El documento describe las etapas para organizar un debate, incluyendo establecer una fecha, seleccionar un tema, elegir un moderador, escoger a los participantes del debate y preparar el tema de discusión.
El documento describe diferentes técnicas de expresión oral y escrita como la mesa redonda, el simposio y el debate. La mesa redonda involucra a un grupo de expertos que discuten un tema bajo la guía de un moderador. El simposio es una reunión de expertos que exponen un tema de forma detallada mientras un coordinador resume las ideas principales. El debate es una discusión entre dos grupos que presentan puntos de vista opuestos sobre un tema ante un auditorio.
El documento describe los diferentes tipos de debates, incluyendo debates formales e informales, y establece las reglas y características de los debates. Explica que un debate es una discusión formal sobre un tema, moderada por una persona que asigna turnos de palabra. Los participantes defienden posiciones opuestas sobre el tema y el objetivo es exponer y conocer los diferentes argumentos.
Este documento describe el debate moderado como una discusión dirigida entre dos grupos que presentan puntos de vista opuestos sobre un tema ante un auditorio. Los objetivos del debate son exponer y defender opiniones, adquirir elementos de juicio para la toma de decisiones, y ejercitar la expresión oral y la escucha. Para su preparación, se elige un tema, un moderador, se conforman grupos y se prepara el material. Durante el debate, el moderador controla el orden, formula preguntas y pasa la palabra, mientras que los participantes
Un debate es una discusión formal entre dos posiciones opuestas sobre un tema polémico. Los participantes debaten respetuosamente según las reglas acordadas, con un moderador a cargo. Cada lado presenta y defiende sus argumentos de forma preparada. El debate se estructura en etapas como la exposición inicial, discusión, y conclusiones finales del moderador.
Un debate es una discusión de un tema polémico entre dos o más personas con el objetivo de intercambiar argumentos y puntos de vista diferentes sobre el tema. Generalmente hay un moderador que garantiza la participación de todos y asegura que se respeten las normas como escuchar activamente, no interrumpir, y mantenerse enfocado en el tema. El propósito no es encontrar un ganador sino conocer las diferentes posturas.
El documento describe las características de un debate argumentativo formal. Un debate consta de varias etapas estructuradas por un moderador, en las que dos grupos exponen posiciones opuestas sobre un tema polémico usando argumentos y contraargumentos. El debate busca una discusión respetuosa donde se presentan diferentes puntos de vista, pero no se llegan a conclusiones definitivas.
El documento describe el debate como una técnica de comunicación oral donde se expone un tema y una problemática desde posiciones opuestas. Un buen debate requiere integrantes clave como moderador, secretario y participantes, así como seguir reglas como escucharse mutuamente y respetar los turnos de palabra. Un debate efectivo se basa en argumentos sustentados por hechos comprobables.
El documento describe los elementos clave de un debate, incluyendo el moderador, secretario y participantes. Explica que un debate implica la discusión de opiniones antagónicas sobre un tema, con normas como elegir un tema controvertido, formar partes a favor y en contra, y exponer argumentos no personales. También destaca funciones como mejorar la personalidad y criterio, y habilidades como la escucha crítica y expresión oral.
El documento describe diferentes técnicas de expresión oral y escrita como la mesa redonda, el simposio y el debate. La mesa redonda involucra a un grupo de expertos que discuten un tema bajo la guía de un moderador. El simposio es una reunión de expertos que exponen un tema de forma detallada mientras un coordinador resume las ideas principales. El debate es una discusión entre dos grupos que presentan puntos de vista opuestos sobre un tema ante un auditorio.
El documento describe los diferentes tipos de debates, incluyendo debates formales e informales, y establece las reglas y características de los debates. Explica que un debate es una discusión formal sobre un tema, moderada por una persona que asigna turnos de palabra. Los participantes defienden posiciones opuestas sobre el tema y el objetivo es exponer y conocer los diferentes argumentos.
Este documento describe el debate moderado como una discusión dirigida entre dos grupos que presentan puntos de vista opuestos sobre un tema ante un auditorio. Los objetivos del debate son exponer y defender opiniones, adquirir elementos de juicio para la toma de decisiones, y ejercitar la expresión oral y la escucha. Para su preparación, se elige un tema, un moderador, se conforman grupos y se prepara el material. Durante el debate, el moderador controla el orden, formula preguntas y pasa la palabra, mientras que los participantes
Un debate es una discusión formal entre dos posiciones opuestas sobre un tema polémico. Los participantes debaten respetuosamente según las reglas acordadas, con un moderador a cargo. Cada lado presenta y defiende sus argumentos de forma preparada. El debate se estructura en etapas como la exposición inicial, discusión, y conclusiones finales del moderador.
