modalidad de graduacion

1. FORTALECEMOS LAS ARTES ORIGINARIA A TRAVES DE LA
PRACTICA CON MATERIALES DEL CONTEXTO DESPERTANDO
HABILIDADES Y DESTREZA EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL
SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO DE LA UNIDAD
EDUCATIVA “VILLA SAN ANTONIO”
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE
MAESTROS
“CLARA PARADA DE PINTO”
Trinidad – Noviembre – 2020
Modalidad de Graduación
Diseño Metodológico de Implementación del Trabajo de grado
Nombre y Apellidos del ECTG
Roberto Avira Supayabe
Franz Luis Pereira Ovara
Docente Tutora: Lic. Sonia Barba Chávez
Línea de Sistematización: Recuperación de Saberes y Conocimientos: Trabajo de grado
para optar el título de maestro/a con grado de licenciatura en Educación secundaria
comunitaria productiva en Artes Plásticas y Visuales

2. ESTRUCTURA DEL DISEÑO METODOLOGICO
CAPÍTULO I que contiene el DIAGNÓSTICO SOCIOPARTICIPATIVO
CAPÍTULO II trata sobre el MARCO REFLEXIVO Y DE ANÁLISIS
CAPÍTULO III contiene el MARCO METODOLÓGICO

3. Marco contextual donde se desarrollo la PEC
Aspecto geográfico, El municipio de San Borja se encuentra ubicado en el Departamento del Beni, segunda secció
n de la provincia Mariscal José Ballivián al noreste a los 240 Km de Santísima Trinidad capital del Departamento.
Aspecto histórico, El distrito de San Borja fue fundado el 10 de octubre de 1693, por los padres jesuitas Francisco
de Borja e Ignacio Soto Mayor, sobre el margen oeste del arroyo Moseruna a 1 kilómetro del rio Maniquí. Desde el 9
de julio de 1956, San Borja entra a formar parte de la vida republicana al crearse la provincia José Ballivián.
Aspecto sociocultural, El principal grupo étnico de la región, son los T`simane (Chamanes) gracias a la lucha por cr
ear la sexta reducción es que se logró unir en un lugar estable a los étnicos, al gran esfuerzo de los padres jesuitas f
rancisco de Borja e Ignacio Soto Mayor.
Aspecto Político, La comunidad está organizada por una junta de vecinos, asociación chiman, consejo educativo y j
unta escolar. También tienen un representante Cacique
Aspecto económico Entre las principales actividades económicas productivas, en esta región, están la ganadería, la
madera, la agricultura, la artesanía.

4. Problematización de experiencia
Educativa
En el transcurso de estas siete semanas de nuestra práctica educativa Socio Comunitaria Productiva hemos detectado dife
rentes problemáticas, necesidades y potencialidades en la unidad educativa Villa San Antonio (San Borja)
Problemática: También la falta de creatividad por parte de los estudiantes, la poca
asistencia en nuestra especialidad, ya que mayormente es debido al trabajo.
Necesidad:Poco apoyo por parte de los padres de familia
Ausencia de valores de respeto, reciprocidad y responsabilidad
Potencialidad:Programa de formación continua de maestros y maestras

5. Establecimiento del nudo
Problemático
Los estudiantes de 3ro y 4to de secundaria no practican las artes originarias con materiales del
contexto, donde le dificulta el desarrollo de sus habilidades creativas y su identidad cultural
¿Por qué los estudiantes de 3 y 4 de secundaria tienen dificultad en el desarrollo de sus habilidades en el área de
artes plásticas?
¿Usted cómo maestros del área de artes plásticas está desarrollando sus contenidos de acuerdo a los planes y
programa actualizado?
¿De qué manera los padres de familia están colaborando en la educación de sus hijos?
¿Cómo involucraremos a los maestros, padres, madres de familia para mejorar el avance Del desarrollo curricular en
el área de artes plásticas y visuales?
¿Cómo Maestros’ en formación inicial Que estrategias utilizaremos para disminuir la dificultad de su desarrollo y creati
vidad que tienen los estudiantes de 3º y 4º en el área de artes plásticas?

6. Metodología de investigación
realizada
Técnicas e instrumentos de la sistematización de experiencias
Guía de Entrevista
Guía de observación
Diario de campo
Encuesta
Teléfono celular

7. Producción categorial para el dialogo
con actores y autores
DIÁLOGO CON ACTORES:En la Práctica Educativa Comunitaria IEPC-PEC evidenciamos como una pr
oblemática que los maestros desarrollan sus clases teorizando los contenidos en su área sin promover el
dialogo, la discusión ni la valoración, los estudiantes no parecen interesarse en los contenidos de Artes
plásticas y visuales
La comunidad, El Director, plantel docente y los estudiantes de la U.E.
DIALOGO CON AUTORES: Como apoyo a nuestra necesidad encontrada, recurrimos al cuaderno d
e profocom, la unidad de formación N 2 para fortalecer nuestra propuesta educativa, recurrimos a la
página 37 capítulo 3.2. En donde nos habla de la recuperación de saberes y conocimientos
El arte y la educación artística Centenario de Miguel Alandia Pantoja (1914 –2014)
Valdivia, F. & Vaca, L. (2018). El mural de la vida. Manuscrito no publicado. Biografía de Lorgio Vaca
que recorre episodios de su vida y de su visión como artista
https://www.biblioteca.org.ar/libros/154424.pdf

