Excelente Editorial de la Dra. Rosa María Borrel, sobre la necesidad de redefinir la misión de la Escuelas de Medicina latinoamericanas; para que logren formar a los médicos que demandan nuestras comunidades, con competencias necesarias para comprender sus determinantes de salud, que procuren un sistema de atención con acceso universal y equitativo, con enfoque de derechos humanos, centrado en los individuos-familias-comunidades, y con énfasis en la salud, más que en la enfermedad.
en esta precentacion esta toda la información necesario acerca de la carrera profesional en enfermería en la universidad de ciencias aplicadas y ambientales
Excelente Editorial de la Dra. Rosa María Borrel, sobre la necesidad de redefinir la misión de la Escuelas de Medicina latinoamericanas; para que logren formar a los médicos que demandan nuestras comunidades, con competencias necesarias para comprender sus determinantes de salud, que procuren un sistema de atención con acceso universal y equitativo, con enfoque de derechos humanos, centrado en los individuos-familias-comunidades, y con énfasis en la salud, más que en la enfermedad.
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la presentación contiene uno puntos importantes sobre la carrera que llevo en la universidad de ciencias aplicadas y ambientales UDCA la cual es la enfermería profesional.
La “DECLARACIÓN DE MÁLAGA 2022. Estándares para la Educación Médica en el Grado: pensando en el futuro”, donde las nueve instituciones adheridas a la misma consideran que es un momento adecuado para realizar una reflexión profunda sobre el modelo de docencia y para definir las competencias en las que debemos formar a los futuros profesionales en el horizonte 2030-2040.
Os dejamos el documento completo, un conjunto e buenas intenciones, pero pocos líneas estratégicas, planes de acción e indicadores de calidad para testar el camino a seguir, con un buen organigrama y cronograma. Lo dicho, un documento de buenas intenciones sobre el diseño y desarrollo curricular, así como sobre el proceso de evaluación de los resultados de aprendizaje… y poco más. Palabras, pero nada de gestión.
Analizar las potencialidades de una estrategia de cooperación para la gestión del conocimiento entre la Organización Panamericana de la Salud/Organización Mundial de la Salud (OPS/OMS), la Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ) y el Hospital El Cruce Dr. Néstor Carlos Kirchner (HEC-NCK). Presentada en III Jornadas Regionales de Alfabetización Informacional, ALFIN, 18 de septiembre de 2015 en Universidad Jauretche, Florencio Varela.
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, soy Médico General Alto, Rubio, de Piel Blanca, White Skin, Beautiful, Gorgeous, Life, Love, Sexuality, Sexualidad, Sensual, Sexi, Sexy, Sensualidad, Sex, Sexos, Géneros, Belleza, con Amor, y Pureza, Autoestima, Confianza, Valor, Poder, Poderes Psíquicos, Psiquis, Amor, Love, Life, Vida, Pureza, Compasión, Pasión, Meditación, Elegancia, Fashion, Link, Cool, Modelaje, Gorgeous, Fitness, Pilates, Gym, Gimnasio, Ballet, Música, Pop, Dance, Baile, Santo, Sagrado, Saint, Holy, Go, God, Santo, Dios, Profeta, Profecía, Vitalidad, Legendario, Leyenda. Santo, ojos claros , soy Atlético Simpático, me esmero a seguir Adelante solucionando los Problemas de las demás Personas para salvar su Vida en Salud y en Enfermedades. Internet, Networds….
Santo, Sagrado, Piel Blanca, Piel Muy Blanca, Lechosa, Lechoso, Piel Lechoso, Piel, Sagrado, Saint, Holy, Dios, God.
