Este proyecto busca fortalecer prácticas sostenibles en una comunidad educativa rural para mejorar la calidad de vida de sus habitantes. Sus objetivos incluyen fomentar huertas escolares y jardines, separación de residuos, arborización y embellecimiento de la institución educativa con letreros ambientales. El proyecto utilizará una metodología mixta para implementar un plan ambiental educativo que incorpore la problemática ambiental local de manera transversal e interdisciplinaria.

1. PROYECTO
PRAE
E S TA P R E S E N TA D O P O R :
J A N N E T PAT E R N I N A
E V E R G I L Q U I M B AY O
M O N I C A Z A M B R A N O

2. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer prácticas sostenibles como
estrategia para mejorar la calidad de vida
en los habitantes de la comunidad
educativa rural del municipio de Puerto
López, Meta.

3. OBJETIVO ESPECÍFICOS
Fomentar en la comunidad educativa la
importancia de la huerta escolar y el jardín
escolar como recursos didácticos, pedagógicos y
ambientales que contribuyen en los estudiantes a
rescatar el amor por la naturaleza, el trabajo
agrícola, el cuidado y la preservación del medio
ambiente sano.
• Realizar y participar en prácticas sobre la separación de los
residuos sólidos (orgánicos e inorgánicos) reconociendo y
aprovechando los beneficios de los residuos sólidos en la
producción de fertilizantes orgánicos.
• Arborizar y mejorar el perímetro y áreas disponibles de la sede
rural del centro educativo favoreciendo la producción de
oxígeno, la protección de los suelos y la conservación del
recurso hídrico.
• Embellecer la institución creando letreros alusivos a la
protección ambiental para propiciar ambientes amenos y
favorables a partir de la práctica de valores como: respeto, la
tolerancia, ayuda, cooperación, trabajo en equipo, y
responsabilidad en actividades ecológicas

4. JUSTIFICACION
P O D R Í A P E N S A R S E L A E D U C A C I Ó N A M B I E N T A L C O M O U N D I S C U R S O C R Í T I C O
D E L A C U L T U R A Y D E L A E D U C A C I Ó N C O N V E N C I O N A L . A L R E F E R I R S E A L
N U E V O C I U D A D A N O O A L C A M B I O C U L T U R A L N O S E E S T Á H A B L A N D O D E U N A
R U P T U R A R A D I C A L C O N E L P A S A D O , S I N O D E L A N E C E S I D A D D E D A R N U E V A
V I D A , E N E L C O N T E X T O D E U N A C O S M O V I S I Ó N S E C U L A R , A V A L O R E S
F U N D A M E N T A L E S P A R A I N I C I A R E L C A M I N O D E U N A R E I N V E N C I Ó N
C O L E C T I V A D E L A S F O R M A S D E H A C E R L A G E S T I Ó N , D E O R G A N I Z A R L A
P L A N E A C I Ó N , D E E J E C U T A R L A S D I V E R S A S A C T I V I D A D E S D E L D E S A R R O L L O
D E L P A Í S Y E N E L P L A N O M Á S G E N E R A L , D E I N T E R A C C I Ó N E N T R E L O S
I N D I V I D U O S Y L O S C O L E C T I V O S D E U N A C O M U N I D A D Y S U I N T E R A C C I Ó N
C O N E L S I S T E M A N A T U R A L , E N E L C U A L D E S A R R O L L A N S U V I D A .

5. I N T R O D U C C I O N
S O N P R O Y E C T O S Q U E I N C O R P O R A N L A P R O B L E M Á T I C A
A M B I E N T A L L O C A L A L Q U E H A C E R D E L A S I N S T I T U C I O N E S
E D U C A T I V A S , T E N I E N D O E N C U E N T A S U D I N Á M I C A N A T U R A L Y
S O C I O - C U L T U R A L D E C O N T E X T O . D I C H A I N C O R P O R A C I Ó N T I E N E
E L C A R Á C T E R T R A N S V E R S A L E I N T E R D I S C I P L I N A R I O P R O P I O D E
L A S N E C E S I D A D E S D E L A C O M P R E N S I Ó N D E L A V I S I Ó N S I S T É M I C A
D E L A M B I E N T E Y D E L A F O R M A C I Ó N I N T E G R A L R E Q U E R I D A P A R A
L A C O M P R E N S I Ó N Y L A P A R T I C I P A C I Ó N E N L A T R A N S F O R M A C I Ó N
D E R E A L I D A D E S A M B I E N T A L E S L O C A L E S , R E G I O N A L E S Y / O
N A C I O N A L E S .

6. METODOLOGÍA
• Teniendo en cuenta la formulación del problema a partir de la pregunta ¿Cómo
configurar y reestructurar la implementación de un plan Ambiental de educación
(PAE)en la Institución Educativa Remolino del municipio Puerto López, Departamento
del Meta? se estructuró este apartado en el cual se hace referencia a la metodología
de la propuesta, descripción del enfoque mixto, se describe y justifica la población y la
muestra, se hace la descripción de los instrumentos, formas de recolectar y analizar la
información y finalmente se hace una interpretación de datos, que lleva a la
estructuración de los resultados

7. F I N E S D E L A E D U C A C I Ó N A M B I E N T A L
L O G R A R Q U E L A E D U C A C I Ó N A M B I E N T A L S E A U N C O M P O N E N T E D E T O D O
P E N S A M I E N T O Y A C T I V I D A D C U L T U R A L , F U N D A M E N T A D O E N L A E S T R A T E G I A
D E L A S U P E R V I V E N C I A D E L A H U M A N I D A D Y O T R A S C R I A T U R A S V I V I E N T E S
P E R T E N E C I E N T E S T A M B I É N A L A C O L E C T I V I D A D D E L A N A T U R A L E Z A .

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

9. CRONOGRAMA

11. EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES
DEL PRIMER PERIODO
• DIA DEL AGUA

12. DIA DE LA TIERRA

13. DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

14. EMBELLECIMIENTO Y JARDINERIA EN
LA I.E.REMOLINO