsión
Serenidad, calma Dialogar con el
compañero o
dirigirme al docente
El compañero
aprende a respetar
lo ajeno. Se disculpa
disculpa

13. Situación
un joven va de camino para el colegio con una gran tristeza;
en esos momentos se le acerca un compañero y lo saluda;
ambos conversaban durante el camino, cuando de repente
juan le expresa a su amigo pedro; pedro la vida no tiene sentido,
no vale nada,, seguimos en la misma como siempre; pedro mira el rostro
de su amigo juan y nota él una gran tristeza sin saber que responderle.
MOTIVACION
¿frente a esta situación elabora una pequeña historia de lo que le puede estar
pasando a Juan
Si pedro no le pudo responder; ¿qué le dirías a Juan

14. situación
Johana llega al colegio muy triste y se dirige a su mejor compañera de clase
y le comenta que su vida es un desastre, que cada día las cosas se
complican en su hogar, que no vale la pena seguir estudiando y luchando por
nada en la vida porque para ella la vida no tiene sentido’ muchas veces se
pregunta dónde está Dios?
MOTIVACION
 1) ¿frente a esta situación elabora una pequeña historia de lo que le puede estar
pasando a Johana?
 2) Si su compañera no tiene respuestas para Johana que le aconsejas tu como
su mejor amigo(a)

15. HOJA DE RUTAS AÑO 2023
 HACER UN SEGUIMIENTO DEL PROYECTO
 INCORPORAR A LOS PROFESIONALES ESPECIALISTA CON AMPLIO MANEJO PARA
EL APOYO DEL PROYECTO
 AMPLIAR GRADUALMENTE LA POBLACION BENEFICIADA MEDIANTE LA
INTEGRACION DE OTROS GRUPOS