El documento presenta el diagnóstico realizado para la elaboración de un proyecto educativo en el Colegio Theodor Herzl. Se describe la ubicación y recursos de la institución, así como su visión, misión y estructura organizacional. Se detallan las dimensiones diagnosticadas, la población y muestra considerada, las técnicas e instrumentos de recolección de información, y el procesamiento y análisis realizado para cada dimensión. Finalmente, se priorizan las dimensiones, concluyendo que la adquisición de material didáctico digital

1. UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
MATERIA
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS
TEMA
DIAGNÓSTICO PARA ELABORACIÓN DE PROYECTO EDUCATIVO
Grupo
IVETTE CAROLINA DURAN MARTINEZ MM10070
IVETH CAROLINA GUERRERO ALAS GA07042
ERIKA ABIGAIL CIENFUEGOS PEÑATE CC11098
JOSE DANIEL CASTILLO VILLEDA CV04044
CATEDRÁTICO: MsD. Reinaldo Antonio López Carrillo.

2. ◉ I Marco institucional
◉ 1.1 Nombre y naturaleza de la institución.
◉ 1.2 Tipo de institución
GENERALIDADES

3. Ubicación geográfica
• El Colegio Theodor Herzl está ubicado en la 1a Ave. Nte. No 1013, San Salvador, 2 cuadras al norte de
la corte de Cuentas, su ubicación es de fácil acceso para la población estudiantil ya que se encuentra
en una de las principales avenidas, donde transitan varias rutas de transporte público.
• Las rutas de transporte que circulan a los alrededores de la institución son la 45AB, R26, R4, R4T, R52,
R38C y R22.

4. Ubicación geográfica

5. Visión
La visión que comparte el Colegio Theodor Herzl
es la siguiente:
• “Ser una institución competitiva e innovadora
en la formación de nuestros referentes de
acuerdo a los requerimientos de la sociedad,
a través de una enseñanza con calidad
académica y tecnológica, con metodología
crítica y propositiva; para generar una mejor
calidad de vida de nuestra comunidad.”

6. Misión
La misión que comparte el Colegio Theodor Herzl
es la siguiente:
• “Somos una institución educativa privada con
el fin de brindar educación integral de
acuerdo con los distintos patrones de
enseñanza, para forjar una juventud
competitiva ante la sociedad, con valores
espirituales y sociales.”

7. Estructura organizacional

8. RECURSOS HUMANOS
El Colegio Theodor Herzl cuenta con un grupo de profesionales que
labora en la institución, en total son 43 empleados, de los cuales hay 28
docentes, 10 docentes hombres y 18 docentes mujeres.

9. A continuación se presenta una matriz donde se divide la planta
docente por turno, cantidad y las especialidades de los profesionales.

10. RECURSOS HUMANOS
Además en los recursos humanos el colegio cuenta con 2 directores, 5
son administrativos, entre los cuales están: 1 contadora, 3 de
publicidad y comunicaciones, 1 asistencia de administración, 2
coordinadoras, y 6 empleados de servicio.

11. RECURSOS FINANCIEROS
Los recursos financieros son fondos propios, productos de las
matrículas y cuotas de escolaridad aprobadas por el Ministerio de
Educación, ganancias generadas por servicios de tienda escolar y
capital social.

12. INFRAESTRUCTURA FÍSICA

13. COBERTURA

14. DIMENSIÓN E INDICADORES
DIAGNOSTICADOS

15. DIMENSIÓN E INDICADORES
DIAGNOSTICADOS

16. DIMENSIÓN E INDICADORES
DIAGNOSTICADOS

17. POBLACIÓN Y MUESTRA
La población del Colegio Theodor Herzl es:

18. POBLACIÓN Y MUESTRA
La técnica de muestreo utilizado fue, muestreo por estratos y luego en cada estrato
muestreo probabilístico.

19. POBLACIÓN Y MUESTRA
Aplicación de la fórmula

20. POBLACIÓN Y MUESTRA
Individuos seleccionados para la muestra:

21. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
PARALA RECOLECCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
La encuesta y la entrevista

22. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN
Generalidades

23. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN
Generalidades

24. Dimensión A
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN

25. Dimensión A
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN

26. Dimensión A
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN

27. Dimensión A
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN

28. Dimensión A
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN

29. Dimensión A
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN

30. Dimensión A
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN

31. Análisis de las entrevistas a los
docentes

32. CONCLUSIÓN DIMENSIÓN A

33. Dimensión B
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN

34. Dimensión B
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN

35. Dimensión B
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN

36. Dimensión B
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN

37. Dimensión B
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN

38. Dimensión B
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN

39. Dimensión B
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN

40. Análisis de las entrevistas a los
docentes

41. CONCLUSIÓN DIMENSIÓN B

42. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN
Dimensión C

43. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN
Dimensión C

44. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN
Dimensión C

45. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN
Dimensión C

46. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN
Dimensión C

47. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN
Dimensión C

48. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN
Dimensión C

49. PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
LA INFORMACIÓN
Dimensión C

50. Análisis de las entrevistas a los
docentes

51. CONCLUSIÓN DIMENSIÓN C

52. PRIORIOZACIÓN DE DIMENSIONES
DIMESIONES
DIMENSIÓN “A” Biblioteca institucional.
DIMENSIÓN “B” Material didáctico digital para la enseñanza de la matemática.
DIMENSIÓN “C” Materiales didácticos para la enseñanza de la educación física.
DIMESIONES PRIORIZADAS
1° DIMENSIÓN “B” Material didáctico digital para la enseñanza de la matemática.
2° DIMENSIÓN “A” Biblioteca institucional.
3° DIMENSIÓN “C” Materiales didácticos para la enseñanza de la educación física.

53. CONCLUSIONES

54. ¡GRACIAS!
¿Alguna pregunta?