Un debate es una discusión de un tema polémico entre dos o más personas con el objetivo de intercambiar argumentos y puntos de vista diferentes sobre el tema. Generalmente hay un moderador que garantiza la participación de todos y asegura que se respeten las normas como escuchar activamente, no interrumpir, y mantenerse enfocado en el tema. El propósito no es encontrar un ganador sino conocer las diferentes posturas.
El documento describe las características de un debate argumentativo formal. Un debate consta de varias etapas estructuradas por un moderador, en las que dos grupos exponen posiciones opuestas sobre un tema polémico usando argumentos y contraargumentos. El debate busca una discusión respetuosa donde se presentan diferentes puntos de vista, pero no se llegan a conclusiones definitivas.
El documento describe el debate como una técnica de comunicación oral donde se expone un tema y una problemática desde posiciones opuestas. Un buen debate requiere integrantes clave como moderador, secretario y participantes, así como seguir reglas como escucharse mutuamente y respetar los turnos de palabra. Un debate efectivo se basa en argumentos sustentados por hechos comprobables.
El documento describe los elementos clave de un debate, incluyendo el moderador, secretario y participantes. Explica que un debate implica la discusión de opiniones antagónicas sobre un tema, con normas como elegir un tema controvertido, formar partes a favor y en contra, y exponer argumentos no personales. También destaca funciones como mejorar la personalidad y criterio, y habilidades como la escucha crítica y expresión oral.
Este documento proporciona una definición y descripción del debate. Explica que el debate es una técnica de discusión donde dos posiciones opuestas sobre un tema polémico se enfrentan siguiendo ciertas normas establecidas y con la ayuda de un moderador. También describe las características de un debate exitoso como la selección de un tema polémico, la presentación de argumentos a favor y en contra, y la participación de un moderador para controlar el proceso. Por último, explica diferentes tipos de debates formales e
Este documento contiene información sobre diferentes técnicas grupales como el foro, la clínica del rumor, el seminario y el torbellino de ideas. El foro es una discusión grupal sobre un tema conducida por un coordinador donde todos los asistentes participan. La clínica del rumor demuestra cómo se crean y distorsionan los rumores a través de testimonios sucesivos. El seminario es una técnica donde un grupo pequeño investiga un tema de forma planificada. El torbellino de ideas es una técnica para generar ideas creativas sobre la
Este documento describe los foros y grupos de discusión en línea. Explica que un foro es una aplicación web que permite a los usuarios expresar ideas y comentarios sobre un tema. Los participantes incluyen administradores, moderadores y usuarios. Los foros pueden ser públicos, protegidos o privados. También describe cómo crear un foro exitoso, incluidas etapas como proponer un tema, intercambiar opiniones y llegar a una conclusión.
Este documento describe las técnicas grupales y el foro. Explica que las técnicas grupales permiten nuevos métodos de aprendizaje y que el foro promueve la participación activa mediante conversaciones sobre un tema. Luego, detalla los pasos para organizar un foro, como anunciar el tema, presentar a los participantes y establecer las reglas, y el papel del moderador en dirigir la discusión.
Este documento describe las características de un debate formal, incluyendo que involucra dos posiciones opuestas sobre un tema polémico defendidas por oponentes de acuerdo a reglas establecidas por un moderador. Explica que el tema debe generar controversia con interpretaciones divergentes y no ser una verdad aceptada. También detalla reglas como que solo una persona puede hablar a la vez y que los participantes deben estar preparados sobre el tema.
El debate es una técnica de comunicación oral donde dos o más personas discuten opiniones antagónicas sobre un tema o problema ante un público. Participan integrantes, un moderador que dirige la discusión, y un secretario. El objetivo es exponer argumentos sin imponer soluciones, y se busca llegar a conclusiones mediante la escucha respetuosa de diferentes puntos de vista.