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, la VIDA es una VIRTUD que cada Humano, Persona tiene es Valeroso y Digno lograr SALVAR la VIDA de una Persona que está en Peligro, cada Persona es una sóla Unidad único no hay nadie como esa persona somos distintos. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, la NATURALEZA es Bella y Linda Vivirla al Aire Libre, con Agua, la Vegetación, los Bellos Animales en el Ecosistema la Biodiversidad hay que Valorar y Gozar lo que hay en el Mundo Vivirla y Disfrutarla. Internet, Networds….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, ME GUSTA LO QUE SOY MI FORMA DE SER ME ENCANTA LO QUE SOY YÓ MI FÍSICO, MENTE, PENSAMIENTOS, ALMA Y CUERPO, FÍSICO. Y VIVIR LA VIDA, NATURALEZA LA BELLEZA. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, Me gusta la Naturaleza y la Vida. VIVIR LA VIDA RESPETANDO A LOS DEMÁS CHICAS Y CHICOS A TODAS LAS PERSONAS LES RESPETO Y ADMIRO PORQUE TIENEN SUS VALORES Y DONES. HACER EL BIEN NUNCA EL MAL A LA PERSONA TRATAR COMO A UNO LE GUSTARÍA QUE LE TRATEN. Web, Redes Sociales….
Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "creo que las artes marciales mixtas sirven principalmente para desarrollar la energía. A veces es necesario darse cuenta de un peligro y conocer el medio para salvar la vida. Web, Redes Sociales….
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Notas para un curso de mejora de la calidad en los servicios de salud. Alumnos de la División de Ciencias de la Salud de la Universidad de Quintana Roo
Un planteamiento hecho para la apertura de la Carrera de Medicina de UNACAR Campeche México. Usando los conceptos Post flexnerianos y el Modelo Acalán .
Una presentación sobre el curriculum de tercera generación en medicina, la relación con otras carreras como farmacia y enfermría y la formación integral del futuro personal de salud.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortale...MaxSifuentes3
La empatía es la capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que permite a una persona ponerse en el lugar de otra y experimentar sus emociones y perspectivas. Hay diferentes formas de empatía, que incluyen:
Empatía cognitiva: Es la capacidad de comprender el punto de vista o el estado mental de otra persona. Es decir, saber lo que otra persona está pensando o sintiendo.
Empatía emocional: Es la capacidad de compartir los sentimientos de otra persona. Esto significa que, cuando otra persona está triste, tú también sientes tristeza.
Empatía compasiva: Va más allá de simplemente comprender y compartir sentimientos; implica la voluntad de ayudar a la otra persona a lidiar con su situación.
La empatía es importante en las relaciones interpersonales, ya que facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los vínculos. También es fundamental en profesiones que requieren interacción constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, se pueden practicar varias técnicas, como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diversas perspectivas y experiencias.
La empatía es esencial en todas las relaciones interpersonales, ya que permite comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que nos ayuda a ponernos en el lugar de otra persona y experimentar sus emociones y puntos de vista. Existen diferentes tipos de empatía, como la cognitiva, que implica comprender el estado mental de otra persona, la emocional, que consiste en compartir sus sentimientos, y la compasiva, que va más allá al involucrar la voluntad de ayudar a la otra persona.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los lazos entre las personas. También es fundamental en profesiones que requieren contacto constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, es importante practicar diferentes técnicas como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diferentes perspectivas y experiencias.
Presentación utilizada en la conferencia impartida en el X Congreso Nacional de Médicos y Médicas Jubiladas, bajo el título: "Edadismo: afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional".
Presentació de Isaac Sánchez Figueras, Yolanda Gómez Otero, Mª Carmen Domingo González, Jessica Carles Sanz i Mireia Macho Segura, infermers i infermeres de Badalona Serveis Assistencials, a la Jornada de celebració del Dia Internacional de les Infermeres, celebrada a Badalona el 14 de maig de 2024.
Pòster presentat pel doctor José Ferrer, metge de l'equip d'Innovació de BSA, al XX Congrés de la Sociedad Española del Dolor, celebrat a León del 29 al 31 de maig de 2024.
La predisposición genética no garantiza que una persona desarrollará una enfermedad específica, sino que aumenta el riesgo en comparación con individuos que no tienen esa predisposición genética.
1. Como se construyó la División de Ciencias de
la Salud y sus carreras del área de la Salud.
Presentación a las Autoridades de la Universidad Autónoma
del Carmen, Campeche.
Dr. Francisco Montes de Oca Garro.
UQRoo/DCS
2. EN 2007....
• La UQRoo debió solucionar el obstáculo político y conceptual
que le imposibilitaba la expansión geográfica y presupuestal.
• Visiones encontradas y una política inapropiada, frenaron las
inversiones y la ampliación de la educación superior en la
UQRoo.
