Caso Juan.

1. Caso Juan

2. Introducción
 El documento es un resumen de las características de
comportamiento de un alumno de la secundaria no. 97
ubicada en el municipio de Guadalupe
 Es importante señalar que parte de su mala conducta es
causada por motivos que se han ido generando a lo largo
de su desarrollo, que aunque no es un justificante si es un
caso latente de una conducta disocial, provocada por la
imitación de su figura de su hermano mayor que es quien
se encarga de él.
 Su conducta negativa a provocado que dentro de la
institución educativa se cree un ambiente poco favorable
para el ya que la mayoría de los docente ya se
encuentran predispuesto a cualquier acción que realice
siempre desencadenando un una serie de situaciones que
afectan su estado emocional, social y educativo.

3. CARACTERISTICAS
CASO JUAN GARCÍA
 NOMBRE: Juan Ismael García Lara
 EDAD: 12 Años
 DOMICILIO:
Unidad habitacional Tres Caminos

4. Características generales
 Cursa el primer grado de secundaria, su comportamiento
es negativo dentro y fuera del aula incitando el desorden,
insultando compañeros, y faltándole el respeto a los
maestros.
 Es el menor de tres hermanos, el que le sigue tiene la
diferencia de 10 años, su madre es la que se encarga de
este, a ausencia de su padre.
 El esta a cuidado de su hermano, motivo por el cual
dedica su tiempo a actividades poco recomendables
para su edad como lo es el ver películas para adultos y
frecuentar personas que al ser mayores que el provocan
una mala influencia en sus comportamientos haciendo
que imite algunas conductas inapropiadas que observa en
el medio donde se desenvuelve.

5. Conducata
 se observan distintos comportamientos
inadecuados y una mala actitud hacia los
maestros y hacia sus pares, entre los cuales
sobresalen la tendencia a estar inquieto
dentro del aula, sobre todo en hora clase
haciendo que el maestro tenga que llamarle
la atención constantemente debido a que
suele estar platicando con sus compañeros
sobre todo con el genero femenino con
quienes suele sobrepasarse a menudo.

6.  suele abandonar el salón de clases
durante el cambio de hora y ya no
ingresar a este hasta la hora de salida, así
como también ha ido creciendo su forma
de dirigirse a sus compañeros incluso
llegando a agredir física y verbalmente.
 Existen reportes de que se le ha tenido
que retirar en muchas ocasiones el
celular el cual utiliza para escuchar
música durante la clase

7. CAUSAS
 Falta de atención de la madre
 Falta de atención por parte del docente.
 Influencia negativa del hermano.
 Poca tolerancia a su conducta.
 Agresión a compañeros.

8. PLAN DE ACCION
 sesiones en las cuales se hablaría con el
alumno para escucharlo y convencerlo
de que se comprometiera a mejorar su
comportamiento
 Asistir a los clubs sociales de la
secundaria.
 Acercamiento con la familia(madre)
para crear un compromiso

9. RESULTADOS
 Poco de cambio en el comportamiento
del alumno.
 Sigue teniendo algunos problemas con
los maestros.
 Suspensión del alumno
 Asistencia de la madre 1 vez por semana

10. CONCLUSIONES
 Lasdiferentes situaciones que llevar a
tomar decisiones para suspender a Juan
de la secundaria durante las últimas
semanas del ciclo escolar 2011-2012,
puede generar que el alumno ya no
concluya su educación secundaria, ya
que al privarle de su asistencia genera un
conflicto entre escuela-alumno.

11.  Schmelkes en el documento de educación
para la vida señala que para que una
institución educativa presente una
educación significativa para la construcción
de una mejor calidad de vida, individual y
colectiva, es necesario que desarrolle cuatro
conceptos:
 Relevancia
 Eficaz
 Equidad
 Eficiencia

12.  RosaMaría Torres, en su texto de las
competencias cognoscitivas básicas
menciona que la enseñanza escolar se
centra solamente en el contenido de las
asignaturas, descuidando la enseñanza
de las capacidades y habilidades
cognoscitivas que son indispensables
para aprender

13.  Bruer, en su documento principiantes
inteligentes: saber como aprender menciona
que las técnicas de enseñanza ya son
obsoletas a las necesidades actuales que se
presenten en los ambientes áulicos, o que
ocasiona la falta de interés por el alumno
generándose conductas que provocan
situaciones negativas, los métodos débiles de
enseñanza son una técnica que no
contribuye a desarrollar en el alumno nuevos
conceptos, habilidades y destrezas.

14. Los saberes sociales y saberes
escolares de Emilio Tenti
Fanfani,
 ,el docente como agente de cambio
siempre tiene que estar un paso a delante
ante las situaciones que se generen dentro o
fuera de aula, logrando que el alumno, en
este caso Juan; la falta de interés por el
docente por corregir situaciones negativas
que entorpecen la clase, se centra solo en
dar la “receta” para corregir la conducta,
que es el sacar al alumno del salón, ponerle
un reporte o citatorio o sacarlo del aula, y no
innovar para hacer que el alumno participe
de forma productiva dentro del aula.

15. Conclusión final
 laindisciplina del alumno no es en su
totalidad por falta de atención y
estrategias didácticas por parte del
docente, pero si influye, ya que al verse
en una situación con poco estimulo para
aprender ocasiona que se distraiga
fácilmente provocando conductas
negativas, que entorpecen o lo privan de
seguir dentro del grupo.

16. anexos