Este documento describe los objetivos y formato de un panel. El panel tiene como objetivo describir las metodologías y materiales utilizados en diferentes proyectos, el estado de la demanda antes y después de los proyectos, la eficiencia de las unidades coordinadoras, y recomendaciones basadas en las lecciones aprendidas. Generalmente un panel tiene entre 4 y 6 expositores que presentan diferentes perspectivas sobre un tema durante 1-2 horas. El público puede hacer preguntas. Un coordinador dirige el panel y un relator toma notas y ofrece un resumen al final.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el trabajo en grupo de estudiantes en proyectos de Geografía e Historia. La rúbrica evalúa cuatro categorías: el trabajo realizado, el informe presentado, el reconocimiento de diferencias de opinión y la explicación del proyecto. Se utiliza una escala de 1 a 4 para calificar cada categoría, donde 1 es insuficiente y 4 es sobresaliente.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar exposiciones orales de estudiantes de cuarto grado de primaria. La rúbrica evalúa cinco categorías: pronunciación, volumen, postura, contenido y documentación/secuenciación, asignando puntajes de 1 a 4 en cada categoría, donde 4 es la máxima calificación.
La primera rúbrica evalúa presentaciones orales según criterios como el tono de voz, la calidad de la presentación, el dominio del contenido, la organización, la claridad, el uso del tiempo, los recursos visuales, la cita de expertos, la seguridad y la utilidad. La segunda rúbrica evalúa el trabajo en equipo considerando los aprendizajes previos, la participación, la responsabilidad individual, y la resolución de conflictos. Ambas rúbricas asignan puntuaciones de 1 a 4 para cada criterio.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión. Proporciona descripciones de niveles de desempeño desde "muy bueno" hasta "insuficiente" para cada categoría.
Este documento presenta información sobre el uso de rúbricas para la evaluación. Explica conceptos clave como rúbrica y proporciona ejemplos de sitios web con recursos de rúbricas. También muestra cómo calcular puntuaciones utilizando diferentes porcentajes para diferentes criterios de evaluación. El objetivo es ilustrar formas de evaluar de manera objetiva y obtener resultados de forma automática.
¿LA ESCASEZ DEL AGUA AFECTA LA VIDA DE LOS SERES VIVOS.docxmil61
El documento trata sobre la importancia del agua para los seres vivos. Explica que el agua es esencial para la vida y que representa el 70% del cuerpo humano, transportando nutrientes y desechos a través de las células. También describe las propiedades físicas y químicas del agua, incluyendo su capacidad para establecer enlaces de hidrógeno que son cruciales para sus funciones. Finalmente, enfatiza que la escasez de agua puede afectar gravemente a los seres vivos.
El documento explica las transformaciones de las fuentes de energía renovables para el desarrollo sostenible. Describe los diferentes tipos de energía y cómo las fuentes renovables como la energía eólica, hidráulica y solar pueden transformarse en energía eléctrica a través de aerogeneradores, hidrogeneradores y paneles solares respectivamente. También destaca la importancia de las energías renovables para un desarrollo sostenible que satisfaga las necesidades de las generaciones presentes y futuras.
El documento explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido al tratamiento de las enfermedades respiratorias a través de la creación de ventiladores, tanques de oxígeno, inhaladores y asistentes respiratorios, así como mejoras en las técnicas de trasplante de pulmón. También destaca el papel de la ciencia y la tecnología para enfrentar los desafíos de la pandemia de COVID-19 a través de la investigación de vacunas, el desarrollo de p
El documento explica por qué existe escasez de agua a pesar de que cubre el 70% de la Tierra. Aunque el agua parece abundante, solo el 3% es agua dulce y la mayor parte está congelada. Además, la distribución del agua no es uniforme y muchas personas no tienen acceso a ella. El documento analiza este problema y propone acciones para que todos puedan ejercer su derecho al agua.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 03 EXPLICAMOS LAS ENFERMEDADES RESPIRATORIAS Y COMO ...mil61
El documento explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido al tratamiento de las enfermedades respiratorias a través de la creación de ventiladores, tanques de oxígeno, inhaladores y asistentes respiratorios, así como mejoras en las técnicas de trasplante de pulmón. También destaca el papel de la ciencia y la tecnología para enfrentar los desafíos de la pandemia de COVID-19 a través de la investigación de vacunas, el desarrollo de p
Este documento explica qué son las ondas y los diferentes tipos de ondas, incluyendo ondas mecánicas y electromagnéticas. Describe las partes de una onda como el ciclo, la longitud de onda, la amplitud y la frecuencia. También compara ondas mecánicas y electromagnéticas, e introduce el espectro electromagnético.