• El reposicionamiento incluyó diseñar la Unidad Académica de la
Riviera Maya y la ampliación de Chetumal con las Ciencias de
la Salud.
• Los proyectos aprobados por la SEP y el Gob. Estatal buscan
tener un impacto dentro y fuera de la Universidad.
• Crecimiento de matrícula con nuevos enfoques en la oferta
educativa, mas diversificada, vinculada a estándares y
competencias con calidad Internacional.
• Una Universidad de excelencia para un estado competitivo.
3. LA CREACIÓN
DE LA DCS…
• En el año 2006 se anuncia la creación de la Carrera de
Medicina en la Universidad de Quintana Ro.
• Luego de varios Estudios y consultas se determina en
Septiembre del 2008 abrir las carreras de Enfermería y
Farmacia a la par de Medicina.
• En noviembre del 2008. el Honorable Consejo
Universitario autoriza la creación de la División, el
presupuesto y la oferta académica con las tres carreras.
• En Agosto de 2009 inician actividades los integrantes de
la primera generación de las tres carreras de la División
en las instalaciones del campus central de la
universidad en Chetumal.
• En Octubre del año 2010 el Ex-Gobernador Félix
González Canto inaugura la primera etapa de las
instalaciones de la DCS.
• Diciembre de 2010 se autoriza la apertura de las
Especialidades Médicas en el IMSS.
4.
5. LAS TRES GENERACIONES DEL
CURRICULUM EN LA SALUD
I.- Integración del Conocimiento
Científico al currículo (1910).
II.-Enseñanza integrada basada en
problemas (1980).
III.-Competencias orientadas a
integrar un conocimiento global del ser
humano (2000).
6. LOS CAMBIOS
FUNDAMENTALES
• De la memorización de hechos, a
la investigación, análisis y síntesis
de información para la toma de
decisiones.
• De la búsqueda de credenciales
profesionales o títulos, al logro de
competencias básicas para el
trabajo de calidad en equipo en los
sistemas de salud.
• De la simple adopción acrítica
de modelos educativos, a la
innovación transformadora.
7. CAMBIOS EN LOS
PROCESOS DE
INSTRUCCIÓN
•Informativo: Adquirir conocimientos y
habilidades, y su propósito es producir
expertos.
•Formativo: Socializar a los estudiantes en
torno a valores, el propósito es producir
profesionales.
•Transformativo: Desarrollar los atributos de
liderazgo, y su propósito es producir agentes
de cambio.
•Una educación eficaz es el resultado de la
transición exitosa entre los niveles.
8. EL VALOR DE LA
INTERDEPENDENCIA
• Como resultado deseable en la
educación, implica tres
cambios fundamentales:
– De sistemas educativos y de
salud aislados, a sistemas armonizados de
salud-educación.
– De instituciones independientes a las redes,
alianzas y consorcios,
– De la visión local, de los problemas
institucionales, a la visión amplia que usa
contenidos científicos, técnicos, y las
innovaciones en educación y salud.
• La integración docente-asistencial es una
meta aún por lograr.
9. BRECHAS DE CAPACIDAD Y
COMPETITIVIDAD ACADÉMICA
• Recursos humanos para desarrollos
académicos y proyectos.
• Recursos materiales con oportunidad
• Personal suficiente para las tareas de apoyo
académico administrativo.
• Apoyos para la investigación educativa en
Salud.
• Consulta permanente con nuestros pares
académicos en la región.
• Inicio de las actividades con los consejos y
certificadoras.
10. VINCULACIÓN
• Avances en las relaciones
interinstitucionales dentro y fuera de
Quintana Roo, EEUU y Canadá.
• Necesario consolidar lo interno y ampliar el
horizonte.
• Desarrollar productos de valor para el
intercambio.
• Inicio de acciones para la Educación
Continua en Salud.
• Nuevos proyectos de Investigación y
desarrollo.
• Mejorar la difusión en medios públicos.
• Hacer sustentable la vinculación.
11. DESARROLLO DE
LOS ALUMNOS
• Acciones para apoyar su desempeño
académico.
• Programa de vida saludable: Nutrición,
recreación, higiene, cultura, desarrollo de
potencial humano.
• Acciones diversas para ampliar el
horizonte profesional.
