Este documento describe una situación de aprendizaje para una asignatura de bases de datos utilizando la perspectiva de la didáctica crítica. La situación de aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen la aplicación de los data warehouses mediante actividades de apertura, desarrollo y cierre. Las actividades incluyen investigación, resolución de preguntas, simulaciones prácticas y la generación de informes. El enfoque didáctico crítico busca cambiar la relación profesor-estudiante

1. Didáctica Crítica
Situación de Aprendizaje
ADÁN JAIMES JAIMES
NOVIEMBRE 2016

2. INTRODUCCIÓN
Desde la perspectiva teórica de la Didáctica Critica, se
aborda el rol que deben desempeñar las profesoras y
profesores. Por una parte asumiendo un papel científico:
la o el docente es un científico del aula, porque relaciona
la teoría con la practica, analiza el aula desde diversas
posiciones teóricas, que a su vez le permiten una praxis
educativa.
Desde esta perspectiva, es necesario que las instituciones
involucren a sus estudiantes para que sus contenidos
temáticos se vuelvan mas productivos y alcancen los
objetivos planteados y fortalezcan así el proceso
enseñanza aprendizaje.

3. DIDÁCTICA CRÍTICA
Es una propuesta que no intenta modificar
una modalidad técnica por otra; plantea
analizar críticamente la práctica docente,
la dinámica de la institución, los roles de
sus miembros y el significado ideológico
que subyace en todo ello.
En la didáctica crítica para que se
construya conocimiento se requiere de la
interacción con el entorno

4. MOMENTOS DEL APRENDIZAJE
 Apertura:
Primera aproximación al
objeto de conocimiento
 Desarrollo:
Elaboración del conocimiento
 Cierre:
Reconstrucción del fenómeno, nueva
síntesis

5. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Nivel educativo: Superior
Asignatura: Base de Datos para aplicaciones
Unidad: Almacenes de Datos
Tema: Datawarehouse

6. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Objetivo: El alumno identificará la
aplicación de Datawarehouse
mediante el uso de sus elementos o
arquitectura para soporte en la toma
de decisiones de las organizaciones.

7. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Actividades de apertura:
1. Los alumnos de integrarán por equipos de tres personas.
2. Investigar en internet, revistas o libros, acerca de las principales
características de los datawarehouse y sus aplicaciones dentro
de las organizaciones, así como su principales ventajas y
desventajas.
3. Redactar un resumen de su investigación, el cual será utilizado
para la su participación en las actividades de desarrollo de la
clase.

8. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Actividades de Desarrollo:
Una ves terminada la investigación, los equipos deben dar respuesta a las siguientes preguntas:
1. Cual es principal función es un Datawarehouse
2. En que se diferencia de una base de datos operacional.
3. En que tipos de SGBD se puede construir un Datawarehouse.
4. Que tipos de datos almacena un Datawarehouse.
5. Cual es el Gestor de Base de datos mas idóneo según su criterio para su
construcción.

9. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Actividades de Desarrollo:
 Una vez contestadas las preguntas, cada
equipo realizará una practica dentro del
Sistema Gestor de base de datos de su elección
y simulará la construcción de un almacén de
datos, donde den solución a una problemática
especifica para un proceso o para una
organización especifica.
Cada prototipo debe contener datos y
entidades reales, de acuerdo a los objetivos
planteados para la practica.

10. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Actividades de desarrollo
 Los diferentes equipos expondrán sus
respuestas con el resto del grupo y debatirán
las principales ventajas y desventajas
detectadas dentro del sistema gestor de base
de datos seleccionado y su utilidad para la
construcción del almacén de datos solicitado.

11. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Actividades de cierre
1. Cada equipo generará un reporte de su
investigación y practica conde se incluya:
a) Introducción.
b) Investigación Realizada.
c) Cuestionario contestado.
d) Evidencia de la practica realizada de forma escrita
y en forma digital
e) Conclusiones.

12. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Actividades de cierre (Evaluación)
a) El docente realizará revisión al trabajo de los equipos y dará retroalimentación para su
corrección correspondiente.
b) Los equipos realizarán las correcciones y entregarán su reporte final.

13. CONCLUSIONES
El enfoque de la didáctica crítica, refiere un cambio
en la relación profesor-estudiante, que rompe con el
vínculo dependiente del docente con el alumno, y con
objeto del conocimiento, pues permite que el
aprendizaje autónomo a través del propio
razonamiento.