8. Elección de modalidad de graduación
De acuerdo al modelo educativo, nosotros como ECTG elegimos la
modalidad de graduación
Línea de Sistematización de experiencia Educativas : Recuperación de Saberes y Conocimientos:
Los saberes ancestrales son realmente importantes para saber la base de la ciencia actual, hacen pa
rte de algunas culturas y de su historia. ... La ciencia y la enseñanza de las ciencias deben
responder a los reclamos de aquellos pueblos que han visto históricamente suprimidos sus saberes

9. Presentación de la propuesta
Revitalizamos las artes originarias a través de la práctica
como estrategia metodológica, fortaleciendo sus
habilidades y destrezas artísticas

10. Introducción
La Ley de la educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez propone una educación que art
icule la práctica con la teoría, valoración y producción, criterios de evaluación en todo
momento donde los maestros y maestras estén en una permanente capacitación, co
mo también los estudiantes que son los agentes importantes en el cambio de la educ
ación en Bolivia

11. Objetivo general
Como estudiantes practicantes y E.C.T.G de la E.S.F.M. Clara
Parada de Pinto, rescatar conocimientos ancestrales practicado
en la elaboración de tallado modelado y pintado en la unidad
educativa “Villa San Antonio”

12. Objetivo especifico
Utilizar los diferentes materiales como ser coco, tutuma, Balsa
del contexto y ámbito educativo y del lenguaje plástico, de
forma creativa y divertida, para expresar ideas, sentimientos y
emociones en contextos formales e informales.

13. Justificación
Los planes de desarrollo curricular no se desarrollaron debido a
la pandemia covid 19 azoto a nivel mundial, pero gracias al
avance tecnológico que incide en el proceso educativo del área
de artes plásticas y visuales del sistema educativo plurinacional
de Bolivia.

14. Desarrollo de la propuesta
Educativas a través de los PDCs en tiempo de emergencia sanitaria
Socialización con los directores y con el plantel docentes de la unidad
educativa sobre la entrega de materiales didáctico como ser cartillas,
afiche para la ejecución de los PDC y actividades a realizar con las y los
estudiantes como también con los padres de familia donde se realizaron
equipos comunitarios para la recolección de materiales del contexto para
realizar actividades con los estudiantes

15. Relato individual: Roberto Avira Supayabe: En el departamento del Beni
en la ciudad de trinidad se da comienzo a la práctica educativa
Modalidad virtual: esta es realizada a través de medios tecno
lógicos (aplicaciones como zoom, clasroom, Google meet y/
o plataformas virtuales)

16. Modalidad a Distancia: Es muy importante también que los
docente sea específicamente de la especialidad ya que esto es un
a problema grande dentro del desarrollo pedagógico de los
estudiantes para esta modalidad realizare cartillas

17. Modalidad Presencial:
para ello se realizado una serie de actividades para poder realizar una mejora a
cada una de esta problemáticas, en la unidad educativa este trabajo está
realizado para aplicar a estudiantes 3 y 4 año de secundaria comunitaria
productiva

18. Relato y análisis individual de la experiencia
Estudiante: Franz Luis Pereira Ovara
Modalidad virtual: En la elaboración de la planificación curricular
para mí fue algo novedoso de experimentar además de conocer el uso
adecuado de los medios tecnológicos y tic. ZOOM, Classroom, Google
Meet, whatsapp, Google Drive y You tube investigando, analizando,
estudiando y siendo coherente con el contenido de (muralismo y pintura)

19. Modalidad a Distancia: Siendo la manera más adecuada y buscando la
facilidad y comprensión para las y los estudiantes elabore cartilla y
guías de aprendizaje dando a conocer el contenido

20. Modalidad Presencial: Comprendiendo la triangulación del objetivo
holístico, orientaciones metodológicas y criterios de evaluación y
llegar a concretizarlos en los estudiantes para su mejor compresión
del contenido de muralismo y pintura artística dejando como resulta
dos las guía de concreción.

21. Productos y Resultados
Concepto de la tutuma y la realización de las pinturas
de que se realizara en las tutumas tomando en cuenta
la temática regionales
Realizaran conceptos sobre la realización del debate y
la manera de tallado en coco

22. Ahí que ser muy cuidadoso al momento de
manipular el estilete o cuchillo debido a que
estos objeto son herramientas punzantes

23. IMÁGENES DE CUADROS DE PINTURA ARTISTICA
Y MURALES, PRODUCTOS ESPERADOS
REPRESENTACION REGIONAL
CULTURA ANDINA

24. MURALES EN REPRESENTACION CONTRA LA
VIOLENCIA DE LA MUJER BOLIVIANA

25. MURAL TRIPTICO
TEMATICA CULTURA
AMAZONICA
REVALORIZANDO NUESTRA CULTURA

26. MATERIAL DE TEC. AEROSOL
MATERIAL DE TEC. ACRILICA
MATERIAL DE TEC. AL OLEO

28. AGRADECEMOS LA
ATENCION PRESTADA
¡¡¡GRACIAS!!!