Las células son la unidad básica de la vida. Existen dos tipos principales de células: las células procariotas, que carecen de núcleo y son más simples, y las células eucariotas, que contienen un núcleo y organelos complejos y se encuentran en plantas, animales y otros eucariotas.
Max, un adolescente curioso, descubrió una araña en el oscuro sótano de su casa. Aunque se asustó al principio, la araña despertó su curiosidad. Max observó a la araña durante varios minutos y luego buscó información sobre arañas. Decidió observar a la araña durante una semana para resolver su incógnita sobre su alimentación. Al final de la semana, Max concluyó que la araña se alimentaba de insectos como moscas y polillas usando su tela como trampa, llegando a esta conclusión a través de su
Este documento proporciona una definición y descripción del debate. Explica que el debate es una técnica de discusión donde dos posiciones opuestas sobre un tema polémico se enfrentan siguiendo ciertas normas establecidas y con la ayuda de un moderador. También describe las características de un debate exitoso como la selección de un tema polémico, la presentación de argumentos a favor y en contra, y la participación de un moderador para controlar el proceso. Por último, explica diferentes tipos de debates formales e
Este documento contiene información sobre diferentes técnicas grupales como el foro, la clínica del rumor, el seminario y el torbellino de ideas. El foro es una discusión grupal sobre un tema conducida por un coordinador donde todos los asistentes participan. La clínica del rumor demuestra cómo se crean y distorsionan los rumores a través de testimonios sucesivos. El seminario es una técnica donde un grupo pequeño investiga un tema de forma planificada. El torbellino de ideas es una técnica para generar ideas creativas sobre la
Este documento describe los foros y grupos de discusión en línea. Explica que un foro es una aplicación web que permite a los usuarios expresar ideas y comentarios sobre un tema. Los participantes incluyen administradores, moderadores y usuarios. Los foros pueden ser públicos, protegidos o privados. También describe cómo crear un foro exitoso, incluidas etapas como proponer un tema, intercambiar opiniones y llegar a una conclusión.
Este documento describe las técnicas grupales y el foro. Explica que las técnicas grupales permiten nuevos métodos de aprendizaje y que el foro promueve la participación activa mediante conversaciones sobre un tema. Luego, detalla los pasos para organizar un foro, como anunciar el tema, presentar a los participantes y establecer las reglas, y el papel del moderador en dirigir la discusión.
Este documento describe las características de un debate formal, incluyendo que involucra dos posiciones opuestas sobre un tema polémico defendidas por oponentes de acuerdo a reglas establecidas por un moderador. Explica que el tema debe generar controversia con interpretaciones divergentes y no ser una verdad aceptada. También detalla reglas como que solo una persona puede hablar a la vez y que los participantes deben estar preparados sobre el tema.
El debate es una técnica de comunicación oral donde dos o más personas discuten opiniones antagónicas sobre un tema o problema ante un público. Participan integrantes, un moderador que dirige la discusión, y un secretario. El objetivo es exponer argumentos sin imponer soluciones, y se busca llegar a conclusiones mediante la escucha respetuosa de diferentes puntos de vista.
Este documento describe los objetivos y formato de un panel. El panel tiene como objetivo describir las metodologías y materiales utilizados en diferentes proyectos, el estado de la demanda antes y después de los proyectos, la eficiencia de las unidades coordinadoras, y recomendaciones basadas en las lecciones aprendidas. Generalmente un panel tiene entre 4 y 6 expositores que presentan diferentes perspectivas sobre un tema durante 1-2 horas. El público puede hacer preguntas. Un coordinador dirige el panel y un relator toma notas y ofrece un resumen al final.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el trabajo en grupo de estudiantes en proyectos de Geografía e Historia. La rúbrica evalúa cuatro categorías: el trabajo realizado, el informe presentado, el reconocimiento de diferencias de opinión y la explicación del proyecto. Se utiliza una escala de 1 a 4 para calificar cada categoría, donde 1 es insuficiente y 4 es sobresaliente.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar exposiciones orales de estudiantes de cuarto grado de primaria. La rúbrica evalúa cinco categorías: pronunciación, volumen, postura, contenido y documentación/secuenciación, asignando puntajes de 1 a 4 en cada categoría, donde 4 es la máxima calificación.