• Mejora de su Inteligencia emocional.
• Desarrollo de sus habilidades de
comunicación y liderazgo.
• Equilibrio entre las cargas de estudio y
trabajo extra clase.
• Mejorar la selección de candidatos y
apoyar su conducción.
14. MISIÓN DE LA DCS/UQROO
• Proporcionar a nuestros alumnos como integrantes futuros del
equipo de salud, una formación para la excelencia científica y
humanística, que le permita participar activamente en la
transformación y modernización de las instituciones de salud.
Buscando desarrollar el máximo bienestar social e individual,
manteniendo altos estándares de calidad certificables;
procurando una cultura de sustentabilidad y cuidado del
ambiente, fomentando y defendiendo el derecho de las personas
a tener acceso a las acciones para mantenerse sanos y
productivos.
15. • Programas:
– Lic. en Enfermería.
– Lic. en Farmacia.
– Lic. Medico Cirujano.
– Posgrado e investigación: Especialidades en Cirugía
general, Pediatría, Ginecobstetricia, Traumatología,
Medicina Interna, Terapia Intensiva, Radiología, Medicina
Familiar, Traumatología.
– Educación continua.
– Extensión y Vinculación.
24. Los profesionales de la salud deben:
• Movilizar el conocimiento
• Promover el razonamiento crítico
• Actuar con una conducta ética
• Mejorar los sistemas de salud
• Participar con y para la población
• Brindar servicios integrales
25. Las reformas necesarias
• El aprendizaje transformativo pretende producir
profesionales expertos que sean agentes de
cambio
• Formar al individuo para desarrollarse con
valores.
• Informar para adquirir conocimientos y propiciar
habilidades.
• Transformar al aprendiz para producir lideres.
26. Transformación de la educación
• Si pudiéramos lograr solo 3 cambios ¡¡¡¡
• De la memoria a la inteligencia
• De las credenciales personales a las
competencias y el trabajo en equipo
• De la adopción irreflexiva de conocimientos
a la innovación transformadora
27.
28. Interdependencia
• De los sistemas aislados a los integrados
• De las instituciones independientes a las
redes y alianzas
• De las visiones locales, centradas en la
problemática institucional, a la visión
integral, globalizadora, amplia e incluyente
que usa las innovaciones técnicas y
científicas.
29. Logística
• Acciones independientes e interdependientes a
la vez..:
• Diseño instruccional basado en competencias
• Adaptar las condiciones locales a los modelos
internacionales
• Educación inter y transprofesional que
promueva la interacción no jerárquica de
equipos que colaboran
30. Metodología
• Utilizar las herramientas de la información
para la formación y la educación
• La innovación en la formación de profesores
• Promover un nuevo profesionalismo ( en
realidad un viejo profesionalismo) que
considere como sus ejes a los valores
universales y a la responsabilidad social
31. Nuestro reto es transformar el
paradigma educativo en la
educación médica
Aprovechando las
grandes ventajas
de la tecnología de
la información, sin
descuidar la
formación integral
de los estudiantes
32.
33. EL LECTOR
EL
PROSECTOR
EL AYUDANTE
LOS
ALUMNOS
LA LECCIÓN DE
ANATOMÍA
34.
35.
36.
37. Usar herramientas para
construir mapas mentales,
en el marco de un sistema
de aprendizaje basado en
problemas (ABP)
38. Trabajos escritos,
apuntes,
ejercicios,
Monografías
Estudio de
Temas del
programa
obtenidos de un
libro de texto
Búsqueda de
Artículos
Científicos, MBE.
Sesión
Bibliográfica
Exposición Oral, Clase
magistral, Cátedra,
Conferencia, Estado del
arte, Visión general.
Propósito del Curso y
Planteamiento de los
tópicos principales,
orientación general:
Trabajo en equipo;
investigación
Mapa conceptual.
Proyecto Práctico de
laboratorio,
Análisis, Síntesis,
Demostración,
Ejercicios
Seminario,
Conclusiones,
Aplicación,
Análisis
crítico
Actividades para la
Integración de los
conceptos generales
Clase
expuesta por
el profesor
CERTIFICACIÓN DE
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
EVALUACIÓN
EXAMEN y
CALIFICACIÓN
¿?