La primera rúbrica evalúa presentaciones orales según criterios como el tono de voz, la calidad de la presentación, el dominio del contenido, la organización, la claridad, el uso del tiempo, los recursos visuales, la cita de expertos, la seguridad y la utilidad. La segunda rúbrica evalúa el trabajo en equipo considerando los aprendizajes previos, la participación, la responsabilidad individual, y la resolución de conflictos. Ambas rúbricas asignan puntuaciones de 1 a 4 para cada criterio.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en la elaboración de un tríptico. La rúbrica incluye categorías como participación, preparación, uso de gráficos, escritura, contenido y precisión. Proporciona descripciones de niveles de desempeño desde "muy bueno" hasta "insuficiente" para cada categoría.
Este documento presenta información sobre el uso de rúbricas para la evaluación. Explica conceptos clave como rúbrica y proporciona ejemplos de sitios web con recursos de rúbricas. También muestra cómo calcular puntuaciones utilizando diferentes porcentajes para diferentes criterios de evaluación. El objetivo es ilustrar formas de evaluar de manera objetiva y obtener resultados de forma automática.
¿LA ESCASEZ DEL AGUA AFECTA LA VIDA DE LOS SERES VIVOS.docxmil61
El documento trata sobre la importancia del agua para los seres vivos. Explica que el agua es esencial para la vida y que representa el 70% del cuerpo humano, transportando nutrientes y desechos a través de las células. También describe las propiedades físicas y químicas del agua, incluyendo su capacidad para establecer enlaces de hidrógeno que son cruciales para sus funciones. Finalmente, enfatiza que la escasez de agua puede afectar gravemente a los seres vivos.
El documento explica las transformaciones de las fuentes de energía renovables para el desarrollo sostenible. Describe los diferentes tipos de energía y cómo las fuentes renovables como la energía eólica, hidráulica y solar pueden transformarse en energía eléctrica a través de aerogeneradores, hidrogeneradores y paneles solares respectivamente. También destaca la importancia de las energías renovables para un desarrollo sostenible que satisfaga las necesidades de las generaciones presentes y futuras.
El documento explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido al tratamiento de las enfermedades respiratorias a través de la creación de ventiladores, tanques de oxígeno, inhaladores y asistentes respiratorios, así como mejoras en las técnicas de trasplante de pulmón. También destaca el papel de la ciencia y la tecnología para enfrentar los desafíos de la pandemia de COVID-19 a través de la investigación de vacunas, el desarrollo de p
El documento explica por qué existe escasez de agua a pesar de que cubre el 70% de la Tierra. Aunque el agua parece abundante, solo el 3% es agua dulce y la mayor parte está congelada. Además, la distribución del agua no es uniforme y muchas personas no tienen acceso a ella. El documento analiza este problema y propone acciones para que todos puedan ejercer su derecho al agua.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 03 EXPLICAMOS LAS ENFERMEDADES RESPIRATORIAS Y COMO ...mil61
El documento explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido al tratamiento de las enfermedades respiratorias a través de la creación de ventiladores, tanques de oxígeno, inhaladores y asistentes respiratorios, así como mejoras en las técnicas de trasplante de pulmón. También destaca el papel de la ciencia y la tecnología para enfrentar los desafíos de la pandemia de COVID-19 a través de la investigación de vacunas, el desarrollo de p
Este documento explica qué son las ondas y los diferentes tipos de ondas, incluyendo ondas mecánicas y electromagnéticas. Describe las partes de una onda como el ciclo, la longitud de onda, la amplitud y la frecuencia. También compara ondas mecánicas y electromagnéticas, e introduce el espectro electromagnético.
Las células son la unidad básica de la vida. Existen dos tipos principales de células: las células procariotas, que carecen de núcleo y son más simples, y las células eucariotas, que contienen un núcleo y organelos complejos y se encuentran en plantas, animales y otros eucariotas.
Max, un adolescente curioso, descubrió una araña en el oscuro sótano de su casa. Aunque se asustó al principio, la araña despertó su curiosidad. Max observó a la araña durante varios minutos y luego buscó información sobre arañas. Decidió observar a la araña durante una semana para resolver su incógnita sobre su alimentación. Al final de la semana, Max concluyó que la araña se alimentaba de insectos como moscas y polillas usando su tela como trampa, llegando a esta conclusión a través de su
Max, un adolescente curioso, descubrió una araña en el oscuro sótano de su casa. Aunque se asustó al principio, su curiosidad lo llevó a observar al arácnido durante varios minutos. Luego buscó información sobre arañas y les preguntó a sus padres si habían visto algún insecto allí antes. Decidió observar a la araña durante una semana, donde anotó que se alimentaba de moscas y polillas. Max concluyó que la tela de la araña funcionaba como una trampa, llegando a
Este documento resume los conceptos clave de las leyes naturales, los actos humanos, la libertad humana y su regulación normativa. En tres oraciones: Explora la diferencia entre los actos humanos conscientes y libres frente a los actos meramente fisiológicos, y examina los elementos del acto humano como el cognitivo, volitivo y ejecutivo. Además, analiza los conceptos de libertad humana, sus grados y factores que la influyen, así como las diferentes dimensiones y valores asociados a la libertad como la igualdad, seg
Este documento resume varios sitios arqueológicos en la región de Huamachuco y sus características asociadas con las culturas Wari y Tiwanaku entre los periodos 1B y 2B. Wiracochapampa muestra evidencia de la presencia Wari pero no dominio estatal total. En Jincamoqo se modificaron los patrones de asentamiento e intensificó la producción de maíz. Azángaro era un sitio ceremonial con 340 pequeñas edificaciones que probablemente fue gobernado de manera recíproca. El Cerro Ba
Elaborado por las estudiantes del tercer grado para participar en el concurso que año a año se realiza con el propósito de revalorar la vida silvestre en nuestra región. Lambayeque Perú-2017
El documento describe cómo los electrones existen en niveles de energía distintos alrededor del núcleo atómico, absorbiendo o emitiendo energía al moverse entre niveles. También explica que la mecánica cuántica describe la distribución de electrones en orbitales de probabilidad y que la configuración electrónica de un átomo depende de las energías de sus orbitales. Además, señala que los átomos están compuestos de partículas subatómicas con carga eléctrica positiva o negativa, que at
Este documento resume las principales ramas de la química, incluyendo la química analítica, físico-química, orgánica, inorgánica, bioquímica, nuclear y general. También describe brevemente la importancia de la química en la industria, medicina y alimentación.
Sesión de aprendizaje caza de tesoros-De tal palo tal astillamil61
Este documento presenta la sesión de aprendizaje "Caza de tesoro De tal palo tal Astilla" para estudiantes de segundo grado. La sesión, que dura 2 horas, busca que los estudiantes apliquen sus conocimientos sobre el alcohol y los adolescentes para elaborar un afiche. Durante la sesión, los estudiantes verán videos e información sobre los efectos del alcohol y responderán preguntas usando dispositivos tecnológicos. Al final, cada estudiante creará un afiche promoviendo la no consumo de alcohol en la adolescencia
El documento describe el sistema excretor en los seres vivos. Explica que los principales productos de desecho son la urea, el amoníaco y el ácido úrico. También describe los diferentes órganos excretores en invertebrados como los protonefridios y metanefridios, e insectos como los tubos de Malpighi. En los humanos, los principales órganos excretores son los riñones, hígado y pulmones, siendo los riñones los encargados de filtrar la sangre y eliminar los desechos a
El documento discute las relaciones entre ciencia, sociedad y tecnología. Explica que la ciencia produce avances que influyen en la sociedad y que la tecnología aplica los conocimientos científicos para crear productos que mejoran la vida de las personas. También da el ejemplo del ábaco y las calculadoras para ilustrar cómo la tecnología ha evolucionado gracias a la ciencia.
La ciencia se enfoca en desarrollar teorías para comprender fenómenos naturales a través del método científico, mientras que la tecnología busca crear nuevas tecnologías para resolver problemas humanos mediante procesos tecnológicos. Mientras que la ciencia tiene como objetivo el conocimiento, la tecnología se centra en el desarrollo de nuevas herramientas y procesos.
El documento describe los pasos del método científico, incluyendo la observación de un fenómeno, la formulación de un problema y una hipótesis, la experimentación para probar la hipótesis, y la conclusión de si la hipótesis es verdadera o falsa basada en los resultados experimentales.